Avaliando aprendizado ed.infantil

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	  CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NA EDU. INF.
	
	Simulado: CEL0059_SM_201502021226 V.1  
	Aluno(a): FERNANDA VALENTE MEDEIROS
	Matrícula: 201502021226 
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 15/04/2016 14:42:07 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502111817)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Atualmente, entendemos a criança em suas particularidades, diferentes dos adultos. Entretanto, alguns sentimentos ainda são mantidos em relação às crianças, no sentido de que elas são idealizadas, nutrindo alguns sentimentos: 
a) paparicação, com atitudes do adulto em infantilizá-la, tratando-a como pura, anjo, ingênua, frágil e dependente; 
b) moralização, quando o adulto se dirige à criança com um olhar punitivo, repressor. 
Os trechos das músicas a seguir expressam esses sentimentos: 
I. "Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega! / Chega suado / E veloz do batente / Traz sempre um presente / Pra me encabular (...) / Chega no morro / Com carregamento / Pulseira, cimento / Relógio, pneu, gravador / Rezo até ele chegar / Cá no alto / Essa onda de assaltos / Tá um horror/ Eu consolo ele / Ele me consola / Boto ele no colo / Prá ele me ninar / De repente acordo / Olho pro lado / E o danado já foi trabalhar / Olha aí! / Olha aí! / Ai o meu guri, olha aí! / Olha aí! / É o meu guri e ele chega!" (Chico Buarque, 1982) 
II. "Menininha do meu coração / eu só quero você a três palmos do chão / Menininha não cresça mais não / fique pequenininha na minha canção (...) / Fique assim, meu amor, sem crescer / porque o mundo é ruim, / é ruim e você vai sofrer" (Vinícius de Moraes, 1972) 
III. "O vento forte seco e sujo em cantos de concreto / Parece musica urbana / E a matilha de crianças sujas no meio da rua - Música urbana" (Renato Russo, 1988) 
IV. "No sinal fechado / Ele vende chiclete / Capricha na flanela / E se chama Pelé / Pinta na janela / Batalha algum trocado / Aponta um canivete / E até / Zanza na sarjeta / (...) Fatura uma besteira / E tem as pernas tortas / E se chama Mané / Arromba uma porta / Faz ligação direta / Engata uma primeira / E até" (Chico Buarque, 1978) 
Em relação ao sentimento de "paparicação", assinale: 
		
	
	se todos os trechos estiverem corretos. 
	
	se somente os trechos II, III e IV estiverem corretos.
	
	se somente os trechos I, II e IV estiverem corretos. 
	
	se somente os trechos I e II estiverem corretos. 
	
	se somente os trechos I e III estiverem corretos. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502112924)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, considera-se: 
		
	
	A crianças como um sujeito que vai adquirir seus direitos, ou seja, precisa ser preparado para um dia ser cidadão do mundo. 
	
	A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais. 
	
	A criança como um sujeito unidimensional, cujas as formas de atuar, pensar e representar são equivalentes. 
	
	A criança como sujeito cognitivo imerso em um conceito particular e unificador da cultura, cuja a participação é limitada diante das relações pedagógicas que estabelece. 
	
	A criança como um ser incompleto e sensível, que precisa ser moldada para sobreviver e adaptar-se ao mundo dos adultos. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502256470)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva: 
		
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade. 
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente. 
	
	social, pois está baseada em uma percepção cultural. 
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias. 
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas. 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502111806)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que: 
		
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural. 
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante. 
	
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social. 
	
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502111969)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser social, isto significa dizer que seu desenvolvimento 
		
	
	independe do espaço em que ela estiver e das trocas que ela estabelecer;
	
	se dá por si só, pois ela traz uma estrutura psicomotora que a favorece;
	
	é fruto de substratos orgânicos e independe do meio social;
	
	se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço determinados; 
	
	atende a um código genético que é igual a todos da raça humana e não sofre mutações com o tempo. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
		
	 
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	  CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NA EDU. INF.
	
	Simulado: CEL0059_SM_201502021226 V.1  
	Aluno(a): FERNANDA VALENTE MEDEIROS
	Matrícula: 201502021226 
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 28/04/2016 19:04:13 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502070803)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em:
		
	
	Jogo sem interação
	
	Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras
	
	Brincadeira sem regras
	
	Brincadeira sem intenção
	
	Jogo de exercício, jogo simbólico e jogo de regras 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502070804)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de:
		
	
	isolamento
	
	experiências culturais 
	
	ficar quieto 
	
	castigo
	
	dormir
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502111834)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Na creche e na pré-escola, o brincar da criança é entendido como fundamental e importante, pois: 
I. as crianças reelaboram e experimentam novas possibilidades ao interpretar e representar o real, base para construção de valores éticos, morais, físicos e afetivos; 
II. apesar de livre e espontâneo, o brincar não é natural, mas cultural com a ação da criança voltada à descoberta de seu corpo e do mundo exterior; 
III. a criação de uma situação imaginária não é algo fortuito, mas a manifestação da emancipação em relação às restrições situacionais e temporais; 
IV. a imitação é um elemento fundamental em que a criança observa, reproduz gestos e se lança à comunicaçãode forma a compreender seu mundo interior. 
Indicam corretamente os itens que explicitam tal importância: 
		
	
	apenas o I e o III. 
	
