avaliando Didatica 2016

Prévia do material em texto

1a Questão 
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de experiências, interesses e conhecimentos prévios, assim os alunos podem ser modificados para melhorar a articulação de seus conhecimentos, com a finalidade de compreender e relacionar os fenômenos estudados, esse tipo de aprendizagem denomina-se:
		
	 
	Aprendizagem significativa
	
	Aprendizagem motora
	
	Aprendizagem ativa
	 
	Aprendizagem interativa
	
	Aprendizagem avaliativa
		
	2a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em sua Dissertação de Mestrado: A linguagem emocional em ambientes telemáticos: Tecendo razão e emoção na formação de educadores (BRUNO, Adriana, 2002) aponta que no processo de ensino aprendizagem é preciso se relacionar com o outro. Mais do que sentimentos ou afeições procura-se na inter-relação razão e emoção, atingir o outro, escuta-lo, senti-lo e perceber suas reais necessidades para poder interferir consistente e contextualmente e, desse modo, desenvolver um processo de ensino significativo e transformador. O ensino significativo é aquele que parte do contexto social, histórico, econômico e cultural dos alunos, levando-os a: I - Desenvolver o raciocínio próprio e relacionar conceitos. II - Decorar os conhecimentos transmitidos pelo mestre. III - Aplicar os conhecimentos construídos em novas situações.
		
	
	Somente a sentença II está correta.
	
	As sentenças II e III estão corretas.
	 
	As sentenças I e III estão corretas.
	
	As sentenças I e II estão corretas.
	
	Somente a sentença III está correta.
		
	 3a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		
	 
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	 4a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
		
	
	É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
	
	A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
	
	O objeto de estudo da didática mudou.
	 
	A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
	
	A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
	 5a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica.
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino.
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	
	Estão corretos os itens I e II
	 
	Está correto apenas o item III
	
	Está correto apenas o item I
	
	Todos os itens estão corretos
	
	Estão corretos os itens II e III
	1a Questão (Ref.: 201402764981)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Identifique as sentenças que indicam a tendência tecnicista de ensino:
I - Modelar o comportamento humano através de técnicas específicas para manter a ordem social e preparar o aluno para o mercado de trabalho.
II - Modelo empresarial aplicado à escola; divisão entre planejamento e execução e currículo organizado baseado em modelos americanos.
III - O professor é um técnico que, assessorado por outros técnicos e intermediado por recursos técnicos, transmite conhecimentos técnicos e objetivos.
IV - A relação entre professor e aluno é objetiva e fria. O professor transmite informações para o aluno fixar e seguir. Cabe ao professor controlar as situações, não oferecendo espaço para debates e críticas.
V - As normas são estabelecidas pelo grupo através de assembleias, onde todos os membros da escola participam.
		
	
	As afirmativas I, II e V estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
		
	 2a Questão
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os conceitos ou notas exercem um papel central no processo escolar, pois a avaliação vai definir a possibilidade ou não de o aluno prosseguir seus estudos nas séries seguintes. Tornam-se, assim, fins em si mesmos e passam a ser alvo perseguido pelo aluno com vistas à aprovação, enquanto a aprendizagem propriamente dita fica comprometida nesse processo . É em busca das notas que são geradas tensões e ansiedades nos alunos e é sobretudo nos períodos destinados às provas que se observa a centralidade da avaliação no cotidiano escolar. Esta realidade tem origem e desenvolvimento na: I ( ) Escola Tradicional II( ) Escola Nova III ( ) Escola Progressista IV ( ) Escola Construtivista V ( ) Escola Montessoriana Está(ão) correta(s) a (s) alternativas( s):
		
	
	Apenas a II,IV e V estão corretas.
	 
	Apenas I,II e III estão corretas.
	
	Todas estão corretas.
	
	Apenas I.III,IV estão corretas.
	 
	Apenas a I está correta.
		
	 3a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um dos maiores célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionando-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
		
	
	José Carlos Libâneo ¿ Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
	 
	Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
	
	Anísio Teixeira ¿ Pedagogia Renovada
	
	William Kilpatric - Pedagogia de Projetos
	
	Silvio Gallo ¿ Pedagogia Libertária
		
	4a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla. Isso significa que:
		
	
	Conteúdo e forma não se articulam
	 
	Teoria e prática são indissociáveis
	
	Currículo real e currículo oficial não se relacionam
	
	Escola e sociedade não são comparados dialeticamente
	
	Saber científico e popular são dissociados
		
	
	5a Questão
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A educação intercultural requer que se trate nas instituições educativas os grupos populares não como cidadãos de segunda categoria, mas que se reconheça seu papel ativo na elaboração, escolha e atuação das estratégias educativas. Para que haja mudança de postura é necessário mudar o currículo escolar. Assinale a opção que está de acordo com tal afirmativa:
		
	
	construir projeto educativo que promova a relação entre os grupos minoritários raciais.
	 
