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Historia da psicologia moderna
1-descreva os princípios básicos do behaviorismo de Watson e aponte as diferenças entre esses fundamentos e as posições de Wundt e Titchener. Explique por que Watson era veemente contra a introspecção.
R: princípios básicos do behaviorismo de Watson= As premissas básicas do behaviorismo de Watson eram ser simples, diretas e ousadas. Ele buscava uma psicologia cientifica que lidasse exclusivamente com os atos comportamentais observáveis e passiveis de observação objetiva. Rejeita qualquer termo ou conceito mentalista (“na sua visão, palavras como “imagem”, sensação, ‘mente” e consciência 
Não concordava com a introspecção. 
Não aceitava os elementos da mente
A necessidade de a psicologia permanecer pura.
2- quais são as 3 forças principais que Watson uniu para formar a nova psicologia? Qual o papel do positivismo do zeitgeist científico no século xx?: 
Tradição filosófica objetivista e mecanicista
Psicologia animal
Psicologia funcional
O reconhecimento da necessidade de uma psicologia mais objetiva envolve uma longa historia que nos remete a Descartes, cujas explicações mecanicistas para o funcionamento do corpo humano constituíram uma das primeiras iniciativas para uma ciência objetiva. O positivismo de Comte consistia na verdade inquestionável, onde o único conhecimento valido é o da natureza social e observável de forma objetiva. Esses critérios eliminaram a introspecção, já que ela depende da consciência individual particular e não é passível de estudo objetivo.
 Em primórdios do sec. XX, o positivismo se incorpora ao zeitgeist cientifico. Mesmo assim, Watson e outros psicólogos americanos da sua época raramente abordavam o positivismo em seus trabalhos.
Behaviorismo os primórdios
WATSON (1878-1958)
Fundador do comportamentalismo Cristalização das tendências correntes na psicologia
1908 - Expressou publicamente pela 1ª vez, em Yale tudo tem que ser estudado em termos objetivos
Watson acreditava que o comportamento humano era igual de uma maquina. Portanto, era possível prever e controlar o comportamento das pessoas como consumidoras, assim como se previa o funcionamento de qualquer maquina.
Watson dava continuidade à tradição atomicista e mecanicista dos empiristas britânicos e dos estruturalistas
1913 – Lançou oficialmente o comportamentalismo (Psychological Review)
1914 – Obra: O Comportamento: Introdução à Psicologia comparada Preferência por sujeitos animais 
Pós-guerra (1918) início de pesquisas com crianças
1919- Publicou: 
A Psicologia do ponto de vista de um comportamentalista Afirma que os mesmos métodos e princípios recomendados para a psicologia animal eram aplicáveis e legítimos ao estudo dos seres humanos.
1925-1930 – Obra: Comportamentalismo proposta de programa de melhoria da sociedade
1928 - Obra: O cuidado psicológico do bebe e da criança – propõe um sistema rigoroso de educar crianças
Explica sua visão ao considerar as áreas de psicologia aplicada como cientistas por buscarem leis gerais para o controle e a previsão do comportamento
Tinha valor prático, não se restringia ao laboratório
Aplicável em muitas áreas;
Estudo científico do comportamento do consumidor 
Foi pioneiro no uso dos endossos dados por celebridades á produtos
Sua finalidade era Prever e controlar o comportamento 
A reação ao programa do Watson
A psicologia deve ser uma ciência do comportamento- não o estudo introspectivo da consciência- puramente objetiva, uma ciência natural experimental. Ela deveria investigar tanto o comportamento humano como animal.
Os psicólogos precisariam deixar de lado as ideias mentalistas e empregar apenas os conceitos do comportamento tais como o estimulo e resposta.
As metas da psicologia deveriam ser a previsão e o controle do comportamento
Os métodos do Behaviorismo
Watson insistia que a psicologia se limitasse aos dados das ciências naturais, ao que fosse possível de observação, ou seja, a psicologia devia se limitar ao estudo objetivo do comportamento.
Somente os métodos objetivos rígidos de investigação deviam ser adotados nos laboratórios behavioristas.
Esses métodos incluíam:
A observação, com e sem o uso de instrumentos
Métodos de teste
Método de relato verbal
Método do reflexo condicionado
Observação com e sem uso de instrumentos. Mudança No estruturalismo o sujeito era ao mesmo tempo o observador e o observado No comportamentalismo Os verdadeiros observadores eram os experimentadores.
Watson descrevia o condicionamento em termos de substituição de estimulo. A resposta torna-se condicionada quando associada ou conectada a um estimulo diferente daquele que a originou. Ele escolheu esse tratamento por oferecer um método objetivo de análise do comportamento, de redução em unidade básicas, ou seja, em ligações de estimulo e resposta.
Todo comportamento podia ser reduzido a esses elementos, portanto o método de reflexo condicionado permitia aos psicólogos conduzirem investigações acerca da complexidade do comportamento humano em laboratórios.
Watson mantinha a tradição atomística e mecanicista estabelecida pelos empiristas britânicos e adotados pelos psicólogos estruturalistas.
Sua intenção era estudar o comportamento humano da mesma forma que os físicos estudavam o universo, separando-o em partes componentes, entre elas átomos e elementos.
No behaviorismo o indivíduo não observava, ou seja, eram observados pelo pesquisador. 
Objeto de estudo do Behaviorismo
Atos passíveis de descrição, comportamento geral do organismo total em relação ao seu ambiente.
Elementos do comportamento (movimentos musculares, glândulas salivares).
Podiam ser explicitas (notórias e diretamente observáveis) ou implícitas (dentro do organismo).
Pode ser simples ou complexa.
Forma de tratamento dispensada por Watson:
Instinto
Respostas socialmente condicionada.
Aprendizagem, não desenvolveu uma teoria satisfatória de aprendizagem ignorou o reforço ou a recompensa
Emoção
Simples respostas fisiológicas a estímulos específicos.
– respostas aprendidas (medos, raiva e amor , únicas emoções não aprendidas)
(Experiência com Albert condicionado a ter medo)
Experiência (desenvolvida por Mary Cover Jones) eliminação de medo de cachorro
Pensamento - falar silenciosamente, de si para si
 
Os processos de pensamento
O behaviorismo de Watson tentou reduzir o comportamento motor implícito. Ele alegava ser o pensamento, como todos os demais aspectos do funcionamento humano, uma espécie de comportamento sensório-motor.
O apelo popular do Behaviorismo
O que sensibilizou o publico foi o clamor de Watson por uma sociedade baseada no comportamento moldado e controlado cientificamente, livre dos mitos, dos costumes e dos comportamentos convencionais. Esses conceitos trouxeram esperança às pessoas desencadeadas com esses costumes.
Desenvolveu um programa de estica experimental, para a melhoria da sociedade.
Behaviorismo após a fundação
Os três estágios=
Em 1930 o behaviorismo de Watson consistia o primeiro estagio da evolução da escola de pensamento comportamental.
Em 1930 até mais ou menos 1960, marca o segundo estagio, o NEOBEHAVIORISMO. Engloba os trabalhos de Tolman, Hull e Skinner. Eles compartilhavam:
O estudo da aprendizagem constitui o tópico central da psicologia.
Em sua maioria, os comportamentos independente de sua complexidade, podem ser entendidos pelas leis do condicionamento.
A psicologia deve adotar o principio do operacionismo.
O operacionismo é uma doutrina que afirma ser possível definir o conceito físico com precisão em relação ao conjunto de operações ou procedimentos que o determinam.
Terminologia mais objetiva e precisa.
Livra-la dos problemas não observáveis.
A consciência não tem lugar na psicologia cientifica.
O terceiro estágio da evolução behaviorista, o neoneobehaviorismo ou o sociobehaviorismo.
Destaca-se pelo retorno dos processos cognitivos, mas mantendo o enfoque na observação do comportamento manifesto.