	apenas o I, o II e o IV. 
	
	apenas o II e o IV 
	
	apenas o II, o III e o IV 
	
	apenas o I e o II. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502144401)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Quando pensamos no significado da expressão "Brincadeira é coisa séria " e a relacionamos com os jogos pedagógicos e a construção do conhecimento, constatamos que : 
		
	
	o método de Freinet afirma que o trabalho em grupo deve ser evitado pois cria conflitos entre os alunos.
	
	o jogo ou atividade lúdica é uma necessidade para a própria inteligência pois enfatiza a relação do sujeito com o problema; 
	
	o desenvolvimento cognitivo e sócio afetivos são mobilizados por meio de exercícios que usam a repetição como desafio;
	
	a teoria do Construtivismo de Piaget e da Teoria Sócio-Interativa de Vygotsky são totalmente opostas;
	
	a atividade precisa ser construída no aluno pois determina a sua organização interna e a adaptação ao meio;
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502066173)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de: 
		
	
	5 a 6 anos
	
	3 a 6 anos
	
	0 a 3 anos 
	
	4 a 5 anos
	
	5 a 7 anos
		Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
		
	 
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	  CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NA EDU. INF.
	
	Simulado: CEL0059_SM_201502021226 V.1  
	Aluno(a): FERNANDA VALENTE MEDEIROS
	Matrícula: 201502021226 
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 12/05/2016 13:10:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502111975)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem, se expressam através de movimentos, sons e ritmos. Elas adoram ouvir música e demonstram satisfação com o canto dos pássaros, das cigarras, dos latidos. Sabemos que a convivência com diferentes sons e ruídos é muito importante porque 
		
	
	traz a oportunidade de conhecer um som de guitarra ou de violão. 
	
	traz novas descobertas e, com elas, o conhecimento e a exploração do diferente, do novo. 
	
	traz a calma e elas dormem mais rapidamente, deixando a educadora livre para relaxar.
	
	leva-a a conhecer um instrumento sonoro trazido pelos alunos em dia de festa na sala de aula.
	
	ensina-os a cantar, pular, falar e ouvir, prazerosamente.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502111785)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Assinale a assertiva ERRADA, no que se refere à proposta pedagógica da Educação Infantil. 
		
	
	As instituições de Educação Infantil devem organizar suas Propostas Pedagógicas considerando o currículo como conjunto de experiências culturais onde se articulam saberes da experiência, da prática, fruto das vivências das crianças e conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, na perspectiva da formação humana.
	
	As propostas Pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar e acolher as crianças em suas semelhanças; entendendo que são cidadãs de direitos à proteção e à participação social. 
	
	Propostas pedagógicas para a Educação infantil devem ler em consideração a necessidade de mais estímulação porque as crianças passa muito tempo longe dos seus familiares e se tornam muito carentes e dependentes afetivamente dos educadores.
	
	Nas Propostas Pedagógicas de Educação Infantil, a linguagem e a brincadeira são elementos articuladores entre os saberes e os conhecimentos. 
	
	A qualidade do trabalho cotidiano nas instituições de Educação Infantil deve ser assegurada, considerando os critérios de: valorização da identidade e da diversidade sociocultural; organização do tempo e espaços; infraestrutura e número de crianças por professor que possibilite responsabilidade, atenção, e interação com as crianças e famílias. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502077926)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	No que tange à Formação Pessoal e Social, o Referencial Curricular Nacional para a (tjpe, 2009). Educação Infantil (MEC, 1998) elucida que: "O trabalho educativo pode, assim, criar condições para as crianças conhecerem, descobrirem e ressignificarem novos sentimentos, valores, idéias, costumes e papéis sociais. A instituição de educação infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas" (p. 11). Marque as alternativas verdadeiras: 
I - É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo como separado do corpo do outro, organiza suas emoções e amplia seus conhecimentos sobre o mundo. 
II - Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica a substituição de objetos e trocas. 
III - A oposição também é um recurso fundamental no processo de construção do sujeito. 
IV - Ao mesmo tempo em que enriquece as possibilidades de comunicação e expressão, a linguagem representa um potente veículo de comunicação. 
V - É preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias ações. 
Assim, estão corretas: 
		
	
	Apenas a alternativa V.
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	As alternativas I e II e III.
	
	As alternativas II, III e IV.
	
	Todas as alternativas.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502683863)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Não podemos falar numa ideia de infância ou mesmo do sentimento de infância desvinculados da história. Ou seja, separadas da ação das mulheres e dos homens, ao longo de suas existências, nos diferentes tempos e espaços. A infância na cidade apresenta distinções em relação à infância do campo, bem como a infância das crianças livres possuía características diferentes quando comparada à infância das crianças escravas. Marque V para as alternativas que correspondem às características da infância das crianças livres e F para aquelas que não correspondem:
		
	
	Sofriam agressões com vara de marmelo e palmatória para se tornarem adultos precocemente.
	
