Fichamento Psicologia

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AGES
FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
 LICENCIATURA EM EDUCAÇAO FÍSICA
 LILIANE MARIA DA SILVA
PIAGET, VYGOTSKY, WALLON:
Teorias psicogenéticas em discussão
Fichamento apresentado no curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade AGES, como um dos pré-requisitos para a obtenção da nota parcial da disciplina de Psicologia da Educação no 1º período Noturno, sob a orientação do Professor Dante Andrade.
 Paripiranga
 2016
 
CREDENCIAIS DO AUTOR 
Yves de La Taille, é um educador e psicólogo francês naturalizado brasileiro. É professor Titular de Departamento de Psicologia da Aprendizagem do Desenvolvimento e da Personalidade do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP).
Marta Kohl de Oliveira, é atualmente professora associada da Universidade de São Paulo (USP), possui mestrado em Psicologia Educacional e graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (USP).
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
 LA TAILLE DE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. 
CITAÇÕES DA OBRA
3.1. CAPÍTULO I: O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. 
“[...] egocentrismo significa também que a criança ainda não tem domínio de seu ‘eu’ e que, longe de ser autônoma, ainda é heterônoma nos seus modos de pensar e agir” (DE LA TAILLE, 1992 p.15).
“[...] a criança pré-operatória não conserva necessariamente, durante uma conversa, as definições que ela mesma fez” (p.16).
“Em primeiro lugar, não há verdadeiro diálogo, uma vez que um fala e o outro limita-se a ouvir e memorizar” (p.19).
 3.2. CARÍTULO II: Vygotsky e o processo de formação de conceitos.
“Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com outro social” (OLIVEIRA, 1992 p.22).
As postulações de Vygotsky sobre o substrato biológico do funcionamento psicológico evidenciam a forte ligação entre os processos psicológicos humanos e a inserção do indivíduo num contexto sócio-histórico específico (p.26).
 3.3. CAPÍTULO III: Desenvolvimento do juízo moral e afetividade na teoria de Jean Piaget.
“A criança em fase de realismo moral julga mais culpado alguém que quebrou dez copos sem querer do que alguém que somente tenha quebrado um durante uma ação ilícita” (p.52).
A cada momento, deve-se decidir como fazer justiça, e, na mais das vezes, não existem procedimentos precisos para que se alcance o intento: deve-se, justamente, avaliar, pensar, interpretar as diversas situações e então decidir o que fazer (p.53).
4. TEXTO DISSERTATIVO
A obra lida é dividida em quatro capítulos, sendo que esses capítulos são escritos por autores diferentes de modo que todos enfatizam os métodos de aprendizagem de indivíduos, tendo assim formas contrarias de aprendizagem cognitiva de cada ser humano.
No primeiro capítulo LA TAILLE ABORDA A TERIA DE Jean Piaget, um doa mais importantes psicólogos, que tinha como principal objetivo saber como o ser humano desenvolvia sua inteligência. Começou sua pesquisa com crianças e desenvolveu estágios para cada idade.
Segundo LA TAILLE (1992), Piaget tinha como presupostos para sua teoria que uma criança de zero a dois anos de idade, desenvolvia seus conhecimentos principalmente pela inteligência prática, nessa faixa etária a criança era movida pelo querer e pelo egocentrismo. Estágio chamado de sensório-motor. Já uma criança de dois, seis, a sete anos desenvolvia-se principalmente através da linguagem e representação. Estágio pré-operacional. 
Tinha também as crianças de seis a sete, onze a doze anos, que desenvolvia seus conhecimentos pela reversibilidade e raciocínio, chamado de operacional concreto, e por fim, crianças de onze a doze anos em diante, onde desenvolvia sua inteligência através de hipóteses e pelo juízo moral.
No segundo capítulo a autora OLIVEIRA, aborda a teoria de Lev Vygostky, que tinha uma visão contaria da teoria de Piaget, pois pensava que o principal meio para o ser humano de desenvolver cognitivamente era através da linguagem e do pensamento.
 OLIVEIRA (1992), afirmava que Vygotsky sustentava sua teoria através dos seguintes fatos: “O individuo torna-se capaz de socializar e exatamente por esse meio de socialização que há o desenvolvimento de processos mentais”. Ou seja, o individuo desenvolvia seu processo de conceito através do sócio-cultural, mediado pela sua cultura.
Observa-se que a obra apresenta esse questionamento de duas teorias sustentáveis de como o ser humano se desenvolve cognitivamente transparecendo para os leitores e futuros profissionais uma linguagem um tanto complexa, porém não impossível de entendê-la.
Assim a obra também engloba o aprendizado dos leitores, podendo dizer que lês adquiram conhecimentos após sua leitura e compreensão proporcionando a esses futuros profissionais o direito de argumentar sobre o assunto abordado, assuntos esses que foram abordados pelo autor detalhadamente.
A relevância dessa obra para o meu curso é a capacitação de um profissional qualificado, que use desses conhecimentos adquiridos para assim ter um método eficaz de lecionar para seus futuros alunos de modo que honre sua ética e transmita seus conhecimentos.