 Edward Chace Tolman (1886-1959)
Final desua pós-graduação (1915), já questionava a utilidade científica da introspecção e considerou que o comportamentalismo de Watson chegou como estímulo e alívio. 
Diferenças do comportamentalismo de Tolman em relação a Watson
1 - Foco:
Watson estuda o comportamento a nível molecular (conexões Estímulo–Resposta)
Tolman estuda o comportamento molar (ações de resposta total do organismo inteiro - combinam conceitos comportamentalistas e gestaltistas).
2 – Noções de comportamento intencional
Sistema de Tolman, que combina o estudo objetivo do comportamento com a ponderação da intenção ou a orientação do proposito do comportamento.
Os behavioristas Watsonianos insistiam em afirmar que qualquer referencia a intensão implicava o reconhecimento dos processos conscientes.
Variáveis Intervenientes
Como o behaviorista, Tolman acreditava que as causas iniciadoras do comportamento e o comportamento final deviam ser passiveis de observação objetiva e de definição operacional. Relacionou 5 variáveis independentes como as causas do comportamento.
Estimulo ambiental
Os impulsos fisiológicos
A hereditariedade
Treinamento prévio
Idade
Tolman presumia a existência de um conjunto de fatores não observáveis as variáveis Intervenientes, que são as verdadeiras determinantes do comportamento.
Ex: a fome.
As variáveis intervenientes foram empregadas por outros Neobehavioristas como Hull e Skinner.
variável dependente 
E – R passa a E-O-R; só deve ser considerado se relacionar claramente com as variáveis (independentes) experimentais e com a variável (dependente) de comportamento.
A teoria da Aprendizagem
Todo comportamento é passível de ser modificado por meio da experiência; assim, a aprendizagem tem um papel importante em seu comportamentalismo intencional.
Propunha uma explicação cognitiva para a aprendizagem, sugerindo que a repetição do desempenho de uma tarefa reforça a relação aprendida entre as dicas ambientais e as expectativas do organismo.
GUTHRIE – (1886-1959)
Contribuição: formulação de uma teoria de aprendizagem simples com base no princípio da contiguidade.
Rejeita os estados de impulsos internos; a repetição do pareamento E – R ou qualquer forma de recompensa ou reforço.
Fez distinção entre:
Movimento = padrão de respostas ou ações motoras e glandulares;
Ato = um movimento ou série de movimentos que produz resultados. 
Para GUTHRIE, a aprendizagem do ato total requer uma prática repetida.
Acreditava na importância da teoria para o desenvolvimento da psicologia.
HULL (1884 – 1952)
Aplicou seu conhecimento da matemática e da lógica formal à teoria psicológica.
Como professor na Universidade Yale dedicou-se a pesquisar uma teoria do comportamento baseada nas leis do condicionamento de Pavlov..
Anos 30 – Comportamentos complexos, de ordem superior, podem ser explicados pelos princípios básicos do condicionamento (artigo).
O Referencial
Acreditava que a interação entre organismo e ambiente, ocorre num contexto mais amplo que não pode ser totalmente definido em termos de estímulo e resposta.
Esse contexto mais amplo, ou Referencial é a adaptação biológica do organismo ao seu ambiente específico.
Quando a sobrevivência está ameaçada, diz-se que o organismo está em situação de necessidade. 
Em estado de necessidade, o organismo se comporta em função de reduzir essa necessidade.
Admitia a noção de variáveis intervenientes, passíveis de quantificação e medição precisas.
Precursor da ideia de considerar a possibilidade de se construírem máquinas capazes de pensar e exibir outras funções cognitivas humanas (computadores).
Comportamento a causa que não são estritamente mecânicas.
O espirito do mecanicismo
Empregava termos mecanicistas e considerava o comportamento humano automático e possível de ser reduzido e explicado na linguagem da física.
Os behavioristas deveriam considerar seus sujeitos como maquinas.
Apoiava a ideia de um dia construir uma maquina para pensar e exibir outras funções cognitivas humanas.
