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SIMULADO AVALIAÇÃO PARCIAL EDUCAÇÃO ESPECIAL 1a Questão (Ref.: 201508386036) Pontos: 1,0 / 1,0 A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é sinônimo de universalização da educação e vem norteando práticas pedagógicas atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que NÂO adota o princípio de inclusão social. Escola onde o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa. Escola que assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica. Escola que valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas para todos os alunos. Escola que realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando oportunidades iguais para todos os alunos. Escola que incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura de cada aluno. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201508386047) Pontos: 1,0 / 1,0 Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo: I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima. II - A pessoa pode estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos efeitos psicológicos provocado pela exclusão. Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: Somente as alternativas I e II estão corretas. Todas as alternativas estão erradas. Todas as alternativas estão corretas. Somente a alternativa I está correta. Somente as alternativas I e III estão corretas. 3a Questão (Ref.: 201508398993) Pontos: 1,0 / 1,0 De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como: Declaração de Educação para Todos. Declaração de Salamanca. Estatuto Da Criança e do Adolescente Referencial Curricular Nacional para a Educação Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 4a Questão (Ref.: 201508002422) Pontos: 1,0 / 1,0 São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma. Suporte e apoio necessário para a escolarização Atendimento educacional especializado Pouca ênfase o trabalho pedagógico Escolarização no turno oposto da escola da escola Inclusão direita do aluno na escola regular Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201507803257) Pontos: 1,0 / 1,0 Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: a profissionalização do aluno. o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. a formação para a cidadania. a inclusão social. a preparação para o mercado de trabalho. Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201508002323) Pontos: 1,0 / 1,0 A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como: Plano de ação governamental Declaração de Salamanca Declaração dos Direitos Humanos Diretrizes Curriculares Nacionais Constituição Federal Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201508011260) Pontos: 1,0 / 1,0 A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011). O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para : o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa. o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade. O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos. o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos. Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201508001965) Pontos: 1,0 / 1,0 Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu: A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário para permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de aula. A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com todo equipamento necessário para atendimento ao aluno especial. Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia atenção individual de professores nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e Ciências. A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular. A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações curriculares necessárias para integração do aluno ao processo educacional. Gabarito Comentado. 9a Questão (Ref.: 201507803258) Pontos: 1,0 / 1,0 A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno: reglete, punção, cadeira de rodas. maquetes, LIBRAS, reglete. reglete, punção, LIBRAS. maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille. reglete, punção, acesso ao Sistema Braille. Gabarito Comentado.10a Questão (Ref.: 201508399151) Pontos: 1,0 / 1,0 O aluno necessita de um conjunto de fatores que explorem sua forma particular de percepção, contribuindo para seu aprendizado, comunicação e socialização. EXCETO: Atenção Propostas Materiais Mediadores Segregação
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