Prova objetiva de Pesquisa Prática Profissional: A Escola

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Questão 1/10
(...) sabemos que avaliar é preciso sempre, por isso mesmo a avaliação será debatida com imensa responsabilidade, de forma criteriosa, exequível, consequente e necessária tanto no contexto acadêmico como no social.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.28   
 
Com relação à “avaliação meritocrática” (ou para o controle), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) É utilizada para fazer hierarquia, classificação ou ranking entre as instituições.
(   ) Essa avaliação é voltada para identificar méritos.
(   ) Quem sabe pouco nessa avaliação, desempenha grandes resultados.
(   ) Considera a avaliação como um instrumento de melhoria para a educação.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
GROCHOSKA (2012. p.74)  Voltada para identificar méritos. Quem sabe mais desempenha o melhor resultado. Utilizada para fazer hierarquias, classificação ou ranking entre as instituições, fomentando a competição entre elas. Credenciamento e recredenciamento de instituições de ensino superior pelos conselhos nacionais e estaduais.
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – V – V - F
Questão 2/10
A ação do pedagogo na escola se justifica na medida em que ele atua não apenas no ato de acompanhar e controlar o trabalho dos professores, mas acima de tudo, como o articulador no projeto político pedagógico. Nesse último processo, ele organiza o trabalho no espaço mais amplo da escola e contribui, desta forma, para a construção de um trabalho coletivo com significação para o processo ensino-aprendizagem.
 
 BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012, p. 54.
 O pedagogo desenvolve uma função de grande responsabilidade na instituição de ensino (GROCHOSKA, 2011). Nesse contexto, quais atribuições são destinadas ao Pedagogo?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I- Coordenar reuniões de pais, professores e outras instâncias.
II-Criar turmas, encaminhar professores, propor horários das aulas, coordenar o conselho de classe.
III- Ministrar aulas na ausência dos professores.
	
	A
	Somente as proposições I e II estão corretas.
Você acertou!
O pedagogo deverá planejar, gerir, avaliar, coordenar e acompanhar o trabalho pedagógico, porém não fará o trabalho do docente, ministrando aulas. (p. 35)
	
	B
	Somente as proposições I e III estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições II e III estão corretas.
	
	D
	Somente a proposição II está correta.
	
	E
	Somente a proposição I está correta.
Questão 3/10
As dimensões de avaliação são propostas sugeridas pelo MEC, oficializadas por meio da Portaria n 300/2006, para instruírem os instrumentos de avaliação externa utilizados por comissões de avaliação da IES.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 197
Com relação à “avaliação externa” abordada por GROCHASKA (2012) é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa correta.
	
	A
	Na maioria das vezes é realizada por especialistas que têm como objetivo a comparação com as avaliações em outras instituições.
Você acertou!
GROCHOSKA (2012, p.77 e 78) Esse tipo de avaliação é realizada por pessoas que não fazem parte da escola. Na sua maioria são especialistas que a realizam e tem como objetivo a comparação com as avaliações realizada em outras instituições. O ponto negativo desse tipo de avaliação é que as pessoas que realizam o processo não conhecem realmente o contexto, a dinâmica e as especificidades da escola.
	
	B
	Uma das facilidades desse tipo de avaliação é o conhecimento que os avaliadores têm em relação à instituição avaliada.
	
	C
	É desenvolvida e realizada por pessoas que fazem parte da escola.
	
	D
	É realizada com o intuito de aproximar os avaliadores e os favorecidos.
	
	E
	A avaliação externa é a avaliação que acontece dentro da IES.
Questão 4/10
“Existem variados tipos de instrumentos de avaliação, no entanto, nem todos conseguem favorecer a aprendizagem da mesma forma aos diferentes alunos. Por isso, ainda que, por um lado, a utilização de diferentes tipos de instrumentos em um mesmo processo de avaliação exija do professor redobrado esforço acadêmico, por outro lado, a sua eficiência e eficácia se concretizam no atendimento às exigências e às características de compreensão e de expressão individuais de cada aluno”.
A característica a seguir refere-se a uma tipologia que pode contribuir para o entendimento e operacionalização da avaliação institucional nas escolas. 
A característica mencionada acima se refere a que tipo de avaliação?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
 
	
	A
	Avaliação externa
	
	B
	Avaliação mista
	
	C
	Avaliação participativa
Você acertou!
GROCHOSKA (2011. p.78) Avaliação participativa: é realizada com o intuito de aproximar os avaliadores e os favorecidos. Busca o envolvimento de todos os envolvidos na instituição de ensino (planejamento, programação, execução, operação e avaliação).
	
	D
	Metavaliação
	
	E
	Autoavaliação
Questão 5/10
(...) não somente a área educacional como também em outras áreas do meio social, a saber nos setores primário, secundário, terciário e serviços da economia, avaliação e aprendizagem cumprem a mesma função com vistas ao bom desempenho dos recursos humanos.
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.167     
No que diz respeito à avaliação para a transformação e aperfeiçoamento, é correto afirmar que:
 
Analise as proposições e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 
I- Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional.
II- Considera a avaliação como um instrumento para punição.
III- Usada para construir a qualidade e democratização da escola.
IV- É utilizada como um instrumento para levantar dados quantitativos da comunidade escolar.
	
	A
	Somente as proposições II e IV estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I e II estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I e III estão corretas.
Você acertou!
GROCHOSKA (2012. p.74) Considera a avaliação institucional como um instrumento para a melhoria da educação. Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional. Usada para construir a qualidade e democratização da escola, com impacto positivo no processo de transformação social.
	
	D
	Somente as proposições II e III estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 6/10
 “(....) a principal finalidade da educação escolar consiste em formar o novo cidadão “com capacidade para ter uma inserção crítica e transformadora na sociedade em que vive”, o que requer uma preparação científica, técnica e social”.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 132
 
A escola “X” trabalha com o apoio da direção, pais professores, alunos, funcionários e representantes da sociedade que são integrantes de uma comunidade escolar que propicia...
 
A situação descrita acima define o conceito de:
	
	A
	Construção de gestão autoritária.
	
	B
	Construção de uma direção individualista.
	
	C
	Construção de autonomia escolar.
A autonomia escolar é uma condição construída a partir da participação da comunidade escolar em que a “escola” está inserida. (GROCHOSKA, 2012. p.98)
	
	D
	Construção de uma comunidade controladora.
	
	E
	Construção da relação escola comunidade.
Questão 7/10
A gestão escolar tem a função de estimular uma forma de educação que aporte “um caráter prático com o objetivode facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integral da existência, a fim, de capacitá-lo a compreender seu meio e a se dirigir autonomamente.
WELLEN, Henrique. WELLEN Hericka. Gestão organizacional e escolar: uma análise crítica.Curitiba:Intersaberes, 2012, p. 176.
 Segundo Grochoska (2011), o papel do gestor escolar depende de alguns fatores determinantes para a organização escolar, quais são eles?
 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 
I- Autoridade
II- Responsabilidade
III- Indiferença na tomada de decisões.
IV- Iniciativa e disciplina
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Segundo Libaneo (2004, citado por Grochoska, 2011, p. 32 e 33), o papel do gestor depende de alguns fatores determinantes para a organização escolar: Autoridade – refere-se a tarefa do poder delegado a uma pessoa para dirigir e coordenar ações decididas e encaminhadas coletivamente, o que implica algumas qualidades e o conhecimento de sua função. Responsabilidade: está extremamente ligada a autoridade, mesmo quando as decisões são tomadas coletivamente, a responsabilidade de coordená-las é do diretor. Decisão: é a aptidão de escolher, entre vários encaminhamentos, aquele mais apropriado para a escola naquele determinado momento e diante de situação especifica, não podendo o gestor abster-se.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 8/10
Avaliação é o processo que consiste em ajudar alguém a enxergar mais claramente o que está tentando fazer” (RATHS, citado por Both, 2008, p. 49).
BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 48 
 
Com relação ao princípio da “Adesão voluntária” proposta por Grochoska (2012), para um processo de avaliação que realmente busque a melhoria, é correto afirmar que:
	
	A
	Para melhores resultados, deve-se restringir a participação de todos no processo de ensino.
	
	B
	Ocorre quando se há clareza na base teórica e científica que direciona o processo de avaliação.
	
	C
	Deve ser um projeto que toda a comunidade escolar queira participar.
Você acertou!
GROCHOSKA (2015, p.75) Trata-se de um projeto no qual a participação dos envolvidos é voluntária, portanto tem que partir da comunidade o desejo de participar.
	
	D
	Será construído pela secretaria da educação a partir da análise dos dados do contexto em que a escola está inserida.
	
	E
	Será construído pelo pedagogo e o diretor, pois são as pessoas habilitadas ao conhecimento pedagógico.
Questão 9/10
O Projeto Político-Pedagógico propicia a vivencia democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar e o exercício da cidadania. Pode parecer complicado, mas trata-se de uma relação reciproca entre a dimensão política e a dimensão pedagógica.
 
Ilma Passos Alencastro Veiga (org).
Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 200, p. 37.
 
Imagine que na elaboração do projeto político-pedagógico da escola, foi solicitado a sua participação na construção da “contextualização e caracterização da escola”.
Com base no roteiro estabelecido por GROCHOSKA (2012), analise as proposições e, após assinale a alternativa correta quanto aos aspetos que deverão ser considerados nessa elaboração.
 
I- Aspectos sociais, econômicos, culturais e geográficos.
II-Condições físicas e materiais.
III- Organização curricular e hierárquica (da escola, dos anos ou ciclos, plano de ensino da disciplina).
IV- Caracterização dos elementos humanos.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
Segundo Libâneo apud GROCHOSKA (2012. p. 65), a organização curricular (da escola, dos anos ou ciclos, plano de ensino da disciplina) faz parte da etapa “Proposta Curricular”, que ocorre posteriormente a etapa de contextualização da escola.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 10/10
O atual contexto político, científico e pedagógico requer, de nós gestores e das demais pessoas da escola, uma reflexão sobre a gestão educacional e seus fundamentos, sobre a organização do trabalho pedagógico, bem como a compreensão das inter-relações que se estabelecem na escola entre as políticas educacionais e o contexto social mais amplo.  
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 7 e 8
 
A gestão educacional é definida como um processo de:
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
(   ) Gerir a dinâmica do sistema de ensino como um todo.
(   ) Projetos desajustados com os princípios democráticos.
(   ) Interação com as diretrizes e políticas educacionais públicas.
(   ) Métodos que possibilitem um ambiente educacional restrito.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
Você acertou!
A gestão educacional é um processo dinâmico, unificando as diretrizes e as políticas educacionais, tendo um projeto compromissado com os princípios democráticos, utilizando de métodos que criam condições para um ambiente educacional autônomo (CROCHOSKA, 2011.)
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – V –V- V