FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0359_EX_A1_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 14/06/2016 17:31:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307926905)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
		
	
	mais um fazer pedagógico.
	
	mais uma tarefa profissional.
	 
	uma ação cotidiana nas escolas.
	 
	um ato político.
	
	o ensino de conteúdos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307844935)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	Os marcos conceituais da EJA foram historicamente construídos sob forte influência da obra de:
		
	
	Jean Piaget.
	
	Magda Soares.
	 
	Ana Teberosky.
	
	Vigotsky.
	 
	Paulo Freire.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308017165)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (1)
	
	Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . .
		
	
	para melhorar as relações sociais
	
	para se alfabetizar
	 
	para o mercado de trabalho
	
	para ler, escrever e contar
	 
	para um movimento de inclusão social
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308016609)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (1)
	
	Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
		
	
	É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
	
	É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
	 
	É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA.
	 
	É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
	
	É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307827006)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
		
	
	Problemas educacionais, em geral.
	
	A excelente política educacional praticada na região.
	
	A falta de escolas.
	 
	A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
	 
	A miséria da população.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307844941)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
		
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	 
	O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
	 
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	Exercício: CEL0359_EX_A2_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:34:09 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307925631)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e intelectuais atuam junto a grupos populares desenvolvendo e aplicando novas perspectivas de cultura e educação popular. Movimento de Cultura Popular (MCP); Movimento de Educação de Base (MEB), ligado à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Centros Populares de Cultura (CPCs) da União Nacional dos Estudantes (UNE). Outras iniciativas que merecem destaque foram a da Prefeitura de Natal com a Campanha "de Pé no Chão também se aprende a Ler" e a Campanha de Educação Popular da Paraíba (Ceplar).
Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e de Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos ideológicos dos movimentos populares anteriores, direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no Nordeste
a educação seria elemento de conhecimento e conscientização para uma possível ação política "transformadora" no social
O método de alfabetização deveria partir de palavras e temas geradores, tornando-se importante que o educador considere a identidade cultural dos alunos em processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita.
Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com embasamentos de uma postura crítica de interrogação, diálogo e solidariedade.
		
	
	as proposições III e IV estão corretas
	
	      Nenhuma proposição está correta
	
	as proposições I, II e IV estão corretas
 
	 
	Todas as proposições estão corretas
 
	 
	as proposições II, III e IV estão corretas
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307334900)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
		
	
	Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
	
	Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época.
	
	A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
	 
	Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização.
	
	Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308087546)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade de ensino, é marcada pela descontinuidade e por tênues políticas públicas, insuficientes para dar conta da demanda potencial. São exemplos de iniciativaspúblicas na área da EJA: I. Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização, criado no período da ditadura, tinha autonomia em relação ao MEC. II. Fundação Educar - antecede o Mobral, tinha como foco a educação continuada. III. Ensino Supletivo - promovido pelo MEC a partir da Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
		
	
	I, II e III.
	
	I e III;
	 
	II e III;
	
	I;
	
	I e II.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307417117)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular (MCP), organizado, primeiramente, em conjunto com a Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, estendido a várias outras cidades do interior de Pernambuco. Destaca-se, na proposta ações no campo do teatro, atividades culturais realizadas nas praças públicas, além de escolas para crianças e adultos. A educação era concebida como proporcionadora das condições intelectuais para um maior esclarecimento dos trabalhadores; assim, o acesso à leitura e à escrita oportunizariam a ampliação do entendimento político das classes populares em função de um engajamento voltado para a transformação social.
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a educação trazia como proposta:
I.    ações no campo do teatro, atividades culturais
II.   educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores.
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares.
IV.  entendida como educação funcional, isto é, treinamento de mão de obra.
 
		
	
	C. Somente a I e IV estão corretas.
	
	D. Somente I, III e IV estão corretas.
	 
	E. Somente I, II e III estão corretas
	
	A. Somente a I e III estão corretas.
	
	B. Somente a I e II estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307334907)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
		
	
	Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
	
	A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
	 
	Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
	 
	As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
	
	Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307928676)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 7)       Saiba  (1)
	
	A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere especificamente:
		
	
	A importância do novo modelo agronômico econômico.
	
	A importância do MOBRAL.
	
	A importância do SESI e do SENAI.
	 
	A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social.
	
	A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
	Exercício: CEL0359_EX_A3_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:35:27 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307922556)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que são?
		
	
	qualificação, estrutura, organização e regularização
	
	suplência, suprimento, regularização e organização
	 
	suprimento, estrutura, suprimento e organização
	
	aprendizagem, suplência, interação e regularização
	 
	suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307926460)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente para ele e trazendo avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece  de forma clara essa limitação para a educação.
		
	 
	Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
	
	O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, participa ativamente do processo da aprendizagem.
	 
	Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos trazem da vida.
	
