Avaliando o Aprendizado Psicologia do Pensamento e da Linguagem

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A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como por exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à:
		
	 
	O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas.
	
	Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem.
	
	Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em algumas teorias pioneiras da inteligência.
	 
	Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória.
	
	Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo.
		
		
	 2a Questão (Ref.: 201401358885)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de fonema que se refere à:
		
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	 
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
		
		
	 3a Questão (Ref.: 201401358891)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se refere à:
		
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	 
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201401356988)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	
	Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se:
		
	
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	 
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Explosão de vocabulário
	
	Consciência metalinguística
		
		
	 5a Questão (Ref.: 201401358173)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre solução de problemas e interação de crianças com seus pais,foi:
		
	 
	N. Chomsky
	
	J. Watson
	
	Alfred Adler
	 
	Jerome Bruner
	
	Steven Pinker
		
	
	1a Questão (Ref.: 201401358958)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como, por exemplo, o conceito de fator G que se refere à:
		
	
	Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem.
	
	Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória.
	 
	Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em algumas teorias pioneiras da inteligência.
	
	O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas.
	
	Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo.
		
		
	 2a Questão (Ref.: 201401358916)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a avaliação imprecisa das soluções, que se refere à:
		
	 
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	 
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Combinação de respostas ou ideias de um modo novo.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401358907)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos problemas de indução da estrutura.
		
	 
	A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos.
	
	Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado.
	
	Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no estado almejado.
	
	Exige a manifestação de representações mentais das informações.
	
	Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução .
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401309973)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela:
		
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	 
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	 
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401309967)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributoda inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Piaget:
		
	
	A capacidade de fazer deduções a partir de relações e correlações.
	
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações.
	
	A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas.
	
	O pensar racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu ambiente.
	 
	Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se adapta ao meio, implicando tal adaptação processos de assimilação e acomodação.
	1a Questão (Ref.: 201401843400)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quais são os três aspectos gerais envolvidos no processo de solução de problemas?
		
	 
	Interpretação, Estratégia, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Avaliação
	 
	Interpretação, Compreensão, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Compreensão
	
	Conhecimento, Interpretação, Estratégia
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401356979)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da linguagem de outros sons. A isso denomina-se:
		
	
	Consciência metalinguística
	
	Frases gramaticais
	
	Sintaxe bem desenvolvida
	 
	Comunicação reflexiva
	
	Explosão de vocabulário
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401358980)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que:
		
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	 
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401356982)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De dezoito a vinte e quatro meses as crianças apresentam uma organização rápida da linguagem que permite uma rápida aquisição de novas palavras. A isso denomina-se:
		
	
	Primeiras palavras
	
	Consciência metalinguística
	
	Forma gramatical expandida
	
	Comunicação reflexiva
	 
	Explosão de vocabulário
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401358899)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramáticas entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Neste processo de desenvolvimento da linguagem com frequência observamos a supergeneralização que se refere à:
		
	
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
	 
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
	 
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201401358173)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre solução de problemas e interação de crianças com seus pais,foi:
		
	 
	Jerome Bruner
	
	J. Watson
	
	Alfred Adler
	
	Steven Pinker
	
	N. Chomsky
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401358921)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à:
		
	
	Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas.
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	 
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	 
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401358961)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como por exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à:
		
	
	Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem.
	
	Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em algumas teorias pioneiras da inteligência.
	 
	Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória.
	 
	O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas.
	
	Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo.
		
		
	 4a Questão (Ref.: 201401358977)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela contenha negativas afirmando que:
		
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	 
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	 
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
		
		
	 5a Questão (Ref.: 201401358294)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que diz respeito às teorias da aquisição da linguagem, a teoria que afirma que tanto a biologia quanto a experiência influem no desenvolvimento da linguagem, denomina-se:
		
	 
	Teoria Interacionista
	
	Teoria Piagetiana
	
	Teoria da Massificação
	
	Teoria Exponencial
	
	Teoria Nativista1a Questão (Ref.: 201308358310)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O linguista Noam Chomsky argumentou que seres humanos nascem com uma capacidade linguística inata que surge principalmente como uma função da maturidade. De acordo com sua teoria existe uma gramática universal que se refere à:
		
	
	A aquisição da linguagem segue os princípios do reforço e do condicionamento.
	 
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Sistema neural do cérebro que possibilita a compreensão da linguagem.
	