Incorporou o espírito do mecanismo, como forma de impedir à atribuição do comportamento a causa que não são estritamente mecânicas.
Metodologia objetiva e a quantificação.
O behaviorismo objetivo, reducionista e mecanicista.
Tinha que ser objetivo e quantitativo.
4 métodos que considerava útil para a pesquisa cientifica.
Observação simples
Observação sistemática e controlada
Teste experimental das ideias
Método hipotético dedutivo.
Método para definir postulados a partir dos quais podem obter conclusões testáveis por meio da experiência.
Conjunto se formulações determinadas priori.
Estabelece postulados a partir dos quais são deduzidas as conclusões testáveis por meio da experimentação.
Os impulsos
Considerava a necessidade biológica como base da motivação, mas postulou a variável interveniente do impulso, um termo já utilizado na psicologia.
Considerava o impulso não específico, portanto não dirige o comportamento, servindo apenas para energizá-lo.
A redução ou a satisfação de um impulso era a única base para um reforço.
A força do impulso pode ser determinada na pratica pelo tempo de privação ou pela intensidade, força e gasto da energia do comportamento resultante.
Postulou 2 tipos de impulso:
Primário= associado aos estados de necessidades biológicas inatas e vitais para a sobrevivência do organismo, entre as quais o alimento, sono, ar..
Processos inatos ligados à sobrevivência do organismo
Impulsos adquiridos ou secundários= relacionados à redução dos impulsos primários e que também podem se transformar em impulsos. Ex: você se queima no fogão e gera dor. Dessa forma, a visão do fogão torna-se um estimulo para o impulso adquirido de medo.
Que se referem a situações ou estímulos ambientais associados com a redução de impulsos primários
Aprendizagem
Integrou a lei do efeito de Thorndike com o condicionamento de Pavlov. Postulou que quando uma relação estímulo-resposta é seguida por uma redução da necessidade, aumenta a probabilidade da resposta diante do mesmo estímulo.
Concentra-se no principio do reforço, lei do efeito de Thorndike.
Quando a relação E-R são seguidas de uma redução na necessidade, aumenta a probabilidade de ocorrência da mesma resposta nas apresentações subsequentes do mesmo estímulo. Dessa forma, a lei do reforço primário é quando uma relação E-R é seguida pela redução em uma necessidade corporal, aumenta a probabilidade de que em ocasiões subsequentes o mesmo estimulo provoque a mesma resposta.
Força do habito = é a força da conexão entre estimulo e resposta, que é uma função do numero de reforço referente à persistência do condicionamento.
Oposição a teoria cognitiva de Tolman.
Depois da fundação:
1913 – Protestam contra o estruturalismo.
Primeiro estágio: Comportamentalismo watsoniano – mais ou menos 17 anos
Por volta de uma década depois, 	já pode se proclamar vitorioso.
Consenso entre os neo comportamentalistas.
O núcleo da psicologia é o estudo da aprendizagem,
A associação é o conceito chave da aprendizagem,
Por mais complexo, todo comportamento pode ser explicado pelas leis do condicionamento,
A psicologia deve adotar o princípio do operacionismo
Segundo estágio neocomportamentalismo a partir de 1930 -1960.
Tolman, Guthrie, Hull e Skinner, entre outros promoveram a consolidação da abordagem comportamentalista na psicologia
SKINNER 1904 - 1990
Na sua morte foi saudado como:
“inquestionavelmente, o mais famoso psicólogo americano do mundo”. “O mais importante psicólogo contemporâneo”... Um dos gigantes “da nossa disciplina”.” deixou uma marca permanente na psicologia”.
SKINNER 1904 - 1990
Desenvolveu um programa de controle comportamental da sociedade; um berço para de bebês; introduziu técnicas de modificação de comportamento.
Autor de muitos artigos e livros, com destaque para “Walden Two“, ”Além da Liberdade e da Dignidade“, “O comportamento do Organismo” e “Ciência e Comportamento Humano”.
Na sua última comunicação (Boston, 1990) ele atacava a psicologia cognitiva que estava suplantandosua definição de psicologia.
O COMPORTALISMO DE SKINNER
Defendia um sistema empírico, sem referencial teórico no âmbito do qual realizar pesquisas (método indutivo).
Só se ocupava do comportamento observável e de estabelecer relacionamentos funcionais entre S controlado pelo experimentador e respostas do organismo.
Dedicava aos estudos de respostas
Se preocupava em descrever e não aplicar o comportamento.
Tratava apenas do comportamento observável, e ele acreditava que a tarefa da investigação cientifica era estabelecer as relações funcionais entre as condições de estimulo controladas pelo pesquisador e as respostas subsequentes do organismo.
Seu método consistia na investigação compreensiva se um único indivíduo.
Não especulava em saber o que ocorria dentro do organismo. Ex: variáveis intervenientes, impulsos ou processos fisiológicos.
O que acontecia na relação E-R não era o tipo de dado objetivo com o qual o behaviorista Skinner lidava.
Foi denominado organismo vazio, o behaviorismo descritivo de Skinner.
Nessa visão o organismo seria controlado e operado pelas forças do ambiente, pelo mundo exterior, e não pelas forças internas.
Skinner não duvidava da existência das condições mentais ou fisiológicas internas, apenas não aceitava a sua validade no estudo cientifico. Do comportamento.
- projetou a caixa Skinner para condicionar ratos apertarem uma alavanca para obter comida.
- Skinner chamava esse processo que faz os ratos continuarem apertando a chave de reforçamento.
- processo pelo qual um estímulo aumenta a probabilidade de que um comportamento anterior a ele seja repetido. *ensinamos o rato que se apertar a alavanca ele vai adquirir um alimento. *o que faz com que esse meu comportamento é repetido é a consequência que tenho dele.
- pode ser recompensa ou punição. * a recompensa faz com que aumente meu comportamento e a punição diminui.
Objetividade e precisão.
O operacionismo sustenta que a validade de uma dada descoberta científica ou construção teórica depende da validade das operações empregadas na realização dessa descoberta.
O organismo humano é como uma máquina se comporta de maneira previsível e regular em respostas aos estímulos que o afetam,
Desprezava o que pode estar ocorrendo no interior do organismo;
Não era favorável ao uso de grandes amostras e análises estatísticas
Condicionamento operante
Na situação de condicionamento pavloviano um estímulo conhecido é pareado com um estimulo sob condições de reforço. A resposta comportamental é eliciada por um estimulo observável e Skinner chamou-a de comportamento respondente.
Ocorre sem qualquer estímulo antecedente externo observável. 
Condicionamento operante é a Situação de aprendizagem que envolve o comportamento emitido por um organismo em vez de eliciado por um estímulo detectável.
Opera sobre o ambiente. EX: o rato na caixa de Skinner que aperta a alavanca para sair alimento.
Com base na experiência com rato derivou a lei da aquisição. Que afirma que a força de um comportamento operante aumenta quando ele é seguido pela apresentação de um estimulo reforçador. Embora a prática seja importante para se estabelecer uma alta taxa de pressão à barra, a variável-chave é o reforço. A prática em si não aumenta a taxa de respostas; ela apenas proporciona a oportunidade de ocorrência do reforço adicional.
A lei da aquisição é diferente das visões de Thorndike e Hull sobre a aprendizagem.
Não lidava com as consequências do reforço com a dor, como fazia Thorndike.
O sistema de Thorndike e Hull era explicativo, e de Skinner descritivo.
Operante= se explica a respostas voluntarias que um organismo desempenha deliberadamente para produzir um resultado desejado.* quando a gente opera no ambiente (por que eu estudo para a prova?). * eu faço aquilo voluntariamente.
Resposta do organismo aparentemente espontânea (sem nenhum estímulo externo observável)
Influencia anterior que influencia o comportamento
O habito é um condicionamento operante.
Esquemas de Reforço.
PROGRAMA DE REFORÇO COM INTERVALO FIXO.* toda vez que a professora vê o caderno do aluno ela carimba. 
PROGRAMA DE REFORÇO COM RAZÃO (quantidade) FIXA. * você precisa ter X cupons para ganhar um prêmio.
Condições que envolvem diferentes razões ou intervalos de tempo entre reforços. 
A frequência dos reforços também contribui para a extinção de uma resposta.
Elimina-se um comportamento com mais rapidez quando é continuo e interrompido de repente, do que quando é intermitente.
Em um esquema de razão fixa, o reforço não é apresentado depois de certo intervalo de tempo, mas depois de um número predeterminado de respostas.
A pesquisa de Skinner demonstrou que, quanto menor o intervalo entre os reforços, mais rápida a resposta do animal.
Reforço: é um evento que aumenta a frequência de um desempenho ao que se segue. Diz o que fazer.
- Reforço positivo= fez a birra e ganha algo.
- Reforço negativo=o machucar de um sapato, depois eu tiro algo que é aversivo.
- Reforço primário
- Reforço secundário
- Reforço imediato
- Reforço retardado
Que tipo de estimulo pode agir como reforçadores?
- bônus, brinquedos e boas notas.
O que faz um reforço ser bom dependente das preferencias individuais.* para uns pode ser bom tirar nota boa e para outros não.
Reforço positivo
* oferece um estimulo.
Ex. dou os parabéns ao paciente que executou o exercício como orientei.
É um estimulo adicionado ao ambiente que causa um aumento de uma resposta precedente.
Reforço negativo
Refere-se a um estimulo desagradável cuja remoção leva a um aumento na probabilidade de que uma resposta precedente seja repetida no futuro. * retirada de um estimulo desagradável.
Remove o estimulo aversivo
EX. se tem um machucado que arde (estímulo desagradável) que é aliviado quando você aplica certa pomada, é mais provável eu utilize aquela pomada quando tiver outro machucado.
Reforço positivo e negativo
Positivo= estimulo acrescentando ao ambiente que gera um aumento na resposta que o precedeu.
Negativo= estimulo desagradável cuja remoção leva a um aumento na probabilidade de que uma resposta anterior a ele seja repetido no futuro.
Comportamento Verbal
 Única área que existe diferença entre o rato e o homem
Exigem duas pessoas em interação, os sons reforçados dependem da cultura. * dependendo do que você fala tem um peso ou não.
Psicologia comparada= comparar o homem com o animal.
O que o animal e o homem e o animal são iguais exceto o ato de falar.
Máquinas comportamentalistas de Skinner
Caixa de Skinner,
Berço de ar, testou com seu próprio filho (nunca teve grande sucesso na comercialização),
Máquina de ensinar
A Modificação do Comportamento
Mediante reforço positivo é muito popular em hospícios, fábricas, prisões, escolas, onde é usado para transformar comportamentos indesejáveis em outros mais desejáveis 
As teorias de aprendizagem social: o desafio cognitivo no âmbito do comportamentalismo
O comportamentalismo marcou o começo da era positivista na psicologia americana;
Uso de reforço positivo para controlar ou modificar o comportamento individual ou coletivo.
A punição não faz parte do programa de modificação de comportamento de Skinner.
O neo neocomportamentalismo terceiro estágio do desenvolvimento do comportamentalismo
Apesar da popularidade e influência, o comportamentalismo foi atacado por psicólogos que questionavam a negação total dos processos mentais e cognitivos. 
Criticas:
Teve critica quando dizia que todo comportamento é aprendido.
Contribuição:
O objetivo geral de Skinner era a melhoria da vida humana e da sociedade
“o behaviorismo que permanece vivo na psicologia contemporânea, principalmente na psicologia aplicada, é diferente daquele que surgiu nas décadas entre o manifesto de Watson, de 1913, e a morte de Skinner. Assim como ocorre com todo movimento evolutivo na ciência e na natureza, as espécies continuam a evoluir. Nesse sentido, o behaviorismo sobrevive no espirito e não na realidade da intenção do seu fundador”.

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