	A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de construção significativa do conhecimento escolar e social.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307834519)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
		
	
	Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor.
	
	Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a assinar o nome.
	 
	No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a problemática social.
	
	Em saber ler e escrever.
	
	Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307335262)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encaradocomo um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
		
	
	A melhoria da formação geral.
	
	A importância dada às áreas humana.
	 
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	
	A escalada de uma escolarização informal.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308074552)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.  No entanto, A EJA é uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular.
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
		
	 
	  É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	A EJA atende Jovens e Adultos em um  contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	
	A EJA está inserida  em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
 
	 
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307839005)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Uma das maiores marcas da expansão da educação pós-64 esteve pautada na transferência de verbas públicas para o empresariado da educação. Essa expansão ocorreu sobre forte influência de ¿técnicos¿ norte ¿ americanos que tinha como objetivos seguir uma orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da teoria do ¿capital ¿ humano¿. O capital - humano, era visto à medida em que o trabalhador
		
	
	Apropria-se de mais bens.
	 
	Ascende na escala da escolarização formal.
	
	Supervaloriza sua necessidade em educar-se.
	 
	Surpreende-se com o novo sistema e se engaja nele.
	
	Colabora com o conteúdo programático.
	Exercício: CEL0359_EX_A4_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:39:02 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307334763)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1)
	
	O Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação apresenta o novo paradigma da Educação de Jovens e Adultos, que fixou as novas Diretrizes Curriculares e trouxe também:
		
	 
	A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos.
	 
	A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória.
	
	Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo.
	
	Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula.
	
	Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307335415)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1)
	
	Analise as colocações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA, de acordo com o art. 5º, da Resolução CNE/CEB nº. 01, de 05 de julho de 2000.
I - Sobre o princípio da equidade no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar que o mesmo pressupõe a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e oportunidades face ao direito à educação.
II - Sobre o princípio da diferença no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar que o mesmo pressupõe a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
III - Sobre o princípio da proporcionalidade no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar que o mesmo pressupõe a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
São verdadeiras as seguintes colocações:  
		
	
	I e II.
	
	I e III.
	
	Nenhuma das afirmativas é correta.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	II e III.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307335412)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1)
	
	O parecer elaborado pelo professor Carlos Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos, sendo elas: Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. Dentre elas, qual a que possibilita a entrada e a reentrada, no sistema educacional, dos alunos que tiveram sua escolaridade interrompida.
		
	
	A Reparadora.
	 
	A Equalizadora.
	 
	A compensatória.
	
	A Pedagógica.
	
	A Qualificadora.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307335453)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1)
	
	Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história pode-se destacar:
		
	
	A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos paradigmas, acompanhado pela formação de professores.
	
	Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
	
	Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos de 5% da população.
	 
	O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA enquanto política pública no último século.
	 
	No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos, alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307834253)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1)
	
	Ao organizar as aulas de Educação de Jovens e Adultos para os alunos pela Pedagogia Tradicional, o professor tem uma compreensão limitada de seu papel como mediador do Planejamento Escolar, EXCETO:
		
	 
	Quando entende que a realidade do aluno é componente necessário ao planejamento e deve ser acolhido em sua prática pedagógica.
	
	Quando entende que o plano de curso deve ser elaborado pelo professor apenas antes de se iniciar suas aulas.
	 
	Quando entende que o plano de curso é baseado nos conteúdos programáticos de cada disciplina.
	
	Quando entende que o conteúdo é composto do meio físico no qual o aluno está inserido.
	
	Quando entende que a realidade do aluno não é um fator que interfere na apropriação dos conhecimentos.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307827604)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1)
	
	O parecer CEB/CNE 11/2000, elaborado pelo professor Jamil Cury, apresenta três funções para a educação de jovens e adultos. Assinale a alternativa que apresenta essas três funções.
		
	 
	Reparadora, equalizadora e qualificadora
	 
	Autônoma, libertadora e compensatória
	
	Reparadora, compensatória e libertadora
	
	Compensatória, qualificadorae autônoma
	
	Libertadora, Política, equalizadora
	Exercício: CEL0359_EX_A5_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:40:35 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307779454)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
		
	 
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	 
	 (   ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	 (   ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	
	(   ) Ferraro e Paulo Freire
	
	 (   ) Monica Gather e Adélia Prado
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307827188)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	
	Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero.
	 
	Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionante social.
	
	Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	 
	Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307834928)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para melhorar sua qualidade e proporcionar igualdade de oportunidades de condições para todos, EXCETO:
		
	
	Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado tem atuado de forma descontínua, fragmentada e aligeirada em relação ao oferecimento de educação para adultos.
	 
	A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-trabalhadores deve ter por finalidade o compromisso com a formação profissional.
	 
	A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo aprender criticamente e que tenha acesso à cultura geral.
	
	Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou analfabeta funcional e em decorrência disso, estes indivíduos são excluídos sócio culturalmente.
	