	Sentenças que parecem fazer parte de um telegrama, nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	 
	Estrutura subjacente da linguagem compartilhada por todas as línguas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308357647)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Toda vez que Maria sai de casa, a primeira coisa que vem à sua mente é: ¿-Será que vai chover?¿. O que vem à mente de Maria denomina-se:
		
	 
	Pensamento
	
	Euforia
	
	Melancolia
	
	Conceito
	
	Psiquismo
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308842784)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quais são os três aspectos gerais envolvidos no processo de solução de problemas?
		
	 
	Interpretação, Estratégia, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Estratégia
	 
	Conhecimento, Interpretação, Avaliação
	
	Interpretação, Compreensão, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Compreensão
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308357630)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Tião, quando fala, troca o R pelo L. Ele tem vergonha de falar em público e por isso busca conversar somente com pessoas conhecidas. Ele não apresenta transtornos no movimento dos músculos que intervêm na articulação e emissão da palavra.Tião apresenta características de:
		
	 
	Dislalia
	
	Agnosia
	
	Agrafia
	
	Alexia
	
	Discalculia
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308358361)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela contenha negativas afirmando que:
		
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	 
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	 
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201308358364)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que:
		
	 
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	 
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308309366)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela:
		
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	 
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	 
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308830000)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As pessoas nascem com um equipamento mental (LDA) que lhes possibilita descobrir as regras para aglutinar sentenças aceitáveis. Esta afirmação é atribuída a qual autor ?
		
	
	Skinner
	
	Vygotsky
	
	Bruner
	
	Watson
	 
	Chomsky
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308309373)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência interpessoal se expressa por:
		
	
	Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção. É organizada verticalmente e está ausente no autismo.
	
	Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.
	 
	Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	 
	Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308309370)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência corporal-cinestésicase expressa por:
		
	 
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Controle do próprio corpo de maneiras hábeis para propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral do controle do movimento, existe uma aptidão para o esporte, dança, etc. Talvez existam formas independentes de aptidões corporais-cinestésicas, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade do movimento e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	 
	Ele sugere que a inteligência corporal-cinestésica seja organizada verticalmente e aponta que é altamente encorajada por culturas que visam à competição, por exemplo, em sociedades que privilegiam na formação básica o desenvolvimento do esporte.
		
	1a Questão (Ref.: 201308358374)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As heurísticas de tomada de decisão são estratégias gerais que normalmente produzem uma solução correta. Contudo, com frequência falhamos em discernir as limitações dessas heurísticas e, assim, nem sempre tomamos as decisões mais adequadas. Indique, entre as opções abaixo, aquela que representa a heurística de representatividade:
		
	
	Estabelecemos uma âncora e depois fazemos ajustes, em geral muito pequenos, com base em ouras informações.
	 
	Os julgamentos de confiança das pessoas são mais elevados do que deveriam ser, tendo em vista os muitos erros possíveis no processo de tomada de decisão
	
	Quando as pessoas conhecem o resultado de um evento são demasiadamente otimistas sobre a possibilidade de terem previsto esse resultado em especial.
	 
	Julgamos uma amostra como provável se ela se parecer com a população da qual foi selecionada.
	
	Avaliamos a frequência e probabilidade de um evento em função da facilidade com que podemos lembrar de algo.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308309369)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência musical se expressa por:
		
	
	Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente e aponta que é altamente encorajada pela cultura.
	 
	Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	 
	Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral, como a aptidão para música, talvez existam formas independentes de aptidões musicais, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	
	Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308357608)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas:
		
	
	Prosódia e Entonação musical da fala
	 
	Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção
	
	Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora
	
	Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo
	 
	Intercâmbio social e Pensamento generalizante
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308358381)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As heurísticas de tomada de decisão são estratégias gerais que normalmente produzem uma solução correta. Contudo, com frequência falhamos em discernir as limitações dessas heurísticas e, assim, nem sempre tomamos as decisões mais adequadas. Indique, entre as opções abaixo, aquela que representa a ancoragem:
		
	 
	Estabelecemos uma âncora e depois fazemos ajustes, em geral muito pequenos, com base em ouras informações.
	
	Quando as pessoas conhecem o resultado de um evento são demasiadamente otimistas sobre a possibilidade de terem previsto esse resultado em especial.
	
	Julgamos uma amostra como provável se ela se parecer com a população da qual foi selecionada.
	
	Avaliamos a frequência e probabilidade de um evento em função da facilidade com que podemos lembrar de algo.
	
