Provas comentadas: Teoria do Conhecimento Pedagógico

Prévia do material em texto

Questão 1/10
Na teoria dualista, a escola valoriza o trabalho intelectual e desqualifica o trabalho manual, contribuindo para que o proletariado aceite a divisão entre planejamento e decisão (cabe a burguesia) e execução (cabe aos trabalhadores) existente no modo capitalista de produção.
SHUR, Inge Renate Frose. Teorias do conhecimento pedagógico. Curitiba:Ibpex, 2011 (p. 131)
 
Com relação a teoria da escola dualista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) Christian Baudelot e Roger Establet são os autores dessa teoria.
( ) Marx e Skinner são os autores dessa teoria.
( ) Essa teoria demonstra que a escola, embora aparentemente seja única e ofereça espaço para todos indiferentemente de sua origem de classe, está dividida em duas grandes redes: primário profissional (PP) e secundário superior (SS)
( ) A classe primário profissional (PP) forma o proletariado e secundário superior (SS) forma a burguesia.
 
Agora marque a sequência correta:
	A	V – F – V – V
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção A, Christian Baudelot e Roger Establet são os autores da teoria da escola dualista. Essa teoria demonstra que a escola, embora aparentemente seja única e ofereça espaço para todos indiferentemente de sua origem de classe, está dividida em duas grandes redes: primário profissional (PP) e secundário superior (SS). A classe primário profissional (PP) forma o proletariado e secundário superior (SS) forma a burguesia (p. 127)
 
	B	F – V – V – V
	C	V – F – V – F
	D	F – V – F – V
	E	V – V – V – F
Questão 2/10
Leia o fragmento do texto:
 
[...] devemos lembrar que um projeto é uma proposta não fechada. Sempre é possível voltar a ele e melhorá-lo. Independentemente do tamanho, toda escola está inserida em uma realidade complexa, dinâmica.
 
Fonte: FERNANDES. D. A. Fundamentos teóricos-metodológicos para a elaboração de projeto político pedagógico. Curitiba: Opet, 2013, p. 12
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, sobre a função do projeto político pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. O projeto pedagógico não é uma peça burocrática e sim um instrumento de gestão e de compromisso político e pedagógico coletivo.
II. Ele apresenta o resumo das condições e funcionamentos da escola e ao mesmo tempo um diagnóstico seguido de compromissos firmados pela escola.
III. O PPP exibe o resumo das condições e funcionamentos da escola e ao mesmo tempo um diagnóstico das solicitações da secretaria de educação.
IV. O projeto pedagógico da escola tem como função deliberar desde as questões administrativas, pedagógicas, até ações que garantam a real função da escola.
 
São corretas as afirmativas:
	A	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	B	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	C	Afirmativas I, II e IV, apenas.
As afirmativas I, II e IV são corretas, pois, O projeto pedagógico é um instrumento de gestão e de compromisso político e pedagógico coletivo. O PPP tem como atribuição deliberar questões administrativas, pedagógicas, financeiras, políticas, gerenciais e todas as ações que garantam as reais funções da escola. (Livro-base, p.19).
A alternativa III é falsa porque, ele apresenta o resumo das condições e funcionamentos da escola e ao mesmo tempo um diagnóstico seguido de compromissos firmados pela escola, e não pela secretaria de educação, pois cada escola precisa ter o seu PPP. (Livro-base, p. 19).
	D	
Afirmativas II e III, apenas.
	E	
Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 3/10
Leia o fragmento do texto:
 
É necessário que se afirme que o projeto político-pedagógico exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que não deixa de lado uma reflexão sobre o homem a ser formado, as questões vinculadas à cidadania, ao trabalho e à consciência crítica.
 
Fonte: VEIGA. I. P. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade. In: Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, jan./jun. 2009. Disponível em: <http://www.esforce.org.br/index.php/semestral/article/viewFile/109/298>. Acesso em: 01 maio 2015.
 
