Simulado conteúdo, Met. e Prát. de ens. de Hist. e geog. 1

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201202218226) Pontos: 1,0 / 1,0 
O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo 
analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar 
para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas 
pelas autoras: 
( ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela 
elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio. 
( ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há 
necessidade de referi-los à prática social em que se inserem. 
( ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, 
finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos. 
( ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas 
elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais 
elementares. 
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo: 
 
 
F, F, V, V. 
 
V, V, V, F. 
 V, F, V, V. 
 
V, V, F, F. 
 
F, V, F, V. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201202218227) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos: 
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico 
( ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos 
históricos (realizações humanas). 
( ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou 
documento histórico. 
( ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações 
humanas. 
( ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; aquele que analisa, 
enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa. 
( ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos, 
construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc). 
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
 
3, 4, 2, 1, 5 
 
2, 5, 3, 1, 4 
 
4, 1, 5, 2, 3 
 
1, 3, 4, 2, 1 
 3, 2, 4, 1, 5 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201202212274) Pontos: 0,0 / 1,0 
Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva crítica do currículo de História. 
 
 
O conhecimento histórico tradicional dá ênfase no oral em oposição ao escrito, o holismo no processo de 
aquisição e no produto apresentado. 
 O objeto de estudo tem que ser compreendido na sua totalidade e requer fundamentação histórica e 
contradições internas no presente. 
 
Novos estudos sobre o currículo de História começaram a partir da década de 90 e partiam da premissa 
de construção de um novo modelo de elaboração. 
 
O currículo é submetido a debates nas escolas sobre a validade e eficácia e depois implantado como 
norteador do sistema escolar. 
 
A eficiência da conexão entre a educação e as esferas política, econômica e ideológica da sociedade, deve 
ser privilegiada na elaboração do currículo. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201202218882) Pontos: 0,0 / 1,0 
Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o 
INCORRETO: 
 
 
A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a investigação 
em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros. 
 
A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadas 
classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo. 
 Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a 
discernir os tempos históricos. 
 
Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser estáticos e 
inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior. 
 
O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação 
detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais ocorreram. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201202220529) Pontos: 0,0 / 1,0 
2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque: 
Deus é um cara gozador 
Adora brincadeira 
Pois para me jogar no mundo 
Tinha o mundo inteiro 
Mas achou muito engraçado 
Me botar cabreiro 
 Na barriga da miséria eu nasci brasileiro 
 Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país: 
 
 C- com grandes dificuldades econômicas; 
 
A- sob dominação internacional; 
 
E- sem condições de crescer equilibradamente. 
 
B- em pleno desenvolvimento social; 
 
D- de características culturais homogêneas; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201202218856) Pontos: 1,0 / 1,0 
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que 
elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a 
área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O 
professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico 
fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em: 
 
 
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas. 
 
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural. 
 
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente. 
 Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes 
tempos e espaços. 
 
Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201202212461) Pontos: 0,0 / 1,0 
Segundo o PCN, no desenvolvimento do aprendizado de Geografia a cartografia se torna um instrumento 
fundamental para a leitura do espaço. Nesta perspectiva, o que é ler mapas? 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
Conhecer apenas as projeções cartográficas permite uma leitura completa dos mapas. 
 
Olhar sob dois aspectos: um empírico e outro subjetivo. 
 Significa dominar o sistema semiótico da linguagem cartográfica. 
 
É dominar um conjunto de operações matemáticas, técnicas e artísticas que intervém na construção de 
mapas. 
 
