DISCURSIVA NOTA 100 AVALIAÇÃO ESCOLAR E MATERIAL DIDATICO 05 2016

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07/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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Matriz Discursiva do MÓDULO A Fase II – 16/05 até 03/06/2016.
PROTOCOLO: 2016060110364888E3850ESTELA MARA DA SILVA FRANÇA - RU: 1036488 Nota: 100
Disciplina(s):
Pesquisa e Prática Profissional: Materiais Didáticos
Avaliação Escolar
Data de início: 01/06/2016 12:08
Prazo máximo entrega: 01/06/2016 13:23
Data de entrega: 01/06/2016 12:43
Questão 1/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“Na universidade, a prática comum é dar e escutar aula, tudo no mais tranquilo instrucionismo [...], tendo como 
complemento fatal a prova e na qual o assunto é recopiar a aula copiada. Instrucionismo é isso: em vez de formar, 
educar, emancipar, contenta­se com instruir, treinar, domesticar”.
 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse artigo, ele está na revista:
DEMO, Pedro. Pesquisa Social. Serviço Social e Realidade, v. 17, n. 1, p. 11­36, 2008, p. 11.
 
 
Para que o conhecimento possa ser construído e aplicado, é necessário refletir sobre a teoria estudada e a realidade 
verificada, para que assim seja possível a realização de mudanças e melhorias na prática pedagógica. Considerando os 
conteúdos de aula e do livro­base Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes, explique a 
importância da pesquisa na educação. 
Nota: 20.0
Resposta:
Porque através da pesquisa o educador(docente) vai refletir sobre a teoria estudada e compara­la com a 
pratica,construindo o seu modo de pensar e agir para a solução do problema e sua transformação;e poder fazer com 
que seu aluno receba todas as possibilidades de escolha sobre o tema estudado e decida qual caminho a ser seguido.
Por meio da pesquisa é possível verificar e observar o contexto onde o indivíduo está inserido, refletir sobre o mundo e os
fenômenos que o envolvem, propondo e buscando soluções que possam favorecer as mudanças e inovações na sociedade.
(Livro­base, p. 30 e 31)

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Questão 2/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
Ensaio e erro estão, pois, imbuídos de busca de afirmação de uma verdade ainda não confirmada publicamente. O erro, 
mesmo que muitas vezes desprezado e rejeitado academicamente e profissionalmente, quando bem aquilatado 
pedagogicamente, pode se tornar caminho pra a verdade.
 
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 50.   
 
            Considerando as ideias apresentadas no texto acima, e de acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no 
livro da disciplina, responda ao questionamento abaixo:
Qual a condição pedagógica do erro no processo de avaliação?
Nota: 20.0
Resposta:
O erro tem uma grande importância no processo de avaliação e aprendizagem,pois serve de mediador entre o tentar e 
acertar,pois o aluno   ao errar possibilita ao educador  trabalhar com  o aluno qual a metodologia que melhor fará com 
que ele chegue mais rápido ao acerto e pelo caminho mais curto
Questão 3/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
“O instrutivo é um processo de formar homens capazes e inteligentes. Entendendo por homem inteligente quando, diante 
de uma situação problema, ele seja capaz de enfrentar e resolver os problemas, de buscar soluções para resolver as 
situações. Ele tem que desenvolver sua inteligência e isso só será possível se ele for formado mediante a utilização de 
atividades lógicas. O educativo se logra com a formação de valores, sentimentos que identificam o homem como ser 
Espera­se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro­base, p. 50):
O erro, via de regra é entendido no ambiente escolar como um fim, e não como uma possibilidade de aprendizagem.
Essa ideia está vinculada à concepção de que a avaliação deve ser feita no final do processo e é determinante em
relação aos resultados. Muitas vezes o erro pode se constituir no progresso mais curto para o certo e a verdade.
É bem verdade que o caminho pedagógico do erro para o acerto ou do processo ensaio­erro­acerto com relação á
criança em inicio de fase escolar é diferente do encontrado quando se trata de um jovem ou de um adulto. Isso porque a
criança ainda não é detentora do mesmo grau de discernimento que tem uma pessoa em idade jovem ou adulta.assim a
metodologia empregada na construção do processo erro­acerto em um e outros caso é necessariamente diversa 

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social, compreendendo o desenvolvimento de convicções, vontade e outros elementos da esfera volitiva e afetiva que 
junto com a cognitiva permitem falar de um processo de ensino­aprendizagem que tem por fim a formação multilateral da 
personalidade do homem”.
 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse artigo, ele está disponível em: O Processo Ensino­
Aprendizagem. Disponível em http://www2.unifap.br/midias/files/2012/04/O­Processo­Ensino­Aprendizagem.pdf. Acesso 
em 11/05/2016.
 
 
De acordo com os com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base Pesquisa e recursos didáticos na formação 
e prática docentes explique a relação entre a educação, o ensino e a aprendizagem.
Nota: 20.0
Resposta:
A educação e o ensino fazem parte de um amplo processo que é a aprendizagem,que possibilita ao individuo formar 
seu pensamento logico,cognitivo,psicologico através da sua interação com o meio social,politico em que esta 
inserido.Não é apenas no ambiente escolar que a aprendizagem acontece,mas em qualquer lugar ou situação que 
leve  o indivíduo a repensar seu conhecimento e reformula­lo.
Questão 4/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
Avaliação institucional é um ato valorativo, onde o sentido da universidade e da sociedade merecem atenção especial. 
Desse modo, o olhar para as finalidades educacionais remete à questão da validação de todo o processo educativo [...].
 
Fonte: DALMOLIN; A. M. T. Avaliação institucional e gestão democrática na educação superior brasileira, segundo 
dois periódicos da área da educação. IX Anped Sul – Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2012, p. 5. 
Disponível em: < 
http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Politica_de_Educacao_Superior/Trabalho/05_40_28_2956­7383­1­
PB.pdf>Acesso em: 05 abr. 2015.
 
A educação é um campo amplo do conhecimento onde esta inserido o ensino para que aconteça a aprendizagem. A educação
o ensino e a aprendizagem são processos que acontecem com o indivíduo em decorrência das influências do meio onde esta
inserido. (livro­base, p.15 e 16)
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Com base no fragmento do texto acima, e acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, 
explique os princípios da avaliação institucional.
Nota: 20.0
Resposta:
avaliar é um ato de responsabilidade,de justiça, de ter claro o que se deseja avaliar e como será esta avaliação e a 
partir do resultado qual o melhor caminho para sanar este deficit.O professor ao avaliar o aluno faz uma auto avaliação 
sobre o seu plano de aula e objetivos,e verifica se foram atingidos.avaliação é um processo continuo,complexo voltado 
para o meio e nunca o fim.
Questão 5/5
Lei ao fragmento do texto a seguir:
 
A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar; por isso, contribui em todo o percurso da ação planificada. A 
avaliação se faz presente não só na identificação da perspectiva político social, como também na seleção de meios 
alternativose na execução do projeto, tendo em vista a sua construção. (...) A avaliação é uma ferramenta da qual o ser 
humano não se livra. Ela faz parte de seu modo de agir e, por isso, é necessário que seja usada da melhor forma 
possível.
 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições, 14 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 
118.
 
Com base no fragmento do texto acima, e acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, 
descreva:
O conceito de avaliação;
A finalidade da avaliação no processo educativo.
 
Nota: 20.0
Espera­se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro­base, p. 107)
A avaliação institucional precisa ser vista como afirmação duradoura em busca de uma qualidade em que seja
compatível a filosofia institucional com a realidade social. Para que isso possa ocorrer, a avaliação institucional, assim,
como o ensino e a aprendizagem, deve ser conduzida como processo, ainda que valha em sua implementação de
instrumentos que apontem para resultados tanto qualitativos quanto quantitativos. Os programas de avaliação institucional
vêm possibilitando constar que um bom ensino ocorre em função do nível qualitativo das condições físicas, das políticas
educacionais, dos princípios de avaliação, e dos recursos materiais e humanos da instituição.
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07/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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Resposta:
avaliar é verificar o que o aluno absorveu durante a sua aprendizagem,e de que maneira ele utiliza este conhecimento 
para resolver ou reinventar outras situações problemas ao longo do seu convívio social ,politico e tecnico.A avaliação 
não consiste apenas no ato de planejar e de executar,esta presente no nosso dia a dia,e consiste num processo 
contínuo,possibilitando o crescimento do individuo,transformando­se em uma ferramenta de aprendizagem e de 
construção do individuo politizado e ciente das suas necessidades,procurando reconstruir todos os dias o seu modo de 
agir e pensar,evoluindo para uma consciencia do seu meio social.
Espera­se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro­base, p. 31)
A avaliação é um processo que consiste em fazer um julgamento comparativo entre o desempenho demonstrado e o
resultado pretendido. Vista como processo, ela faz prevalecer a qualidade do desempenho sobre a qualidade de
atividades realizadas pelo aluno ou pelo profissional de qualquer área. Dessa forma, é possível entender que avaliação
deve sempre enfatizar mais o processo do que o produto resultante da combinação ensino­aprendizagem.
A avaliação é a base consciente para o estabelecimento das condições necessárias à vida e ao progresso humano, tanto
individual como social. Assim concebida, a avaliação efetivamente se enquadra numa atribuição de qualidade sobre
dados relevantes para a tomada de decisão.
Entre os objetivos da avaliação, é possível considerar como principal, verificar quais foram os caminhos que o levaram
ao conhecimento. Avaliação configura­se como um diagnóstico da realidade quanto ao aluno e à aprendizagem, tanto no
início como ao longo do processo, constituindo­se como elemento facilitador para tomada de decisão.
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