Matrícula de Aluno sem Documentação

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FACULDADE ANHANGUERA DE JACAREÍ
 Estrutura e Organização da Educação Brasileira
 
Professora: Angelita
 
 Nome: Jéssica Nogueira da Silva	 RA: 1299449490 
 Nome: Simone Aparecida da Costa Silva	RA: 6843483192
 Nome: Sueli Farias Mariano RA: 7021527742
 Nome: Tatiany dos Santos M.Garcia RA: 6849450493 
 Nome: Zelma Lavras dos Santos RA: 6238206646
Jacareí, 07 de Junho de 2013.
Situação/caso do pai
 
No início do segundo semestre os pais de uma criança de nove anos compareceram a uma escola para matriculá-lo. Recém-chegados à cidade, oriundos de outro estado, disseram que no processo da mudança os documentos de transferência do filho haviam extraviado. Apresentaram a certidão de nascimento e descreveram o seu desempenho na escola anterior, onde cursava o 3º ano do Ensino Fundamental. Demonstravam aflição pela grande dificuldade para obter a segunda via dos documentos e desejavam que o filho pudesse dar continuidade regular aos seus estudos.
Análise
Segundo a LDB 9394/96 a Direção deverá ser adotados os seguintes procedimentos:
Autorizar a matrícula do aluno no ano/série que está acordo com sua faixa etária, orientar a professora que irá trabalhar com esse aluno que observe seu desenvolvimento bem como seu nível de aprendizado para que se façam as correções imediatas de enquadramento, até que seja possível a entrega da documentação de transferência com os devidos dados registrados.
LDB 9394/96
Artigo 24º. A educação básica nos níveis fundamental e médio será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
Parágrafo II. A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita:
Inciso C. independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;
Discussão em Equipe e Emissão do Parecer
A diretora cumpriu todo o protocolo de acordo com a LDB 9394/96, artigo 24, parágrafo II, inciso C.
 
Ata de estratégias adotadas pela direção da escola.
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Ata de número quinhentos e dez das estratégias adotadas pela direção. Aos cinco dias do mês de Junho do ano de dois mil e treze, às dez horas e trinta minutos, na e Escola Estadual Professor Antônio José de Siqueira, deu- se início a reunião na sala dos professores para a criação de estratégias de trabalho e adaptação com o aluno Paulo dos Santos Rodrigues, ficando assim definidas as seguintes observações: A direção autoriza a matrícula do referido aluno, ficando incumbida de observar, organizar e exigir os protocolos documentais. A direção está embasada no artigo 24, parágrafo II, inciso C da LDB 9394/96. A direção orientou a professora a avaliar e testar os níveis de conhecimento do referido aluno. A Professora será a responsável em avaliar e monitorar os conhecimentos do aluno. A professora emitirá um parecer à direção sobre os conhecimentos e avaliações do aluno. A direção se necessário fará os ajustes adequados de série/ano com o referido aluno. Por fim fica estabelecido o disposto nesta ata, nada mais havendo para tratar no momento encerrou-se esta reunião e esta ata às onze horas e dez minutos onde segue assinado pelos presentes e responsáveis pela execução das tarefas atribuídas. Diretora Wilma Braga Góes e Professora Luciana Santos André .
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“O exercício do professor compreende ao menos, três atribuições: a docência a atuação na organização e na gestão da escola e a produção de conhecimentos pedagógicos”.
(Libâneo, 2003,pág.310-PLT)
Legislação referente á afirmação:
LDB 9394/96:
Artigo 13º. Os docentes incumbir-se-ão de:
Parágrafo I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
Parágrafo II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
Parágrafo III – zelar pela aprendizagem dos alunos;
Parágrafo IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
Parágrafo V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
Parágrafo VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
A ação do professor na escola, na sociedade e na vida.
O professor como orientador tem uma função fundamental, no que se refere à escola como estabelecimento de ensino, seu papel não deve ser apenas o de condutor de aulas, mas sim de formar cidadãos. Alguns se limitam apenas ao papel de preparar e ministrar suas aulas, o que mais se vê hoje são professores que não se envolvem que não relacionam e que não estao preocupados com o aprendizado de seus alunos. E isso gera alunos desmotivados, rebeldes e revoltados ocasionando uma maior desistência em relação aos estudos. 
 “Talvez ele esteja condicionado apenas a ensinar da maneira como foi conduzido em sua experiência educacional, ou seja, está apenas treinado”.
Tendo como base a citação de José Carlos Libâneo (Libâneo, 2003, pág.310-PLT), e na LDB 9394/96, “o verdadeiro educador é conhecedor das normas e leis que regem o seu ambiente de trabalho, atua no desenvolvimento da proposta pedagógica, cumpre seu plano de trabalho, participa da organização escolar, está comprometido com o aprendizado dos alunos”.
 Sobretudo ele é aquele que cumpre seu papel diante da sociedade, sendo um transmissor da educação. O professor tem em suas mãos o poder de transformar o aluno como se fosse uma pedra bruta preciosa tirando as imperfeições para que se torne valioso. O professor é quem prepara esse aluno despertando nele o interesse em construir um conhecimento para a vida toda.