Ser capaz de distinguir as formas materiais visíveis naturais e construídas pelo homem. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201202218228) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia atentamente o texto e responda a questão abaixo: 
"Cada ser humano existe em relação a outros seres humanos, os quais toma como referência de suas ações, na 
construção de sua identidade social. Considerar este fato na organização de experiências escolares é tarefa do 
ensino de História e Geografia, que se impõe na série inicial do curso de 1º grau e se repete a cada novo início 
de série responsável pela construção da identidade social escolar do aluno". (PENTEADO, 1994, p.72) 
Ao estabelecer relação do texto acima com o conteúdo do ensino de História e Geografia, pretende-
se: 
 
 
entender que a organização das relações sociais escolares e familiares são únicas; 
 
construir a noção de perto e distante no espaço histórico. 
 
iniciar o desenvolvimento da habilidade de leitura das representaçõesconvencionais do espaço 
terrestre; 
 desenvolver os conceitos de natureza e cultura; 
 
desenvolver o conceito de contagem do tempo cronológico e geológico; 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201202222219) 
A dimensão do tempo histórico nos remete à compreensão dos diferentes períodos históricos e permite ao aluno 
identificar contextos históricos distintos. Como podemos desenvolver a construção desse conceito que é 
tão abstrato? 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: Para isso se faz necessário trabalhar as noções de sucessão ou ordenação e de 
duração ou simultaneidade. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201202219024) 
Redija um texto dissertativo sobre a assertiva abaixo, entre 10 a 15 linhas, apresentando, com clareza, sua 
opinião e fundamentando-a com argumentos consistentes: 
Infelizmente as escolas muitas vezes se limitam a ensinar seus alunos a descrever e copiar mapas, 
sem que efetivamente aprendam a lê-los. 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: O aluno deverá dissertar sobre o necessário ensino da cartografia no ensino 
fundamental, garantindo que os alunos aprendam desde a concepção a utilização dos mapas. 
 
 VOLTAR 
 
 
1a Questão (Ref.: 201309072421) Pontos: 0,0 / 1,0 
É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE 
COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia 
chamada: 
 
 Positivista 
 Determinista 
 Quantitativa 
 Possibilista 
 Marxista 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201309058101) Pontos: 1,0 / 1,0 
Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE 
ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de 
pensamento exige que o professor : 
 
 dê muita informação para que o aluno possa pensar; 
 traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo; 
 coloque a criança para refletir o seu cotidiano; 
 utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento; 
 exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar; 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201309072425) Pontos: 0,0 / 1,0 
A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a 
partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências 
possui um campo de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta 
CORRETAMENTE esse campo de estudo. 
 
 GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza. 
 POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das 
sociedades ao longo do tempo. 
 SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, 
instituições sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento 
 ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a 
ação humana. 
 HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201309072432) Pontos: 1,0 / 1,0 
Por envolver a sociedade e a natureza e ter uma amplitude universal, o principal conceito 
da Geografia é o: 
 
 Nação 
 Espaço 
 Região 
 Lugar 
 Território 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308529809) Pontos: 1,0 / 1,0 
O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático 
entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as 
características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto: 
 
 são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si; 
 estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros; 
 possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são 
desempenhados; 
 têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência. 
 incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201309058154) Pontos: 1,0 / 1,0 
O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o 
assunto a professora pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com os funcionários da 
escola sobre onde moravam e como chegavam à escola. O problema que ela focalizou 
primeiro foi: 
 
 Segurança 
 Saúde 
 Educação 
 Transporte 
 Saneamento básico 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308588988) Pontos: 1,0 / 1,0 
As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas 
foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e euclidianas. Sobre essas relações podemos 
afirmar que as : 
 
 projetivas têm , no início, o ponto de referência centrado nos objetos que a criança 
convive conseguindo situar uns em relação aos outros. 
 euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a 
partir dos eixos horizontal e vertical levando em conta somente essa referência. 
 
 topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de 
espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias. 
 topológicas desenvolvem a habilidade que leva ao entendimento das coordenadas 
Geográficas fazendo a criança entender o planisfério. 
 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador 
fazendo com que se use sempre o mesmo tipo de relação. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201309072441) Pontos: 0,0 / 1,0 
Para que uma criança realmente aprenda a ler mapas é preciso que primeiro o professor: 
 