	modificar a cultura escolar para realização do princípio da igualdade de oportunidades para todos.
	 
	prever e preparar recursos que favoreçam práticas educativas multiculturaislimitadas ao reconhecimento e tolerância às diferenças.
	
	reivindicar a formação e requalificação dos educadores.
	
	elaborar livros didáticos numa perspectiva da cultura oficial, mantendo a visão da cultura dominante.
	1a Questão
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Existem três dimensões do processo de aprendizagem consideradas pela Didática. Quais são elas?
		
	
	Cognitivista, Multicultural e fundamental.
	 
	Tecnicista, Libertadora e renovadora.
	
	Instrumental, fundamental e multicultural.
	 
	Humana, técnica e político-social.
	
	Renovadora, construtivista e critico-social.
		
	2a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A avaliação no modelo tradicional de ensino limita-se a verificar, por meio de exames, se o aprendiz assimilou os conhecimentos transmitidos, valorizando a medição das quantidades aprendidas desses conhecimentos. Contrariando esse modelo, os novos paradigmas de avaliação que se buscam são aqueles que: I - Atuam de forma contínua ao longo do processo ensino-aprendizagem. II - Melhoram a aprendizagem acompanhando e orientando o educando. III - Acontecem em momentos estanques e pontuais, que valorizam os aspectos da memória.
		
	 
	As sentenças I e II estão corretas.
	
	Somente a sentença II está correta.
	
	As sentenças I e III estão corretas.
	
	As sentenças II e III estão corretas.
	
	Somente a sentença III está correta.
		
	3a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
		
	
	Reflexão da Didática
	 
	Didática Fundamental
	
	Didática Tecnicista
	
	Conceituando a Didática
	
	Construção Progressista
		
	4a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No mundo contemporâneo, o uso freqüente das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como meio de comunicação na vida cotidiana reforça a necessidade de se considerar a importância da aprendizagem da expressão oral e escrita com o uso das (TICs) em sala de aula. Assinale a alternativa correta referente ao uso das TICs.
		
	
	A produção inicial permite que o professor identifique as dificuldades dos alunos, e tem um papel de classificá-los como ruins, regulares e bons, facilitando sua avaliação final.
	
	O gênero mais adequado para ser utilizado com as TICs é os contos de fadas.
	
	A repetição de exercícios é o pressuposto fundamental desse método.
	
	Permite que os alunos brinquem em jogos online, deixando assim o professor tranqüilo para avaliar e promover reforço aos alunos com dificuldade.
	 
	Este método tem como um dos objetivos promover uma postura ativa e autônoma do aluno.
		
	 5a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	1a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
		
	
	I, III e IV.
	
	Apenas III e V.
	 
	Apenas IV e V.
	
	II, IV e V.
	
	I, II e III.
		
	 2a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando o professor se planeja, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando e devolve de forma científica, sistematizada, pensa no que faz e porque faz, ele é considerado professor:
		
	
	Empiricista
	 
	Pesquisador
	
	Amador
	
	Leigo
	
	Acrítico
	3a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos teóricos do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos sobre os "problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos.
	
	A didática ajuda a compreender a prática educativa.
	
	A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência.
	
	A didática reflete uma dimensão política.
	 
	Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um componente isolado.
	 4a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a afirmativa que NÃO corresponde ao conceito de currículo:
		
	
	Deve ser contextualizado, isto é, deve considerar a realidade dos alunos, dos professores, da escola.
	
	Existe para auxiliar o trabalho do professor, orientando sua prática, mas, caso dificulte a ação docente, deve sofrer alterações e ser adaptado à nova realidade.
	
	É formado não só pelas matérias e seus respectivos conteúdos, mas também por uma ordenação lógica, por métodos adequados e por um processo avaliativo.
	
	devem ter uma base nacional comum, a ser complementada em cada estado ou município e pela escola por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	 
	É a legislação que regulamenta o sistema educacional e estabelece os princípios da educação, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
		
	 5a Questão
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(ENADE-2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado disso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104). O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira.Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por:
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino;
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias;
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural.
São corretos:
		
	 
	II III e IV, apenas
	
	III e IV apenas
	
	I e III apenas
	
	I II e III apenas
	
	I e II apenas