	A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para atuar nesta modalidade de ensino.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307839047)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada
		
	
	Pela garantia tardia dos direitos.
	
	Pelo difícil acesso às escolas.
	 
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização.
	
	Ela ruptura na família
	
	Pela associação do analfabetismo à marginalidade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307335515)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.
		
	
	Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
	
	O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
	
	A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.
	 
	A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas de aprendizagem.
	
	A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307447979)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Em pleno século XXI, ainda amargamos uma dura realidade de atraso e exclusão desvelada nas estatísticas que apontam dados alarmantes: Rummert (2002), revela que:
		
	
	Na faixa etária de 15 a 17 anos, mais da metade dos jovens que estudam (52,6%) estão matriculados no ensino médio.
	 
	10% da população jovem ainda se encontra à margem de uma escolaridade básica, o que pelo censo realizado no ano de 2000 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) representa aproximadamente cerca de 16,6 milhões de pessoas.
	
	Os jovens brasileiros, mesmo os das classes populares, têm recebido educação de qualidade e encontram-se em pleno processo de alfabetização.
	
	Mais da metade da população jovem brasileira encontra-se alfabetizada.
	
	A condição de ser analfabeto (jovem ¿ adulto) inserido numa sociedade letrada, onde o código escrito ocupa lugar de privilégio e poder, não oferece suficientes elementos para localizarmos onde esses indivíduos se encontram socialmente.
	Exercício: CEL0359_EX_A6_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:41:53 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307335560)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	 
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307837854)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Ao período do desenvolvimento humano entre a infância e idade adulta e que abarca desde a puberdade ao completo desenvolvimento do organismo, denominamos:
		
	
	Pré Adolescência
	 
	Infanto-juvenil
	
	Puberdade
	 
	Adolescência
	
	Juventude
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307839665)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexos e acentuados, assim a experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo?
		
	
	Sucesso escolar
	 
	Fracasso escolar.
	
	Construção de conhecimentos
	 
	Processo de aprendizagem libertadora
	
	Inclusão
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307335600)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relaçãoda juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	 
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307779163)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas: vida profissional, histórico escolar, ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias, idades, crenças etc. No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que estratégias utilizar.
		
	
	apresentar um currículo monocultural, ignorando essa realidade.
	
	apresentar um currículo pré-fabricado e formalista.
	 
	apresentar um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade.
	
	apresentar um currículo tecnicista, preparando mão de obra para o mercado.
	 
	apresentar um currículo tradicional, não levando em conta a realidade dessa juventude.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307783072)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A constatação de que a condição juvenil tende a ser delineada pelos condicionantes histórico-sociais que permeiam as estruturas da sociedade nos remete a refletir os processos de educação apurando como que, de fato, a escola lida com as demandas próprias presentes na identidade juvenil. Nesse sentido, cabe questionar: em que medida a escola "faz" a juventude, privilegiando a reflexão sobre as tensões e ambiguidades vivenciadas pelo jovem, ao se constituir como aluno num cotidiano escolar que não leva em conta a sua condição juvenil." (DAYRELL, 2007, p. 02) A juventude carrega consigo para a escola uma explosão de conflitos e contradições.
Considerando essa reflexão, assinale (V) verdadeiro e (f) Falso:
( ) As contradições são frutos de uma sociedade excludente e que imprimirão profundas marcas em seu curso escolar, impondo novos desafios para a escola, principalmente às destinadas aos jovens e adultos.
( ) Um grande desafio para escola é o de reconhecer as nuances e os aspectos da condição juvenil presentes no aluno, compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade e os processos de maturação bio-psico-social próprios dessa etapa da vida.
( ) É necessário criar condições que favoreçam os jovens a desenvolverem suas aptidões, capacidades e habilidades de forma a instrumentalizá-los para o enfrentamento dos desafios a eles impostos.
( ) Protagonistas de histórias reais e ricos em experiências, a juventude da EJA chega à escola com o imaginário social constituído, trazendo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e por sua vivência social, familiar e profissional.
		
	
	F-F-F-V
	
	V-F-V-F
	 
	V-V-V-V
	 
	V-V-V-F
	
	F-F-V-V
	Exercício: CEL0359_EX_A7_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:44:25 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307839677)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a dualidade básica sistêmica, como também, e por isso, passa a controlar todo o processo econômico da produção ao consumo. Ainda dentro dessa dinâmica, acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no processo de produção. Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra alienação no contexto citado.
		
	
	Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas.
	
	É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção.
	 
	Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do trabalho, e não sabe o que acontece depois.
	 
	É quando uma pessoa age sem saber das coisas.
	
	É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que acontece ao seu redor, por conveniência própria.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307416165)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Na atualidade, o trabalho tem sido associado, e por vezes confundido, com emprego, com serviço, com desemprego e até com capital, mas percebemos que diferente de emprego, o trabalho possui uma dimensão ontológica, que se confunde com a própria existência humana.Assim, dentre as afirmativas abaixo, marque a opção que caracteriza, de forma correta, o trabalho, em sua dimensão ontológica:
		
	 
	2. O trabalho se caracteriza por sua força criativa e humanizadora, que transforma simultaneamente o homem e a natureza.
	
	1. O trabalho é uma característica específica e exclusiva do mundo Capitalista.
	 
	3. Ao longo da história do homem, o trabalho manteve como principal característica a venda da força de trabalho humana.
	
	5. O trabalho como atividades básicas, garantindo o sutento pela produção de bens naturais indispensáveis à vida.
	
	4. O trabalho é o resultado das relações de dominação estabelecidas pelo mercado.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307416157)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Diante deste contexto geral de precarização das relações de trabalho, a EJA ganha uma especial importância. Muitos são as funções atribuídas a ela. Entretanto, uma visão mais CRÍTICA defende que cabe à EJA:
		
	
	2. Capacitar os trabalhadores, garantindo, assim, a sua inserção no mercado de trabalho.
	 
	1. Formar cidadãos críticos, capazes de construir conhecimento e de compreender a sua condição histórica.
	
	3. Compensar os anos de escolaridades perdidos.
	 
	4. Atender as demandas do mercado, oferecendo uma formação técnica, que permita ao aluno desempenhar algum ofício específico.
	
	5. Oferecer um modelo de educação fragmentado, dividido entre a formação geral e a formação profissional.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307834953)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	As características do Sistema Capitalista são, EXCETO:
		
	
	Existência de uma sociedade dividida em classes.
	 
	O controle do mercado é desempenhado pela livre concorrência e competição.
	
	O capitalismo tem como objetivo principal a acumulação de capital através do lucro.
	
	Estabelecimento do domínio total de todos os meios de produção.
	 
	O Capitalismo tem como base a socialização dos meios de produção
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307835393)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Em um mundo cada vez mais voltado para a ideologia neoliberal, o mercado e o capital são as medidas de tudo e o que se almeja é o privilégio de poucos bem sucedidos economicamente. Dialeticamente, para que a Educação cumpra seu papel social , faz-se necessário uma mudança de paradigma e a proposição de valores e princípios de:
		
	 
	equidade, laboriosidade e competitividade.
	
	igualdade, produtividade e generosidade.
	
	igualdade, identidade e empreendedorismo.
	 
	igualdade, solidariedade e generosidade.
	
	identidade, lucratividade e empreendedorismo.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado6a Questão (Ref.: 201307452174)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O sistema Fordista/Taylorista ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. Esse modelo produtivo, ao fracionar o processo de produção, consubstanciou a divisão entre:
		
	 
	Trabalho para a produção e trabalho para a indústria
	
	Trabalho qualificado e trabalho desqualificado
	
	Trabalho instrumental e trabalho repetitivo
	 
	Trabalho manual e trabalho intelectual
	
	Trabalho rápido e trabalho lento
	Exercício: CEL0359_EX_A8_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:52:02 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307783035)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Historicamente composto por pessoas pertencentes à parte empobrecida da sociedade, o alunado de EJA traz consigo, dialeticamente, a riqueza das experiências vivas e vividas nas esferas das relações sociais, do trabalho, da família a da comunidade. Portanto, o docente, ao preparar sua aula deve considerar oportunamente...
		
	
	( ) Apenas o conteúdo que está no livro didático.
	 
	( ) Essa experiência carregada para a sala de aula como um aditivo, senão o ponto de partida para as suas escolhas pedagógicas: dos conteúdos, das formas e dos materiais didáticos.
	
	( ) Apenas os seus interesses pessoais, pois como educador, sabe o que é melhor para os seus alunos.
	
	( ) Apenas os interesses da Secretaria de Educação.
	
	( ) Apenas as determinações de sua coordenação pedagógica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307835684)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Sobre o Material Didático voltado para o EJA, marque o INCORRETO:
		
	
	O material didático é marcadamente conservador.
	
	A EJA vem se esforçando para melhorar a qualidade na produção de material didático.
	 
	O material didático tem pouca inferência sobre os índices de reprovação e a evasão.
	 
	Há uma incompatibilidade entre o material didático, tanto na forma quanto no conteúdo apresentado ao EJA.
	
	O papel do educador é fundamental para a melhoria do Material Didático voltado ao EJA.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307837860)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO:
		
	 
	As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
	 
	Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da realidade.
	
	Questões que interferem na vida dos alunos.
	
	O conhecimento já adquirido pelo aluno.
	