	Os julgamentos de confiança das pessoas são mais elevados do que deveriam ser, tendo em vista os muitos erros possíveis no processo de tomada de decisão.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308309357)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela:
		
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	 
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
		
	1a Questão (Ref.: 201308309360)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da empatia se expressa pela:
		
	 
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308309367)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor o conceito de Inteligência lingüística se expressa por:
		
	
	Processamento cognitivo se da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. A inteligência lingüística permite analisar problemas com lógicae ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer problemas, e resolvê-los.
	
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Processamento cognitivo se da através da linguagem. Somos aquilo que pensamos. Permite analisar problemas com lógica e ter habilidades lingüísticas. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, compreender o outro e os sinais do ambiente para reconhecer problemas, e resolvê-los.
	 
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	 
	Uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308357639)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	L., de 28 anos, está utilizando Oxi, uma droga barata derivada dos restos da cocaína e que afeta o organismo mais rapidamente do que outras do mesmo tipo. Estudos recentes ressaltam que esse tipo de droga causa o dobro da euforia que a cocaína, seu efeito passa mais rápido, o que cria uma dependência maior. Entre os efeitos colaterais estão: aumento da pressão arterial, alto risco de infarto e acidente vascular cerebral. A longo prazo, o cérebro é afetado, podendo sofre perda da memória e diminuição da capacidade de concentração e de raciocínio. L. já sente mudanças significativas na sua forma de agir e pensar. É correto afirmar que:
		
	 
	Mente e cérebro estão intimamente correlacionados. As funções da mente dependem de estruturas cerebrais funcionais.
	
	A mente é uma estrutura anatômica que tem localização física e precisa estar em boas condições de fisiologia para funcionar.
	
	Mente e corpo são substâncias separadas e independentes, o que impede que elas se relacionem.
	
	O cérebro humano, mesmo com algum tipo de lesão, não afeta o comportamento, a psique, a consciência ou a mente.
	
	A mente é uma estrutura física que faz parte do sistema límbico, responsável pelas emoções.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308820126)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com freqüência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a fixidez funcional que se refere à:
		
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	 
	Tendência de se perceber um item no uso mais comum.
	 
	Combinação de respostas ou idéias de um modo novo.
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apóiam hipóteses ou soluções alternativas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308357660)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A representação mental de algumas experiências sensoriais usada para que pensemos sobre as coisas, denomina-se:
		
	
	Emoção
	 
	Imagem
	
	Personalidade
	
	Conteúdo
	
	Pulsão
		
	 1a Questão (Ref.: 201401446819)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As menores unidades de significado em uma língua denominam-se:
		
	
	Oração
	 
	Morfemas
	
	Sintaxe
	
	Fonemas
	
	Análise
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401446833)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para contar histórias. A isso denomina-se:
		
	
	Explosão de vocabulário
	 
	Consciencia metalinguística
	 
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401448735)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à:
		
	 
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	 
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401446824)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um sistema de regras que especifica como as palavras podem ser organizadas em frases e sentenças, denomina-se:
		
	
	Fonema
	
	Artigo
	
	Morfema
	 
	Gramática
	 
	Sintaxe
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401446802)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se:
		
	
	Gramáticas
	
	Sintaxes
	 
	Fonemas
	
	Sentenças
	
	Morfemas
		
	
	1a Questão (Ref.: 201401399835)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência lógico-matemática se expressa por:
		
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral, para o raciocínio lógico-formal. Talvez existam formas independentes das aptidões para o processamento lógico, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade do raciocínio e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente e aponta que é altamente desenvolvida por culturas que visam à qualidade da educação formal.
	
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	 
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo(das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401448072)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas:
		
	 
	Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo
	
	Prosódia e Entonação musical da fala
	 
	Intercâmbio social e Pensamento generalizante
	
	Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora
	
	Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401399838)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência intrapessoal se expressa por:
		
	 
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	 
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. É organizada verticalmente e está ausente no autismo.
	
	Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401399821)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela:
		
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	 
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401448760)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de problemas podemos citar a rigidez mental que se refere à:
		
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	
	Combinação de respostas ou ideias de um modo novo.
	
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	 
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	 
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	1a Questão (Ref.: 201401917186)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à afasia de Broca, marque a única afirmativa correta
		
	
	É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por dano cerebral.
	
	É uma alteração da função da linguagem conhecida como afasia fluente causada por dano cerebral.
	 
	É uma alteração da função da linguagem onde a sintaxe está comprometida mas o conceito está preservado.
	
	É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por deficiência intelectual.
	
