Fundamentos da educação a distancia

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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA FASE I - A 2015 - 02/03 A
17/04/2015 (PRORROGADA ATÉ DIA: 21/04/2015)
PROTOCOLO: 20150317107562418A494FRANCIELLE ARAUJO DA CRUZ - RU: 1075624 Nota: 80
Disciplina(s):
Ciência, Tecnologia e Educação
Fundamentos da Educação a Distância
Data de início: 17/03/2015 21:57
Prazo máximo entrega: -
Data de entrega: 17/03/2015 22:54
Questão 1/10
Leia o fragmento de uma entrevista sobre Inclusão Digital:
Léa defende a disseminação de softwares livres, sem custo e de fácil acesso pela internet. Consultora de programas 
federais que visam ampliar a inclusão digital nas escolas brasileiras, a professora pede mais seriedade à classe política:
"Os projetos são iniciados e interrompidos periodicamente, pois as sucessivas administrações não se preocupam em dar 
suporte e continuidade a eles”. 
O que a senhora diria a um professor que nunca usou um computador e precisa incorporar essa ferramenta em 
sua rotina de trabalho?
Que não tenha medo de errar nem vergonha de dizer "não sei" quando estiver em frente a um micro. O computador não 
é um simples recurso pedagógico, mas um equipamento que pode se travestir em muitos outros e ajudar a construir 
mundos simbólicos. O professor só vai descobrir isso quando se deixar conduzir pela curiosidade, pelo prazer de 
inventar e de explorar as novidades, como fazem as crianças. 
Alencar, Marcelo.Entrevista com Léa Fagundes sobre a inclusão digital.Disponível em:http://revistaescola.abril.com.br
/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/podemos-vencer-exclusao-digital-425469.shtml
(http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/podemos-vencer-exclusao-digital-
425469.shtml) Acesso em: 04/jan.2015
A partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, observou-se a necessidade do professor inserir-se neste 
universo digital. Analise as proposições a seguir, em relação à inclusão digital do professor, assinalando V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I.(....) Ligar e desligar um equipamento para utilizá-lo em sala de aula já é uma verdadeira inclusão digital do professor.
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II.(....) O professor precisa entender que o uso das tecnologias tem grandes possibilidades, que estão diretamente 
relacionados à presença das tecnologias na escola.
III.(....) É necessário que o professor compreenda que a boa utilização das tecnologias na educação pode oportunizar 
novas formas de pensar o currículo.
IV.(....) É importante que o professor perceba a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da 
sociedade democrática.
 Agora marque a sequência correta:
A V,F,V,V
B F,V,V,F
C V,V, F,F
D F,F,V,V
E V, F, F,V
Questão 2/10
Considerando que a aprendizagem é uma experiência pessoal e a EaD proporciona essa aprendizagem não linear, 
sendo que essa modalidade a distância e os diferentes suportes tecnológicos permite que a forma de aprender não 
linearmente seja contemplada. Quanto a essa forma de aprender, analise as proposições abaixo e selecione a alternativa 
que contém as afirmações corretas. 
I. Cada aluno tem conhecimento inicial, estilo de aprendizagem e habilidades diferentes uns dos outros. 
II. A aprendizagem é um sistema de auto-organização não linear em que o todo é mais do que a soma das partes. 
Você acertou!
Apenas saber ligar e desligar um equipamento não implica uma verdade inclusão digital. Para ser considerado
incluído, é necessário que o professor compreenda que: ~uma boa utilização das tecnologias na educação pode
propiciar a criação de novas formas de relação pedagógica, de novas formas de pensar o currículo e, portanto,
pode também conduzir a mudanças no ambiente escolar; ~o uso das tecnologias na educação tem um potencial
enorme, que não está diretamente relacionado à presença da máquina, mas, sim, à do professor que firmou um
compromisso com a pesquisa, com a elaboração própria, com o desenvolvimento da crítica e da criatividade,
superando, assim, a cópia, o mero ensino e a mera aprendizagem. Nesse sentido, é necessário que o professor
entenda a tecnologia como um instrumento de intervenção na construção da sociedade democrática, que se
contrapõe a qualquer tendência que a direcione ao tecnicismo, à coisificação do saber e do ser humano
(P.49-50)
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III. Um programa educacional eficaz desconsidera a existência da aprendizagem não linear.
IV. Diferentes suportes tecnológicos e materiais didáticos interativos são necessários à aprendizagem não linear.
A As proposições I, II e III estão corretas.
B As proposições I, II e IV estão corretas.
C As proposições I, III e IV estão corretas.
D As proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 3/10
A Universidade Anhembi Morumbi foi uma das pioneiras a capacitar professores para a criação de cursos on-line para 
serem disponibilizados na World Wide Web (WWW) a profissionais de moda. Com relação as suas características, 
analise as alternativas abaixo e, depois, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 I Hipertextualidade com textos, imagens, vídeos e mapas. 
II Atividades práticas e intelectuais.
 III Apoio de uma equipe de especialista da área. 
IV Recursos multimídias disponibilizados somente aos professores.
A As proposições I, II e III estão corretas.
B As proposições I, II e IV estão corretas.
