Resumo Jogos Brinquedos e Brincadeiras UNOPAR.pdf

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WEB AULA I 
O jogo como elemento facilitador na formação integral dos alunos. 
Princípios: ensinar esporte a todos, ensinar bem o esporte, ensinar mais que esporte e ensinar a gostar de esporte. 
A tendência em trabalhar de forma reducionista: 
- despreza dimensões como a moralidade, a afetividade e a sociabilidade; 
- elege um modelo ideal de praticante; 
- têm uma tendência à especialização precoce de movimentos; 
- reproduz modelos de eventos competitivos do esporte profissional; 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA ENSINO: 
- Racionalização da aula; (controlar o número de alunos, o material e o espaço...) 
- Praticar e pensar; (discutir o que será realizado e o que foi realizado na aula, sugestões...) 
- Desequilíbrio cognitivo; (necessário que professor provoque as crianças para que saiam de seu estado de conforto...) 
- Educação para a autonomia; (a educação para autonomia provoca e estimula nossos alunos a conviverem bem na 
sociedade...) 
WEB AULA II 
O jogo tradicional também reconhecido como jogo popular, folclórico ou de rua, considerado componente integrante da 
cultura popular, que marca a produção de um povo em um determinado tempo histórico. 
A cultura é um produto da sociedade, são os conhecimentos advindos dos costumes de uma pessoa ou grupo, 
conhecimentos estes que não são eruditos, formalizados, são transmitidos de geração para geração de forma oral, assim, 
a cada geração, são inseridas novas criações. 
Como um jogo ou brincadeira se torna tradicional? Um jogo ou brincadeira só são reconhecidos como tradicionais 
quando são criados e conservados durante um determinado período, se tornando parte do folclore e da história do povo 
ou da região. 
Verificamos que as brincadeiras e jogos tradicionais fazem parte de nossa cultura, cultura de atividades provenientes 
principalmente de povos indígenas, africanos e portugueses que até hoje são realizadas em nosso país, porém, por 
motivos como tecnologia e falta de tempo estão cada vez mais escassas. 
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História do Jogo 
Jogo em ROMA: visto com recreação, e aparecia como relaxamento necessário. O jogo infantil ficou limitado à recreação. 
Teatro, mímica, concurso de poesia, corrida de bigas, combates, encenações de animais, caças. 
Jogo na GRÉCIA: tinha uma noção de concurso/competição. Influência nas Olimpíadas. 
Jogos MODERNOS: com advento da informática os jogos nas sociedades atuais são eletrônicos, alterando a pratica da 
atividade física e conseqüências para a saúde. 
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CONCEITOS 
O Lúdico: significa brincar, prazer e divertimento. É uma necessidade básica da personalidade do corpo e da mente e faz 
parte das atividades essenciais da dinâmica humana e caracteriza-se por ser espontâneo, funcional e satisfatório. 
O Lazer: consiste em destacar a busca do prazer enquanto elemento fundamental que se distingue das demais 
manifestações sociais. Realizada em seu tempo livre. A busca de Aventura, Competição, Vertigem, Fantasia, Cultura física, 
manual, artística, intelectual e social. 
O Tempo Livre: Surgiu com a industrialização. É o tempo que o trabalhador dispõe como seu e o ocupar como quiser. 
Recreação: Significa recreio, divertimento, entretenimento. Forma de passar o tempo para obter distração. 
Brinquedo: objeto da brincadeira e de qual se brinca. Representa a realidade substituindo os objetos reais. 
Brincadeira: atividade que é exercida de forma individual ou em grupo sem objetivo externo. Possui características de 
imaginação, imitação e a regra. FUNCIONAL, IMAGINARIA e CONSTRUTIVA. 
Jogo: Significa gracejo, zombaria. Atividade livre, fundamentalmente lúdica. Divertimento ou Aprendizado. 
 Jogos Motores/destreza: exige a participação ativa do corpo, desenvolvimento da capacidade física; 
 Jogos Sensoriais: ajudam o desenvolvimento dos sentidos (audição, olfato, paladar, tato e visão). 
 Jogos Criativos: visam desenvolver a criatividade e espontaneidade. (Movimentos imitativos, gestuais, 
corporais) 
 Jogos Recreativos: visam distrair ou recrear por meio de atividades de integração. 
 Jogos Intelectivos: visam desenvolver o raciocínio, a memória, a observação, a atenção e coordenação. 
