simulado Libras

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Questão 1/2
Leia o texto a seguir:
 
“Infelizmente, o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit de audição), dentro de um discurso de normalização e de medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até nos discursos que dizem assumir a diferença e a diversidade.”
GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 46.
 
De acordo com o artigo- 03 estudado em aula, a terminologia correta ao referir-se à pessoa com deficiência auditiva é...
	
	A
	Mudinho
	
	B
	Surdo-mudo
	
	C
	Incapaz
	
	D
	Surdo
	
	E
	Ouvinte
Questão 2/2
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“[...] A avaliação do processo escolar deve analisar todos os aspectos que incidem no processo de aprendizagem dos alunos surdos. Em primeiro lugar, deve-se verificar o tipo de comunicação que se estabelece com o professor e com os colegas. [...] Em segundo lugar, é necessário avaliar o ritmo de aprendizagem da criança surda e verificar as mudanças que devem ser feitas nos diferentes componentes escolares.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 186.
 
Considerando os conteúdos abordados nos artigos estudados, leia as afirmativas   sobre o atendimento do aluno surdo em sala de aula :
I - Os alunos com deficiência auditiva que utilizam o recurso acústico do aparelho auditivo devem sentar-se na primeira fila de carteiras da sala a fim de amplificar os sons, oportunizando um melhor aproveitamento das aulas.
II - Os alunos que se utilizam da leitura labial para assimilação dos conteúdos explanados pelo professor fazem anotações constantes do conteúdo para estudo e aprofundamento posterior, sem a necessidade de o professor ficar frente ao aluno para falar. 
III -É preciso disponibilizar com antecedência cópia do material bem como uma lista das terminologias técnicas utilizadas na disciplina para o aluno tomar conhecimento das palavras e do conteúdo da aula a ser lecionada.
IV -É preciso fornecer tempo adicional para realização de testes e exames.
V -É preciso falar com naturalidade e clareza, sem gritar.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, IV e V, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas I, III, IV e V, apenas.
	
	E
	Afirmativas I, II, III e IV, apenas.
Questão 1/2
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“[...] A educação especial viveu profundas transformações durante o século XX. Impulsionada pelos movimentos sociais que reivindicavam mais igualdade entre todos os cidadãos e a superação de qualquer tipo de discriminação, incorporou-se aos poucos, ao sistema educacional regular e buscou formulas que facilitassem a integração dos alunos com alguma deficiência.”
CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 15. 
 
Considerando os conteúdos abordados no artigo-base 02, o qual apresenta a concepção vigotskiana sobre os dois tipos de aprendizado que ocorrem na criança (inter-relacionamento entre os conceitos científicos e os conceitos espontâneos, ou seja, a relação entre o aprendizado e o desenvolvimento mental da criança), assinale a alternativa que demonstra esses são vistos: 
	
	A
	O desenvolvimento é visto como um processo simples, e o aprendizado independe das leis naturais onde o aprendizado não segue intervenção dos fatores culturais.
	
	B
	O desenvolvimento é visto como um processo de maturação sujeito às leis naturais e o aprendizado como a utilização das oportunidades criadas pelo desenvolvimento.
	
	C
	O desenvolvimento é visto como um processo de maturação no qual o aprendizado ignora fatores externos, e o ambiente não influencia em seu desenvolvimento.
	
	D
	O desenvolvimento é visto de maneira simples e o aprendizado é um processo de atividades que não dependem de critérios pedagógicos.
	
	E
	O desenvolvimento é visto de maneira aculturada, e o aprendizado é baseado em disciplinas informais.
Questão 2/2
Leia o texto:
 
“A possibilidade de receber uma atenção educativa desde o momento em que se detecta a surdez é uma garantia para um desenvolvimento satisfatório da criança. Uma atenção educativa que inclua a estimulação sensorial, as atividades comunicativas e expressivas, a utilização da língua de sinais, se a criança for surda profunda, o desenvolvimento simbólico, o envolvimento dos pais e a utilização dos resquícios auditivos da criança favorece a superação das limitações que a surdez acarreta.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176.
 
Levando isso em consideração e tendo em vista o estudado no artigo 03 da disciplina , sobre o atendimento educacional ao aluno surdo, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
I.  (  ) O aluno deve ter acesso ao conteúdo curricular na Língua Brasileira de Sinais.
II. (  ) A avaliação do aluno surdo é igual a do aluno ouvinte, não havendo necessidade de entender a especificidade da deficiência ou de adaptar materiais.
III.(  ) O aluno pode necessitar de tempo extra para responder aos testes.
IV. (  ) O professor deve disponibilizar o material a ser trabalhado em sala previamente ao aluno, para que o mesmo possa tomar conhecimento das palavras técnicas do conteúdo da aula.  
 