Considerando que o Projeto Político Pedagógico deve ser concebido enquanto documento dinâmico no âmbito escolar, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. O PPP reflete o trabalho interno e as articulações entre as instâncias escolares, considerando a singularidade do contexto escolar, por isso é único, particular, atendendo a dinâmica de cada contexto.
II. É um documento que vai além de um ajuntamento de planos de ensino ou de aula e de atividade planejada e\ou realizada, uma vez que supera a visão de cumprimento de determinação legais e burocráticas ou de arquivos para a posteridade.
III. Ele deve ser concebido como um documento dinâmico, tanto em sua construção quanto nas constantes consultas e alterações diante das necessárias mudanças do viver escolar.
IV. O PPP é um documento usado para referenciar as lutas da escola, sob o olhar atento do poder público, mas acima de tudo construído por especialistas como um elemento burocrático.
 
São corretas as afirmativas:
 
	A	Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, o PPP de cada escola reflete seu trabalho interno e as articulações entre suas instâncias. Dessa forma, vai além de um ajuntamento de planos de ensino ou de aula e de atividade planejada e\ou realizadas, uma vez que supera a visão de cumprimento de determinações legais e burocráticas ou de arquivos para a posteridade. Ele deve ser concebido como um documento dinâmico, tanto em sua construção quanto nas constantes consultas e alterações diante das necessárias mudanças do viver escolar. (Livro-base, p.38).
A alternativa IV é falsa porque, o PPP não é peça burocrática . (Livro-base, p. 19).
	B	
Afirmativas I, III e IV, apenas.
	C	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	D	Afirmativas II e III, apenas.
	E	
Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 4/10
Leia o texto:
Participar efetivamente da gestão democrática da escola significa que todos são partícipes do sucesso ou do fracasso escolar em todos os seus aspectos: físico, educativo, cultural e político. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Gestão democrática da escola, ética e sala de aulas.Revista ABC Educacio. Editora Criart, São Paulo, n. 64, p. 12-15, mar, 2007. 
Considerando os princípios e os conceitos de Projeto Político Pedagógico, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
I. Toda forma de organização do trabalho pedagógico deve estar contemplada no PPP da escola.
II. O PPP deve ser uma construção democrática, apresentando as decisões coletivas e as formas como estas foram eleitas.
III. Deve estar explícito no PPP as formas de superação dos conflitos existentes no âmbito escolar.
IV. O PPP, ao ser reformulado, apresenta a inserção de novas regras a serem seguidas pelos docentes, ferramentas de avaliação e controle do processo educativo. 
São corretas as afirmativas:
	A	Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, deve estar contemplada no PPP da escola toda forma de organização do trabalho pedagógico; este, por ser uma construção democrática, apresenta as decisões coletivas e as formas como estas foram eleitas, além de explicitar no documento as formas de superação dos conflitos existentes no âmbito escolar. (Livro-base, p. 38).
A alternativa IV é falsa porque, na perspectiva emancipatória, a inovação e o PPP devem estar articulados, integrando as finalidades e meios, inspirados por processos de ruptura com o já instituído, de acordo com as decisões coletivas.
	B	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	C	
Afirmativas II, III e IV, apenas.
	D	Afirmativas II e III, apenas.
	E	Afirmativas I e IV, apenas.
Questão 5/10
Leia as asserções a seguir: 
I. O papel do pedagogo na realização do PPP é o de coordenar, elaborar e acompanhar sua efetivação, não como mentor, mascomo responsável pela sua promoção. Assim, junto com a direção, ele deve decidir sobre a concepção de educação, homem e sociedade que se pretende apresentar no projeto. 
Porque: 
II. O pedagogo é responsável pela coordenação, implantação e efetivação, nas escolas, das diretrizes curriculares, utilizando-se do PPP, do plano de ação do estabelecimento e do regimento escolar, sempre em consonância com as políticas educacionais vigentes tanto no âmbito nacional quanto estadual e municipal. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	A	
As assertivas I e II são proposições excludentes.
	B	
A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.
A assertiva II é a verdadeira, mas a assertiva I é uma proposição falsa, porque o pedagogo, junto com a direção, deve promover reuniões, grupos de estudo a fim de investigar a realidade escolar e nela intervir. Livro-base, p. 96.
	C	
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira.
	D	
As assertivas I e II são falsas.
	E	
A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
Questão 6/10
A Escola Nova caracteriza-se por desenvolver a individualidade a autonomia, o que só seria possível em uma escola não autoritária que permitisse ao educando aprender por si mesmo e aprender fazendo, e teve na pedagogia de Dewey entre 1920 e 1940 a divulgação dessas ideias.
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 30) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente diretiva.
	A	
A concepção de aprendizagem que fundamenta a escola nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção A, a concepção de aprendizagem que fundamenta a Escola Nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista (p. 97)
A opção E é falsa, refere-se a concepção da aprendizagem na Pedagogia Tradicional (p. 88)
A alternativa B é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Tecnicista (p. 104)
A alternativa C é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertária (p. 143)
A alternativa D é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertadora (p. 144).
	B	
A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva partia da aplicação de descobertas da psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do desempenho.
	C	A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivência grupal.
	D	A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva se apoia numa concepção dialética.
	E	
A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo.
 
Questão 7/10
(...) embora a Escola Nova se articule aos interesses do capitalismo industrial, ela propôs uma inversão, defendendo que a adaptação dos sujeitos as necessidades da vida adulta se dariam a partir do respeito e as necessidades imediatas de cada aluno. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 166) 
Sobre o papel do professor na Escola Nova na vertente diretiva, analise as afirmativas a seguir: 
I – O professor é o detentor do saber.
II – O professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta.
III – O professor deve criar condições para que o aluno aprenda.
São corretas as afirmativas:
	A	
Afirmativas I e II apenas.
	B	
Afirmativas II e III apenas.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção B, na Escola Nova na vertente diretiva, o professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta e deve criar condições para que o aluno aprenda (p.96-97)
A opção I esta incorreta, pois refere-se ao papel do professor na Pedagogia Tradicional (p.85)
	C	Afirmativas I e III apenas.
	D	Apenas a afirmativa I.
	E	Apenas a afirmativa III.
Questão 8/10
Leia as asserções a seguir:
 
I. O currículo refere-se a toda forma de reflexão e ação, orientando a prática da escola, com vistas à formação do sujeito crítico e consciente de seu papel como agente transformador da realidade social. O currículo não é um elemento neutro de transmissão do conhecimento social, nele atua a configuração de um determinado meio cultural, político, social e econômico que se revela nos conteúdos e nas formas selecionadas para a prática educativa.
Porque:
 
