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Avaliação 04 - Met. e Pratica de Alfa. e Letramento

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CEL0547_EX_A4_201502378566 
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00:00
 de 50 min. 
 
 
 Lupa 
 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Matrícula: 201502378566 
Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFAB Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua 
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
1. 
 
 
A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a 
escrita de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de 
Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de 
construtivismo: 
 
 
 
 
Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da 
criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de 
aprendizagem. 
 
 
Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de 
material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
 
 
Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da 
escrita e a aquisição única da habilidade psicomotora. 
 
 
Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um 
saber construído. 
 
 
Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e 
adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
 
 
 
 
2. 
 
 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que 
há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a 
concepção do processo de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. 
Qual das afirmativas a seguir está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
 
 
 
 
A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e 
reproduzida de forma correta. 
 
 
O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como 
uma atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
 
 
Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista 
escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
 
 
A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. 
 
 
 
 
3. 
 
 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que 
há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases 
encontra-se INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo? 
 
 
 
 
Na fase silábica, a criança começa a escrever com uma lógica silábica, atribuindo uma letra para 
cada sílaba, relacionando grafema e fonema. 
 
 
Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica e com a alfabética e, relaciona 
grafema e fonema. 
 
 
Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve corretamente 
todas as palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética. 
 
 
Na fase pré-silábica, a criança escreve da forma como sabe e tenta diferenciar letras, números e 
desenhos numa tentativa de definir o que pode ser lido. 
 
 
Na fase alfabética, a criança compreende que a escrita é a representação da fala e que cada 
fonema representa uma letra. 
 
 
 
4. 
 
 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o 
processo de alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve 
refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos 
dessa concepção: 
 
 
 
 
Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à 
experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 
 
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em 
andamento. 
 
 
Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode 
ser lido até que cada fonema representa uma letra. 
 
 
Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação 
neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com 
o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
 
 
Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a 
criança já sabe escrever. 
 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
5. 
 
 
Das frases abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na concepção construtivista 
de conhecimento e alfabetização? Marque a resposta correta. 
 
 
 
 
A criança constrói seu conhecimento na interação com os objetos de conhecimento que fazem 
parte do meio onde vive. 
 
 
O aluno é ativo na produção do seu conhecimento e, por isso, precisa de muito treinamento para 
aprender de forma correta. 
 
 
A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio, desta forma, 
precisará de muita atenção na correção dos seus exercícios. 
 
 
A criança é criadora e recriadora da cultura em que vive e estuda. 
 
 
A criança tem uma postura ativa na construção dos seus conhecimentos, por isso, seus erros 
devem ser ignorados e deixados para serem corrigidos somente no ano letivo seguinte 
 
 
 
6. 
 
 
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. 
Como consequência dessa mudança, tem-se: 
 
 
 
 
uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
 
 
a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende; 
 
 
o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor; 
 
 
o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica 
construída no dia a dia. 
 
 
a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve 
construir sozinho o seu percurso de escrita. 
 
 
 
 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce

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