C As proposições III e IV estão corretas.
D As proposições I e IV estão corretas.
E A proposição IV, está correta.
Questão 4/10
A partir da utilização das redes eletrônicas para a educação, o estudo individual se mantém para determinados cursos, 
Você acertou!
Um programa educacional deve considerar a aprendizagem não linear muito importante para a aprendizagem.
(p.30)
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Você acertou!
Os recursos multimídias eram acessíveis aos alunos assim como aos professores. (p. 67)
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mas com a evolução das mídias digitais, o trabalho em equipe e as comunidades de aprendizagem se multiplicaram 
compondo um novo paradigma para a EaD. Sobre esse novo paradigma, analise as proposições abaixo e, depois, 
assinale a alternativa que contém os itens corretos.
 I. Esse novo paradigma prioriza a aprendizagem. II. Há multiplicação do trabalho em equipe e das comunidades de 
aprendizagem nesse no paradigma. III. Nesse novo paradigma, há maior interação e comunicação multidirecional. IV. Há 
pouca mediação apoiada nos meios de comunicação nesse novo paradigma.
A As proposições I, II e III estão corretas.
B As proposições I, II e IV estão corretas.
C As proposições I, III e IV estão corretas.
D As proposições II, III e IV estão corretas.
E A proposição IV, está correta.
Questão 5/10
A aprendizagem não linear tem como fundamento ser uma experiência algo pessoal de cada indivíduo, tais situações 
peculiares são responsabilidade do aluno no desenvolvimento da sua aprendizagem.
Com relação a essa responsabilidade, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças 
corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Em seguida, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) No desenvolvimento da aprendizagem não sequencial, a responsabilidade de dominar o assunto é totalmente do 
professor. 
( ) O professor oferece orientação para o aluno e determina o nível de domínio que ele precisa ter. 
( ) Na aprendizagem não linear, o aluno é responsável por dominar o assunto, seguindo uma rota que ele mesmo 
determina. 
( ) A pedagogia centrada no aluno é mais efetiva que a pedagogia centrada no professor.
A F – V – V – V
Você acertou!
A EaD nãoabre mão dos recursos tecnológicos, pois precisa deles para promover a interação entre professores
e alunos no ambiente virtual. (p.38)

Você acertou!
Em contraste aos modelos de aprendizagem linear nos quais os alunos seguem uma rota rígida, o
desenvolvimento da aprendizagem não linear transfere a responsabilidade do domínio do assunto para o aluno.
(p. 30 - 31)
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Questão 6/10
Leia um fragmento do pensamento de Francelin, em uma reflexão sobre o senso comum e a ciência:
Os conceitos nascem no cotidiano (senso comum), são apropriados pelo meio científico e tornam-se científicos ao 
romperem com esse cotidiano, com esse senso comum.
Francelin, Marivalde Moacir. Ciência, senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos Mestre em 
biblioteconomia e ciência da informação pela PUC-Campinas. Disponível em:http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3
/a04v33n3.pdf Acesso em: 05/jan.2015 
O conhecimento humano se apresenta em diferentes formas e o senso comum é uma delas. De acordo com os 
conteúdos estudados nas aulas e no livro-base, no que se baseia o senso comum?
Assinale a alternativa correta:
A Nos estudos científicos que têm como finalidadepropor uma explicação racional da realidade.
B Nos conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite de nossas
crenças.
C No saber metódico e rigoroso que é sistematicamente organizado.
D Nas verdades absolutas que estão diretamente ligadas à ciência.
E No desenvolvimento de teorias e aplicação dessas teorias às necessidades humanas.
Questão 7/10
Analise a citação a seguir extraída do livro base da disciplina: “A comunicação interativa antecipa o que o outro pode 
questionar e dialoga com ele, instigando-o a formular questões que, mesmo que não sejam respondidas por causa da 
distância física, suscitarão um movimento para a busca das respostas.” (CORTELAZZO, 2009, p. 29). 
Com base nessa citação, sobre a comunicação interativa, analise as proposições, assinalando V (verdadeiro) para as 
sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Em seguida, selecione a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
( ) Na interação social comunicativa intencional, é desnecessária a proatividade dos participantes. 
o conhecimento em nível do senso comum se baseia em conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de
saber que fica no limite das nossas crenças, nossas experiências de vida, ou seja, do nosso dia a dia. (p.21)
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( ) Quando a vontade de todos os envolvidos está presente no processo de ensino e aprendizagem, é atingida a 
efetividade da comunicação interativa. 
( ) O contexto da interação social é o da pesquisa, do projeto e da colaboração.
 ( ) No espaço virtual, as redes eletrônicas permitem que a comunicação aconteça entre pessoas em espaços físicos 
diferentes e no tempo em que cada uma delas esteja disponível.
A F – V – V – V
B V – V – V – F
C V – F – F – F
D V – V – F – F
E F - F - F - V -
Questão 8/10
Reflita sobre a educação a partir de um fragmento do pensamento de Carlos Brandão (1981) sobre educação, citado por 
Libâneo:
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez 
nem seja o melhor; o ensino escolar não é ínica prática, e o professor profissional não é o seu único praticante. 