II. O currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir precisamente o currículo. As teorias de currículo, tendo decidido quais conhecimentos devem ser selecionados, buscam justificar por que “esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta:
	A	
As assertivas I e II são proposições excludentes.
	B	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é a verdadeira.
	C	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e complementares. A segunda complementa a primeira, pois, o currículo, a partir do momento em que seleciona os conhecimentos que devem ou não ser transmitidos aos sujeitos, pode ser considerado sempre como resultado de uma seleção, por isso não há neutralidade no currículo. (Livro-base, p. 62).
	D	
As assertivas I e II são falsas
	E	A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I
Questão 9/10
Leia o texto: 
A construção, a execução e a avaliação do projeto são práticas sociais coletivas, fruto da reflexão e da consistência de propósitos e intencionalidades. Para que a escola seja espaço e tempo de inovação e investigação e se torne autônoma é fundamental a opção por um referencial teórico-metodológico que permita a construção de sua identidade e exerça seu direito à diferença, à singularidade, à transparência, à solidariedade e à participação.
Fonte: VEIGA. I. P. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade. In: Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, jan./jun. 2009. Disponível em: <http://www.esforce.org.br/index.php/semestral/article/viewFile/109/298>. Acesso em: 01 maio 2015. 
Sabendo que a construção do Projeto Político Pedagógico é um processo, Veiga (2004) apresenta os princípios norteadores desse instrumento. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
Integração
Consenso
( ) Garantia da participação de todos na busca de uma solução que atenda às vontades da maioria.
( ) Aborda aspectos entre a pratica e a teoria, entre a escola e a comunidade.
( ) Mecanismo que favorece a negociações de forma democrática e mais humana no processo educacional.
( ) Envolve os profissionais que trabalham nos mesmos segmentos da escola: educadores docentes com educadores docentes, pedagogo com pedagogo , educadores não docentes, educandos com educandos.
	A	1, 2, 2, 1
	B	1, 1, 2, 2
	C	2, 2, 1, 1
	D	 1, 2, 1, 2
	E	2, 1, 2, 1
A primeira grande integração seria entre a prática e a teoria, sendo que não podemos nos fixar somente nessa última, uma vez que ela é objeto intrínseco da escola. Muitos são os projetos bem elaborados, mas que não se realizam na prática, por isso a necessidade de refletirmos seriamente sobre esse ponto. Outro ponto de integração é entre os profissionais que trabalham nos mesmos segmentos da escola:educadores docentes com educadores docentes, pedagogo com pedagogo , educadores não docentes, educandos com educandos, assim por diante. Em seguida devemos nos debruçar sobre a integração entre os profissionais de diferentessegmentos e, por último, não por isso menos importante a integração entre a escola e a comunidade. Não é demais lembrar que a integração é prevista na legislação atual.
O princípio do consenso é a garantia da participação de todos na busca de uma solução que atenda às vontades, aos desejos e à necessidades da maioria. Esse mecanismo estabelecido favorecerá futuras negociações mais democráticas e mais humanas no processo educacional. (Livro-base, p. 39)
 
Questão 10/10
Na Escola Nova na vertente não diretiva é enfatizada a função escolar do desenvolvimento psicológico, que é considerada mais importante do que os aspectos sociais. Conforme essa tendência, o crescimento pessoal do aluno é mais importante do que o conhecimento didático. Assim, professores, assumiram papel de terapeutas orientando os alunos e criando na sala de aula um ambiente propicio para a auto reflexão e o bem estar psicológico.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.92)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na concepção da Escola Nova na vertente não diretiva.
	A	
O papel da escola era de preparar o indivíduo para desempenhar papeis sociais.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa A, o papel da escola era de preparar o indivíduo para desempenhar papeis sociais (p. 99)
A alternativa B, é falsa, refere-se ao papel da na Pedagogia Tradicional (p. 84)
A alternativa C é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Tecnicista (p. 103)
A alternativa D é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertária (p. 140)
A alternativa E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144)
	B	
O papel da escola consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
	C	
O papel da escola consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
	D	
Na concepção da escola nova na vertente não diretiva coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário.
	E	No que se refere ao papel da escola, a pedagogia na escola nova na vertente não diretiva, propõem a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
Questão 1/10
Para a pedagogia tradicional as ações de agentes externos na formação do aluno são um fator de grande influência nas ações educacionais. Nessa concepção, o conhecimento a ser transmitido deve ser constituído nas grandes verdades estabelecidas na humanidade.BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p.10)
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a figura do pedagogo na pedagogia tradicional. 
	A	
A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores.
	B	A concepção tradicional procura ensaiar a superação da escola burguesa, ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referencia ao papel do pedagogo.
	C	
A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa C, onde a figura do pedagogo na pedagogia tradicional, assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas (p. 89)
A alternativa A é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia tecnicista (p. 107)
A alternativa B é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia libertária (p. 143)
A alternativa D é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia libertadora (p.146)
A alternativa E é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na pedagogia histórico-crítica (p. 160)
	D	
A educação tradicional embora tenha alcançado a educação formal, não tinha como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adultos que se reuniram em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo.
	E	
Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral.
Questão 2/10
A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto contra a ignorância, como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: Autores Associados, 1989 (p. 19) 
Sobre a pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, era de preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
( ) Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
( ) A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava-se que estes últimos ficassem em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas.
( ) O papel da escola é o de adequar as pessoas à sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva.
Agora marque a sequência correta:
	A	V – V – V - F
A única opção correta é a A, as afirmativas I, II e III referem-se ao papel da pedagogia tradicional: onde a intenção era de preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava-se que estes últimos ficassem em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas.
A afirmativa IV refere-se ao papel da escola na escola nova na vertente diretiva, que a escola continua sendo o de adequar as pessoas a sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. (p. 84-85)
 
