AV1 de EJA

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1a Questão (Ref.: 201603341133)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
		
	 
	O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
	
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603341127)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os marcos conceituais da EJA foram historicamente construídos sob forte influência da obra de:
		
	
	Ana Teberosky.
	
	Jean Piaget.
	
	Vigotsky.
	 
	Paulo Freire.
	
	Magda Soares.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603330527)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa INCORRETA sobre as primeiras Campanhas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil:
		
	
	As Campanhas de escolarização dos adultos no Brasil eram inexistentes na época do Império.
	
	As escolas durante este período eram chamadas de Escolas Supletivas.
	
	É somente a partir da década de 1940 que o poder público começa a se mobilizar e a reconhecer o analfabetismo como um problema nacional
	 
	A maior parte dos professores que atuavam na EJA possuíam formação superior.
	
	Neste período, o analfabeto não era mais visto como uma ¿vergonha nacional¿.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603330584)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sabemos que durante a ditadura militar, varrem-se do país todas as experiências inovadoras que estavam em curso e, consequentemente, perdem-se os avanços conquistados na década de 1960 através dos estudos de Paulo Freire em relação à Educação de Jovens e Adultos. Uma das principais idéias deste educador, é que os conteúdos escolares deveriam ser trabalhados:
		
	 
	Como Temas Geradores.
	
	Como conteúdo cultural universal que atende a todo território nacional.
	
	Através dos livros didáticos.
	
	Como matérias isoladas para melhor sistematização do conteúdo.
	
	Através das Cartilhas de Alfabetização.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603330609)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Durante as décadas de 1960 e 1970 consolida-se a influência de uma perspectiva tecnicista na Educação Brasileira. Educação esta, agora encarada como um investimento, onde as áreas humanas e socais ficam cada vez mais enfraquecidas em detrimento das áreas tecnológicas. A teoria que alimentava este pensamento chama-se:
		
	
	Teoria Construtivista
	
	Teoria do Capital Cultural
	
	Teoria Socialista
	
	Teoria da Revolução Econômica
	 
	Teoria do Capital Humano
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603330647)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa correta em relação ao ensino da EJA durante o período do Governo Militar:
		
	 
	O Congresso foi fechado e as experiências no âmbito dos movimentos sociais são proibidas.
	
	Os projetos educacionais estavam voltados para a luta pela redemocratização do país.
	
	Houve uma mudança conceitual e um modelo crítico de Educação começava a emergir.
	
	Foi um período em que se valorizou os saberes e a herança cultural dos alunos, através da elaboração de um currículo nacional.
	
	A escola foi um instrumento de transformação social e as Campanhas de Alfabetização estavam voltadas para o desenvolvimento integral do ser humano.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602831869)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Aliado ao analfabetismo que atinge 16,2 milhões de pessoas entre a população de menos de quinze anos e mais, encontram-se cerca de 33 milhões de jovens e adultos que possuem menos de quatro anos de estudo, e 65,9 milhões de jovens que não concluíram o ensino fundamental. Nos últimos anos, ocorreu um crescimento significativo do número de jovens e adultos matriculados no ensino fundamental, avançando de 3.770230 estudantes, em 2000, para 6.968.531 estudantes em 2003, o que certamente resulta de políticas adotadas com o objetivo de sanear essa distorção que deve ser intensificada buscando assegurar a articulação entre as políticas de acesso e permanência. (DOURADO, 2005,p. 16/17). Leia o texto anterior e responda colocando "V" para verdadeira e "F' para falsa, nas frases que seguem e depois marque a resposta correspondente.
(   ) O analfabetismo ainda é uma realidade a ser enfrentada no Brasil, apenas nos estados do Sudeste e Nordeste.
(   )  A superação do fracasso escolar envolve questões pedagógicas.
(   )  A evasão e a repetência contribuem substancialmente para a marginalidade social.
(   )  O analfabetismo e a distorção idade série contribuem para o processo de exclusão escolar.
(   )  O fracasso escolar é um dos limites à melhoria dos indicadores educacionais.
		
	 
	F,V,V,V,V.
	
	F,V,V,F,F
	
	V,V,F,F,F
	
	V,F,V,F,V
	
	F,V,F,V,V.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603335223)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre os itens que seguem marque aquele que completa a frase CORRETAMENTE As funções constantes no Parecer elaborado para a Educação de Jovens e Adultos são fundamentais na construção do novo paradigma para a EJA, porém ainda não foram incorporadas como diretrizes pedagógicas nos espaços de formação de professores, pois poucos são os cursos de Pedagogia e de Licenciatura que oferecem habilitação ou disciplinas de EJA. Dessa forma, o professor ainda encara a educação de adultos e jovens numa perspectiva
		
	
	Equalizadora.
	
	Qualificadora
	
	Exploratória.
	 
	Compensatória.
	
	Conceitual.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603331049)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ?
		
	
	A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.
	
	A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.
	
	A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
	 
	A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
	
	A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603331099)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
		
	
	Educação de Base
	
	Temas Transversais
	 
	Currículo Oculto
	 
	Currículo Aberto
	
	Educação Inclusiva