 Jogos Pré-Desportivos: estimulam as capacidades físicas (força, flexibilidade, velocidade, agilidade, resistência, 
equilíbrio, coordenação) e mentais ( concentração, raciocino). 
 Jogos Cooperativos: não existe individualidade e sim o conjunto, requer o desenvolvimento de estratégias e 
cooperação é essencial para alcançar o objetivo. 
 Jogos Teatrais: possui a liberdade de criar e expressar o que pensa e sente por meio de expressão corporal, 
facial, visual e fonética. 
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Brincar Espontâneo: através da observação pode se observar e diagnosticar idéias, valores e necessidades do individuo, 
classificar estágios de desenvolvimento, conflitos e outros. 
Brincar Dirigido: trabalha com desafios com finalidade da aprendizagem específica de conteúdos ajudando no 
desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, motriz, lingüístico e na construção da moralidade. 
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Piaget e o Jogo – reconhece que o jogo é um dos meios que a criança utiliza para compreender e explicar a sua 
realidade. 
 JOGO DO EXERCÍCIO: (0 a 2 anos) a criança passa a maior parte do tempo manipulando objetos motivada pelo 
prazer de explorar. Pertence a fase sensório-motora onde inicia o processo cognitivo por meios de ações reflexas e, 
posteriormente, por meio dos seus sentidos(tato, olfato, gustação, visão, audição). Exercícios Simples, Combinações sem 
Finalidades Prévias e Combinações com Finalidade lúdicas. 
 JOGO SIMBÓLICO: nesta fase a criança já se utiliza do pensamento e do símbolo de um objeto ausente para 
poder representá-lo. O faz de conta acontece e a criança utiliza a imaginação e a imitação. Ex.: o cabo de vassoura é um 
cavalo. Animismo e o Artificialismo. 
 JOGO DE REGRA: estes contribuem para a construção progressiva da moral infantil. O novo elemento, a REGRA, 
vai sendo descoberto como não absoluto sendo possível ser questionada e reorganizada. Avanço intelectual. 
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Estágios do Desenvolvimento segundo Vygotsky: 
 - Comunicação emocional do bebê: primeiros meses de vida até 1 ano. Inicio das ações sensórios motoras de 
manipulação, tais como o choro, para comunicar-se e expressar suas vontades, desejos e ou necessidades. 
 - Atividade objetal manipulatória: ocorre durante a primeira infância. O bebê passa a assimilar os objetos os 
quais manipula descobrindo suas funções e seu sentido social. 
 - Jogos de papéis sociais: Inicio no período pré-escolar com marcante presença do simbolismo. Atividade 
principal da criança é o jogo ou a brincadeira de jogos de papeis sociais. 
 - Atividade de estudo: período de escola fundamental fazendo parte de novo círculo social. Neste período é 
proposta para a criança a realização de tarefas que faça se sentir mais responsável. Passa a ter deveres a cumprir. 
 - Comunicação intima pessoal e atividade profissional: neste estágio o adolescente torna-se mais crítico ás 
exigências que lhe são colocadas, uma vez que eles se percebem em pé de igualdade ou até superiores aos adultos. 
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Temas transversais: ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, trabalho e consumo, orientaçãosexual. 
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DIMENSÕES DO CONHECIMENTO 
 - CONCEITUAL: O SABER. Essa dimensão está relacionada ao cognitivo. Conceito que o aluno possui e/ou é capaz 
de ter ou modificar sobre um determinado conhecimento. 
 - PROCEDIMENTAL: SABER FAZER. Dimensão relacionada com o físico motora. Formas determinadas e 
concretas de agir de maneira sistemática e ordenada. 
 - ATITUDINAL: SABER SER. Influenciada por fatores sociais, normas papéis, valores ou crenças. 
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JOGO JOGADO: como foi aprendido culturalmente. 
JOGO CRIADO: elaboração de jogo por conteúdo. 
JOGO TRANSFORMADO: variação do jogo jogado. 
O jogo ensina no processo de formação dos alunos a: 
INCLUSÃO – TODOS PARTICIPAM. 
RAÇA/GÊNERO – TODOS PARTICIPAM. 
CLASSE SOCIAL – TODOS PARTICIPAM. 
LUGAR – QUALQUER UM. 
MATERIAIS – OFICIAS OU ALTERNATIVOS.