 Coloque a criança para desenhar mapas de espaços conhecidos. 
 Apresente mapas prontos 
 Insista na cópia de mapas 
 Ofereça mapas bonitos, para que a criança os pintem de guache. 
 Traga a planta do bairro para a criança analisar. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201309072463) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito 
de TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL: 
 
 A localização da população brasileira 
 O número de horas que os pais trabalham 
 As características do Rio de Janeiro na época da Família Real 
 A organização espacial da escola 
 O tempo em que a criança fica na escola 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201308589018) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. 
A professora pergunta ao Eric: 
- Quem nasceu primeiro? 
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu. 
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho? 
Eric responde: 
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás. 
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do 
conceito de tempo, no estágio: 
 
 Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prático. 
 
 
 representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem. 
 sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas . 
 intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. 
 operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações temporais. 
Gabarito Comentado. 
 
 
Avaliação: CEL0358_AV_201201202639 » CONTEÚDO, MET. E PRÁT. DE ENS. DE HIST. E GEOG. 
 
 
Professor: Turma: 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201201341965) Pontos: 0,8 / 0,8 
Normalmente as propostas curriculares apresentam o conceito de paisagem como um dos conceitos 
estruturadores para a disciplina de Geografia. Assinale a alternativa que melhor apresenta as 
caracteristicas das paisagens: 
 
 As paisagens são imutáveis. 
 As paisagens incorporam os aspectos naturais e sociais.As paisagens incorporam apenas os aspectos naturais. 
 As paisagens não revelam a aparência do fenômeno. 
 As paisagens revelam apenas os aspectos sociais. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201201401843) Pontos: 0,8 / 0,8 
Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser 
percorrido pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. 
Identifique a correspondência correta entre o aspecto e o significado: 
 
 lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ; 
 lateralidade- característica que somente quem é destro possui ; 
 esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; . 
 esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato. 
 esquema corporal- elemento que independe das funções motoras; 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201201334160) DESCARTADA 
Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na 
postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço 
e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, 
porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos 
conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da 
tarefa de ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as 
mais importantes correntes do pensamento geográfico? 
 
 Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
 Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 
 Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
 Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista. 
 Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201201340890) Pontos: 0,8 / 0,8 
Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que: 
 
 o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói. 
 a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico. 
 participamos do tempo sócio-histórico, que apresenta dimensão abstrata e não-visível, distinto do 
tempo geopolítico, que é um campo de estudos no qual somos inseridos. 
 sua compreensão se pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre. 
 o tempo histórico tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como 
demonstra a cronologia. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201201401849) Pontos: 0,8 / 0,8 
"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecê-la é uma 
forma de intervir na que já existe , provocando as mudanças necessárias". Essa forma de pensar a 
História representa principalmente, a inclusão : 
 
 dos heróis e seus feitos; 
 dos indivíduos fora da lei; 
 da elite da sociedade; 
 do povo trabalhador que produz a riqueza; 
 das pessoas com poder; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201201401846) Pontos: 0,8 / 0,8 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais / Geografia e História. Ensino Fundamental. MEC/SEE 1997 
este é um dos objetivos específicos a serem alcançados pela Geografia e a História na 1ª fase do Ensino 
Fundamental (1º ao 6º ano): reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as 
diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, 
de seu grupo social. Esse objetivo pode ser construído de modo mais claro, a partir do seguinte conteúdo 
de Geografia: 
 
 o bairro em que a criança mora; 
 o Brasil e o seu litoral; 
 a distribuição populacional 
 os países que fazem fronteiras com o Brasil; 
 o nordeste brasileiro e o açúcar; 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201201342942) Pontos: 0,8 / 0,8 
Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico 
pensaria em administrar um tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes 
verificar as característica físicas dos pacientes ? Ao contrário, ele determina, para cada um de seus 
doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob medida. Na escola 
precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... Essa reflexão nos leva a uma proposta de 
avaliação na qual: 
 
