Avaliação 04 - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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CEL0241_EX_A4_201502378566 
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Lupa 
 
 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Matrícula: 201502378566 
Disciplina: CEL0241 - PSIC.DESENV.APREND. Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua 
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
1. 
 
 
Segundo Chomsky, podemos caracterizar a linguagem como: 
 I. Característica da espécie humana que faz uso de signos linguísticos para a livre 
expressão do pensamento e que distingue o homem dos animais e das máquinas. 
 II. Propriedade responsável por termos história, cultura e diversidade. 
III. Um sistema internamente complexo, com subsistemas internos distintos 
(fonologia, sintaxe, semântica, pragmática, etc.). 
 Assinale a opção correta: 
 
 
 
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras. 
 
 
Apenas a alternativa I é verdadeira. 
 
 
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras. 
 
 
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras. 
 
 
As alternativas I, II e III são verdadeiras. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Todo professor precisa conhecer sobre o TDAH para mediar à aprendizagem de 
crianças e adolescentes que apresentam dificuldades acadêmicas e comportamentos 
inadequados na escola. A seletividade aos estímulos relevantes é condição necessária 
para a ocorrência da aprendizagem em geral e, em especial, as escolares. Estamos 
falando de qual processo psicológico? 
 
 
 
Imaginação 
 
 
Atenção 
 
 
Memória 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
Motivação 
 
 
Percepção 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Sabendo que a criança é dotada do Mecanismo de Aquisição de Linguagem, podemos 
afirmar: 
 I. A criança exposta à língua que é falada ao seu redor, utiliza-se do Language 
Acquisition Device (LAD) para interpretar os dados linguísticos aos quais é exposta. 
 II. Da interação entre o contexto e o LAD a criança deduz a gramática da língua 
particular da sua cultura (português, inglês, japonês etc.). 
 III. A criança desenvolve a linguagem de forma aleatória, mesmo sem estar num 
ambiente que estimule a fala, poderá desenvolver plenamente a gramática da língua. 
 Assinale a opção correta: 
 
 
 
As alternativas I, II e III são verdadeiras. 
 
 
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras. 
 
 
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras. 
 
 
Apenas a alternativa I é verdadeira. 
 
 
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais é uma tarefa cotidiana 
que requer o engajamento do professor, pois os alunos que mais trazem 
enfrentamentos, desafios e problemas são os que mais precisam de uma mediação 
diferenciada para alcançar os objetivos educacionais. Dos manejos abaixo, qual pode, 
efetivamente, diminuir o mau rendimento do aluno com TDAH? 
 
 
 
Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e 
evasão nos estudos. 
 
 
Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos 
temas abordados. 
 
 
Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu 
conhecimento de forma autônoma. 
 
 
Estímulo ao foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo. 
 
 
Aumento das atividades em grupo, pois elas favorecem a internalização dos pensamentos e 
conclusões dos demais alunos que apresentam mais preparo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de 
Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
apresentarão dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. 
Marque os 3 principais comportamentos do TDAH predominante desatento na escola. 
 
 
 
Conversas, hiperatividade mental e impulsividade. 
 
 
Falha na memória, dificuldade cognitiva e impulsividade. 
 
 
Dificuldade cognitiva, dificuldade na decodificação e dispersão nos pensamentos. 
 
 
Impulsividade, falta de destreza psicomotora e dificuldade cognitiva. 
 
 
Dispersão, pouco foco durante as explicações e desatenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de 
Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que 
apresentarão dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. 
Quais ações podem ajudar, efetivamente, no manejo de dificuldades acadêmicas dos 
alunos com TDAH? 
 
 
 
Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu 
conhecimento de forma autônoma. 
 
 
Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e 
evasão nos estudos. 
 
 
Diminuição dos estímulos dispersivos e estímulo do foco atencional pela motivação e compreensão 
do que se está aprendendo. 
 
 
Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos 
temas abordados. 
 
 
Aumento dos estímulos visuais e sonoros para chamar a atenção do aluno em vários momentos 
das atividades 
 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce