Trabalho Psicomotricidade

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Relatório de Atividade Prática Supervisionada em Psicomotricidade
Alunos: Augusto Cesar Cabral Pires
 Roberta de Lima Gonçalves
 Rachel Dos Santos Silva
Rio de Janeiro
junho de 2016
 Augusto Cesar Cabral Pires
 Roberta de Lima Gonçalves
 Rachel Dos Santos Silva
Relatório de Atividade Prática Supervisionada em Psicomotricidade
Relatório apresentado como conclusão da Atividade Prática Supervisionada na disciplina de Psicomotricidade do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Carioca 
Professor Supervisor: Marcos Antônio Silva
Período: junho de 2016
ATIVIDADES PARA DESENVOLVIMENTO DOS PRINCIPAIS ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE
ESQUEMA CORPORAL
Atividade 1: Seu mestre mandou
Movimentação sob a forma de jogo- as ordens são mais ou menos complexas de acordo com o nível de conhecimento dos alunos e idade.
O Mestre (no primeiro momento é o professor, podendo ser depois um aluno) – faz um movimento pedindo que o imitem. 
Abaixar a cabeça; 
Levantar um braço;
Inclinar para frente;
Arraste os pés;
 Tossir;
 Espirrar;
Piscar os olhos;
 Bater palmas; 
Pular com um pé só;
Pular com o outro pé; 
 Sorrir 
Botar a mão na cabeça, joelho, na orelha, entre outros;
Fazer silêncio (dedo indicador sobre os lábios);
A competição funciona assim: só permanece no jogo quem acerta os movimentos, isso vai exigir atenção e concentração. Porem dependendo da faixa etária não necessita ter competição. 
Atividade 2: Trabalhando o rosto e os olhos 
A criança deverá reconhecer as partes do rosto: nariz, olho, boca, queixo, sobrancelhas, cílios. Mostrar e pedir que toquem nos seus e depois nos dos amigos. 
Para trabalhar os olhos: Com as crianças sentadas ou em pé, deslocar um objeto e pedir que ela acompanhe a movimentação deste objeto sem mexer a cabeça.
IMAGEM CORPORAL
Atividade 1: 
Pedir para que os alunos representem algumas situações corporalmente, essas representações se refletem no andar, no agir, no se comportar, na postura, etc.:
Representem como o corpo se comporta quando:
Estamos com medo;
Estamos com frio;
Estamos com sono;
Estamos com raiva; etc.
Atividade 2: 
 Meus companheiros (representando corporalmente um animal)
O professor deverá preparar previamente um par de ilustrações de diferentes tipos de animais (sapos, tigres, elefantes, patos, etc.).
O professor distribui a cada aluno, um papel dobrado onde está a ilustração de um animal (cada animal tem o seu PAR representado em outro papel, ou seja, deverá ter duas imagens de cada animal).
Ao sinal do professor, os alunos desdobram o papel e veem o desenho nele representado. A partir daí os alunos deverão representar corporalmente o animal que lhe cabe buscando procurando o seu par em um outro colega que também fará o mesmo.
Os últimos alunos a se reconhecerem e se agruparem sairão da brincadeira.
Os papeis são recolhidos embaralhados e novamente distribuídos para uma nova rodada com os alunos remanescentes.
Ao final a dupla que conseguir permanecer no jogo será a campeã.
Obs. Nenhum som ou frase deve ser dita durante as representações. 
TÔNUS 
Atividade 1: 
Bambolê: trabalha tônus muscular, dissociação de quadril (porque para mantê-lo girando, é preciso movimentar o quadril, como um rebolado. É possível também rodá-lo em outras partes do corpo: no pescoço, nos braços e nas pernas...), equilíbrio, ritmo e flexibilidade.
Atividade 2:
Futebol: desenvolve senso de direção, coordenação motora, habilidades psicomotoras como a lateralidade, noções de espaço, tempo e ritmo, sociabilidade e confiança, tônus muscular, entre outras. A idade exata para iniciar deve ser aquela na qual se tem a capacidade e amadurecimento para tal. Pode ser a partir dos 4 anos e nunca deve ser forçado.
 
COORDENAÇÃO GLOBAL
Atividade 1: Circuito
Montar um circuito com obstáculos para que a criança passe por eles, podem ser utilizados pneus, colchões, caixas, cordas, blocos feitos de espuma, entre outros materiais. De acordo com a faixa etária estipular regras, tais como: pular a corda, subir na escada de espuma, passar por dentro do pneu, entre outros. 
Atividade 2: Vai e vem
 A atividade é desenvolvida com um brinquedo que deve ser utilizado em duplas, o brinquedo pode ser desenvolvido com garrafas pets, fitas adesivas, argolas e fios ou adquirido em lojas especializadas.