 A- faz-se apreciações de desempenho quantitativos; 
 D- consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender; 
 C- desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber; 
 B- criam-se lados opostos para o professor e o aluno; 
 E- traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201201340097) Pontos: 0,0 / 0,8 
Leia atentamente o texto e responda a questão abaixo: 
"Cada ser humano existe em relação a outros seres humanos, os quais toma como referência de suas 
ações, na construção de sua identidade social. Considerar este fato na organização de experiências 
escolares é tarefa do ensino de História e Geografia, que se impõe na série inicial do curso de 1º grau e 
se repete a cada novo início de série responsável pela construção da identidade social escolar do aluno". 
(PENTEADO, 1994, p.72) 
Ao estabelecer relação do texto acima com o conteúdo do ensino de História e Geografia, 
pretende-se: 
 
 construir a noção de perto e distante no espaço histórico. 
 desenvolver os conceitos de natureza e cultura; 
 iniciar o desenvolvimento da habilidade de leitura das representações convencionais do espaço 
terrestre; 
 desenvolver o conceito de contagem do tempo cronológico e geológico; 
 entender que a organização das relações sociais escolares e familiares são únicas; 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201201401875) Pontos: 0,0 / 0,8 
Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias 
perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as 
crianças procuravam identificar do grupo escola: 
 
 a interdependência entre as funções; 
 a importância do trabalho desempenhado na escola; 
 o papel função de cada elemento do grupo; 
 as pessoas que trabalhavam ; 
 as regras de convivência entre os trabalhadores da escola; 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201201344005) Pontos: 0,8 / 0,8 
 Segundo alguns professores que atuam nos primeiros anos do Ensino Fundamental, a atividade (jogo pedagógico) é entendida 
somente como uma prática motora. 
 
Contraponha essa posição, justificando o seu argumento. 
 
 
Resposta: O jogo pedagógico não é apenas uma prática motora, vai além do desenvolvimento motor, 
abrange também o desenvolvimento cognitivo. Através dos jogos, o professor pode desenvolver as 
competências e habilidades de seu aluno. Com o jogo, estamos incentivando a inclusão social, quando um 
aluno interage com o outro, estamos mostrando ao aluno a noção de tempo e espaço, quando é a sua vez 
de participar e a vez do colega, estamos fazendo com que o aluno desnvolva seu raciocínio. Enfim, o jogo 
é extremamente fundamental para a prática pedagógica, pois o professor pode explorar o 
desenvolvimentodo seu aluno atraves do mesmo. Afinal de contas " brincar é coisa séria", e eu como uma 
futura pedagoga, concordo profundamente com isso. 
 
 
Gabarito: 
A resposta deve resgatar alguns princípios de autores que destacam a importância da interação da criança 
com o conhecimento como Piaget, Vygotsky e Freinet. 
Deve também destacar o papel fundamental do lúdico na aprendizagem. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201201334348) Pontos: 0,8 / 0,8 
Leia o comentárioabaixo sobre o ensino de Geografia: "A maioria dos alunos não demonstra interesse em 
aprender Geografia, em muitos casos os mesmos se preocupam com o português devido às maiores 
dificuldades. Além disso, é visto por parte dos educandos como uma aula chata, nessa perspectiva se faz 
necessário que o professor de Geografia busque alternativas pedagógicas que ofereçam atrativos". 
(Eduardo de Freitas - Equipe Brasil Escola) 
A partir dessa afirmação, indique pelo menos três alternativas metodológicas para que o 
ensino seja significativo e interessante. 
 
