AULA 10 PSICOLOGIA ESCOLAR

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AULA_10_PSICO_ESCOLAR
INTERVENÇÃO PSICOLÓGICA
Dificuldade de aprendizagem
	A atuação do psicólogo, quando se depara com a dificuldade de aprendizagem do aluno, consiste, inicialmente, em três etapas: levantamento, criação de hipóteses e intervenção.
Levantamento
	Na primeira etapa, o psicólogo escolar procura compreender o que pode estar levando o aluno a ter dificuldades na aprendizagem. Para tal, ele realizará um levantamento em que irá conversar com o professor para compreender como é esse aluno em sala de aula, sua conduta e relações. (Almeida, 2003)
 	O levantamento deve ter início no contato com o professor que, em geral, é quem formula a demanda. Nessa entrevista, procura-se ouvir a queixa do professor, compreender sua percepção acerca do problema, do aluno e de sua família, compreender como ele trabalha com o aluno e que alternativas de intervenção já experimentou. 
A partir dessa entrevista, o psicólogo poderá pensar algumas alternativas para serem experimentadas. Poderá, também, realizar um levantamento do desempenho dele nas disciplinas ao longo dos anos ou ver alguma produção acadêmica do aluno. 
 	Na conversa com o professor e no levantamento, o psicólogo poderá verificar se o problema é em uma disciplina ou em várias, e há quanto tempo o problema existe. Se o aluno começou a apresentar dificuldade em determinada disciplina somente no 4º ano, pode-se verificar se a dificuldade está relacionada ao momento presente.
Criação de hipóteses
O psicólogo deve conversar com a família também, a fim de compreender como funciona o universo familiar, como são as relações, se ocorreram mudanças na família tais como: separação dos pais, morte de um ente querido ou nascimento de um irmão. 
Isso porque uma mudança significativa na família pode se refletir na aprendizagem da criança. Nesse encontro, pode-se refletir sobre a ação que a família pode ter junto ao aluno, para que ela se envolva na busca de soluções.
Intervenção
E, por fim, procurar compreender como o aluno percebe o problema, como se percebe na sala de aula, como é sua relação com os professores e colegas, qual é a sua história escolar e o que pensa acerca da instituição. 
 	O psicólogo deve, também, conversar com o aluno ou pedir-lhe algum desenho que expresse o universo escolar, a fim de compreender como ele o percebe.
 	O levantamento de informações é fundamental para compreender a origem da dificuldade de aprendizagem. Nos casos em que o psicólogo julgar necessário, pode solicitar uma avaliação mais profunda de um profissional fora da Instituição Escolar (um psicólogo, um psiquiatra ou um fonoaudiólogo) que lhe enviará um parecer acerca da avaliação (Almeida, 2003).
Clique aqui e saiba mais sobre as três etapas.
Dificuldade do aluno
Ao longo do processo de levantamento, o psicólogo poderá refletir com os sujeitos na entrevista sobre alguns pontos que podem estar influenciando a dificuldade do aluno. 
Além das situações familiares, o aluno pode estar desmotivado com o ensino, pode apresentar dificuldades em função da baixa autoestima ou possuir um transtorno de aprendizagem (leitura, escrita e cálculo) que necessita de um acompanhamento especializado fora da escola. 
Existe uma prática comum e equivocada, nas instituições escolares, de encaminhar o aluno com dificuldades de aprendizagem atribuindo à ele somente o motivo da dificuldade e eximindo a escola da responsabilidade relativa às questões pedagógicas (Patto, 1997). 
No caso de transtorno de aprendizagem, o diagnóstico deve, preferencialmente, ser feito por uma equipe multidisciplinar que possua neurologista, psicólogo, fonoaudiólogo e psicopedagogo. 
Atualmente, existem clínicas que trabalham com diagnóstico e tratamento de transtorno de aprendizagem para as quais os alunos podem ser encaminhados. 
Em qualquer situação em que o aluno apresente dificuldade de aprendizagem, o professor e a instituição devem buscar alternativas no espaço escolar para auxiliar o aluno. 
Em nenhum caso, o professor pode se eximir da busca de alternativas para auxiliar o aluno. Ele sempre estará implicado na busca de soluções, mesmo quando se tratar de um transtorno de aprendizagem (Freire, 1997). 
O psicólogo que atua na escola deve procurar construir, através de reflexões, o fortalecimento da implicação do professor e da escola na busca de estratégias que visem minimizar as dificuldades do aluno. 
A partir das informações coletadas, o psicólogo poderá pensar hipóteses acerca do que está influenciando a dificuldade na aprendizagem e, a partir daí, planejar as ações que podem envolver o professor, os pais e o aluno em questão. 
A intervenção junto aos problemas de aprendizagem tem início no processo de levantamento. Desde as entrevistas iniciais, ocorre uma intervenção através da escuta e da reflexão, uma vez que esses encontros já provocam reflexões e mudanças nos sujeitos envolvidos. 
A partir do levantamento, podemos intervir de forma direta na questão-problema e, de forma indireta, caso seja necessário, na instituição.
O Trabalho Institucional
	O psicólogo escolar deve compreender os aspectos sociais e relacionais da instituição. Seu olhar não pode considerar somente o indivíduo de forma isolada, mas sim o indivíduo em seus diferentes contextos e relações, sobretudo, os que ocorrem na escola.
 	O conhecimento do Projeto Político Pedagógico possibilita ao psicólogo conhecer os objetivos institucionais e a forma de organização escolar proposta e, a partir, desse conhecimento, avaliar e propor ações que possibilitem o alcance dos mesmos.
	A atuação institucional possibilita ao psicólogo ter uma visão do todo (clima organizacional, representação social da escola, objetivos gerais etc.) e atuar para obter melhorias nos processos que constituem o espaço escolar (Almeida, 2003).
 	A satisfação dos sujeitos que compõem o espaço escolar (professores, funcionários, alunos e pais) influencia na motivação e no envolvimento com a instituição. A escola é um espaço social de formação de sujeitos e, consequentemente, da sociedade que se deseja construir.
 	O psicólogo pode realizar uma análise das necessidades da instituição e, a partir dos resultados, propor intervenções que modifiquem ações, processos e representações sociais. Isso pode ser feito através de trabalhos em grupo em que os sujeitos pensem o espaço escolar e suas relações.
O trabalho com projetos
	O psicólogo escolar pode elaborar projetos para trabalhar com temas específicos. A elaboração de um projeto deve considerar a realidade escolar. O projeto pode ser elaborado para resolução de problemas existentes, por exemplo, o bullying, ou para prevenção e formação do aluno, por exemplo, a sexualidade (Luck, 2003). A elaboração de um projeto deve conter: tema, objetivo a ser atingido, público alvo, cronograma e plano de trabalho.
EXERCÍCIOS
	
	
		1.
		O fracasso escolar pode ser produzido por diferentes fatores. Acerca dessa questão, leia as afirmativas a seguir:
I- A culpabilização do aluno e a isenção dos fatores pedagógicos e sociais nas dificuldades de aprendizagem constitui-se num erro.
II- O sistema educacional, muitas vezes, não é capaz de se adequar à realidade cultural dos alunos e suas necessidades, o que acaba por produzir o fracasso escolar.
III- As características individuais do aluno e a família são sempre responsáveis pela produção do fracasso escolar.
São afirmativas corretas:
	
	
	
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
	
	I e III
	
	
	Apenas III
	
	 
	I e II
	
	
	
		2.
		Sobre a atuação do psicólogo diante das dificuldades de aprendizagem do aluno, na etapa de levantamento de informações é correto afirmar que:
I. O psicólogo procura compreender o que pode estar levando o aluno a ter dificuldades na aprendizagem. Para tal, realizará um levantamento em que irá conversar com o professor para compreender como esse aluno é em sala de aula, sua conduta e suas relações.
II. O psicólogo também pode realizaro levantamento do desempenho do aluno nas disciplinas, ao longo dos anos, ou ver a produção escolar do aluno.
III. O psicólogo poderá verificar se o problema ocorre apenas em uma disciplina ou em várias e há quanto tempo o problema existe.
Após a leitura das afirmativas acima, assinale a(s) correta(s):
	
	
	
	
	
	Somente III
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	 
	I, II e III
	
	
	
		3.
		Diversos fatores podem influenciar o desempenho do aluno no processo de aprendizagem. Leia as afirmativas a seguir:
I- A instituição escolar e o que nela ocorre são elementos importantes para um bom desempenho.
II- O sentido que a família atribui à escola e o discurso que possui sobre ela pode influenciar na relação que o aluno estabelece com a aprendizagem.
III- Para que o aluno tenha um bom desempenho escolar é suficiente que ele se interesse por aprender.
São afirmativas corretas:
	
	
	
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
	
	Nenhuma da alternativas
	
	
	I e III
	
	 
	I e II
	
	
	
		4.
		Diante da dificuldade de aprendizagem de um aluno, na etapa de coleta de informações, o psicólogo deve:
I. Além de investigar o que ocorre na escola, deve conversar com a família, a fim de compreender como funciona o universo familiar, como são suas relações, se houve mudanças na família, tais como: separação dos pais, morte de um membro ou nascimento de um irmão. O psicólogo pode conversar com o aluno e solicitar-lhe um desenho que expresse o universo escolar, a fim de compreender como o aluno o percebe.
II. Só deve investigar o que ocorre na escola, porque nenhuma mudança na família, mesmo que muito intensa, pode se refletir na aprendizagem da criança.
III. Se considerar necessário, pode solicitar uma avaliação mais profunda de um profissional de fora da instituição escolar (um psicólogo, um psiquiatra ou um fonoaudiólogo), que lhe enviará um parecer sobre a avaliação.
Após a leitura das afirmativas acima, assinale a(s) correta(s):
	
	
	
	
	
	Apenas III
	
	
	II e III
	
	 
	I e III
	
	
	I e II
	
	
	I, II e III
	
	
	
		5.
		O fracasso escolar é construído no espaço escolar. A democratização do ensino é uma utopia em função da não adaptação da escola ao público com o qual ela trabalha. Considerando a influência da escola na construção do fracasso escolar analise as afirmativas abaixo.
I- O olhar e o discurso do professor sobre o aluno influenciam no investimento que faz sobre a aprendizagem do aluno.
II- A forma como a escola organiza as classes de alunos pode influenciar para a construção do fracasso escolar.
III- A metodologia de ensino adotada pela instituição escolar pode influenciar para a construção do fracasso escolar.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
	
	I e II
	
	 
	I, II e III
	
	
	II e III
	
	
	I e III
	
	
	Somente a alternativa III
	
	
	
		6.
		Luciana é uma aluna do quinto ano do ensino fundamental e este ano começou a apresentar dificuldade de aprender a matéria de matemática. Verificando seu histórico a professora observou que Luciana sempre teve boas notas nessa disciplina. Sua professora decidiu conversar com a psicóloga escolar. Considerando a situação relatada qual deve ser a atuação da psicóloga escolar?
	
	
	
	
	 
	Conversar com a aluna porque a hipótese é de que sua dificuldade está relacionada com problemas emocionais.
	
	
	Conversar com a professora porque a hipótese é de que sua dificuldade está ocorrendo por problemas didáticos.
	
	
	Conversar com a família sobre a possibilidade de trocar a aluna de escola.
	
	
	Conversar com a família porque a hipótese é de que sua dificuldade está ocorrendo por problemas familiares.
	
	 
	Realizar um levantamento para verificar o que está influenciando a dificuldade de matemática.