	A partir dos seis anos iniciavam o aprendizado do latim, gramática e boas maneiras.
	
	A partir dos seis até os doze anos passavam a desempenhar pequenas atividades.
	
	Eram consideradas brinquedo das mulheres da época, que as tratavam como animais.
	
	Serviam como divertimento para as outras crianças, que as utilizavam como cavalinho.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502601058)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A Lei 9.394/96 em seu Art. 21 estabelece que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Sabe-se que não basta que a lei seja mudada, para que as ações também sejam modificadas. Atualmente esta etapa encontra-se em um momento de superação do assistencialismo, da educação compensatória por uma prática que privilegie a educação e o cuidado. Desta forma , é também necessário entender, como a educação infantil ficou dividida de acordo com o Art 30 desta lei. Assim, é correto afirmar que:
		
	
	Creche (0 a 2 anos) e Educação Infantil(3 a 6 anos)
	
	Creche(0 a 3 anos) e Pré- Escola( 4 a 5 anos)
	
	Creche( 0 a 3 anos) e Pré- escola ( 4 a 6 anos)
	
	Creche ( 0 a 3 anos) e Educação Infantil( 4 a 6 anos)
	
	Creche(0 a 2 anos) e Pré- Escola( 3 a 6 anos)Fechar 
	
	  CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NA EDU. INF.
	
	Simulado: CEL0059_SM_201502021226 V.1  
	Aluno(a): FERNANDA VALENTE MEDEIROS
	Matrícula: 201502021226 
	Desempenho: 0,2 de 0,5
	Data: 28/05/2016 15:29:31 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502112515)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Quais fatos podem ser identificados na desvalorização do cuidar, em se tratando de educação infantil? 
I. O preconceito de que o cuidar é obrigação dos explorados. 
II. A falta de prestígio social e desvalorização salarial do profissional que cuida. 
III. O cuidar relacionado à figura feminina numa concepção de maternidade. 
IV. O cuidar em sentido semelhante ao instruir. 
V. O cuidar vinculado à saúde e à alimentação escolar. 
Analisando-se os itens acima, responde(m) à questão do enunciado: 
		
	
	apenas o II, o III e o IV. 
	
	apenas o IV e o V. 
	
	apenas o I
	
	apenas o II e o III
	
	apenas o I, o II, e o III. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502069634)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua cultura. Os profissionais de creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano, procurando respeitar as individualidades, bem como as necessidades especificas de cada faixa-etária. Nesse ponto o educador NÃO deve oferecer atividades que: 
		
	
	estejam de acordo com o nível cognitivo da criança. 
	
	esclareçam as curiosidades ligadas a descoberta do corpo e a diferença entre os gêneros. 
	
	incentivem todos os momentos da alfabetização através de cópias extensivas no quadro e ditados.
	
	ajudem as crianças a refletir sobre suas ações quando desobedecerem as regras. 
	
	tenham conhecimentos relacionados a matemática, ciências, artes, leitura e escrita, através de atividades lúdicas e criativas permitindo a expressão das crianças. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502197155)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Em relação ao perfil do educador que irá trabalhar com crianças, existem algumas condições estruturais que irão refletir na qualidade do trabalho que será oferecido para as crianças. Abaixo estão citadas algumas delas EXCETO:
		
	
	formação continuada
	
	supervisão pedagógica
	
	observações sistemáticas do trabalho pedagógico
	
	planejamento rígido
	
	reuniões de equipe
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502111826)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O brincar leva a criança a uma série de descobertas e soluções, que envolvem o conhecimento da própria história, da cultura, da sociedade em que vive. Desenvolve a capacidade de imaginação e de recriação da realidade. O (a) professor(a) que entende o brincar como uma forma de aprender: 
		
	
	estreita a comunicação com as crianças e encontra novas soluções. 
	
	infantiliza-se ao participar das brincadeiras das crianças. 
	
	observa as crianças brincando e reflete sobre elas sem intervir na sua ação. 
	
	realiza mediações durante o brincar das crianças possibilitando novas experiências 
	
	conhece mais os gostos das crianças, seu contexto de vida e cultura. 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502083078)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	O cuidar e o educar são aspectos considerados indissociáveis, pois devem estar interligados diariamente durante os vários momentos cotidianos de uma escola de educação infantil. Com relação a esse tema podemos dizer que está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	a higiene é um assunto importante, mas não exclusivo das instituições de educação infantil. 
	
	a alimentação é um assunto restrito a família, pois a mesma tem responsabilidade exclusiva sobre esse aspecto. 
	
	brincar deve ser garantido como um comportamento útil, pois além de garantir o lazer favorece o equilíbrio mental. 
	
	os cuidados corporais são partes essenciais da relação cotidiana nas instituições de educação infantil. 
	
	a educação para autonomia, faz parte do cuidar e educar, pois instiga o pensamento reflexivo. 
		Gabarito Comentado.