	As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307335681)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Segundo Machado, o aluno da EJA tem uma grande necessidade de ter ilusões. Para ele essas ilusões se configuram na necessidade de sonhar com _____________ e que o aluno tem também uma necessidade de criar _____________ e que eles são sustentados pelas ilusões. As palavras-chaves que completam a frase são:
		
	 
	metas / projetos
	
	metas / trabalhos
	
	estudo / metas
	
	metas / quimeras
	
	trabalho / projetos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307335678)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), criada em julho de 2004, é a secretaria mais nova do Ministério da Educação. Nela estão reunidos temas como alfabetização e educação de jovens e adultos, educação do campo, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação escolar indígena, e diversidade étnico-racial, temas antes distribuídos em outras secretarias. O objetivo da Secadi é contribuir para a redução das desigualdades educacionais por meio da participação de todos os cidadãos em políticas públicas que assegurem:
		
	
	a organização dos recursos didáticos.
	
	a mobilização da organização coletiva.
	 
	dimensões múltiplas do currículo oculto.
	
	o acesso aos recursos eletrônicos.
	 
	a ampliação do acesso à educação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307834069)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Sônia, professora do ensino de Educação de Jovens e Adultos, realiza várias atividades de sondagem sobe a vida e as atividades cotidianas de seus alunos no início do ano letivo. Ao realizar estas atividades, a professora objetiva, EXCETO:
		
	
	Ouvir as histórias de vida de seus alunos, deixando que falem sobre si em busca de uma compreensão maior dos problemas que eles atravessam.
	
	Fazer um diagnóstico da realidade para realizar um planejamento mais eficiente e menos excludente. E)
	
	Possuir uma maior clareza dos níveis de desenvolvimento que os alunos se encontram para propor exercícios e atividades atendendo à diferentes interesses e necessidades.
	
	Conhecer a realidade de seus alunos e organizar seu plano de aula a partir disso.
	 
	Separar os alunos que sabem daqueles que não sabem e sempre trabalhar em grupos.
	Exercício: CEL0359_EX_A9_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:53:13 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307835052)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire desenvolveu sua pedagogia a partir da ou das questões centrais destacadas a seguir:
		
	
	As de cunho moral e cívico
	 
	As de cunho psicopedagógicas e as de político-pedagógico.
	 
	As de cunho ambientalista
	
	As de cunho profissionalizante e social
	
	As de cunho político-partidário
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307839689)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Leia o texto abaixo e depois a citação. Podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos e alunas da EJA ¿O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.¿ Agora marque o item que apresenta o autor da citação
		
	
	Frei Beto
	 
	Paulo Freire
	
	Marco Uguelli
	
	Anísio Teixeira
	
	Danilo Gandim
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307938418)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire construiu um autêntico sistema educacional inovador que pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." Neste sentido, ressaltou a importância de que, superar a polarização opressor-oprimido e a consequente conquista da criticidade dos educandos, não está desassociado:
		
	
	de que a relação educador-educando deve ser de forma vertical.
	
	de que todos nascemos com consciência de classe.
	 
	de uma visão política da Educação.
	
	de que não existe diferença de saberes entre educador e educando.
	
	de que pessoas não escolarizadas são incapazes de pensar criticamente.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307423224)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA,esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
		
	
	E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
	
	A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
	 
	B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
	
	D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
	 
	C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307783012)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em 1989, o educador se converte em homem público, e aceita um importante cargo no Município de São Paulo. Que cargo foi esse, desempenhado no período 1989 a 1991?
		
	 
	( ) de Secretário de Educação
	
	( ) de Secretário de Ação Social
	
	( ) de Assessor Pedagógico
	 
	( ) de Consultor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação
	
	( ) de Prefeito
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307834992)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Para Paulo Freire, o conceito centrado na experiência respeitosa da liberdade se chama:
		
	 
	Alienação
	 
	Autonomia
	
	Educação Dialógica
	
	Educação Bancária
	
	Politização
	Exercício: CEL0359_EX_A10_201307191975 
	Matrícula: 201307191975
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Data: 15/06/2016 13:58:01 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307334775)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
		
	
	a,b,c
	 
	a,b,c,e
	
	a,b
	 
	a,b,d,e
	
	a,c,d
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308087711)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
		
	
	reforçar o autoritarismo na escola pública.
	
	os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
	 
	reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola.
	 
	fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
	
	estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307334780)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Nas últimas décadas a Educação de Jovens e Adultos avançou no campo teórico e metodológico e não podemos deixar de reconhecer a importância da trajetória dos movimentos populares nesse processo principalmente aqueles ligados às demandas da alfabetização de adultos, que ao longo do seu processo de luta e mobilização incorporaram temas e questões para essa modalidade. Nesse ínterim, alguns conceitos do pensamento do educador Paulo Freire se tornaram referência para o debate curricular da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, no que se referia aos procedimentos metodológicos.
 Analise o texto e depois assinale o item que melhor corresponde aos conceitos de Paulo Freire:
		
	
	Conscientização, libertação e lealdade.
	