	B	F – F – F - V
	C	V – F – V - F
	D	F – V – F - V
	E	V – V – F – F
Questão 3/10
[...] para aproximarem sua cultura da cultura indígena, os Jesuítas produziam estratégias pedagógicas nada convencionais. Com o objetivo de conhecer o outro, e realizar a educação das vontades, os padres combinaram escrita, expressão corporal e oralidade nas ações educativas, chegando a aprender o idioma dos índios [...]
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 57) 
Acompanhando a história da educação em nosso país, sabemos que o processo de educação formal teve seu início oficial com a vinda dos jesuítas. Sobre a educação no período jesuítico, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Tinham a intenção de catequizar os índios.
( ) Instituíram as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que viviam no Brasil.
( ) As aulas seguiam um currículo que continha procedimentos de ensino determinados pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum.
( ) No período Jesuítico foram implantadas as aulas régias.
 Agora, marque a sequência correta:
	A	V – F – V – V
	B	F – V – V – V
	C	V – F – V – F
	D	F – V – F – V
	E	V – V – V – F
A única opção correta é a alternativa E: Em nossopaís, embora já houvesse educação no sentido amplo do termo, processo de constituição de educação formal teve seu início oficial com a vinda dos jesuítas em 1549, que tinham a intenção de catequizar os índios. Ao mesmo tempo que se dedicaram a cristianização dos indígenas, os jesuítas também instituíram as primeiras escolas destinadas aos filhos dos portugueses que aqui viviam. As aulas nesses colégios seguiam um currículo que continha procedimentos de ensino determinados pela congregação religiosa, denominado Ratio Studiorum. No lugar do sistema de ensino jesuítico, Pombal implantou as aulas régias. (p. 29-30)
 
Questão 4/10
Na pedagogia tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para a inserção do indivíduo no mundo do trabalho.
LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 160).
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a figura do pedagogo na pedagogia tecnicista.
Questão anulada!
	A	
A figura do pedagogo torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar, o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa A, onde a figura do pedagogo na Pedagogia Tecnicista torna-se mais fragmentada, sendo o supervisor escolar,o profissional responsável pelo controle das ações a serem executadas pelos professores com base nas determinações vindas de instâncias superiores (p. 107)
A alternativa C, é falsa, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Tradicional (p. 89)
A alternativa B é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Libertária (p. 143)
A alternativa D é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Libertadora (p.146)
A alternativa E é incorreta, refere-se a figura do pedagogo na Pedagogia Histórico-crítica (p. 160)
 
	B	
A concepção tecnicista procura ensaiar a superação da escola burguesa, ela nega a estrutura que construiu e, por isso, não há nenhuma referência ao papel do pedagogo.
	C	
A figura do pedagogo assume o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas.
	D	A educação tecnicista embora tenha alcançado a educação formal, não tinha como foco inicial essa realidade, e sim os grupos de cultura popular, adultos que se reuniram em sindicatos, associações, igrejas, etc. Por isso, não faz parte de suas formulações a preocupação com a presença de um profissional como o pedagogo.
	E	
Compreende-se o pedagogo como um profissional que está ao lado do professor, contribuindo para que ele reflita sobre sua prática pedagógica e sobre a educação de maneira geral.
Questão 5/10
De acordo com a pedagogia tradicional, a criança tem capacidade de aprendizagem igual a do adulto, sendo apenas menos evoluída. No modelo tradicional a repetição e o treino são essenciais a aprendizagem, e o estímulo costuma ser negativo, por meio de castigos, notas baixas, comunicados aos pais e outras formas de constrangimento.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.91)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos das teleaulas e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na pedagogia tradicional.
	A	
O papel da escola na pedagogia tradicional consistia em adequar as pessoas à sociedade vigente.
	B	O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
A única afirmativa correta é a alternativa B, o papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade (p. 84)
A alternativa A é falsa, refere-se ao papel da escola na tendência da escola nova na vertente diretiva (p. 94)
A alternativa C é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Tecnicista (p. 103)
A alternativa D é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertária (p. 140)
A alternativa E é falsa, refere-se ao papel da escola na Pedagogia Libertadora (p. 144)
	C	
O papel da escola na pedagogia tradicional consistia em formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
	D	A pedagogia tradicional coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no sentido libertário e autogestionário.
	E	No que se refere ao papel da escola, a pedagogia tradicional propõe a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da realidade.
Questão 6/10
Na tendência pedagógica tradicional, a escola é vista como um preparatório do intelecto e da integridade moral do indivíduo. A única preocupação da escola é com a cultura, e ela não se envolve com as questões sociais os conteúdos ministrados e os métodos são os mesmos para todos, e o aproveitamento depende da capacidade e do esforço individual.
ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014 (p.90) 
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tradicional, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
( ) A seleção dos conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal.
( ) A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.
( ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
 Agora, marque a sequência correta:
	A	V – F – V – V
	B	F – V – V – V
	C	V – F – V – F
	D	F – V – F – V
	E	V – V – V – F
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa E, na pedagogia tradicional os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. A seleção desses conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal. A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto (p. 84-85)
A única afirmativa falsa refere-se ao conteúdo na escola nova na vertente diretiva (p.94)
Questão 7/10
Através da educação libertadora, não propõem-se meras técnicas para se chegar a alfabetização, a especialização, para se conseguir qualificação profissional, ou pensamento crítico. Os métodos da educação dialógica nos trazem a intimidade da sociedade, a razão de ser de cada objeto de estudo. Através de um diálogo crítico sobre um texto ou um momento da sociedade, tentamos penetrá-lo, ver as razões pelas quais ele é como é e o contexto político e histórico em que se insere. O curso libertador “ilumina” a realidade no contexto do desenvolvimento do trabalho intelectual sério.
RUARO, Dirceu Antonio. Problemas da prática reflexiva de professores. Curitiba: Intersaberes, 2013 (p.183)
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a relação professor – aluno na Pedagogia Libertadora.
	A	
A relação professor-aluno assume características bem específicas. Ela deve ser horizontal, sem hierarquia nem diferenciação, de modo que educador e educandos se posicionem,ambos, como sujeitos envolvidos no ato do conhecimento.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção A, a relação professor-aluno na Pedagogia Libertadora assume características bem especificas. Ela deve ser horizontal, sem hierarquia nem diferenciação, de modo que educador e educandos se posicionem, ambos, como sujeitos envolvidos no ato do conhecimento (p. 145)
A alternativa D é falsa, refere-se a relação professor-aluno na Pedagogia Libertária (p. 142)
A alternativa B é falsa, refere-se a relação professor-aluno na Pedagogia Histórico Crítica (p. 156)
A alternativa C é falsa, refere-se a relação -professor aluno na Pedagogia Tradicional (p. 85)
A alternativa E é falsa, refere-se a relação professor – aluno na Pedagogia Tecnicista (p. 107)
 
	B	
A relação professor-aluno deve ser interativa: ambos são sujeitos do processo ensino-aprendizagem, mas com papeis distintos.
	C	A relação professor aluno é autoritária e espera-se que os alunos fiquem em silêncio no decorrer das aulas, sem comunicar-se com os colegas.
	D	
A relação professor aluno assume características próprias, ambos são livres, estando numa relação em que cabe ao professor orientar, catalisar as reflexões, organizar em conjunto com os alunos os momentos de reflexão e se misturar a eles no decorrer desse processo.
	E	
A relação professor – aluno deve ser estruturada e objetiva, cada um tendo papeis bem claros.
 
