EDUCAÇÃO ESPECIAL - AV1.3

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Avaliação: CEL0249_AV1_» EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV1 
 
 
 
 
 
1a Questão (Cód.: 41290) 
Pontos: 0,5 / 
0,5 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das 
categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995). 
 
 É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais 
 Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
 Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 
 Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. 
 Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) 
acima da média. 
 
 
 
2a Questão (Cód.: 41811) 
Pontos: 0,5 / 
0,5 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e 
eliminados devido às suas condições atípicas? 
 
 Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 Idade Contemporânea 
 Antiguidade 
 Pós Modernidade 
 Idade Moderna 
 
 
 
3a Questão (Cód.: 41862) 
Pontos: 0,5 / 
0,5 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem 
da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
 
 é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
 é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
 é uma língua gestual. 
 é uma língua de sinais. 
 é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
 
 
 
4a Questão (Cód.: 41958) 
Pontos: 1,0 / 
1,0 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e 
apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 
 no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
 apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
 
 
 
5a Questão (Cód.: 41351) 
Pontos: 0,0 / 
1,0 
Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira. 
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem 
apresentam um atraso no desenvolvimento global. 
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem 
atraso no desenvolvimento global. 
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa 
saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual. 
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois 
as demais são complexas demais para a infância. 
A sequência correta é: 
 
 F V F F 
 V V V F 
 V F F V 
 F V V F 
 V V F F 
 
 
 
6a Questão (Cód.: 41880) 
Pontos: 1,0 / 
1,0 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de 
um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a 
uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período 
histórico? 
 
 Idade Contemporânea 
 Primeira metade da Idade Moderna 
 Idade Moderna 
 Idade Média 
 Antiguidade 
 
 
 
7a Questão (Cód.: 41803) 
Pontos: 1,0 / 
1,0 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia 
defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes 
sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do 
tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que 
fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades 
físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
 A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica 
que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais 
potentes. 
 A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser 
enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em 
sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes 
espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e 
educação. 
 Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer 
descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
 
 
 
8a Questão (Cód.: 41322) 
Pontos: 1,0 / 
1,0 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta 
um déficit cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi 
convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com 
crianças portadoras de necessidades especiais. Quais as leis que Patrícia pode recorrer para obrigar a 
escola de sua filha a se atualizar e manter o atendimento/educação dela? 
 
 Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com 
deficiências. 
 Estatuto da criança e do Adolescente e Lei do FUNDEB. 
 Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei Federal nº 8.899/94 do Passe Livre. 
 Constituição Federal e Lei Federal nº 8.899/94 - Lei do Passe Livre. 
 Políticas públicas referentes à aprovação automática. 
 
 
 
9a Questão (Cód.: 41868) 
Pontos: 1,0 / 
1,0 
Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e 
conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras 
e (F) para as ideias falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o 
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante 
sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso 
dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de 
mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para 
seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
 
 F F V 
 V F V 
 F F F 
 V F F 
 V V V 
 
 
 
10a Questão (Cód.: 41302) 
Pontos: 0,5 / 
0,5 
Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente 
abordados por? 
 
 Rousseau 
 Aristóteles 
 Paulo Freire 
 Anísio Teixeira 
 Jean Marc Gaspard Itard 
 
 
1C 2C 3E 4C 5ª 6E 7D 8ª 9B 10E