	Doutrinação, leitura de mundo e conscientização.
	 
	Leitura de mundo, empreendedorismo e ação.
	 
	Conscientização, libertação e autonomia.
	
	Opressão, conscientização e lealdade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307343780)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens:
		
	 
	II. a,b,d,e
	 
	I. a,b,c,e
	
	III. a,c,d
	
	IV. a,b
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308087731)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a Pedagogia defendida por Paulo Freire, a autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É nesse sentido que os pedagogos devem estimular reflexões centradas em experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, o que pressupõe:
		
	
	o receio às críticas mesmo construtivas.
	
	a licenciosidade que hipertrofia a decisão coletiva.
	
	o espontaneísmo.
	 
	a espera para saber onde as pessoas podem ir e em seguida mostrar o caminho certo.
	 
	experiências respeitosas da liberdade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307351800)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as relações entre as dimensões múltiplas do currículo prescrito, real, em ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre como os mobiliza na organização coletiva e individual de situações de ensino e aprendizagem.
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, nos itens que seguem.
Entende-se que materiais didáticos
I. São artefatos que explicitam currículos.
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem.
III. Carregam representações de alunos e educadores.
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a sequência correta:
		
	
	F, V, F, V
	 
	V,V,V,V
	
	F, F, V, V
	 
	V, F, V, V
	
	V, F, F, F
SIMULADO
	Simulado: CEL0359_SM_201307191975 V.1 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 7,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 19:32:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307827006)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
		
	
	Problemas educacionais, em geral.
	
	A excelente política educacional praticada na região.
	
	A falta de escolas.
	 
	A miséria da população.
	
	A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308038995)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
		
	 
	Conscientização , Libertação e Autonomia
	
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
	
	Letramento, Libertação e Autonomia
	 
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308017157)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O segundo Congresso Nacional de Educação de Adultos, realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção para a educação de adultos. A delegação de Pernambuco, da qual fazia parte Paulo Freire, defende, em seu relatório, que o problema do analfabetismo no Nordeste era um problema...
		
	
	filosófico
	 
	educacional
	
	político
	 
	social
	
	pedagógico
		 GabaritoComentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307335239)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A expansão da educação pós-64 esteve pautada pela transferência de verbas públicas para o empresariado da educação e seguiram orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da teoria do capital humano. Identifique nas colocações abaixo a UNICA ALTERNATIVA que NÃO contempla a Teoria do capital humano.
		
	 
	Educação voltada para a cidadania plena, autônoma e transformadora.
	
	Educação apropriado para o trabalhador ascender na escala da escolarização formal.
	
	Educação encarada como investimento.
	
	Educação voltada para o aumento da produtividade.
	
	Educação segundo essa concepção ajudaria na diminuição das desigualdades sociais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307926460)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Movimento Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente para ele e trazendo avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece  de forma clara essa limitação para a educação.
		
	
	Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
	
	O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, participa ativamente do processo da aprendizagem.
	
	A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de construção significativa do conhecimento escolar e social.
	 
	Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
	
	Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos trazem da vida.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307335262)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
		
	
	A escalada de uma escolarização informal.
	
	A importância dada às áreas humana.
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	 
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	A melhoria da formação geral.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307334763)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação apresenta o novo paradigma da Educação de Jovens e Adultos, que fixou as novas Diretrizes Curriculares e trouxe também:
		
	
	Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual.
	 
	A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos.
	
	Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula.
	
	A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória.
	
	Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307827604)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O parecer CEB/CNE 11/2000, elaborado pelo professor Jamil Cury, apresenta três funções para a educação de jovens e adultos. Assinale a alternativa que apresenta essas três funções.
		
	 
	Reparadora, equalizadora e qualificadora
	
	Compensatória, qualificadora e autônoma
	
	Libertadora, Política, equalizadora
	
	Autônoma, libertadora e compensatória
	
	Reparadora, compensatória e libertadora
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307827188)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	
	Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionante social.
	 
	Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero.
	
	Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
	 
	Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307417118)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na modalidade EJA  destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pratica educativa, tendo como perspectiva a aproximação da realidade dos educandos e a construção coletiva e horizontal de saberes e conhecimentos.
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didática que corrobora para essa concepção politico-pedagógica:
 
		
	
	C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover uma ação intercultural e transformadora;
	
	AO    A. O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA, potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
	 
	B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um grande desafio para as escolas;
	
	D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e experiências dos alunos;
	
	E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
	Simulado: CEL0359_SM_201307191975 V.2 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 6,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 19:49:05 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307926905)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
		
	
	mais um fazer pedagógico.
	
	uma ação cotidiana nas escolas.
	 
	mais uma tarefa profissional.
	 
	um ato político.o ensino de conteúdos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307844941)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
		
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
	 
	O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307335239)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A expansão da educação pós-64 esteve pautada pela transferência de verbas públicas para o empresariado da educação e seguiram orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da teoria do capital humano. Identifique nas colocações abaixo a UNICA ALTERNATIVA que NÃO contempla a Teoria do capital humano.
		
	 
	Educação voltada para a cidadania plena, autônoma e transformadora.
	
	Educação apropriado para o trabalhador ascender na escala da escolarização formal.
	
	Educação encarada como investimento.
	
	Educação segundo essa concepção ajudaria na diminuição das desigualdades sociais.
	
	Educação voltada para o aumento da produtividade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307926900)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Que anos podem ser delimitados como o momento específico que a Educação de Jovens e Adultos começa a ser considerada uma necessidade societária significativa no cenário nacional e internacional?
		
	
	Nos anos 90 e 2000
	
	Nos anos 60 e 70
	
	Nos anos de 70 e 80
	
	Nos anos 2000 e 2010
	 
	Nos anos de 40 e 50
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307834417)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Durante as décadas de 1960 e 1970 consolida-se a influência de uma perspectiva tecnicista na Educação Brasileira. Educação esta, agora encarada como um investimento, onde as áreas humanas e socais ficam cada vez mais enfraquecidas em detrimento das áreas tecnológicas. A teoria que alimentava este pensamento chama-se:
		
	
	Teoria da Revolução Econômica
	
	Teoria do Capital Cultural
	
	Teoria Socialista
	
	Teoria Construtivista
	 
	Teoria do Capital Humano
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307827761)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções.
		
	 
	Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
	
	Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem
	
	Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa
	
	Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem
	
	Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307335412)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O parecer elaborado pelo professor Carlos Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos, sendo elas: Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. Dentre elas, qual a que possibilita a entrada e a reentrada, no sistema educacional, dos alunos que tiveram sua escolaridade interrompida.
		
	
	A Qualificadora.
	
	A Reparadora.
	 
	A Equalizadora.
	
	A Pedagógica.
	
	A compensatória.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307928729)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	As mudanças de paradigma da EJA e os novos marcos conceituais apresentados no Parecer CEB/CNE 11/2000 apontam para a necessidade:
		
	 
	Do foco estar na formação profissional e tecnológica dos Jovens e Adultos.
	
	Da mudança para a concepção da educação compensatória.
	
	Do foco estar nos conteúdos escolares.
	
	De ampliar o programa de assistência aos Jovens e Adultos.
	 
	Da Formação Continuada dos Professores.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307834928)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para melhorar sua qualidade e proporcionar igualdade de oportunidades de condições para todos, EXCETO:
		
	
	A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para atuar nesta modalidade de ensino.
	
	A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo aprender criticamente e que tenha acesso à cultura geral.
	 
	Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou analfabeta funcional e em decorrência disso, estes indivíduos são excluídos sócio culturalmente.
	
	Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado tem atuado de forma descontínua, fragmentada e aligeirada em relação ao oferecimento de educação para adultos.
	 
	A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-trabalhadores deve ter por finalidade o compromisso com a formação profissional.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307447979)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em pleno século XXI, ainda amargamos uma dura realidade de atraso e exclusão desvelada nas estatísticas que apontam dados alarmantes: Rummert (2002), revela que:
		
	
	Mais da metade da população jovem brasileira encontra-se alfabetizada.
	
	Os jovens brasileiros, mesmo os das classes populares, têm recebido educação de qualidade e encontram-se em pleno processo de alfabetização.
	
	Na faixa etária de 15 a 17 anos, mais da metade dos jovens que estudam (52,6%) estão matriculados no ensino médio.
	 
	10% da população jovem ainda se encontra à margem de uma escolaridade básica, o que pelo censo realizado no ano de 2000 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) representa aproximadamente cerca de 16,6 milhões de pessoas.
	 
	A condição de ser analfabeto (jovem ¿ adulto) inserido numa sociedade letrada, onde o código escrito ocupa lugar de privilégio e poder, não oferece suficientes elementos para localizarmos onde esses indivíduos se encontram socialmente.
	Simulado: CEL0359_SM_201307191975 V.3 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 8,0 de 10,0
	Data: 03/05/2016 20:01:27 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307834277)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as seguintes funções:
		
	
	As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
	
	As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
	
	As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
	
	As Funções Instrutivas e Reparadoras
	 
	As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
		 Gabarito Comentado.2a Questão (Ref.: 201307844935)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os marcos conceituais da EJA foram historicamente construídos sob forte influência da obra de:
		
	 
	Paulo Freire.
	
	Vigotsky.
	
	Jean Piaget.
	
	Magda Soares.
	