Os participantes da atividade devem segurar nas extremidades, nas argolas plásticas, dando impulso, ao abrir os braços, no objeto para que ele chegue a outra extremidade. 
MOTRICIDADE FINA 
Atividade 1: Alinhavo 
A atividade é desenvolvida com alinhavos preparados com papel cartão e figuras plastificado ou adquiridos prontos.
A criança deve trabalhar o alinhavo de forma livre ou orientada pelo professor. É possível trabalhar o alinhavo associando outros conhecimentos como as formas geométricas, números, letras, animais, meios de transporte.
Atividade 2: Pescando as bolinhas com pregador
Colocar bolinhas de algodão espalhadas e a criança devera pegar as bolinhas com o pregador com isso vai trabalhar a força dos dedos indicador e polegar (abrir/fechar o pregador de roupa). 
ORGANIZAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL
Atividade 1:
MOVIMENTAÇÕES NO ESPAÇO
1. Todos iniciam o jogo andando livres pela quadra, ao sinal do apito do professor formam, rapidamente, uma coluna com um aluno em pé e outro agachado e assim sucessivamente até final da coluna.
2. As crianças voltam a andar livremente e ao sinal do apito do professor, formam uma grande roda, de forma que um fique com o corpo virado para fora da roda e o outro com o corpo virado para dentro, intercalando as posições.
3. Enquanto os alunos andam, desenhe um quadrado no chão, e ao sinal do apito peça que todos entrem dentro dele. (Desenhe um quadrado menor do que o número de alunos da sua turma, para que eles precisem se “espremer” para entrar nele.
Atividade 2: Dinâmica do Tubarão
Dar um jornal para cada participante, pedindo que coloquem no chão e que imaginem que o jornal é um barco, tudo que estiver em volta será o mar. Avisar que quando o coordenador parar a música e gritar “olha o tubarão”, todos tem que subir no jornal.
Na medida em que as músicas vão tocando, o coordenador vai tirando aos poucos os jornais, para que as pessoas ao subir no “barco” tenham que ficar juntas, no final dependendo da quantidade de pessoas deixar só dois jornais.
RITMO
Atividade 1:
Dança: atividade física que desenvolve lateralidade, noção de espaço, ritmo e tempo, coordenação motora, agilidade, elegância, leveza, flexibilidade, sociabilidade, tônus muscular, equilíbrio, força, entre outras.
Atividade 2;
“Entrando no ritmo”
A partir da construção do conceito de ritmo, o professor deve enfatizar a necessidade de cadência entre sons e movimentos, propondo as brincadeiras:
a) “Repita e continue”: os alunos, em círculo, um aluno deverá realizar um movimento; o aluno a sua esquerda deve realizar o movimento do colega e criar um novo, e assim sucessivamente. (aprox. 10 min.)
b) “Morto – vivo – careca – cabeludo”: os alunos, em circulo, de pé, obedecem as seguintes ordens: morto (ficam agachados), vivo (ficam de pé), careca (ficam com as mãos na cabeça), cabeludo (ficam como os braços abertos acima da cabeça). (aprox. 10 mim.)
EQUILIBRIO
Atividade 1: Desenhar um caracol no chão, as crianças devem andar em cima da linha, no sentido de ir e voltar. Fazer uma Linha no chão fazendo com que andem nela sem errarem o pé. Pular sobre a linha com um pé só. Ficar equilibrado com um dos pés e depois alternar, se equilibrar com os olhos fechados, senso de direção com os olhos fechados. Equilíbrio agachado.
Atividade 2: AGACHA-AGACHA
Nessa brincadeira de perseguição, a criançada corre,agacha e levanta, aperfeiçoando os movimentos.
COMO BRINCAR Uma criança é eleita o pegador. Para não serem apanhadas, as demais fogem e se agacham. Quando o pegador consegue tocar um colega que está em pé, passa sua função a ele. Não há um vencedor. A brincadeira acaba quando as crianças se cansam.
LATERALIDADE
Atividade 1:Mímica teatral
O professor antes de iniciar o jogo deve preparar um material diferente para escolher pares, por exemplo: separe gravuras, fotografias que têm relação uma com a outra tipo um animal e uma floresta, foto de uma criança e de um parque artistas, ou corte as gravuras ao meio . Distribua as gravuras entre os alunos (em número par). Ao sinal, todos terão que achar seus pares. Quando isso acontecer terão que montar um miniteatro ou mímica que expresse o que está na fotografia. Os outros participantes vão tentar descobrir. A turma que fizer melhor e com maior perfeição será a vencedora.
Atividade 2: 
Colocar uma criança no centro. Pedir a outra criança que fique à direita dela; outra atrás; outra à frente e outra à esquerda. Batendo palmas, as crianças mudam de posição e dizem a sua nova posição.