EJA AV1

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Avaliação: CEL0076_AV1_201401184685 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201401184685 - JANEKELLY DA SILVA OLIVEIRA FIGUEIREDO 
Professor:
MARISA FLAVIA DA SILVA
MARCIA VARELA ZUARDI DE BARROS
Turma: 9008/IC
Nota da Prova: 10,0 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 28/03/2016 21:27:57
1a Questão (Ref.: 201401805620) Pontos: 1,0 / 1,0
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo 
como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a 
opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas 
compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como 
possibilidade de educação de alta qualidade.
É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem 
forte característica reprodutivista e compensatória.
Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma 
modalidade.
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende 
fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade. 
2a Questão (Ref.: 201401907427) Pontos: 1,0 / 1,0
Paulo Freire traduziu a docência como um ato político e por meio de uma metodologia que ele denominou de 
dialogante; ¿denunciava¿ o contexto mas ¿anunciava¿ o texto. Por exemplo, dizia que a intolerância é, 
sabidamente, cultural e que a tolerância, em contrapartida, nasce com cada ser humano e que ler e escrever são 
elementos básicos da civilidade. Com essa visão, Freire construiu um método para a educação de jovens e adultos 
cujos passos, segundo Gadotti (2001, p. 82) são: Concurso Público Santa Catarina EDITAL N0 001/2009/SED/FCEE- 
Leitura de mundo, educação como prática de libertação, docência é transferência de conhecimentos. 
Ler o mundo, construção de sonhos, ensinar sobre a complexidade e, a ética do gênero humano. 
Ler o mundo, compartilhar a leitura do mundo lido, a educação como ato de produção e de reconstrução do 
saber e, a educação como prática de liberdade (libertação). 
Leitura de mundo, sensibilidade, pesquisa e respeito aos saberes dos educandos. 
Princípio do conhecimento pertinente, ensinar sobre a identidade terrena, o diálogo como denúncia. 
3a Questão (Ref.: 201401327224) Pontos: 1,0 / 1,0
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O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo o 
período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA que 
NÃO que não corresponde ao MOBRAL. 
Trabalhava com os conceitos de autonomia e conscientização.
Esvaziado da ótica problematizadora e conscientizadora da perspectiva freireana.
Instrumento de controle ideológico das massas. 
Forjou sucesso dos resultados divulgados com relação à alfabetização. 
Gozava de plena autonomia. 
4a Questão (Ref.: 201401326881) Pontos: 1,0 / 1,0
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um 
paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e 
movimentos sociais da época.
Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do 
analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a 
industrialização.
Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção 
no cenário nacional da educação.
A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
5a Questão (Ref.: 201401327222) Pontos: 1,0 / 1,0
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo o 
período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA que 
NÃO que não corresponde ao (MOBRAL). 
Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar jovens e adultos no mundo globalizado 
e competitivo é infértil.
Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e 
desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no 
conjunto das políticas educacionais. 
O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a 
implementação imediata dessa política educacional.
No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da 
Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra 
num lento e gradual processo de transição.
6a Questão (Ref.: 201401327240) Pontos: 1,0 / 1,0
A Constituição de 1988 significou um marco legal importante no campo da EJA ao garantir a educação para todos 
como direito, principalmente no seu artigo 208, que aponta: "O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de ensino fundamental obrigatório e gratuito, assegurada inclusive sua oferta gratuita para 
todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria". Assinale a opção que NÃO retrata essa mudança 
legal: 
Essa legislação significou um avanço, ainda que apenas formalmente, ao garantir o direito universal ao 
ensino fundamental público e gratuito, independente da idade.
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e 
movimentos sociais da época.
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Dada a nossa composição federativa, os sistemas são autônomos para definir a organização, a estrutura e o 
funcionamento da EJA.
No processo de elaboração da nova Constituição havia a consciência do papel social e econômico da 
educação, apesar de não terem sido criados mecanismos para mudar substancialmente o sistema 
educacional brasileiro.
A EJA passa a ter financiamento exclusivamente federal e as políticas educacionais para essa modalidade 
são centralizadas no âmbito do MEC.
7a Questão (Ref.: 201401327439) Pontos: 1,0 / 1,0
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história 
pode-se destacar:
Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de 
Jovens e Adultos no Brasil.
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos 
de 5% da população.
A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de 
novos paradigmas políticos pedagógicos e pela formação de professores.
No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos, 
alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA 
enquanto política pública no último século.
8a Questão (Ref.: 201401327442) Pontos: 1,0 / 1,0
O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos: 1 - Função reparadora 2 - 
Função equalizadora3 - Função qualificadora 
( ) Educação permanente e para toda a vida. 
( ) Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais. 
( ) Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados. 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 
2/1/3
3/2/1
1/2/3
3/1/2
1/3/2
9a Questão (Ref.: 201401327586) Pontos: 1,0 / 1,0
Na elaboração do currículo da EJA devemos incorporar uma perspectiva intercultural de educação. 
Nesse sentido, podemos apontar como corretas as seguintes premissas: 
I. A necessidade de reconhecimento da diferença e da pluralidade advindas do universo da juventude; 
II. A manutenção de uma lógica de hierarquização de saberes e conhecimentos; 
III. O desenvolvimento de relações dialógicas e igualitárias na escola. 
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Estão todas corretas
Estão corretas as opções I e II
Estão corretas as opções I e III
Estão corretas as opções II e III
Estão corretas as opções I, II e III
10a Questão (Ref.: 201401327479) Pontos: 1,0 / 1,0
É entendido como o conjunto de prescrições das diretrizes curriculares, produzidas tanto no âmbito nacional quanto 
nas secretarias e na própria escola é indicado nos documentos oficiais, nas propostas pedagógicas e nos regimentos 
escolares. Chamamos essa diferente forma de expressão do currículo de: 
currículo integrado
currículo oculto
currículo real 
composição curricular 
currículo formal
Período de não visualização da prova: desde 22/03/2016 até 24/05/2016.
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