Libâneo, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? / José Carlos Libâneo.- 12 ed. – São Paulo, Cortez, 2010. P.26
Agora, a partir dos conteúdos apresentado nas aulas e no livro-base, analise as sentenças a seguir e assinale V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas, em relação à educação:
I.( ) A educação pode acontecer em diferentes espaços: em casa, na rua, na igreja, na escola.
II.( ) Por meio da educação a cultura de uma sociedade é difundida.
III.( ) Tecnologia e educação são ferramentas que podem oportunizar ao sujeito a construção do conhecimento.
IV.( ) É preciso considerar que a educação acontece somente no espaço da escola.
V.( ) Algumas pessoas deixam de ser atingidas pela educação por morarem em pequenas cidades.
Agora marque a sequência correta:
Você acertou!
Para haver interação social comunicativa intencional, é fundamental a proatividade dos participantes. (p. 29)
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A V,F,V,V,F
B F,V,V,F,V
C V,V,V,F,F
D V,V,F,F,V
E F,F,V,V,F
Questão 9/10
Leia as asserções:
I. A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a 
necessidade de sua presença na escola.
Porque
II. A escola poderá manter-se, desta forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do 
conhecimento.
Você acertou!
As afirmativas I,II e III são verdadeiras
Comentários: Quando nos referimos à educação, queremos expressar nosso entendimento de que ninguém
escapa dela. Ela está sempre entrelaçada à vida cotidiana – na rua, na igreja ou na escola -, no ato de aprender,
de ensinar, de aprender e ensinar, de saber, de fazer ou de conviver. (P.23)
Na totalidade das formas de existência do ser humano, os grupos sociais criam, de geração em geração, formas
de continuidade de transmissão de conhecimento, valores, regras, normas, procedimentos, com o intuito de
garantir o convívio entre os homens e difundir a cultura de cada sociedade, o que ocorre por meio da educação.
(P.22-23).
Devemos observar também que vivemos numa sociedade “tecnologizada”. No cotidiano do indivíduo do campo
ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então,
educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito a construção de conhecimento,
preparando-o para tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los. (P.23)
As afirmativas IV e V são falsas.
Comentários: Quando nos referimos à educação, queremos expressar nosso entendimento de que ninguém
escapa dela. Ela está sempre entrelaçada na vida cotidiana – na rua, na igreja ou na escola -, no ato de
aprender, de ensinar, de aprender e ensinar, de saber, de fazer ou de conviver. (P.23)
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A As assertivas I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
B A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I.
C A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
D As assertivas I e II são falsas.
E As assertivas I e II são proposições que se complementam.
Questão 10/10
A preocupação com a formação dos professores em relação às tecnologias é evidente em muitos autores. Leia o 
fragmento a seguir, do artigo de Cecílio e Santos, que demonstra esta preocupação:
Desenvolver novas e originais relações com o saber, despertar interesses e reflexões nos alunos em conciliação com a 
tecnologia ainda traz dificuldades para alguns professores. Lidar com estas mudanças torna-se um desafio para os 
docentes. Enquanto prevalece a ideia de tecnologia com ferramenta, tem-se o risco de persistir uma prática tradicional 
em que a noção de mudança é periférica ou complementar. Vistas e adotadas dessa forma, as tecnologias não atingem 
a essência do processo educativo, não o revolucionam à altura das demandas sociais e tecnológicas, mas são nele 
acessório e/ou instrumento que pode u não inovar algo, a depender de seu lugar e uso no conjunto das ações docentes.
Cecílio, Sálua ; Santos, Jacqueline Florêncio.
Socied@adeem rede, trabalho docente e soci@bilidadescontemporâne@s. In. Formação e profissão docente em tempos 
digitais/organizadoras,Dirce M.F.Garcia, SáluaCecílio.—Campinas, S.P: EDITORA Alínea, 2009. P.179-180.
A partir da afirmativa de Cecílio e Santos pode-se concluir a necessidade de preparação dos professores para incluir as 
tecnologias em sua prática pedagógica, porém, segundo Moura, esta preparação muitas vezes não é adequada. Moura, 
segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores 
Você acertou!
A assertiva I está correta, pois as autoras do livro-base concordam com Bastos quando diz que a presença da
tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de
sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico,
mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos (P. 22).
A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I porque ela afirma que a escola é o único caminho que
possibilita o acesso à informação e as autoras do livro-base afirmam que “no cotidiano do indivíduo do campo ou
do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e
tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito à construção de conhecimento, preparando-o
para que tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los”.(P.23)
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para utilizar o computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. O que é 
possível considerar em relação à falha de MÉTODO?
Assinale a alternativa correta:
A Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do
conhecimento com a ajuda do computador.
B É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
C É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos
computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
D Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo
educativo.
E É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e
não apenas seu uso instrumental.
Como falha de Método, Moura qualifica a circunstância de que os cursos sobre tecnologias não deveriam
limitar-se apenas à aprendizagem progressiva da informática, mas incluir o estudo das capacidades cognitivas
envolvidas na construção do conhecimento com auxílio do computador. (p.79)
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