Simulados Aprendizagem e Controle Motor 1.2016

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1a Questão (Ref.: 201408470661)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 Segundo Gallahue (2001), no desenvolvimento perceptivo, crianças de aproximadamente dois anos de idade apresentam o aparato visual maduro. Isso significa que todos osaspectos anatômicos e fisiológicos do olho estão completos.
Porém, uma criança nessa faixa etária é incapaz de interceptar uma bola arremessada com qualquer grau de controle. Isso acontece porque:
		
	 
	 crianças nessa faixa etária não conseguem fazer uso da coordenação mão-olho.
	
	 as indicações de profundidade binoculares necessitam processar as informações perceptivas.
	
	 a acuidade visual estática ainda não começou a ser desenvolvida na criança.
	
	 o sistema sensorial não é capaz de ser estimulado de forma suficiente.
	 
	 as habilidades perceptivas ainda se encontram incompletas e necessitam de refinamentos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408470424)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A criança-recém nascida dispõe de recursos para movimentar o seu corpo que não precisam ser aprendidos. Os dois tipos de movimentos que podem ser observados nesta criança são:
		
	
	espontâneos e fundamentais
	
	fundamentais e desordenados
	 
	reflexos e desordenados
	
	automáticos e espontâneos
	
	automáticos e desordenados
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408496017)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na teoria dos estágios cognitivos de Jean Piaget, podemos afirmar que suas principais características são:                                                                                                                           
 
I- No estágio sensório-motor (nascimento até os dois anos): o bebê gradualmente torna-se capaz de organizar atividades em relação ao ambiente. Aprende mediante atividade sensória e motora.
 
II- No estágio pré-operacional (dois aos sete anos): a criança desenvolve um sistema representacional e usa símbolos tais como palavras para representar pessoas, lugares e eventos.
 
III- No estágio das operações concretas (dos sete aos doze anos): a criança desenvolve o pensamento lógico sobre coisas concretas; compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos; superação do egocentrismo da linguagem; aparecimento das noções de conservação de substância, peso e volume.
 
Marque a alternativa correta:
		
	 
	I, II e III
	
	II
	
	III
	
	I e II
	
	I
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408470827)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O jogo é uma característica importante do desenvolvimento humano, podendo-se utilizá-lo para definir a própria infância e como se comportam as crianças. Esse conhecimento pode ser a base para o estabelecimento de conteúdos e conhecimentos didático-pedagógicos mais adequados para a Educação Física escolar. A pesquisa de Ferraz (1997) que tinha como objetivo identificar, entre sujeitos de quatro a dezenove anos de idade, os níveis de desenvolvimento da noção das regras que compõem o jogo de futebol, teve seus resultados coerentes com os níveis de desenvolvimento propostos por Piaget (1932) e concluiu, sobre a prática das regras, que:
I - no nível motor individual as primeiras ações com uma bola são independentes de qualquer estrutura de regras, pois criança e bola realizam um jogo puramente motor;
II - no nível da cooperação nascente, a prática se caracteriza pela reprodução das ações dos jogadores e já está presente a regra, o que permite reiniciar o jogo depois de toda ação que não seja própria do jogo;
III - no nível de codificação da regra, a principal característica é a formulação comum e consensual das regras básicas do jogo, desconsiderando as ações puníveis;
IV- no nível egocêntrico, cada sujeito joga seu próprio jogo, sem se interessar pelo que os outros estão fazendo, pois a ideia que as crianças têm do jogo consiste no que elas observam, numa atitude imitativa.
Estão corretas as afirmativas:
		
	 
	I e IV, apenas.
	
	I e II, apenas.
	 
	I e III, apenas.
	
	III e IV, apenas.
	
	II e III, apenas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409015516)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao elaborar um planejamento, o profissional de Educação Física deve ter conhecimento sobre as fases do desenvolvimento humano e principalmente sobre o desenvolvimento motor. Baseando-se neste pensamento sobre as fases do desenvolvimento motor, leia as características abaixo e indique nas opções a qual fase se refere. Características: Fase em que a criança já executa os movimentos voluntários, adquire uma melhora na maturação no tônus e equilíbrio, executa habilidades motoras locomotoras, estabilizadoras e manipulativas, ou seja, já caminha, corre, salta, agarra, lança, gira.
		