Questão 8/10
A pedagogia é uma ciência teórico-prática que estuda o processo de mediação que permite a passagem dos educadores de uma inserção acrítica e inintencional no âmbito da sociedade a uma inserção crítica e intencional.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 40. D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130).
 
É possível compreendermos que, para formar um profissional que tenha realmente competência técnica e compromisso político, o curso de pedagogia precisa se apoiar num sólido referencial teórico acerca da educação. Sobre o que precisa ser considerado acerca da pedagogia, analise as afirmativas a seguir:
 
I – A pedagogia precisa se construir, cada vez mais, como uma ciência que busca a compreensão ampliada do fenômeno educativo.
II – A pedagogia pode ser encarada como uma área que “ensina a ser profissional da educação”.
III – A pedagogia precisa superar uma racionalidade meramente técnica e buscar uma racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória.
 
São corretas as afirmativas:
	A	Afirmativas I e II apenas.
	B	Afirmativas II e III apenas.
	C	Afirmativas I e III apenas.
Você acertou!
A única alternativa correta é a opção C, as afirmativas I e III estão corretas, pois a pedagogia precisa se construir, cada vez mais, como uma ciência que busca a compreensão ampliada do fenômeno educativo. Por isso não podemos encarar a pedagogia apenas como uma área que “ensina a ser profissional da educação”, mas, sim, aquela que possibilita a construção de novos conhecimentos sobre essa área. A pedagogia precisa superar uma racionalidade meramente técnica e buscar uma racionalidade prática, reflexiva, formativa e emancipatória (p. 47-48)
	D	Apenas a afirmativa I.
	E	Apenas a afirmativa III.
Questão 9/10
A escola tradicional adotou uma série de protocolos para se apresentar aos alunos como um ambiente separado do mundo exterior. Uniforme, filas, toques de entrada e de saída, horários, forma de tratamento dos professores (...)
BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014 (p.68)
 Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere a avaliação na pedagogia tradicional.
	A	
A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a opção A, a avaliação na pedagogia tradicional tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações (p. 88)
A opção B refere-se a avaliação na escola nova na vertente não diretiva (p. 103)
A opção C refere-se a avaliação na pedagogia tecnicista (p. 106)
A opção D refere-se a pedagogia libertária (p.143)
A opção E refere-se a pedagogia histórico-crítica (p. 159)
	B	
Na pedagogia tradicional era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo.
	C	
A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa.
	D	
A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado.
 
	E	Não há uma avaliação formalmente estabelecida.
Questão 10/10
Diferentes modos de organizar as aulas e transmitir conteúdos caracterizaram as escolas elementares no período colonial: o individual, o simultâneo, o mútuo ou misto, todos fundamentados na memorização. Também nessa época, sugiram as conferências pedagógicas com vistas a atualização de professores, e houve o aumento da circulação de material educacional impresso (cartilhas, livros e periódicos especializados em educação).
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 169).
 
Sobre a educação no Brasil durante o Período Imperial, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares.
II – O Império deveria possuir um sistema educacional.
III – Implementação das aulas régias.
IV - A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados.
 
São corretas as afirmativas:
	A	Afirmativas I e II apenas.
	B	Afirmativas I, II e IV apenas.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a alternativa B, com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, por interesse e necessidade da corte, e não necessariamente da população brasileira, houve a criação de uma série de cursos, tanto profissionalizante em nível médio como em nível superior, bem como militares. A Carta Magna determinava que o império deveria possuir escolas primárias, ginásios e universidades, ou seja, um sistema educacional. A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mutua entre os alunos mais adiantados e os atrasados (p. 31)
A afirmativa III é incorreta, pois refere-se ao Período Pombaliano (p. 30)
	C	Afirmativas I, II e III apenas.
	D	Apenas a afirmativa I.
	E	Apenas a afirmativa IV.