Agora, marque a sequencia correta:
	
	A
	V, F, V, V
	
	B
	V, V, V, V
	
	C
	V, F, V, F
	
	D
	F, F, V, V
	
	E
	F, V, V, F
	
Questão 1/2
Leia o texto a seguir:
 
“[...] A atitude dos pais diante da surdez de seu filho terá uma influência considerável. As reações podem ser muito diversas. Há pais que tentam negar sua existência e, consequentemente, tratam seu filho como se fosse ouvinte. Outros, ao contrário, desenvolvem atitudes de superproteção. Em uma posição intermediária, mais positiva, estão os pais que aceitam as consequências da surdez, criam um ambiente descontraído de comunicação e se dispõem a aprender e a utilizar com seu filho o tipo de comunicação mais enriquecedor. ”
CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 176. 
 
Sabe-se da diversidade na organização das famílias na sociedade atual e a liberdade de escolha que as mesmas têm em relação à educação de seus filhos, mas de acordo com o artigo-base 02 trabalhado em aula e o fragmento de texto lido acima, ao observar que a criança não fala, mesmo estando no período em que todas as outras crianças estão falando, os comportamentos mais assertivos tomados pela família para não atrapalhar o desenvolvimento do surdo seriam... 
 
I. Procurar um especialista médico (pediatra), fazendo exames para constatação da surdez.
II. Diante de um laudo de surdez, compreender a situação e oferecer a criança um sistema de comunicação, a língua de sinais.
III. Sentirem-se culpadas, deprimidas ou ressentidas.
IV. Lutar pelo filho tão desejado, criando um ambiente descontraído de comunicação.
V. Aprender e utilizar com seu filho o tipo de comunicação mais enriquecedor, garantindo o desenvolvimento satisfatório da criança.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativasI, II, IV e V, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas II, IV e V, apenas
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas III e IV, apenas.
	
	
Questão 2/2
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“[...] A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu desenvolvimento posterior. Diferenciam-se dois tempos: antes dos 03 anos e depois dessa idade. No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, antes que a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso existe uma surdez pós-locutiva, posterior a aquisição da fala”.
CEZAR, Coll; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús & Colaboradores: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175. 
 
Sobre as consequências decorrentes da perda auditiva, podemos afirmar, tendo em vista o texto-base 02 discutido em aula, que...
 
I - A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida tem memória sensorial auditiva e utiliza a língua materna.
II – A criança que nasceu surda ou ensurdeceu nos primeiros anos de vida não tiveram acesso à língua materna, no caso de pais ouvintes, na modalidade oral.
III – As crianças surdas pré-linguísticas são as que nasceram surdas ou ensurdeceram nos primeiros meses de vida.
IV – As crianças surdas pós-linguísticas são aquelas que tiveram contato com a língua materna, adquirindo os conceitos dessa língua.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I e III, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas II e IV, apenas.
Questão 1/2
Leia o trecho a seguir:
 “Se por um lado vemos a busca do conhecimento sobre os processos intelectuais, o pensamento e a linguagem dos surdos, por outro vemos a necessidade de contextualizá-los numa esfera psicossocial, fundamental para o seu processo de formação como indivíduo. Isto posto, torna-se claro que não é possível discutirmos temas como linguagem e cognição sem refletirmos sobre as influencias que estas pessoas sobrem no meio em que vivem.”
LEVY, Cilmara Cristina Alves da Costa; SIMONETTI, Patrícia. O surdo em si maior. São Paulo. Editora Roca, 1999. p. 67.
 
Sobre as interações entre crianças e adultos, e as primeiras aprendizagens das crianças surdas, tendo em vista o conteúdo estudado do texto-base 02,é correto afirmar que:
 
I – Os conjuntos de sinais visuais, como sorriso e a expressão dos olhos e da face, adquirem para as crianças uma importância equivalente à voz.
II – No escuro a criança surda fica completamente isolada, porque, além de não poder ouvir, não tem mais a referência visual.
III – A criança surda esta privada da riqueza produzida pela voz humana em relação ao ritmo, intensidade, melodia e entonação, mas aprendem pelas expressões faciais e movimentos.
IV – As interações emocionais da criança surda são a base não apenas da cognição, mas da maioria das capacidades intelectuais de uma criança.
V – As crianças surdas em um ambiente escuro ganham experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral-auditivo, participando de interações significativas que lhe permitam equilibrar-se psiquicamente.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas III, IV e V, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas I, II, III e IV, apenas.
Questão 2/2
Leia o texto a seguir:
 
“A inclusão dos surdos no contexto educacional, através do deslocamento da visão medica lizada da surdez para o seu reconhecimento político, tendo por base a intercultural idade, revela uma possibilidade de se construir projetos político-pedagógicos que tenham como foco o fascinante mundo do conhecimento produzido pelas diversas culturas que compõe a sociedade brasileira mundial, dentre elas a cultura surda”
QUADROS, Rolice Muller de. (Org.). Estudos Surdos III. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2008. p. 120.
 