	
	De 11 a 12 anos
	
	De 13 a 15 anos
	
	De 1 A 2 anos
	
	De 7 a 10 anos
	 
	de 3 a 6 anos
		
	1a Questão (Ref.: 201408470750)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 No processo ensino-aprendizagem de habilidades motoras, de acordo com a abordagem desenvolvimentista, a grande importância da participação do professor está no fato de que ele deve
		
	
	 mudar a atividade quando o aluno não consegue evitar os erros.
	
	 considerar a natureza socioeconômica do aluno ao avaliar seus erros.
	
	 mostrar ao aluno a forma correta de realizar as tarefas.
	 
	 oferecer feedback com relação aos erros de performance dos alunos.
	
	 evitar o feedback para não desestimular o aluno frente à turma.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408470372)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A prontidão para a aprendizagem de qualquer conteúdo, teórico ou prático, envolve aspectos biológicos, psicológicos e sociais, que se referem, respectivamente, a
		
	
	flexibilidade, força e maturação.
	
	maturação, socialização e flexibilidade.
	 
	motivação, socialização e maturação.
	 
	maturação, motivação e experiências anteriores.
	
	talento inato, maturação e motivação.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408470403)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um profissional de Educação Física sabia que o cerebelo exerce uma influência reguladora sobre a atividade muscular, que ele recebe impulsos originados em receptores das articulações, tendões, músculos, pele e também de órgãos terminais do sistema visual, auditivo e vestibular e que esses impulsos não são conscientes, mas são estímulos essenciais para o controle do movimento. Como o profissional de educação física percebeu que um de seus clientes apresentava dificuldade de equilíbrio e de manutenção da postura durante as atividades, passou a indagar-se sobre que partes do cerebelo (vestibular, espinhal e cerebral) são responsáveis pelas funções de equilibrar e manter a postura dos indivíduos e que poderiam estar afetando o desempenho de seu cliente. Considerando as funções das partes do cerebelo, avalie as afirmações a seguir:
I. A manutenção do equilíbrio e da postura se faz basicamente pelo cerebelo vestibular.
II. O cerebelo vestibular promove a contração dos músculos axiais e proximais dos membros, mantendo o equilíbrio e a postura normal.
III. A participação do cerebelo na manutenção do equilíbrio corporal e postura corporal se faz por intermédio do tracto espino-cerebral.
IV. A manutenção do equilíbrio e da postura se faz basicamente pelo cerebelo espinhal, cerebelo cerebral e pela zona medial.
V. A influência é transmitida aos neurônios motores pelos tractos vestibulo-espinhal e reticulo-espinhal.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	III, IV e V
	
	I, III e V
	
	I, II e IV
	
	II, III e IV
	 
	I, II e V
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408470441)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Esquemas motores são:
		
	
	conjunto de habilidades desenvolvidas através de recursos psicológicos.
	
	movimentos realizados por crianças ao nascer.
	
	padrões de movimento.
	 
	organizaçõesde movimentos construídos pelo sujeito que dependem de recursos biológicos, psicológicos e das condições do meio ambiente.
	
	habilidades adquiridas logo após o nascimento.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408469836)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quais as funções do Feedback?
		
	 
	Motivação, reforço, punição, informação e dependência;
	 
	visual, auditivo, proprioceptivo, de desempenho e de resultados;
	
	motivação, reforço, visual, proprioceptivo e dependência;
	
	Transferência neutra, de controle e experimental;
	
	reforço, punição, de desempenho, de resultados e dependência;
	 1a Questão (Ref.: 201408673131)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual a função do órgão sensorial proprioceptor encontrado dentro do músculo e articulações?
		
	
	Receber e estabilizar as informações provenientes do Sistema Nervoso Periférico.
	
	Conduzir informações para o Sistema respiratório.
	 