	Ana Teberosky.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307334924)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em cada década governo e professores apresentaram uma visão diferente, considerando o benefício dado as várias camadas sociais. No que tange a Educação de Jovens e Adultos, sempre se buscou uma metodologia que evidenciasse a cada realidade de vida estudantil, de modo que o estudo fosse mais significativo, objetivando o alcance de uma educação dentro de uma visão construtiva. Abaixo estão relacionadas algumas ações que marcaram cada década. Marque o ÚNICO item que apresenta ERRO no contexto da trajetória da Educação de Jovens e Adultos.
		
	
	No período do Brasil Império abriram-se escolas noturnas visando o atendimento aos adultos analfabetos.
	 
	Na década de 50 foi implantado o MOBRAL numa campanha de erradicação do analfabetismo.
	
	Na década de 40 houve grandes iniciativas políticas e pedagógicas para a Educação de Jovens e Adultos.
	
	Em 1945, após a ditadura Vargas, a educação de jovens e adultos ganhou destaque na sociedade.
	
	Na década de 30 havia o interesse da alfabetizar camadas pobres com o intuito de apenas ler e escrever, sem visar a obtenção de uma consciência crítica.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307925631)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e intelectuais atuam junto a grupos populares desenvolvendo e aplicando novas perspectivas de cultura e educação popular. Movimento de Cultura Popular (MCP); Movimento de Educação de Base (MEB), ligado à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Centros Populares de Cultura (CPCs) da União Nacional dos Estudantes (UNE). Outras iniciativas que merecem destaque foram a da Prefeitura de Natal com a Campanha "de Pé no Chão também se aprende a Ler" e a Campanha de Educação Popular da Paraíba (Ceplar).
Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e de Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos ideológicos dos movimentos populares anteriores, direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no Nordeste
a educação seria elemento de conhecimento e conscientização para uma possível ação política "transformadora" no social
O método de alfabetização deveria partir de palavras e temas geradores, tornando-se importante que o educador considere a identidade cultural dos alunos em processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita.
Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com embasamentos de uma postura crítica de interrogação, diálogo e solidariedade.
		
	
	as proposições III e IV estão corretas
	 
	as proposições II, III e IV estão corretas
	
	      Nenhuma proposição está correta
	
	Todas as proposições estão corretas
 
	
	as proposições I, II e IV estão corretas
 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307928698)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Governo Militar foi um período de grande crescimento da economia com a instalação de industrias e abertura para o capital estrangeiro, o que gerou uma dependência cada vez maior do Brasil ao capital e a tecnologia externa. No tocante aos seus aspectos ideológicos, podemos afirmar que:
		
	
	Houve uma maior aproximação com as questões sociais.
	 
	Houve distanciamento das organizações sindicais e populares.
	
	Houve um afastamento da teoria do "Capital Humano".
	
	Houve uma maior participação popular e política.
	
	Houve transferência do setor privado para a educação pública.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307335262)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
		
	
	A escalada de uma escolarização informal.
	
	A importância dada às áreas humana.
	 
	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
	
	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
	
	A melhoria da formação geral.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307416191)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Educação de Jovens e Adultos, a partir dos anos 2000, passam a incorporar novos marcos conceituais e normativos da EJA, com destaque para o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal modalidade. Sobre esse processo assinale a questão correta:
		
	
	4. Aproximando a EJA e a escola, percebemos que a grande maioria do público da EJA teve uma experiência bem sucedida de escolarização.
	 
	5. No modelo de acumulação capitalista, a escola reflete os interesses do capital.
	
	1. O Parecer 11/2000 mantém atualizado o paradigma de educação compensatória, que a tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência.
	
	2. Podemos considerar que os novos marcos conceituais e normativos da EJA se desdobraram em políticas publicas e práticas docentes inovadoras e que incorporaram de forma radical o Parecer.
	 
	3. A história da EJA no Brasil está consagrada na legislação educacional, como uma importante modalidade e que deve receber do poder público políticas especificas ao seu público-alvo.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307839019)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção e função da educação de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação compensatória para uma concepção de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os conhecimentos que se cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus.
		
	
	Parentes e amigos.
	 
	Estudos das matérias lecionadas.
	 
	Espaços cotidianos da vida.
	
	Pré-requisitos escolares.
	
	Professores das séries anteriores.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307834795)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A segregação social vivida pelos alunos da EJA é resultante de um processo histórico. O professor da EJA, visando um processo de ensino-aprendizagem NÃO aliado às transformações sociais significativas que o saber pode proporcionar aos seus alunos, está preocupado, EXCETO:
		
	
	com a elaboração do projeto pedagógico pautado em conhecimento gerais.
	 
	com a elaboração de um currículo inclusivo, que abarque questões no campo da cultura, da tecnologia e do trabalho.
	
	com a alfabetização em si.
	
	com às competências técnicas para o mundo do trabalho.
	
	com a capacidade de ler e escrever.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307779404)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 Leia a citação de Malvezzi e depois marque o único item INCORRETO.
No interior do paradigma tradicional de gestão, a psicologia