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EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
Simulado: CEL0249_SM_201201414131 V.1 VOLTAR 
Aluno(a): MICHELLY VIEIRA GUIMARÃES FERREIRA Matrícula: 201201414131 
Desempenho: 7,0 de 8,0 Data: 07/10/2013 17:26:29 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 200714628877) Pontos: 1,0 / 1,0 
No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, 
EXCETO: 
 
 
 
ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação. 
 
ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais. 
 
ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras. 
 
ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo. 
 
ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200714629031) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é 
________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades 
educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
 
 
 
complementar/transversal 
 
para deficientes/incapazes 
 
para deficientes/ seus familiares 
 
disciplinar/democrática 
 
para maioria/privada 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 200714629476) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por 
eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva. 
 
 
 
Programa DOSVOX 
 
Bengala 
 
Libras 
 
Sorobã 
 
Reglete para Braille 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 200714628873) Pontos: 1,0 / 1,0 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios 
necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 
 
 
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
 
apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
 
em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 200714628884) Pontos: 0,0 / 1,0 
O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela 
que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais 
especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram 
orientadas pelos paradigmas: 
 
 
 
Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista. 
 
Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista. 
 
Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços. 
 
Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços. 
 
Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200714629039) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, 
assinale a única alternativa correta. 
 
 
 
A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá profissionais mais capacitados 
para a educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais. 
 
A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a escolarização. Neste, o 
deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção merecida dos serviços de saúde. 
 
A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes 
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá 
atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a 
construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
 
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá 
atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a 
construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
 
Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser educadas 
nas salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse 
cuidado vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos 
conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa com deficiência na rede 
regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e capacitação, um profissional que atue como mediador 
entre o aluno deficiente e seus demais pares de interação. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 200714628874) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com 
deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, 
sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças 
sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
 
 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 
a proposta do movimento de inclusão social. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 200714628969) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa 
cega. Podemos afirmar que o Braille: 
 
 
 
é uma língua gestual. 
 
é uma língua de sinais. 
 
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
 
é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
 
é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 200714628538) 
Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este ano em sua 
turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado com cegos e não 
sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como Pedagogo desta escola, qual 
indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão de Stephanie? 
 
 
 
Sua Resposta: Alguma coisa. 
 
 
Compare com a sua resposta: 
Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante ao 
ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar alguns 
conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos). Desenvolver ações 
relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos, especialmente o tato e 
desenvolver a autonomia e independência da aluna. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 200714628534) 
O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou não podem 
enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura enxergar com os 
elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a percebere se orientar no mundo 
em que vive. 
 
 
 
Sua Resposta: Alguma coisa. 
 
 
Compare com a sua resposta: 
Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, bolas com 
guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com sintetizadores de 
voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão, programas e 
equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica). 
 
 EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
Simulado: CEL0249_SM_201201414131 V.2 VOLTAR 
Aluno(a): MICHELLY VIEIRA GUIMARÃES FERREIRA Matrícula: 201201414131 
Desempenho: 2,0 de 8,0 Data: 11/10/2013 12:41:45 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 200714255544) Pontos: 1,0 / 1,0 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras 
de deficiência. 
 
 
 
Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da 
cultura clássica. 
 
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas 
deficiências. 
 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias. 
 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
 
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200714255031) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é 
________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades 
educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
 
 
 
complementar/transversal 
 
para deficientes/ seus familiares 
 
para maioria/privada 
 
para deficientes/incapazes 
 
disciplinar/democrática 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 200714254886) Pontos: 0,0 / 1,0 
No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com 
deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que 
era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais 
especiais deverá ser matriculado: 
 
 
 
em classe hospitalar. 
 
em classe especial de escola especial. 
 
em classe especial de escola regular. 
 
em classe comum de escola regular. 
 
em escola especial. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 200714254873) Pontos: 0,0 / 1,0 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios 
necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 
 
 
na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
 
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 200714254884) Pontos: 0,0 / 1,0 
O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela 
que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais 
especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram 
orientadas pelos paradigmas: 
 
 
 
Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços. 
 
Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista. 
 
Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista. 
 
Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
 
Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200714254877) Pontos: 0,0 / 1,0 
No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, 
EXCETO: 
 
 
 
ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais. 
 
ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras. 
 
ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação. 
 
ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar. 
 
ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 200714254874) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com 
deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, 
sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças 
sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
 
 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
a proposta do movimento de inclusão social. 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 200714254969) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa 
cega. Podemos afirmar que o Braille: 
 
 
 
é uma língua de sinais. 
 
é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
 
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
 
é uma língua gestual. 
 
é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 200714254538) 
Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este ano em sua 
turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado com cegos e não 
sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como Pedagogo desta escola, qual 
indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão de Stephanie? 
 
 
 
Sua Resposta: idk 
 
 
Compare com a sua resposta: 
Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante ao 
ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar alguns 
conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos). Desenvolver ações 
relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos, especialmente o tato e 
desenvolver a autonomia e independência da aluna. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 200714254534) 
O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou não podem 
enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura enxergar com os 
elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a perceber e se orientar no mundo 
em que vive. 
 
 
 
Sua Resposta: idk 
 
 
Compare com a sua resposta: 
Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, bolas com 
guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam,computadores com sintetizadores de 
voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão, programas e 
equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica). 
 
 EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
Simulado: CEL0249_SM_201201414131 V.3 VOLTAR 
Aluno(a): MICHELLY VIEIRA GUIMARÃES FERREIRA Matrícula: 201201414131 
Desempenho: 2,0 de 8,0 Data: 11/10/2013 12:44:59 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 200709598644) Pontos: 1,0 / 1,0 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras 
de deficiência. 
 
 
 
Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da 
cultura clássica. 
 
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas 
deficiências. 
 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias. 
 
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 200709598131) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é 
________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades 
educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
 
 
 
complementar/transversal 
 
para maioria/privada 
 
para deficientes/incapazes 
 
para deficientes/ seus familiares 
 
disciplinar/democrática 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 200709598629) Pontos: 0,0 / 1,0 
Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por? 
 
 
 
Aristóteles 
 
Jean Marc Gaspard Itard 
 
Anísio Teixeira 
 
Rousseau 
 
Paulo Freire 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 200709597973) Pontos: 0,0 / 1,0 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios 
necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 
 
 
na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
 
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
 
em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 200709598139) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, 
assinale a única alternativa correta. 
 
 
 
A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a escolarização. Neste, o 
deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção merecida dos serviços de saúde. 
 
Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser educadas 
nas salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse 
cuidado vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos 
conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa com deficiência na rede 
regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e capacitação, um profissional que atue como mediador 
entre o aluno deficiente e seus demais pares de interação. 
 
A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes 
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá 
atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a 
construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
 
A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá profissionais mais capacitados 
para a educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais. 
 
Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá 
atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a 
construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 200709597981) Pontos: 0,0 / 1,0 
O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial 
tinha como objetivo principal: 
 
 
 
a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino. 
 
a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular. 
 
o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização. 
 
pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais 
 
o trabalho pedagógico em escola regular. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 200709598575) Pontos: 0,0 / 1,0 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a 
pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
 
 
 
V V V 
 
F V F 
 
F F V 
 
V V F 
 
V F V 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 200709598069) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa 
cega. Podemos afirmar que o Braille: 
 
 
 
é uma língua de sinais. 
 
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
 
é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
 
é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
 
é uma língua gestual. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 200709597638) 
Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este ano em sua 
turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado com cegos e não 
sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como Pedagogo desta escola, qual 
indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão de Stephanie? 
 
 
 
Sua Resposta: idk 
 
 
Compare com a sua resposta: 
Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante ao 
ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar alguns 
conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos). Desenvolver ações 
relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos, especialmente o tato e 
desenvolver a autonomia e independência da aluna. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 200709597634) 
O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou não podem 
enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura enxergar com os 
elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a perceber e se orientar no mundo 
em que vive. 
 
 
 
Sua Resposta: idk 
 
 
Compare com a sua resposta: 
Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos deauxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, bolas com 
guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com sintetizadores de 
voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão, programas e 
equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica).