BDQ Prova PROCESSOS GRUPAIS 03

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27/05/2016 BDQ Prova
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Simulado: SDE0067_SM_201402096143 V.1 
Aluno(a): GUSTAVO CEZAR DE ALBUQUERQUE Matrícula: 201402096143
Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 10/05/2016 07:10:57 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201402227215) Pontos: 0,1  / 0,1
A dinâmica de grupo constitui­se em um campo de pesquisa voltado para o estudo da natureza do grupo, para
as leis que regem seu desenvolvimento e para as relações estabelecidas nos mesmos. Este campo envolve uma
grande variedade de tratamentos e de abordagens teóricas dentre as quais podemos destacar a teoria
psicanalítica que se refere à:
Teoria desenvolvida por Bales, Homans e Whyte que concebe o grupo como um sistema de indivíduos
que interagem entre si.
Teoria criada por Moreno, que estuda essencialmente as escolhas interpressoais que ligam o grupo às
pessoas.
  Teoria criada por Freud, que estuda os processos motivadores e defensores do indivíduo na vida grupal.
Foi difundida por Bion, Thelen e Stock.
Teoria desenvolvida por Kurt Lewin que propõe que o comportamento é produto de um campo de
determinantes interdependentes, conhecido como espaço de vida.
Teoria desenvolvida por Newcomb, Miller e Stogdill que enfatiza que o grupo é um sistema de interação,
de comunicação, de encadeamento de posições e de papeis, e principalmente de vários tipos de entrada
(input) e saída (output) do sistema.
  2a Questão (Ref.: 201402227259) Pontos: 0,1  / 0,1
A função do coordenador do grupo é de extrema importância, devendo ser um profissional qualificado com
formação especializada, segundo pressupostos teóricos básicos. Além da competência técnica que outras
características são relevantes ao coordenador do grupo?
Competência numérica a fim de facilitar seus registros aliada a vasto vocabulário e facilidade de se
expressar e fazer­se compreender pelos demais.
  Competência interpessoal, flexibilidade receptiva, atitude experimental, capacidade para assumir riscos
e, principalmente, padrões éticos de exercício profissional.
Competência técnica e teórica aliada à padrões éticos de exercício profissional.
Padrões éticos de exercício profissional.
Competência espacial, rigidez no estabelecimento dos objetivos do grupo e padrões éticos de exercício
profissional.
  3a Questão (Ref.: 201402226221) Pontos: 0,1  / 0,1
A comunicação não verbal envolve:
  Gestos, expressões faciais e a distância corporal entre os interlocutores;
Apenas a comunicação por gestos;
A comunicação por símbolos, placas e sinais;
Toda comunicação por escrito: e­mails, fax, cartazes;
O modo como nos vestimos, o carro que dirigimos, o modo como decoramos nosso ambiente de
trabalho;
  4a Questão (Ref.: 201402226227) Pontos: 0,1  / 0,1
27/05/2016 BDQ Prova
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A defensividade se manifesta na comunicação da seguinte forma:
  Durante uma conversa, um ou mais indivíduos se sentem ameaçados, e passam a omitir informações,
mentir ou a utilizar a agressividade como forma de defesa:
Os indivíduos recorrem a uma linguagem rebuscada; procurando assim confundir seu interlocutor e
proteger as informações sigilosas;
Os indivíduos alimentam sentimentos hostis em relação ao interlocutor;
Os indivíduos refletem cuidadosamente sobre o que ouviram, para depois emitir sua opinião (feedback);
Durante uma conversa, os indivíduos dizem exatamente aquilo que pensam sobre o assunto, sem se
preocupar com as conseqüências;
  5a Questão (Ref.: 201402227254) Pontos: 0,0  / 0,1
Existem diversos tipos de grupos que embora possam manter objetivos gerais em comum, tal como ajudar o
indivíduo a adquirir e desenvolver comportamentos mais funcionais do que os utilizados até o momento, para
sua maior competência e ajustamento social, diferem quanto aos objetivos específicos. Indique, dentre as
opções abaixo, os objetivos específicos dos grupos de estudo.
O trabalho orienta­se para o desenvolvimento da competência interpressoal e crescimento, objetiva­se
apenas um insight superficial de seu desempenho em situações pessoais e profissionais.
Destina­se a alguma atividade de psicoeducação enquanto se aguarda um tratamento principal em
particular, desta forma utiliza­se o tempo ocioso de forma produtiva e direcionada.
  Envolve o desenvolvimento cognitivo sobre um tema até então pouco dominado pelos integrantes do
grupo em questão. É bem estruturado e não apresenta um coordenador específico sendo co­
coordenador por todos os seus integrantes.
  Visam tornar seus membros mais sensíveis ao seu próprio funcionamento, às suas modalidades
características de comportamento e aos processo importantes que se desenrolam dentro do grupo, para
que alcancem insight sobre seus pontos cegos no relacionamento laboral.
Visam ajudar seus membros a alcançar insights sobre suas dificuldades pessoais, em situações
interpessoais de todos os tipos, e as respectivas causas e, por conseguinte, permitir o alívio de suas
ansiedades neuróticas, como primeira etapa na resolução dos problemas.