De acordo com a abordagem sócio-histórica articulada no artigo-base 02 da disciplina, o indivíduo surdo foi visto pela sociedade durante longo tempo com ideias preconcebidas e equivocadas. São estas:
 
 I - Um indivíduo incapaz devido suas limitações causadas pela surdez.
II - Um indivíduo que não falava e por isso não podia aprender.
III - Um indivíduo que aprendia apenas aquilo que tinha relação direta com o abstrato.
IV - Um indivíduo que aprendia apenas aquilo que tinha relação direta com o concreto.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I e II, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas III e IV, apenas.
Questão 1/2
Leia o texto a seguir:
 
“As línguas de sinais são consideradas línguas naturais e, consequentemente, compartilham uma série de características que lhes atribui caráter específico e as distingue dos demais sistemas de comunicação. [...] As línguas de sinais são, portanto, consideradas pela linguística como línguas naturais ou como um sistema linguístico legítimo e não como um problema do surdo ou como uma patologia da linguagem.”
QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais Brasileira: Estudos linguísticos. Porto Alegre: Editora Artmed, 2004. p. 30.
 
De acordo com os conteúdos do texto-base 02 trabalhado em aula, sobre a diferença entre os conceitos língua e linguagem, relacione corretamente os elementos às suas características.
 
Língua
Linguagem
 
(  ) Qualquer meio de comunicação, como a corporal, expressões faciais, maneira de nos vestirmos, sinais de transito, etc.
(  ) Sistema abstrato de regras gramaticais.
(  )  Podem ser orais-auditivas ou espaço-visuais.
(  ) Tem dupla função: ligação com a comunicação e responsável pelo desenvolvimento de alguns processos psicológicos mais complexos.
 
Agora, selecione a sequência correta:
	
	A
	1, 2, 2, 2
	
	B
	1, 2, 1, 2
	
	C
	2, 1, 1, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2
	
	E
	2, 2, 1, 1
Questão 2/2
Leia o texto a seguir:
 
“Com relação ás crianças surdas, devemos ter a pretenção de modificar o quadro vigente no que diz respeito aos déficits cognitivos e linguísticos, pois atualmente reconhece-se que os surdos possuem as mesmas possibilidades cognitivas que os ouvintes e, socialmente apresentam-se como pertencentes a um grupo não deficiente, com direito a língua e cultura próprias”.
LEVY, Cilmara Cristina Alves da Costa; SIMONETTI, Patrícia. O surdo em si maior. São Paulo. Editora Roca, 1999. p. 78.
 
Sobre o potencial do indivíduo surdo, em todo artigo-base 02 estudado na disciplina é defendida a ideia de que mesmo que não tenha sido exposto a nenhum tipo de língua, seja ela espaço-visual ou oral-auditiva, existem os mecanismos e processos mentais em atividade da criança surda. Isso reforça a ideia de que:
	
	A
	A falta de língua não implica em perdas cognitivas.
	
	B
	A falta de língua implica em perdas cognitivas.
	
	C
	A falta de língua é própria do sujeito surdo.
	
	D
	A falta de língua promove os aspectos cognitivos.
	
	E
	A falta de língua promove os aspectos linguísticos e emocionais.
Questão 1/2
Leia o trecho a seguir:
“Os ambientes linguísticos em que as crianças surdas se desenvolvem são muito variados, por isso os processos de socialização linguística são, igualmente, bastante diferentes.As crianças surdas, cujos pais usam sinais, adquirem de forma espontânea a língua utilizada no ambiente familiar [...]”.
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176.
Sobre a convivência com pessoas surdas, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Utilizar tom de voz normal para comunicar-se, evitando gritar ao conversar com a pessoa surda.
II. ( ) Acenar ou tocar levemente seu braço para chamá-lo.
III. ( ) Para o surdo que faz leitura labial, falar frente a ele sem cobrir a boca com objetos e gestos.
IV. ( ) Utilizar pouca expressão facial e corporal para se comunicar.
 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F, F, V, F
	
	B
	V, V, V, V
	
	C
	V, F, F, V
	
	D
	V, V, V, F
	
	E
	F, F, F, V
Questão 2/2
Leia o texto a seguir:
 
“Língua de sinais e língua oral apresentam semelhanças e diferenças do ponto de vista operacional, mas a comunicação em língua de sinais é tão eficaz quanto na língua oral. Os dois tipos de língua apresentam uma estrutura hierárquica dos elementos que participam dos processos de codificação e de decodificação”.
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Leitura e surdez: Um estudo com adultos não oralizados. Rio de Janeiro; Editora Revinter, 2000. p. 2.
Levando em consideração o conteúdo do texto-base 02 trabalhado em aula, sobre as línguas de sinais pode-se afirmar que:
 
I – Têm estrutura própria e que um sinal gestual envia a um conceito, não havendo correspondência termo a termo com a língua oral.
II – Ao expressar um pensamento em língua de sinais, o discurso utiliza uma dimensão visual que não é captada por uma língua oral-auditiva, e da mesma forma o oposto é verdadeiro.
III – A Libras e a Língua Portuguesa apresentam todos os elementos de uma língua natural, porém se diferenciam em sua realização.
IV – A Libras (Língua Brasileira de Sinais) não possui regras e gramática própria, o que a diferencia das outras línguas.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	C
	São corretas as afirmativas I e II, apenas.
	
	D
	São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	E
	São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
Identidade flutuante, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte; 
Identidade inconformada, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna; 
Identidade de transição, na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada - o surdo passa por um conflito cultural; 
Identidade híbrida, reconhecida nos surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram e terão presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral; 
Identidade surda, na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem capazes como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdos.