AV2 TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO

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	Avaliação: CEL0101_AV2_201401086497 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO      
	Tipo de Avaliação: AV2
	Aluno: 
	Professor:
	
	Turma: 
	Nota da Prova: 7,0 de 10,0    Nota do Trab.: 0   Nota de Partic.: 0     Data: 04/06/2016 14:59:29 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 238616)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Um adolescente surdo estuda em uma escola inclusiva e cursa o 8° do Ensino Fundamental. A escola contrato um intérprete de LIBRAS para interpretar as atividades didático pedagógicas e culturais para ele. Só que ao se referirem sobre eles, seus colegas da escola e muitos professores usam muitos mitos que expressam equívocos sobre as pessoas surdas e sua língua, os quais foram construídos socialmente. Com base nesse caso, responda, em até 3 linha para cada item, as seguintes perguntas: a) O que são mitos? b) Quais os mitos mais comuns sobre as pessoas surdas e a LIBRAS? c) Que ações a escola deve tomar para que esses mitos sejam desconstruídos?
		
	
Resposta: A-São mentiras ,construidas por pessoas leigas ou maldosas. B-Que possuem atraso mental ,que não são capazes de realizar determinadas coisas, que nao sabem escrever ,que são incapazes de trabalhar. C-primeiramente a enclusao desses alunos na realizaçao das mesmas atividades que os demais ,esclarecer as duvidas dos demais alunos.
	
Gabarito: É uma narração equivocada, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo que foi dito e que são inverdades acerca de quem se fala. Dentro dessa premissa, os mitos relacionados aos surdos e aos deficientes causam impactos desastrosos visões errôneas. Exemplos: mudo, mudinho, doente, retardado, nervoso. linguagem de sinais, gestos, mímica. Através de programas e eventos para conscientizar as pessoas leigas (ouvintes) que os surdos formam uma comunidade autêntica de língua, cultura e identidade , que a LIBRAS é uma língua com estrutura gramatical altamente complexa e que tais mitos criam estereótipos sobre os surdos e sobre a LIBRAS.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 234585)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Historicamente vários povos se desenvolveram e narraram suas histórias com base em seus folclores e por meio de sua literatura. Podemos citar como exemplo o período Romântico, em que a maioria as nações buscaram uma caracterização de seus heróis e em alguns casos, como o do Brasil, constituíram os formadores da nação. Refletindo sobre essa importância da Literatura, descreva a importância da Literatura surda para essas comunidades linguísticas?
		
	
Resposta: Pessoas surdas tambem precisam ter exemplos positivos e a literatura tem como objetivo intruduzir as pessoas a imaginar,sonhar e realizar.
	
Gabarito: A literatura do reconhecimento é de importância crucial para as minorias linguísticas que desejam afirmar suas tradições culturais nativas e recuperar suas histórias reprimidas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 610212)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A datilologia representada abaixo corresponde ao nome de qual área:
		
	 
	Área esportiva
	
	Área língüística
	
	Área social
	
	Área econômica
	
	Área educacional
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 610244)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta assunto tratado nesse Decreto:
		
	
	A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar.
	
	Formação de Tradutores e Intérpretes de LIBRAS.
	 
	Possibilidade de implante coclear para surdos.
	
	Acesso das pessoas surdas à educação.
	
	Garantia e atenção à saúde da pessoa surda e com deficiência auditiva.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 610303)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que:
		
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão-somente, como região, idade, sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001).
	 
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001).
	 
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas línguas orais.
	
	Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para as línguas de sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001).
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 624144)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na LIBRAS não há desinências temporais nas formas verbais, os verbos ficam na frase quase sempre no infinitivo. Os advérbios de tempo determinam se ação ocorre no passado, no presente ou no futuro. Marque a ÚNICA opção em que todas as palavras são advérbios de tempo.
		
	
	Agora, porque, hoje, amanhã.
	
	Hoje, como, agora, amanhã.
	
	Amanhã, jamais, ele, hoje.
	
	Apenas, senão, ali, certo.
	 
	Ontem, hoje, amanhã, agora.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 622585)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das palavras nas frases em LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a ÚNICA opção que contempla a topicalização frasal:
		
	
	Outros fatores parecem ser específicos da variação da LIBRAS, tal como a linguagem utilizada em casa, os sinais caseiros, entre outros.
	
	É apenas um dos mecanismos da LIBRAS que privilegia a soletração de nomes próprios., usando a datilologia para marcar as palavras em evidência.
	
	É apenas um dos recursos da LIBRAS, cuja função é a escrita de palavras tais como nomes próprios, siglas, empréstimos, que ainda não possuem sinais próprios.
	 
	A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em evidência um elemento, chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na LIBRAS a frequência dessa organização frasal é muito comum.
	
	É o único recurso utilizado no contexto comunicacional da LIBRAS.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 625550)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sendo a LIBRAS uma língua visual, no qual o locutor utiliza de sinais para comunicar suas intenções discursivas às vezes objetivos. Desse modo, a transmissão de informações descritivas de determinados objetos ocorrem através de:
		
	
	Buscando usar sinais icônicos apenas.
	
	Utilizando sinais do cotidiano do publico alvo.
	
	Utilizando recursos de imagens.
	
	Utilizando sinais gramaticais tão complexo quanto a fala do locutor.
	 
	Classificadores, usando recursos corporais e relações gramaticais.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 625887)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A LIBRAS é uma língua de modalidade visual manual, a expressão facial é uma das características mais importantes de sua estrutura linguística. Na expressão "difícil", por exemplo, as descrições sobrancelha franzida e testa e nariz enrugado caracteriza sua produção. Assinale a ÚNICA alternativa que justificativa a sua função:
		
	 
	As expressões faciais cumpre uma função importante no contexto da comunicação em LIBRAS, pois reforça a ideia transmitida, determina a tipologia frasal e é um dos parâmetros formacionais.
	 
	As expressões faciais para a palavra em destaque estão erradas, sua real descrição é pescoço Levemente inclinado para o lado, olhar perdido no infinito.
	
	As expressões faciaissão unidades formacionais na LIBRAS, ou seja, possuem valor para mudar os significados dos gestos e das mímicas.
	
	As expressões faciais na LIBRAS são interessantes e até mesmo jocosas, porque as pessoas fazem carecas que determinam a formação dos gestos.
	
	As expressões faciais em determinam as frases, mas não apresentam argumentação, tampouco formam os sinais e a tipologia frasal da LIBRAS.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 622139)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A tecnologia assistiva é muito importante na Educação Inclusiva. O trabalho da Sala de Recursos Multifuncional é avaliar a melhor alternativa de tecnologia assistiva, produzir material para o aluno e encaminhar esses recursos e materiais produzidos, para que eles sirvam ao aluno na escola comum, junto à família e nos demais espaços que frequentam. Fonte:http://www.assistiva.com.br/aee.html). Marque a ÚNICA concepção INCORRETA sobre tecnologia assistiva:
		
	
	A tecnologia assistiva é usada como conhecimento aplicado para resolução de problemas funcionais enfrentados pelos alunos com deficiência e surdos.
	
	A tecnologia assistiva promove a ruptura de barreiras que impedem ou limitam a participação dos alunos com deficiência e surdos nos desafios educacionais.
	
	A tecnologia assistiva está focada numa educação para autonomia.
	 
	A tecnologia assistiva é usada somente na área da saúde para reabilitação de pessoas com deficiência e surdas, não é usada na Educação.
	
	A tecnologia assistiva encontra sentido quando favorece os alunos com deficiência e surdos no contexto escolar comum, apoiando a sua escolarização.