RELATÓRIO SUPEVISIONADO

Prévia do material em texto

�PAGE �
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
JOSIANE APARECIDA GOMES DOS ANJOS
RU : 917032
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
MAGISTÉRIO/ NORMAL DE NÍVEL MÉDIO
BOA ESPERANÇA – MG 2015
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
JOSIANE APARECIDA GOMES DOS ANJOS
RU : 917032
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
MAGISTÉRIO/ NORMAL DE NÍVEL MÉDIO
Atividade aplicadas práticas apresentado à UTA – Diversidade Cultural, no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Local: Maria Beatriz de Resende.
Centro Associado: Talismã – Boa Esperança.
BOA ESPERANÇA – MG 2015
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 03
2 RETATÓRIO........................................................................................................ 04
2.1Concepção Pedagógica da Escola................................................................... 05
2.2 PLANO DE AULA ....... ...................................................................................... 09
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................... 12
REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 13
�
1. INTRODUÇÃO
	Nessa Unidade Temática de Aprendizagem denominada Magistério/Normal de Nível Médio estamos estudando e conhecendo um pouco mais da história do Magistério no Brasil. 
	O Magistério/Normal de Nível Médio é uma modalidade de ensino que tem por objetivo a formação de professores, que inspirados nos ideais de solidariedade, liberdade e justiça social, pretendem exercer a docência na Educação Infantil e nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental, tendo como perspectiva a educação escolar, direito de todos e dimensão inalienável da cidadania plena, na sociedade contemporânea. 
	Pretendemos então, através da realização desse trabalho, aprofundar um pouco mais nosso estudo e compreensão acerca do trabalho docente relacionado ao Magistério/Normal de Nível Médio, por meio da observação em sala de aula das atividades desenvolvidas pelos alunos, bem como a metodologia utilizada pelos professores, refletindo sobre a formação dos docentes, e sobre a organização e desenvolvimento das propostas pedagógicas das escolas que oferecem esta modalidade de formação.
2. 		Relatório Supervisionado
O estágio foi realizado na Escola Estadual Doutor Ernane Vilela Lima , situada à Rua Lagoinha, S/N , Bairro Lagoinha, CEP 37.250-000, localizada na cidade de Nepomuceno, Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone ( 35) 3861-1193 e do e-mail: escola.173371@educacao.mg.gov.br
Realizado pela aluna do Curso de Pedagogia da Modalidade a Distância, um trabalho referente a prática do estágio supervisionado, tendo principal objetivo a coleta de dados sobre o funcionamento de uma escola e uma pesquisa com profissionais desta instituição, sobre a atuação deste ano na prática educativa pedagógica como sobre o plano de ensino desenvolvido nesta.
O estágio foi realizado no período de 22 de maio de 2015 a 28 de junho de 2015 no período noturno, sendo observadas as turmas de Ensino Técnico de Magistério. 
 O Magistério/Normal de Nível Médio é uma modalidade de ensino amparada por lei cujo objetivo é a formação de Profissionais da Educação- função imprescindível na transformação da sociedade e formação do cidadão visando a melhoria da qualidade de vida e exercício da cidadania plena.
O perfil dos profissionais do Magistério sofreu uma transformação através do tempo: essa nova configuração está embasada em medidas governamentais e em pesquisas sobre a prática docente e o desenvolvimento infantil- antes a principal função do professor era passar o conhecimento aos alunos. Jean Piaget e Lev Vygotsky e outros estudiosos mostraram que o que realmente importa é ser um mediador na construção do conhecimento e isso requer uma postura ativa de reflexão, auto avaliação e estudo constantes. 
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A princípio foram colhidos dados e informações da Ernane Vilela Lima Neto, a qual foi fundada em 7 de abril de 1967 , desde então vem promovendo um ensino que visa atender a toda a população que busca nesta Instituição uma formação adequada. Assim a escola funciona de segunda a sexta – feira , nos horários matutino : 7:00 às 11:20 , vespertino : 12:20 às 17:20 e noturno 18:30 às 22:00 .
A referida escola oferece um ensino de qualidade para cerca de  1.431 alunos, divididos em três turnos. Os níveis de ensino vão desde o Ensino Fundamental ,Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos até ao Ensino Profissional/ Técnico Magistério. Diante desta definição completa-se a demanda, sendo computado 50 professores, todos com formação acadêmica em nível superior, o que assegura o pleno desenvolvimento dos trabalhos pedagógicos voltados para as necessidades dos alunos. A escola é bem organizada, o prédio está em perfeitas condições , a cantina recebeu uma bela reforma. Também foram construídos banheiros para professores, alunos e portadores de necessidades especiais. A escola é muito bem cuidada pelas pessoas que trabalham aqui e agora possui um espaço maior, mais agradável e confortável.
Infraestrutura
segundo dados do Censo 2012
Água filtrada
Água da rede pública
Energia da rede pública
Esgoto da rede pública
Lixo destinado à coleta periódica
Acesso à Internet
Banda larga
Dependências
segundo dados do Censo 2012
21 salas de aulas
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Quadra de esportes coberta
Quadra de esportes descoberta
Cozinha
Biblioteca
Banheiro fora do prédio
Banheiro dentro do prédio
Sala de secretaria
Equipamentos
segundo dados do Censo 2012
TV
Videocassete
DVD
Antena parabólica
Copiadora
Retroprojetor
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (datashow)
Ao fazer uma analise de planejamento desta escola, foi possível verificar que está dentro das exigências do Sistema Educacional para os estudos do 2 º ano do ensino Médio , posto que apresenta diretrizes que norteiam a prática pedagógicas do professor , orienta sobre os conteúdos a serem ministrados de acordo com o nível de desenvolvimento da série proposta e ainda apresenta subsídios para que o trabalho de toda a equipe diretiva e pedagógica da instituição , alcance seus objetivos de promover um ensino de qualidade.
Diante das diretrizes que o plano de ensino que oferece , compreende – se que a melhor forma de direcionar estes trabalhos, são através das reuniões a melhor forma de direcionar , ou seja , com a colaboração e participação dos professores , onde se torna possível ampliar as propostas de ensino com base no que educadores estão encontrando na prática de sala de aula, pois sabe – se que o plano de ensino é um mecanismo que possibilita a promoção do ensino de qualidade, visto que este está constituído pelas principais metas para a educação na determinada escola. 
Todos os profissionais da escola estagiada , possuem formações acadêmicas .
 
	Os desafios que essa educadora encontra ao realizar seu trabalho são os mesmos descritos pela maioria dos professores brasileiros:
- falta de boas condições de trabalho, pois, na maioria das vezes as salas são cheias de alunos e falta de material didático adequado;
- baixa remuneração, o que faz com que o professor tenha que trabalhar em pelo menos dois turnos para garantir assim um salário razoável;
- violência escolar, pois, os alunos atualmente já não respeitam muito os professores
- dificuldades de aprendizagem de alguns alunos.
	Aoobservar um pouco da prática pedagógica dessa professora, percebi que sem dúvida nenhuma a lotação da sala de aula atrapalha o processo de aprendizagem dos alunos.
Sentimos que esses alunos necessitam na maioria das vezes de atenção individual e isso é praticamente impossível de ser feito em uma sala que só tenha um educador. 
E por fim foi analisado um plano de aula aplicado na prática, obtendo como resultado uma observação e identificação dos principais objetivos almejados que foram : A metodologia utilizada em sala de aula será baseada em aulas teóricas, que serão de caráter expositivo-participativo, e aulas práticas, utilizando materiais concretos.No primeiro momento serão realizadas aulas expositivo-participativas. Nestas, tentarei mostrar para os alunos algumas situações em que a partir das quais originam equações ou expressões que envolvem polinômios. Depois serão abordadas algumas técnicas, estratégias e opções de como se resolver essas equações ou expressões que envolvam polinômios, ou mesmo as operações com o conteúdo polinômios. Para isso, mostrarei tanto a parte algébrica quanto a geométrica (quando possível) para que os alunos tenham essas duas visões nos problemas. Nestas aulas vamos utilizar além do recurso “lápis-papel”, recortes de papel em forma de quadrados e retângulos, para efetuar as operações com polinômios, relacionando com as supostas áreas das figuras. Para fixar as técnicas e torna-los hábeis para responder questões sobre este conteúdo no vestibular, pois muitos deles pretendem fazê-lo, aplicarei questões que caíram nos últimos vestibulares. Na parte final da regência, será realizado um projeto de ensino sobre análise combinatória, utilizando materiais concretos para resolução de problemas, que tem por objetivo facilitar a compreensão do conteúdo permitindo assim inserir metodologias diferentes nas aulas de matemática. 
RECURSOS UTILIZADOS: - Cartões em cartolina - Quadro - Livro didático - Pincel - EVA - Isopor INSTRUMENTOS AVALIATIVOS QUE PRETENDE APLICAR: A avaliação será sistemática e se dará ao longo de todo o processo de aprendizagem. Levantarei informações sobre o conhecimento prévio do aluno e observarei as dificuldades e as facilidades de cada um. Será avaliada no decorrer das aulas a participação, o comportamento, as atividades extraclasses, teste e prova avaliativa, individual somando 10 pontos. 
 Ao longo do estagio elaborei e apliquei um plano de aula. 
 
 2.2 Plano De Aula:
 ESCOLA: Estadual Dr. Ernane Vilela Lima 
ESTAGIÁRIA: Josiane Aparecida Gomes 
DISCIPLINA: Matemática 
CURSO: Técnico De Magistério 
 TURMA: A 
TURNO: Noturno 
UNIDADE: II
 FASE DE REGÊNCIA: 25 de abril a 18 de julho
 PLANO DE AULA : O QUE É UM POLINÔMIO 
1. OBJETIVOS 
1.1 OBJETIVOS GERAIS ( Mostrar a ocorrência de expressões denominadas polinomiais. ( Apresentar a definição de: polinômio, grau de um polinômio e valor numérico de um polinômio; 
1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ( Reconhecer expressões polinomiais na resolução de problemas; ( Identificar o grau de monômios e consequentemente de polinômios; ( Determinar o valor numérico de um polinômio.
 2. CONTEÚDO Polinômios:
 - Introdução
 - Definição 
- Grau de um polinômio 
- Valor 
3. PRÉ-REQUSITO 
- Potenciação; 
- Números complexos. 
4. METODOLOGIA/PROCEDIMENTO 
As aulas serão expositivo-participativas. O tempo estimado para abordar o conteúdo é de 200 minutos (4 aulas), sendo duas aulas utilizadas para: expor e explicar as definições de polinômio, grau e valor numérico de um polinômio e sua presença na resolução de problemas. As duas aulas seguintes serão utilizadas para realizar alguns exercícios. Antes de iniciar o conteúdo a ser abordado é importante fazer um breve apanhado sobre a álgebra. Ela é considerada a aritmética simbólica porque emprega letras para representar números. Essas expressões matemáticas formadas por letras e símbolos numéricos são chamadas expressões literais ou, genericamente, expressões algébricas e na resolução de problemas é muito comum ocorrerem situações em que a leitura e a compreensão do enunciado nos levam a formular expressões que permitam depois a resolução do problema, por meio de uma equação oriunda das expressões obtidas. Por exemplo, veja algumas: 1) Se x é a idade de Ana, a idade que ela tinha há 5 anos é dada por x – 5. 2) O triplo da idade de Ana daqui há 4 anos é dado por 3(x + 4). 3) 25% de uma quantia é dado por x/4. Falarei aos alunos que essas são algumas simples exemplificações do uso das expressões algébricas. Instantes depois desenharei as figuras abaixo no quadro e direi para que os alunos imaginem por exemplo que, em determinados problemas, os enunciados nos levem às seguintes figuras e suas dimensões:
a primeira figura temos uma região retangular de dimensões x e x + 3.
 Perguntarei aos alunos como se calcula o perímetro e a área do retângulo. 
Após ouvi-los e verificar se a resposta está certa, direi que o perímetro (P) é indicado pela expressão: P(x) = 2(x + 3) + 2x ou P(x) = 4x + 6 A segunda figura é um cubo com arestas de medidas x, cuja área total (At) é indicada por: At = 6x² e cujo volume (v) é dado por: v = x³ A terceira figura é outro cubo com arestas x + 2, cuja área total é dada por: At = 6(x + 2 )(x + 2) ou (6x + 12)(x + 2) ou 6x² + 12x + 12x +24 ou 6x² + 24x + 24 Donde, simplificando, isto é dividindo toda expressão por 6, lembrando que At = x² + 4x + 4 não é equação, temos: At = x² + 4x + 4
 Todas essas expressões são chamadas de expressões polinomiais ou simplesmente polinômios, cujo estudo vocês já iniciaram no ensino fundamental e será aprofundado agora. Antes de apresentar a definição de polinômios, é conveniente apresentar a definição de monômios. Logo a seguir, apresentarei as definições de grau de um polinômio e de como se calcula o valor numérico de um polinômio. FUNÇÃO MONOMIAL 
Definição
Dado um número complexo (C) a e um numero natural n, consideremos a função f: C em C definida por f(x) = axn . A função complexa f é chamada função monomial ou monômio na variável x. O número complexo a é denominado coeficiente do monômio e o numero natural n é chamado de grau do monômio. Assim, vejamos alguns exemplos: At(x) = 6x² é um monômio de grau 2. v(x) = x³ é um monômio de grau 3. Em seguida direi para os alunos que: “o polinômio representa a soma algébrica de monômios na variável x.”. São exemplos de polinômios: At(x)= x² + 4x + 4 é um polinômio de grau 2. P(x) = 4x + 6 é um polinômio de grau 1 FUNÇÃO POLINOMIAL Definição Sejam an, an – 1, ..., a2, a1, a0 números complexos e considere a função F(x) = anx n + an – 1 x n – 1 +... + a2x 2 +a1x + ao A função f é denominada função polinomial ou polinômio na variável x. Os números complexos an, an – 1, ..., a2, a1, a0 são os coeficientes do polinômio. Notemos que o polinômio representa a soma algébrica de monômios na variável x. São exemplos de polinômios: f(x) = 3x² + 2x – 1, onde a2 = 3,a1 = 2 e a0 = - 1 g(x) = -4 x³ + x + 1/2, onde a3 = -4, a2 = 0, a1 = 1 e a0 = ½ h(x) = -2x³ + x/3, onde a3 = -2, a2 = 0,a1 = 1/3 e a0 = 0 Observação: não representam polinômios: a) f(x) = x + x¹/² + 2, devido ao expoente fracionário, pois por definição dado monômio, seja ele f(x) = axn , n é sempre um numero natural, o que não é o caso deste exemplo. b) g(x) = -1 + 2x + x- ³, devido ao expoente negativo, pois -3 não é um numero natural.
AVALIAÇÃO: 
 Avaliação se fará mediante o processo evolutivo das produções realizadas durante a aula . 
 
3. CONCLUSÃO
 A realização deste estágio foi de grande importância para mim, foi uma experiência muito boa trabalhar com alunos do Técnico Magistério. A sala na qual estagiei era composta por 38 alunos, frequentada por 32, não é uma das melhores em relação a desempenho, mas com certeza em simpatia, eles são. Como costuma acontecer, no Técnico MagistérioA, há alunos dedicados aos estudos e outros que nem tanto, simplesmente querem concluir e nada mais. A maior dificuldade que tive foi em relação a que tipo de metodologia usar para trabalhar com polinômios, pois não há nada de muito novo ou de interessante em relação a este conteúdo. Até mesmo encontrar problemas relacionados, foi algo difícil, os livros trazem uma abordagem bem “seca” de forma que explica apenas as operações e os métodos, não aprofundando na parte de aplicações. A realização do trabalho com Análise combinatória, através de resolução de problemas utilizando materiais palpáveis, foi muito enriquecedora e interessante. Percebi que os alunos gostaram, eu também gostei e o objetivo de conduzir situações a fim de promover aprendizagem, creio que foi atingido, pelo menos com a maioria dos alunos. As aulas que foram desenvolvidas sobre a disciplina estágio na Escola também foram muito proveitosas. Discutimos teorias; compartilhamos as experiências de cada colega durante o estágio; conhecemos os trabalhos desenvolvidos pelos colegas, que apresentaram a forma com desenvolveram os projetos de ensino em suas turmas; trabalhamos com aulas investigativas utilizando o computador; Enfim, foi de grande valia e aprendizagem cada momento durante o Estágio Supervisionado Magistério/Normal de Ensino Médio. Estou consciente de que tentei fazer um bom trabalho dentro das circunstâncias. Construí laços bem bacanas com alguns alunos e lembrarei com carinho da maioria deles. Foi uma experiência única que vem a somar, podendo com base na vivência obtida, tentar melhorar minhas próximas práticas pedagógicas. Sei que cada turma que eu vier a ministrar a disciplina será uma nova aula mesmo que aplique o mesmo plano. Estar em sala de aula exige dos professores constantemente estar aprendendo para/com as inúmeras situações que surgem e hão de surgir dentro do contexto do conteúdo, e fora dele também.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. R. A resolução de problemas e o uso do computador na construção do conceito de Taxa Média de Variação. Revista de Educação Matemática, São Paulo, n.8, p.37-42. 2003. ALMEIDA, Adriana Luziê de; FERREIRA, Ana Cristina. A Comunicação Matemática como ferramenta para o ensino e a aprendizagem da Análise Combinatória no 2º ano do Ensino Médio em uma escola pública de Itabirito (MG). Itabirito, MG [s. n.] 2009. Disponível em: Acesso em: 22 maio 2011. BRASIL - Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998. DIREC 20. Disponível em: Acessado em 22 de maio de 2011. DANTE, Luíz Roberto. Matemática: ensino médio, vol. único. Editora Ática, 1ª ed. São Paulo, 2005. Fundação Roberto Marinho; FIESP. Telecurso 2000. Ensino médio – Matemática.Disponível em: Acessado em: 20 de maio de 2011. GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto. Matemática Completa. 2.ed. São Paulo: FTD,2005. GIOVANI, José Ruy. BONJORNO, José Roberto. Vontade de saber matemática, vol.3. Editora FTD, 1ª ed. São Paulo, 2001. IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PÉRIGO, Roberto. Matemática volume único: Ensino Médio, Editora Atual, São Paulo, 2007. LIMA, Elon Lages. et. al. A matemática do Ensino Médio. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemática, 1998. 
O Estágio no curso de Pedagogia Curitiba: IBPEX, 2007.