	Receber e estabilizar as informações provenientes do Sistema Nervoso Central.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	 
	Conduzir informações ao Sistema Nervoso Central.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408470661)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 Segundo Gallahue (2001), no desenvolvimento perceptivo, crianças de aproximadamente dois anos de idade apresentam o aparato visual maduro. Isso significa que todos osaspectos anatômicos e fisiológicos do olho estão completos.
Porém, uma criança nessa faixa etária é incapaz de interceptar uma bola arremessada com qualquer grau de controle. Isso acontece porque:
		
	 
	 as habilidades perceptivas ainda se encontram incompletas e necessitam de refinamentos.
	
	 a acuidade visual estática ainda não começou a ser desenvolvida na criança.
	
	 crianças nessa faixa etária não conseguem fazer uso da coordenação mão-olho.
	
	 as indicações de profundidade binoculares necessitam processar as informações perceptivas.
	
	 o sistema sensorial não é capaz de ser estimulado de forma suficiente.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408456214)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os movimentos especializados são padrões motores fundamentais maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades esportivas específicas e habilidades motoras complexas. Cada vez mais a criança - adolescente aprimora força, resistência, tempo de reação, velocidade do movimento, coordenação e assim por diante. Em relação aos movimentos especializados é correto afirmar que:
 
I - Inicia-se por volta dos 7 anos de idade e se aprimora pelo resto da vida
 
II - As habilidades motoras especializadas são aplicadas no esporte, na recreação, ou em situações da vida diária
 
III- Nesta fase, meninos e meninas começam a desenvolver as habilidades motoras básicas.
 
Estão corretos os itens:
		
	
	I
	
	I, II e III
	
	II e III
	 
	I e II
	
	I e III
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408450857)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O termo aprendizagem motora está relacionado:
		
	
	À melhora na capacidade de se movimentar que ocorre com o aumento da idade cronológica.
	
	Às mudanças no comportamento motor que ocorrem ao longo da vida.
	
	Ao aumento da massa corporal e estatura durante o período da infância.
	 
	À melhora permanente no desempenho de uma ação motora como resultado da prática.
	
	À melhora que ocorre nos movimentos corporais em função do processo de maturação.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408469836)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quais as funções do Feedback?
		
	
	reforço, punição, de desempenho, de resultados e dependência;
	
	motivação, reforço, visual, proprioceptivo e dependência;
	 
	Motivação, reforço, punição, informação e dependência;
	
	visual, auditivo, proprioceptivo, de desempenho e de resultados;
	
	Transferência neutra, de controle e experimental;
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201408470448)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A fase mais indicada para o desenvolvimento de capacidades físicas é a puberdade, porque
		
	
	as enzimas-chave da glicólise são significativamente menores nesta fase.
	
	a velocidade de maturação é acentuada.
	
	é o período de estirão do crescimento.
	 
	a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento físico se acentua.
	 
	a capacidade de responder fisiologicamente ao treinamento de habilidades se acentua.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408470496)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A maturação psicomotora obedece a duas leis de desenvolvimento, que são:
		
	
	neuronal e emocional
	 
	físico e neuronal
	
	físico e emocional
	
	cefalodistal e proximocaudal
	 
	cefalocaudal e proximodistal
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408496113)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O feedback intrínseco consiste no feedback sensorial disponível durante ou depois de a pessoa desempenhar uma habilidade, e que é uma parte da própria situação de desempenho da habilidade que ocorre naturalmente. Podemos dividí-lo em:
		
	 
	visual, tátil, proprioceptivo e auditivo
	
	tátil, auditivo e conhecimento de resultado
	
	proprioceptivo, conhecimento de resultado e conhecimento de desempenho
	
	conhecimento de resultados e conhecimento de desempenho
	 
	visual, proprioceptivo e coordenativo
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408470763)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 Segundo Le Boulch, no plano do desenvolvimento funcional, a aula cujos embasamentos são as teorias psicomotoras deve atingir dois grandes grupos de funções que são de
		
	 
	percepcao e de satisfação.
	
	conhecimento e de compreensão.
	
	conhecimento e de ajustamento.
	
	ajustamento e de satisfação.
	 
	ajustamento e de percepção.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408470645)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 O Feedback Intrínseco é sub dividido em:
		
	
	 auditivo, proprioceptivo e de resultados.
	
	 visual, auditivo, de resultados e de desempenho.
	 
	 de resultados e de desempenho.
	 
	 visual, auditivo, proprioceptivo e tátil.
	
	 ordenado, comandado, impositivo e coordenativo.