PENSAMENTO ALGÉBRICO E EXPLORAÇÃO DE PADRÕES

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
52	ÁLGEBRA	�
63	REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho trata de um tema de suma importância para a comunidade educadora de matemática. Apresenta reflexões sobre o ensino e aprendizagem da álgebra, bem como a utilização de atividades que façam com o que o aluno estabeleça uma relação da álgebra da escola com a álgebra do dia a dia, torna-se de extrema importância. Isso pode ser verificado principalmente na resolução de problemas que possibilitam ao aluno uma melhor compreensão do mundo em que vive, assim como uma melhor relação dos cálculos algébricos com as situações problema evidenciadas no cotidiano.
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Álgebra
Normalmente o ensino da álgebra começa no 7 ano, quando aluno tem que substituir as letras pelos números ou até mesmo representar uma sentença matemática na forma de símbolos. Quando se fala em álgebra ou seja quando o professor insere aos alunos a letra para representar um valor notasse uma grande dificuldade que os alunos apresentam na aprendizagem da álgebra, na tentativa de minimizar essas dificuldade o professor deve introduzir a álgebra nos anos iniciais, ao longo de pesquisas identificamos que de acordo com Jean Piaget, de acordo com os estágios de desenvolvimento as crianças por voltas dos dez anos já conseguem abstrair esse conhecimento. 
ercebendo a, senti a necessidade de fazer esta pesquisa para buscar entender os
motivos dessas dificuldades, analisando os principais erros cometidos por eles. E
propor um ensino baseado em uma das concepções algébricas propostas por
Usiskin(1995), que a Álgebra quando introduzida como aritmética generalizada
proporciona aos alunos uma aprendizagem mais significativa. Aplicando uma
atividade que envolvesse essa concepção, como as sequências de padrões de
regularidades pude comprovar, que os alunos apresentam grandes dificuldades de
generalização e com isso é muito importante que estas atividades sejam trabalhadas
em sala de aulapara desenvolver o pensamento algébrico do aluno e assim
minimizar essas dificuldades que os alunos têm em relação a Álgebra. 
REFERÊNCIAS
LOPES, Maria da Glória - Jogos na Educação: criar, fazer, jogar / 4. ed.ver. – São Paulo, Cortez, 2001.
http://www.lematec.net/CDS/ENEM10/artigos/MC/T2_MC1938.pdf acessado dia 01 de setembro de 15
http://www.fatece.edu.br/arquivos/arquivos%20revistas/trilhas/volume3/8.pdf acessado dia 01 de setembro de 15
Sistema de Ensino Presencial Conectado
MATEMATICA LICENCIATURA
CILDO DE SOUZA JUNIOR
 Pensamento Algébrico e exploração de Padrões
Governador Valadares - MG
2016
cILDO DE SOUZA JUNIOR
Pensamento Algébrico e exploração de Padrões
Trabalho de pesquisa apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas do quarto semestre.
Prof. Alessandra Negrini Dallas Barba, Debora C. B. Kirnev, Diego Fogaça Carvalho, Hallynnee Hellen Pires Rosseto, Jenai Oliveira Cazetta.
Governador Valadares - MG
2016