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TRABALHO EM GRUPO - HISTORIA - 1 SEMESTRE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
HISTORIA - LICENCIATURA 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
2014
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Organização do trabalho pedagógico; Filosofia da educação e pensamento pedagógico; Psicologia da educação e da aprendizagem; Seminário da Prática II. 
 
Professores: Marlizete Cristina Bonafini Steinle, José Adir Lins Machado, Vilze Vidotti Costa, Mari Clair Moro Nascimento, Regina Célia Adamuz, Taíse Ferreira da Conceição Nishikawa, Reinaldo Benedito Nishikawa.
XXXXXXXXXXXXXX
2014
INTRODUÇÃO
Os Projetos Políticos Pedagógico das organizações de Ensino normalmente seguem caminhos pré-estabelecidos pelos órgãos aos quais estão subordinados. Geralmente estes caminhos estabelecem a divisão do Projeto Político Pedagógico em três itens, a saber: Ato Conceitual, Situacional e Operacional segundo Veiga ( 2001, pág. 23-25 ). Na esfera Conceitual definem-se os Pressupostos Filosóficos das intituições escolares. Pressupostos Filosóficos se caracterizam como uma comunicação sobre o que a escola entende como sendo sua linha filosófica, ou seja, seu pensamento, o início, a fundamentação para a ações que a instituição de ensino precisa realizar. São nos princípios filosóficos do Projeto Político Pedagógico que a escola expõe suas visões de homem, de sociedade, do conhecimento e sobre a formação humana. Uma instituição de ensino vê a sociedade segundo a direção concebida por uma corrente filosófica, a partir desta visão desempenha e põe em prática suas ações. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional diz que é dever das instituições de ensino apresentar sua proposta pedagógica e defini-la internamente. Porém não há um roteiro oficial para tal tarefa e o seu desenvolvimento deverá dar-se por meio de uma equipe multidisciplinar. Recomenda-se a participação da Direção, corpo discente, docentes e comunidade. Para que a instituição escolar viabilize uma prática de acordo com sua função social, é preciso o estabelecimento de “Metas” que compreendam fatores dos âmbitos pedagógico, administrativo e financeiro para a implementação de seu Projeto Educativo. Esse “zelo” tem se mostrado, sobretudo pela busca de um Projeto Político Pedagógico próprio, para cada instituição escolar.
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
Nome da empresa: Colégio Estadual Bom Pastor
Razão social: ASSOCIAÇÃO DE APOIO AO COLÉGIO ESTADUAL BOM PASTOR
Forma jurídica: Empresa pública
Localização: Rua Mariana Ignácio dos Passos
Ramo de atividade principal: Educação
Nome pelo qual é mais conhecida: Colégio Bom Pastor
Data da constituição: 27/11/1972
Início das operações: 02/01/1972
Composição do capital: Público
Figura 1 – Foto do Colégio Estadual Bom Pastor
O Colégio Estadual Bom Pastor, foi inaugurado em 1972 pelo Governador Chagas Freitas, em uma grande empreitada de levar a educação à Baixada Fluminense. Começou com o nome de Grupo Escolar Bom Pastor, pois somente alcançava o primeiro segmento do ensino fundamental ( 1ª à 4ª séries ). Em 1976, mudou seu nome para Escola Estadual Bom Pastor, quando foi introduzido o segundo segmento do ensino fundamental ( 5ª à 8ª séries ), proseguiu deste modo até 1993, quando passou a chamar-se Colégio Estadual Bom Pastor, foi autorizado a implantação do Ensino Médio. Visando alcançar e resgatar alunos que apresentavam grande defasagem idade/série, no ano de 2000 deu início a Educação de Jovens e Adultos – EJA para o segundo segmento do ensino fundamental. Com o sucesso alcançado, sua Direção foi autorizada no ano de 2008 dar início a Educação de Jovens e Adultos – EJA para o Ensino Médio, desta forma continua até os dias de hoje. 
Organograma da escola
 DIRETORA	DIRETORA ADJUNTA
	FUNCIONÁRIOS ADMINISTRATIVOS
 PROFESSORES
 Figura 2 – Organograma do Colégio Estadual Bom Pastor
A Direção Geral é o órgão executivo que coordena todas as atividades do C.E.B.P., estabelecendo medidas necessárias para a organização e funcionamento do Colégio. A Direção Geral é representada por uma Diretora geral e uma Diretora Adjunta. A Direção Geral tem a seu cargo todo o serviço de escrituração financeira, documentação escolar, organização da vida funcional dos corpos docente, discente e técnico-administrativo, bem como arquivo e expedição de correspondência oficial do Colégio. É responsável pela execução de tarefas de natureza burocrática, de manutenção e conservação do patrimônio, da segurança e do funcionamento das diferentes atividades do Colégio, sejam associadas aos serviços administrativos ou financeiros.
A Diretora adjunta é responsável pela execução eficaz da Proposta Pedagógica ( P.P.P. ) e desenvolvimento pleno dos objetivos educacionais, promovendo a aprendizagem intelectual, afetiva, ética, religiosa, social e política. Também desenvolve e cria métodos de análise para detectar a realidade e daí gerar estratégias para ação escolar, trabalhando em consenso com a direção geral, professores e educandos, numa parceria de reflexão, de crítica e autocrítica. 
Os funcionários administrativos, tem como objetivo a execução de tarefas de natureza burocrática, de manutenção e conservação do patrimônio, da segurança e do funcionamento do Colégio Estadual Bom Pastor, sejam associadas aos serviços de secretaria, administrativos, portaria, merendeira e serviços gerais de conservação e limpeza. É composto por uma Secretária Escolar, dois auxiliares administrativos, cinco merendeiras e quatro auxiliares de serviços gerais. 
Os professores que compõem o corpo docente pautam-se por princípios da ética democrática: dignidade humana, justiça, respeito mútuo, diálogo e solidariedade. Atuam como profissionais e como cidadãos, utilizando conhecimentos sobre a realidade econômica, cultural, política e social brasileira para estimular o aluno a compreender o contexto e as relações pertinentes às disciplinas curriculares. O trabalho do professor inclui ações como: orientar os alunos, gerir a classe, promover o processo ensino-aprendizagem, planejar, avaliar, dentre outras funções que propiciem a efetivação da ação educativa.
Entramos em contato com uma escola que oferta os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Pedimos autorização para consultar o Projeto Político Pedagógico da Escola e entrevistamos um pedagogo, a saber, Profª Selma do Nascimento Costa Ribeiro. Lemos e analisamos o Projeto Político Pedagógico da Escola a fim de identificarmos as informações abaixo: 
Quais são os princípios filosóficos que estão contidos no Projeto Político Pedagógico?
 
Vemos a educação como um desenvolvimento contínuo, integral e pleno que visa a construção de conhecimentos e valores. Oferecemos a oportunidade aos alunos de agir, integrar-se e a interar-se, a partir deles, que são o alvo de nossa proposta pedagógica. Nesta interação procuramos levar nossos alunos a refletir e expressarem suas próprias concepções de sociedade, do homem em geral, de aluno, ou seja, aspectos sobre a formação humana. Refletimos sobre como é tratada a questão do conhecimento, da liberdade para o desenvolvimento da atitude e da reflexão filosófica e sobre a própria concepção de Educação. 
Qual é a concepção de aluno e de professor? 
Alunos compenetrados nos estudos, motivados na continuidade dos estudos, interessados em sua futura vida profissional, conscientes da importância dos estudos em sua vida, compromissados com o desempenho da cidadania, comprometidos com a escolar local, sabedores da importância de respeitar o próximo, que se organizem para encontrarem tempo de se dedicaremaos estudos, alunos com senso crítico que compreendam o seu papel na sociedade, que percebam a escola como um local de construção de saberes, identidade própria e cidadania.
O Professor é responsavel por questionar continuamente, apresenta-se como um pesquisador permanente. Para conhecer o aluno, busca respostas sobre: quem é esse indivíduo que recebo? Como ele vive? Como vive financeiramente? Em que cultura que familiar foi criado? Onde vive? Observando e analisando as respostas obtidas, deve considerar no seu planejamento de ensino formas para interagir com eles.
 c) Quais concepções de ensinar e aprender estão presentes no Projeto Político 
 Pedagógico? 
É por meio da aprendizagem que se transforma o comportamento humano. Neste contexto o educador deve estimular pensamento lógico do aluno sugerindo questões que levaram este aluno a reflexão sobre os conteúdos propostos conduzindo-o ao questionar, investigar e procurar explicar os temas apresentados, desenvolvendo a sua capacidade de compreensão do mundo, do outro e das relações humanas.
Realizar o desenvolvimento aluno, de forma que os conteúdos propostos pela escola sejam significantes na sua realidade acostumendo o mesmo a trabalhar com disciplina, de forma seria e criando um convencimento que muitas vezes o estudo é uma tarefa cansativo, mas necessária.
Como é organizado o Planejamento Docente? 
O planejamento resume-se em traduzir em termos mais concretos, palpaveis, o que se fará em sala de aula para direcionar os alunos à aprendizagem, levando-os a alcançarem as habilidades e competências propostas. 
Que tipo de avaliação é utilizada pela escola? 
 f) Como é trabalhada a questão da diversidade no contexto escolar? 
Realizamos uma entrevista com a pedagoga responsável pela escola e levantamos as informações abaixo: 
Aponte qual é a função do Projeto Político Pedagógico. 
O Projeto Político Pedagógico procura um caminho, ou seja, uma direção. Age intencionalmente através de um compromisso firmado pela coletividade. Por esta razão, todo Projeto Político Pedagógico se encontra em um processo permanente de reflexão e discussão, na procura de caminhos viáveis a sua efetiva função. 
Em que situações os professores da escola utilizam o Projeto Político Pedagógico da escola? 
 c) Quem participa da organização e da realimentação do Projeto Político Pedagógico? 
 	
 	
Com base nas informações contidas no Projeto Político Pedagógico da escola, somadas às respostas obtidas na entrevista com a pedagoga responsável, fazemos uma comparação das respostas obtidas na entrevista com o pedagogo ou responsável pela escola com os dados coletados no Projeto Político Pedagógico, seguido por uma discussão teórica com base no que foi abordado nas disciplinas do semestre. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
http://www.bing.com/videos/search?q=COMO+ELABORAR+O+PPP&qs=n&form=QBVR&pq=como+elaborar+o+ppp&sc=6-19&sp=-1&sk=#view=detail&mid=E0B2067FB60EB
C13D1A9E0B2067FB60EBC13D1A9
http://www.bing.com/videos/search?q=PPP&pc=cosp&ptag=ABE0D23A00C054615B7F&form=CONMHP&conlogo=CT3210127#view=detail&mid=716A8D9EE043404BDF78716A8D9EE043404BDF78
http://www.bing.com/videos/search?q=PPP%20%20TV%20UNESP&pc=cosp&ptag=ABE0D23A00C054615B7F&form=CONMHP&conlogo=CT3210127#view=detail&mid=1DC109F1DAD9621F8CE81DC109F1DAD9621F8CE8
http://www.bing.com/videos/search?q=projeto+politico+pedagogico+TV+ESCOLA&qs=
n&form=QBVR&pq=projeto+politico+pedagogico+tv+escola&sc=0-29&sp=-&sk=#view=
detail&mid=5B4895C225D5EC090C4A5B4895C225D5EC090C4A

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