 
Resposta: Para que oensino de Geografia seja interessante o professor deve planejar uma aula externa, 
levar o aluno para conhecer os arredores da escola, seu bairro. Depois, no mesmo passaeio, mostrar o 
relevo, as paisagens e por último debater com eles sobre a distância de sua casa para escola, como 
chegam até a escola, quem mora perto de quem, enfim, levar o aluno a perceber que a geografia está no 
seu dia-a-dia. O professor deve levar um pouco da realidade do aluno para explicar sobre tudo que 
envolve a geografia, tornando a aula participativa e não apenas aquela aula em que o professor abre o 
livro, lê o conteúdo e explica para aluno, que não consegue se identificar com aquele assunto e perde o 
interesse em aprender mais. As aulas precisam ser dinâmicas, descontraídas, fazendo o aluno perceber 
que a Geografia está presente na sua vida. 
 
 
Gabarito: 
Iniciar a aula fazendo uma introdução do assunto a ser abordado e dos objetivos a serem alcançados. 
Relembrar o assunto da aula passada para que haja uma ligação entre os conteúdos. 
A utilização de transparências, vídeos, jornais, revistas e músicas são importantes instrumentos para a 
sistematização de conteúdos. 
Incentivos à leitura de diferentes tipos de texto e realização de trabalhos em grupo. 
Aula-passeio, assim como trabalho de campo fornecem um grande potencial para a aprendizagem, pois se 
trata da prática, do real, da experiência. 
 
Avaliação parcial 1 – Ensino de História e Geografia 
1a Questão (Ref.: 201307259496) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos: 
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico 
( ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos 
históricos (realizações humanas). 
( ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou 
documento histórico. 
( ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações 
humanas. 
( ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; aquele que analisa, 
enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa. 
( ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos, 
construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc). 
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
 
4, 1, 5, 2, 3 
 
3, 4, 2, 1, 5 
 
1, 3, 4, 2, 1 
 
2, 5, 3, 1, 4 
 3, 2, 4, 1, 5 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307253543) Pontos: 0,0 / 1,0 
Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva crítica do currículo de História. 
 
 O objeto de estudo tem que ser compreendido na sua totalidade e requer fundamentação histórica e 
contradições internas no presente. 
 A eficiência da conexão entre a educação e as esferas política, econômica e ideológica da sociedade, deve 
ser privilegiada na elaboração do currículo. 
 
Novos estudos sobre o currículo de História começaram a partir da década de 90 e partiam da premissa 
de construção de um novo modelo de elaboração. 
 
O currículo é submetido a debates nas escolas sobre a validade e eficácia e depois implantado como 
norteador do sistema escolar. 
 
O conhecimento histórico tradicional dá ênfase no oral em oposição ao escrito, o holismo no processo de 
aquisição e no produto apresentado. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307253563) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para 
trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a 
construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir. 
I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por 
tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. 
II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam 
sob diferentes pontos de vista. 
III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam 
uma simbologia única para cada elemento. 
IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, 
aproximando teoria e prática. 
As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens: 
 
 I, II e III 
 II, III e IV 
 
I, II e IV 
 
I, III e IV 
 
III e IV. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307863870) Pontos: 1,0 / 1,0 
A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História 
Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. 
Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo. 
 
 
SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições sociais, 
sistemas simbólicos, religião e comportamento 
 
ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana. 
 
HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados. 
 GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza. 
 
POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do 
tempo. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307374792) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de 
uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: 
 
 
 o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico. 
 a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 
o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307380393) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de 
uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: 
 
 o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 
 o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . 
 o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores. 
 os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 
 a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201307849644) Pontos: 1,0 / 1,0 
A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma diferenciada com o 
espaço, chama-se: 
 
 Lateralidade 
 
Localização espacial 
 
Descentração 
 
Esquema corporal 
 
Representação do espaço 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201307792928) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecçãode mapas: P: O que 
as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas 
eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a 
população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as 
crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos 
mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta 
do autor, podemos considerar o mapa como: 
 
 
Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares 
 Um texto que deve ser lido e interpretado. 
 
Um instrumento tecnologicamente superado. 
 
Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental 
 
Uma obra técnica de difícil acesso às crianças. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201307863900) Pontos: 0,0 / 1,0 
Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente: 
 
 
Relações Topológicas 
 
Caracterização de época 
 Simultaneidade 
 Ordem e sucessão 
 
Relações projetivas 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201307782658) Pontos: 1,0 / 1,0 
A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA 
APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o 
calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que: 
 
 
proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam. 
 
levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de reflexão sobre eles. 
 
Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos. 
 auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada. 
 
apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301195239) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. 
A realidade social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe a escola: 
 
 
incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de modo 
concreto para a criança. 
 
informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no processo 
histórico e geográfico; 
 
trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, 
concretizando para a criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal. 
 
utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando a 
compreensão dos fatos pela criança; 
 possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está 
inserida; 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301133493) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos: 
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico 
( ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos 
históricos (realizações humanas). 
( ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou 
documento histórico. 
( ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações 
humanas. 
( ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; aquele que analisa, 
enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa. 
( ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos, 
construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc). 
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
 
3, 4, 2, 1, 5 
 
1, 3, 4, 2, 1 
 3, 2, 4, 1, 5 
 
2, 5, 3, 1, 4 
 
4, 1, 5, 2, 3 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301134122) Pontos: 1,0 / 1,0 
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que 
elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a 
área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O 
professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico 
fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em: 
 
 
Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente. 
 
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente. 
 
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas. 
 
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural. 
 Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes 
tempos e espaços. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301737874) Pontos: 1,0 / 1,0 
Por envolver a sociedade e a natureza e ter uma amplitude universal, o principal conceito da Geografia é o: 
 
 
Nação 
 
Lugar 
 
Território 
 
Região 
 Espaço 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301723583) Pontos: 1,0 / 1,0 
O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades brasileiras 
mais populosas são: 
 
 
São Paulo e Salvador; 
 
Fortaleza e Salvador; 
 
Fortaleza e Brasília; 
 
Brasília e Rio de Janeiro; 
 São Paulo e Rio de Janeiro; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301248789) Pontos: 1,0 / 1,0 
 
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de 
uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que: 
 
 
 
o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos. 
 o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola . 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico. 
 
os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301195240) Pontos: 0,0 / 1,0 
Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido 
pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a 
correspondência correta entre o aspecto e o significado: 
 
 
esquema corporal- elemento que independe das funções motoras; 
 lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ; 
 
esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; . 
 
lateralidade- característica que somente quem é destro possui ; 
 esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301723663) Pontos: 1,0 / 1,0 
Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa 
através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas: 
 
 
;Oeste , leste, embaixo. 
 Dentro, fora , ao lado; 
 
Norte, sul , leste; 
 
Em cima , embaixo , direiita. 
 
Direita, esquerda, vizinho; 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301794736) Pontos: 0,0 / 1,0 
Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História, assinale a única alternativa incorreta. 
 
 
O conceito de época histórica envolve um conjuntode características que expressam a maneira de viver 
de um ou vários povos ou grupos, num determinado momento. 
 
A primeira dimensão do tempo, chamada de tempo físico, é aquela que passa independente de nossa 
vontade. São as horas, os dias, as semanas, os meses, os anos e assim por diante. 
 
O corte no tempo para a análise de uma época permite romper a abordagem meramente descritiva e 
factual da História. 
 Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos 
aspectos cronológicos. 
 A segunda dimensão, o tempo histórico-social, vai iniciar a criança na análise dos contextos de época, de 
modo que ela perceba o seu tempo como diferente de outros tempos e épocas. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301737912) Pontos: 1,0 / 1,0 
A professora perguntou aos alunos em que ano o Brasil se separou de Portugal ou seja, quando foi a 
Independência do Brasil. Eles responderam corretamente que foi em 1822. Podemos dizer que isso aconteceu 
no século: 
 
 
XVI (dezesseis) 
 
XV (quinze) 
 
XVIII (dezoito) 
 XIX (Dezenove) 
 
XVII (dezessete)