	É uma alteração da função do pensamento não perceptível através da fala do sujeito, pois esta continua sintaticamente correta e com sentido.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401448036)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Bruno está aprendendo a falar e repete tudo o que as pessoas falam. Seu primo mais velho o apelidou de ¿papagaio¿. Esta fase de Bruno também é denominada de:
		
	
	Disgrafia
	
	Acalculia
	 
	Ecolalia
	
	Dislalia
	
	Disclaculia
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401448828)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que:
		
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	 
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401448097)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ricardo apresenta atraso global do desenvolvimento. Sua escrita é deficitária, apresentando as seguintes características: troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) indevidas das palavras, confusão de sílabas, omissões de letras, inversões, dificuldades em perceber as sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação e pontuação. Em relação à escrita, Ricardo apresenta características de:
		
	
	Acalculia
	 
	Disortografia
	
	Agnosia
	
	Discalculia
	
	Apraxia
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401448100)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que diz respeito à origem do pensamento humano, o processo que enriquece a mente com a possibilidade de saber da sua própria existência e saber da existência dos objetos que o rodeiam, denomina-se:
		
	
	Motilidade
	
	Psiquismo
	
	Pulsão
	 
	Consciência
	
	Motricidade
		
	1a Questão (Ref.: 201401448795)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do pensamento tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos de inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência interpessoalpor:
		
	 
	Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os desejos dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para vendedores, líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores.
	
	Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos, atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela.
	
	Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá-lo para se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores.
	
	Estar associada diretamente ao pensamento científico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e cientistas têm essa capacidade privilegiada
	
	Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados, escritores e locutores a exploram bem.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401910592)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um protótipo típico daquele evento, denomina-se:
		
	
	) Heurística da Estruturação
	 
	Heurística da Representatividade
	
	Heurística da Personalidade
	 
	Heurística da Disponibilidade
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401448788)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do pensamento tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos de inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência linguistica caracterizada por:
		
	
	Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos, atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela.
	
	Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá-lo para se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores.
	
	Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os desejos dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para vendedores, líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores.
	
	Estar associada diretamente ao pensamento científico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e cientistas têm essa capacidade privilegiada
	 
	Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados, escritores e locutores a exploram bem.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401587545)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	4) A contribuição do inglês Charles Spearman para as teorias clássicas da inteligência tem exercido influência duradoura nesse campo da avaliação psicológica. Dentre suas premissas, a Teoria de Spearman afirma que:
		
	
	c) O desempenho nos testes depende de um grupo de capacidades mentais primárias;
	
	d) A capacidade mental se manifesta ao longo de três eixos principais: conteúdos, produtos e operações;
	
	e) O desempenho nos testes depende principalmente dos fatores: compreensão, memória e produção de soluções alternativas ou incomuns;
	 
	b) O desempenho nos testes depende principalmente de uma única capacidade mental geral, o fator g;
	 
	a) O fator g diz respeito à capacidade específica medida por cada teste;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401919826)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à psicologia cognitiva assinale a sentença verdadeira.
		
	 
	O trabalho do lingüista Noam Chomsky foi primordial para o desenvolvimento do cognitivismo. Chomsky focaliza a estrutura da linguagem, ou seja, sua sintaxe, e afirma que não é possível uma explicação apenas comportamental, dado o número de possíveis sentenças que podem ser geradas.
	 
	O surgimento da psicologia cognitiva deu início ao desenvolvimento da computação, com sua linguagem própria, modelos de processamento de informação, armazenagem e recuperação de informação.
	 
	Segundo Watson, a noção de que a linguagem seria aprendida como corretas ou incorretas através de alguma contingência de reforço/punição.
	 
	O foco da psicologia cognitivista era a motivação e personalidade.
	 
	A psicologia cognitiva tem sua origem no existencialismo.
		
	 1a Questão (Ref.: 201307119169)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de pensamento generalizante que torna a linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a Psicologia, podemos afirmar que:
		
	
	O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de dominação de espaço. A fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem.
	
	Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas separadas que podem interagir conforme a necessidade do homem.
	 
	A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do funcionamento psicológico do ser humano.
	
	Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o pensamento é de ordem intrínseca e independe de qualquer tipo de relação.
	
	A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver com o pensamento.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307119855)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos problemas de arranjo.
		
	
	Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado.
	 
	Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução .
	
	Exige a manifestação de representações mentais das informações.
	
	Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no estado almejado.
	 
	A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307119858)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos problemas de indução da estrutura.
		
	
	Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no estado almejado.
	 
	Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução .
	
	Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo representado.
	 
	A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados econstrua em seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos envolvidos.
	
	Exige a manifestação de representações mentais das informações.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201307598066)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Vários fatores contribuem para o aparecimento da linguagem. Um desses fatores é o contexto da solução de problemas enquanto interagem com os pais. Qual dos autores abaixo propôs essa explicação para o aparecimento da linguagem?
		
	
	Chomsky
	
	Skinner
	 
	Piaget
	 
	Bruner
	
	Vygotsky
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307588287)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com ____________________, por volta dos 2 anos de idade a fala torna-se intelectual, com função simbólica, generalizante e o pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem.
		
	
	Skinner
	
	Piaget
	 
	Chomsky
	 
	Vygotsky
	
	Bruner
		
	 1a Questão (Ref.: 201307119245)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que diz respeito às teorias da aquisição da linguagem, a teoria que afirma que tanto a biologia quanto a experiência influem no desenvolvimento da linguagem, denomina-se:
		
	 
	Teoria Interacionista
	
	Teoria Nativista
	
	Teoria Exponencial
	
	Teoria da Massificação
	
	Teoria Piagetiana
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201307119851)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramática, entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Esta capacidade normalmente obedece à semântica da língua que se refere à:
		
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
	 
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
	
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	 
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
		
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202556874)
	2a sem.: produção da linguagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramáticas entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Neste processo de desenvolvimento da linguagem com frequência observamos a supergeneralização que se refere à:
		
	
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
	
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
	
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	 5a Questão (Ref.: 201307119252)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A heurística que envolve basear uma probabilidade estimada de um evento na facilidade com que informações relevantes vêm à mente, denomina-se:
		
	 
	Heurística da Disponibilidade
	
	Heurística da Neurose
	
	Heurística da Personalidade
	
	Heurística do Metabolismo
	 
	Heurística da Estruturação
	
	 1a Questão (Ref.: 201307470624)
	2a sem.: produção da linguagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as regras da gramática, entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito de afirmações. Esta capacidade geralmente respeita a sintaxe que se refere à:
		
	
	Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
	
	Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade aproximada de três meses a um ano.
	
	Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
	
	Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
	
	Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201307470024)
	2a sem.: solução de problemas
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um protótipo típico daquele evento, denomina-se:
		
	
	Heurística da Personalidade
	
	Heurística da Disponibilidade
	
	Heurística da Representatividade
	
	Heurística da Estruturação
	
	Heurística do Metabolismo
	
	 3a Questão (Ref.: 201307469916)
	3a sem.: Teorias de aquisição da língua
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Em pesquisa científica, algo que pode mudar de valor, é denominado: 
		
	
	Reprodução
	
	Experimento
	
	Variável
	
	Modelo
	
	Sistemático
	 4a Questão (Ref.: 201307470613)
	1a sem.: linguagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se refere à:
		
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307468687)
	1a sem.: Introdução a Psicologia do Pensamento e da linguagem. Estrutura da Língua
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	As pessoas usam sons falados e palavras escritas para representar objetos, ações, eventos e ideias. Tomando essa noção como referência, pode-se afirmar que a linguagem é:
		
	
	Simbólica
	
	Sentença
	
	Gramática
	
	Morfema
	
	Oração
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201307468721)
	2a sem.: Solução de problemas e tomada de decisão
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Os problemas de analogia são problemas de:
		
	
	Disposição mental
	
	Transformação inquietante
	
	Estrutura desviante
	
	Estrutura indutiva
	
	Disposição Hobbits
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201307469905)
	3a sem.: Teorias de aquisição da língua
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Maria é uma criança muito bem cuidada pela sua mãe. Ela falou hoje sua primeira palavra: ¿mãe¿. É comum que as primeiras palavras estejam associadas com algo importante para a criança, desta forma:
		
	
	As primeiras palavras ditas tem componente de sofrimentopara a criança.
	
	As primeiras palavras têm sempre um componente de cor e ruído envolvido.
	
	As primeiras palavras não tem qualquer relação com os desejos e afetos da criança.
	
	As primeiras palavras estão relacionadas ao estado de sono da criança.
	
	As primeiras palavras estão intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307942348)
	6a sem.: ESTRUTURA DA LÍNGUA
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Num sistema linguístico, o componente do sentido das palavras e da interpretação das sentenças e dos enunciados. Falamos de:
		
	
	morfema 
	
	sintaxe
	
	fonema 
	
	semântica 
	
	telégrafo 
	
	 1a Questão (Ref.: 201307548906)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como por exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à:
		
	
	Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em algumas teorias pioneiras da inteligência.
	
	Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo.
	
	O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas.
	 
	Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória.
	
	Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307548833)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se refere à:
		
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	 
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307548133)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Bruno está aprendendo a falar e repete tudo o que as pessoas falam. Seu primo mais velho o apelidou de ¿papagaio¿. Esta fase de Bruno também é denominada de:
		
	 
	Ecolalia
	
	Acalculia
	
	Dislalia
	
	Disgrafia
	 
	Disclaculia
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201307499933)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência espacial se expressa por:
		
	 
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	 
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente, e que, a inteligência espacial é um subproduto da inteligência lógico-matemática.
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	Ele sugere que a inteligência espacial seja organizada verticalmente. É a segunda na hierarquia de importância das inteligências sendo a primeira a inteligência lógico-matemática.
		
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da empatia se expressa pela:
		
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	 
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	 
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201308393015)
	6a sem.: A Avaliação da Inteligência
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autoconsciência se expressa pela:
		
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307548866)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à:
		
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	 
	Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas.
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	 
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201308017280)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O desenvolvimento da linguagem e do pensamento têm origens distintas, mas o percurso de cada um deles se juntam por volta dos 2 anos, iniciando a partir deste momento uma nova forma de funcionamento. A quem podemos atribuir esta teoria?
		
	 
	Piaget
	 
	Vygotsky
	
	Bruner
	
	Chomsky
	
	Skinner
	
	 5a Questão (Ref.: 201307548148)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para N. Chomsky, um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de estruturas linguísticas,é denominado:
		
	
	Fonemas
	
	Estudo
	 
	Gramática
	
	Conteúdo
	
	Morfemas
	
	 1a Questão (Ref.: 201307470776)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	L., de 28 anos, está utilizando Oxi, uma droga barata derivada dos restos da cocaína e que afeta o organismo mais rapidamente do que outras do mesmo tipo. Estudos recentes ressaltam que esse tipo de droga causa o dobroda euforia que a cocaína, seu efeito passa mais rápido, o que cria uma dependência maior. Entre os efeitos colaterais estão: aumento da pressão arterial, alto risco de infarto e acidente vascular cerebral. A longo prazo, o cérebro é afetado, podendo sofre perda da memória e diminuição da capacidade de concentração e de raciocínio. L. já sente mudanças significativas na sua forma de agir e pensar. É correto afirmar que:
		
	
	Mente e corpo são substâncias separadas e independentes, o que impede que elas se relacionem.
	 
	A mente é uma estrutura anatômica que tem localização física e precisa estar em boas condições de fisiologia para funcionar.
	
	O cérebro humano, mesmo com algum tipo de lesão, não afeta o comportamento, a psique, a consciência ou a mente.
	
	A mente é uma estrutura física que faz parte do sistema límbico, responsável pelas emoções.
	 
	Mente e cérebro estão intimamente correlacionados. As funções da mente dependem de estruturas cerebrais funcionais.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307939859)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação à afasia de Broca, marque a única afirmativa correta
		
	
	É uma alteração da função da linguagem conhecida como afasia fluente causada por dano cerebral.
	
	É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por dano cerebral.
	 
	É uma alteração da função da linguagem onde a sintaxe está comprometida mas o conceito está preservado.
	
	É uma alteração da função do pensamento não perceptível através da fala do sujeito, pois esta continua sintaticamente correta e com sentido.
	
	É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por deficiência intelectual.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307470773)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No que diz respeito à origem do pensamento humano, o processo que enriquece a mente com a possibilidade de saber da sua própria existência e saber da existência dos objetos que o rodeiam, denomina-se:
		
	
	Motilidade
	
	Psiquismo
	
	Motricidade
	 
	Consciência
	
	Pulsão
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307471501)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que:
		
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
	 
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201307469260)
	8a sem.: gramática transformacional
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela contenha estruturas embutidas, afirmando que:
		
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
	
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307471498)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela contenha negativas afirmando que:
		
	 
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	 
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	 1a Questão (Ref.: 201309216139)
	8a sem.: gramática transformacional
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender uma sentença caso ela contenha ambiguidades, afirmando que:
		
	
	Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para todos os significados do item ambíguo.
	
	As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas.
	
	Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva exige mais palavras.
	
	Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa semelhante.
	
	Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308391304)
	6a sem.: A Avaliação da Inteligência
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autocontrole se expressa pela:
		
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	 1a Questão (Ref.: 201307070925)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes.