exercicios educ especial

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1a Questão (Ref.: 201508824208)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma   transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas e exige
		
	
	a construção e conservação de uma escola segregadora,  com uma  visão dicotômica entre ensino regular e especial.
	
	a elaboração do Projeto Político-Pedagógico  segregador, valorizando a exclusão do aluno com deficiência do ensino regular.
	 
	uma  revisão conceitual  dos valores morais  expressos nas  propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
	
	a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo de escola conservadora e excludente.
	
	a  construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro espaço, distante da escola regular.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508809993)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 22)       Saiba  (2)
	
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento:
		
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	Valorização das diferenças individuais.
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	
	Respeito à diversidade humana
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508773823)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 22)       Saiba  (2)
	
	Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa escola de ensino fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou que não poderia contratá-la porque sua deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela:
		
	
	Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência.
	 
	Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência.
	
	Uma atitude de proteção à integridade da professora.
	
	Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação.
	
	Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508903138)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 22)       Saiba  (2)
	
	Os efeitos da exclusão são, algumas vezes, irrecuperáveis e causam danos ao sujeito e ao grupo social. O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. Qual o aspecto define o efeito de exclusão,descrito na afirmativa acima?
		
	
	econômico
	 
	psicológico
	
	político
	
	cultural
	
	social
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508904858)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 22)       Saiba  (2)
	
	...
Brasil
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil
Qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim
Não me convidaram
Pra essa festa pobre
Que os homens armaram pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada antes de eu nascer
(Trecho da Música: Brasil - Cazuza )
 A música - Brasil -  é  uma faixa do  álbum Ideologia -1988 de Cazuza, que atualmente apresenta uma letra:
		
	
	equivocada para realidade atual do país, que  é formado por  um grande número de pessoas que usufrui  dos bens e serviços historicamente acumulados.
	 
	atualizada, apresentando o  cenário favorável e  estável das políticas econômicas e sociais vivenciadas no Brasil.
	 
	atualizada, que revela  os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda.
	
	hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre  apresentou realidade de igualdade e justiça  social.
	
	que traduz a realidade de inclusão social   que  sempre vivenciamos no Brasil.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508239868)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que:
		
	
	o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo.
	 
	a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência.
	
	o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social.
	
	a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito.
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência.
	 1a Questão (Ref.: 201508824203)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Renato, pessoa com paralisia cerebral,  na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo.  Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
		
	 
	assistencialista
 
	
	de competências
 
	
	de serviços
 
	
	de condicionamentos
	
	 de suportes
 
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508239727)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508810050)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
		
	 
	sujeito dependente
	
	ser demoníaco
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidadespessoa incapaz
	
	bobo da corte
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508239871)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
		
	
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
	 
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
	
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
	 
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
	
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508239745)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
		
	 
	Antiguidade
	
	Idade Média
	
	Idade Contemporânea
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	
	Idade Moderna
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508239211)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
		
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	 
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	1a Questão (Ref.: 201508239753)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
		
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
	 
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508239702)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
		
	 
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508239698)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
		
	
	O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
	 
	A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes.
	
	A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular.
	
	A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade educativa respaldada legalmente.
	 
	Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508239706)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializadona Educação Básica (2009).
		
	
	Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar.
	
	Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma.
	
	Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo.
	 
	A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino.
	
	As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508239752)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa.
		
	
	A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la.
	 
	A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
	 
	A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele.
	
	A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar.
	
	As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508467940)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	A inclusão provoca um esforço de modernização e reestruturação das condições da maioria de nossas escolas É preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais estão escritas abaixo, EXCETO  em:
		
	 
	Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
	
	Estimular o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade.
	
	Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
	 
	Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue.
	
	Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação.
	 1a Questão (Ref.: 201508248005)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 6)       Saiba  (0)
	
	Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:
		
	 
	Tecnologia assistiva
	
	Sorobã
	
	Reglete
	
	Motor
	
	Ábaco móvel
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508239318)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 6)       Saiba  (0)
	
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
		
	
	V F F V
	
	F V F V
	 
	F V V V
	
	V V F F
	
	V F V V
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508239783)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 6)       Saiba  (0)
	
	Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
		
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	 
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
	 
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508447915)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
		
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	 
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508372130)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, masisso não acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	
	A afirmativa A é a única correta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508372121)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 6)       Saiba  (0)
	
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é :
		
	
	Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
	 
	Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal.
	
	Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
	 
	Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
	
	Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201508239275)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
		
	
	V V V F
	
	V F F V
	
	V V F F
	 
	F V F F
	
	F V V F
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508835809)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta.
		
	 
	Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após correção óptica.
	
	Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade visual.
	
	A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos.
	
	Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos.
	 
	Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508239792)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
		
	
	V V V
	
	V F F
	 
	V F V
	
	F F F
	
	F F V
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508239280)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é:
		
	
	V V V
	
	F V F
	 
	V F V
	
	F F V
	
	V V F
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508835801)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente".  A descrição acima se trata da:
		
	
	Autismo
	
	Paralisia cerebral
	
	Síndrome de down
	
	Surdez
	 
	Cegueira
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508239912)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno:
		
	
	reglete, punção, cadeira de rodas.
	 
	maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille.
	 
	reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete, punção, LIBRAS.
	
	maquetes, LIBRAS, reglete.
	
	
	1a Questão (Ref.: 201508824085)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 14)       Saiba  (1)
	
	Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem.
(REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações).
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
 I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
 IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	II e IV.
	 
	II, III.
	
	  I e III.
 
	
	 I e II.
 
	 
	  I, III e IV.
	
	 Gabarito Comentado2a Questão (Ref.: 201508438606)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
		
	
	Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
	
	Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
	 
	Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência .
	
	Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
	 
	Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508818188)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	Durante a primeira metade do século XX o conceito de necessidades especiais estava associado às características de inatismo. Isso quer dizer que a deficiencia intelectual era compreendida a partir da ideia de que:
		
	 
	Causa orgânica decorrente de problemas ocorridos no início do desenvolvimento e que não poderiam ser modificadas.
	
	Causa decorrente do uso de medicamentos.
	
	Causa orgânica com possibilidades de modificações sob influência social.
	
	Causa decorrente da não aceitação materna.
	
	Causa explicada a partir da influência sócio cultural com possibilidades de alterações.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508818206)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista.
		
	 
	Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades.
	
	Causa inata com poucas possibilidades de intervenção.
	 
	Causa centrada na criança.
	
	Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas.
	
	Distúrbio compreendido como inerente à criança .
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508818303)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta :
		
	
	Segregacionista de educação
	
	Médico assistencialista de educação
	
	Excludente de educação
	 
	Inclusiva de educação
	
	Médico clínica de educação
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508372131)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Assinale a alternativa que possa corresponder a ação de uma diretora ao receber a solicitação de matrícula de uma aluna portadora de síndrome de down:
		
	
	Realizar a matrícula, e solicitar aos pais que só retorne com aluna para o início das aulas após alguns meses, pois a escola precisará de um tempo de preparação para receber a aluna.
	
	Informar a família que a aluna só poderá ser matriculada na sala de recursos da escola e não na classe regular.
	
	Indicar uma outra escola, longe da residência da família, que tenha um trabalho de educação inclusiva iniciado.
	
	Informar aos pais que a matrícula da aluna só poderá ser realizada na Escola Especial.
	 
	Realizar a matricula na classe regular da escola, e informar a família que a aluna precisará também realizar atendimento no Centro Educacional Especializado.
	 1a Questão (Ref.: 201508818874)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 11)       Saiba  (1 de 3)
	
	Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta:
		
	 
	É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias.
	 
	É um processo que visa a segregação do aluno surdo.
	
	É um processo social que busca equiparação de direitos para todos.
	
	É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais.
	
	É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508247735)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que:
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo.
2- Cada país possui uma língua de sinais própria.
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe.
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal.
Assinale a opção correta:
		
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508247703)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
		
	
	a segunda língua da pessoa surda.
	
	uma língua escrita para a pessoa surda.
	 
	a primeira língua da pessoa surda.
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda.
	
	uma língua complementar para a pessoa surda
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508239303)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	É uma língua visual/gestual, que emprega sinais realizados com as mãos e expressões faciais, direção de olhar, movimento da boca, permitindo a expressão de um número significativamente amplo de informações linguísticas:
		
	
	FENEIS
	
	Língua de Surdos
	
	Jogo da mímica
	 
	Libras
	
	INES
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508239286)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 11)       Saiba  (3)
	
	Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência?
		
	
	Mudez.
	
	Déficit de Atenção.
	 
	Surdez.
	
	Hipotonia.
	
	Dislexia.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508239293)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 11)       Saiba  (1 de 3)
	
	Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar:
		
	
	Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
	 
	Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo.
	
	Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo.
	
	Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
	
	Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
	1a Questão (Ref.: 201508443270)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
		
	
	o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta.
	
	a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para matricula na escola inclusiva.
	
	o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo.
	 
	a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-aprendizado.
	
	o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508239477)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Um importante número de crianças incluídas nas escolas da rede públicas são portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento. Marque a alternativa que caracteriza corretamente esses transtornos:
		
	
	São os psicóticos que já sofreram uma sucessão de surtos em função dos seus desequilíbrios emocionais.
	
	São doentes psiquiátricos crônicos que mantém fraco contato coma realidade em função dos seus prejuízos cognitivos.
	 
	São alunos que apresentam interesses restritos, estereotipados e repetitivos além de prejuízo na interação social e na comunicação.
	
	São alunos psicopatas que não possuem superego que se desequilibram ao enfrentarem uma frustração e sua libido está fixada na fase oral.
	
	São todos os alunos que se enquadram no quadro de deficiência intelectual e apresentam o desenvolvimento abaixo do esperado em todos os aspectos da inteligência.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508239482)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade?
		
	
	Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação.
	
	Dislexia, Disgrafia e Dislalia.
	
	Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia.
	
	Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória.
	 
	Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508438853)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Mauro tem 5 anos, é um aluno que não fala, não brinca com outras crianças, fica sempre em um canto sozinho, batendo palmas e balançando o corpo. A pedagoga da escola encaminhou o aluno para uma avaliação, que resultou num diagnóstico neuropsicológico de autismo. O Autismo está inserido dentro do Transtorno:
		
	
	Desintegrativo
	
	Psiquiátrico Neurológico
	
	Esquizofrênico
	
	Neurobiológico
	 
	Global do Desenvolvimento
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508247971)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação à:
		
	
	apenas na comunicação
	
	apenas a interação social
	
	apenas no comportamento
	
	alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
	 
	todas as alternativas estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508239491)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Marque V para afirmativa verdadeira e F para falsa, no que se refere ao manejo acadêmico de alunos portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento:
( ) Paulo é um aluno autista com dificuldades severas de comunicação, sua professora deve adotar a Comunicação Alternativa, como pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
( ) Jussara possui um aluno que apresenta comportamentos inadequados, como recurso pedagógico ela redireciona a atenção deste aluno para uma atividade que é do seu agrado, oferecendo atividades de curto tempo, sempre elogiando suas conquistas.
( ) A preocupação em manter uma interlocução com os profissionais da saúde: fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, assistentes sociais, médicos não contribui nas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos.
( ) Helena possui um aluno autista inserido em sua turma, ela possui bastante preocupação com a arrumação de sua sala, possuindo espaços definidos, para as diferentes tarefas, pois seu aluno autista apresenta baixa tolerância às mudanças.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
		
	
	F F F V
	 
	V V F V
	
	V F V F
	
	F F V V
	
	F V F V
	1a Questão (Ref.: 201508439635)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar:
		
	
	A segregação da prática educativa
	
	A valorização apenas dos alunos com belas produções
	
	A exclusão do aluno com dificuldade motora
	 
	O potencial inclusivo, criador e de imaginação
	
	O individualismo e o isolamento do aluno
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508467945)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1)
	
	A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem ______________ e de _______________, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens.
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky.
		
	
	Organização e potencial inclusivo.
	 
	Potencial criador e de imaginação
	
	Senso prático e imaginação
	
	Disposição e força de vontade
	
	Desempenho e participação
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508938277)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1)
	
	Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	Impede a participação de todos os alunos porque alunos com deficiência física estão inseridos no grupo.
	
	Amplia a exclusão social porque os alunos têm deficiência física.
	
	Coloca em evidência a deficiência física dos alunos pela dificuldade de locomoção até o teatro e destaca sua incapacidade de apreciação.
	
	Explora um estilo de dança que não desperta interesse para os alunos.
	 
	Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508467956)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Estudamos as contribuições das diferentes linguagens artísticas, da cultura e do lazer na construção de uma proposta inclusiva de educação,  favorecendo práticas pedagógicas e de inclusão social dos educandos.Dentre estas práticas podemos destacar:
		
	
	O acompanhamento das atividades pedagógicas por mediadores.
	
	O exercício de adestramento motor em todas as escolas através da arte.
	 
	O trabalho com a linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	A indução de modelos para a livre expressão artística e corporal.
	
	A Tarefa de cópia de modelos ou de uma técnica artesanal.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508443276)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Projetos em Arte/Educação estão cada vez mais ganhando espaço nas escolas que trabalham na perspectiva inclusiva. Podemos justificar a importância desses projetos na educação já que exploram:
		
	
	o trabalho de reprodução de técnicas e modelos para confecção de objetos que serão vendidos e o dinheiro retornará para a escola.
	
	a comercialização das obras reproduzidas por técnicas artesanais que favorece a inclusão educacional e social.
	 
	o fazer artístico e o pensamento divergente e dessa forma ampliam as diferentes formas de interação e comunicação.
	
	a preparação para o trabalho visando o domínio de um ofício como prioridade para o aluno especial.
	
	a comercialização da obra produzida pelo aluno com deficiência e a exposição dos objetos para o público.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508438854)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
		
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	 
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.