Prova Discursiva Libras e Prática

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15/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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Matriz Discursiva do MÓDULO A Fase II – 16/05 até 03/06/2016.
PROTOCOLO: 2016060213495438F304DDARLEI AFONSO DA SILVA DE SOUZA - RU: 1349543 Nota: 82
Disciplina(s):
Libras
Prática Profissional: a Escola
Data de início: 03/06/2016 15:07
Prazo máximo entrega: 03/06/2016 16:22
Data de entrega: 03/06/2016 16:08
Questão 1/5
Leia o texto a seguir :
 
“O bilinguismo para os surdos, com seus desdobramentos políticos­pedagógicos, é um fato novo no cenário educacional 
para os profissionais da educação, já que o tema passa a ser incorporado na agenda das políticas educacionais apenas a 
partir da década de 1980, decorrente da pressão dos movimentos sociais e das contribuições de pesquisas nas áreas da 
Linguística e Educação”.
FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. Pg. 93.
 
Explique a concepção da proposta bilíngue de ensino na educação dos surdos e argumente no que isso acarreta 
culturalmente nos aspectos sociais do indivíduo com surdez.
Nota: 20.0
Resposta:
O bilinguismo é uma opção pedagógica para educação de surdos. Dispõe que a língua de sinais e a oral não são 
suficientes na educação dos surdos. Considera que a linguagem é fator fundamental no desenvolvimento cognitivo. O 
bilinguismo busca com acesso a duas línguas ocorra o desenvolvimento da pessoa. Esse acesso deve ocorrer o mais 
cedo possível. No caso no Brasil, o acesso a Libras e a língua portuguesa. A Libras é a primeira língua e a língua 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a prática Pedagógica
Páginas 57 e 58.
 
A educação bilíngüe nessa concepção é uma proposta de ensino que preconiza o acesso a duas línguas no contexto escolar,
considerando a língua de sinais como língua natural e partindo desse pressuposto para o ensino da língua escrita. A proposta
bilíngüe busca resgatar o direito da pessoa surda de ser ensinada em sua língua, a língua de sinais, levando em consideração
os aspectos sociais e culturais em que está inserida. (...) [Respeitar a pessoa surda e sua condição sociolingüística implica
considerar seu desenvolvimento pleno como ser bicultural a fim de que possa dar­se em um processo psicolingüístico normal'
(Skliar et al., 1995: 16 ).
 

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portuguesa a segunda. Considera a língua de sinais a natural. Está opção insere socialmente o indivíduo surdo. Ele 
tem uma língua própria com a qual tem o conhecimento a outra língua dos demais que o cercam.
Questão 2/5
A gestão escolar é uma prática eminentemente política e, como tal, envolve poder. Segundo a concepção de Marx Weber, 
ter poder é uma capacidade que um grupo tem de fazer prevalecer suas ideias frente aos demais grupos. Numa 
concepção mais humanista, a política é a capacidade humana de agir em conjunto para construir uma vontade comum. 
Na escola ambas concepções  convivem e delimitam o fazer da gestão escolar, levando­a para um rumo autoritário ou 
democrático, ao mesmo tempo em que, a partir do conhecimento dessas concepções, podemos avaliar o caráter da 
gestão de determinada escola.
MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.151)  
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva os 
conceitos e definições de gestão escolar.
Nota: 16.0
Resposta:
Gestão escolar e a gestão em si da instituição escolar. Podemos dizer que é gestão dinâmica do sistema de ensino 
como um todo e de coordenação de escolas. Essa gestão vai além da escola se relacionando com políticas de 
educação, sistemas de ensino, projetos políticos pedagógicos, direção e as diretrizes que regulam o sistema de 
ensino. A maneira que vemos a educação, a visão de sociedade, a forma que se vê a atuação do professor, o aluno 
que se quer formar e a relação desses fatores tem influência direta no estilo de gestão da escola.
Questão 3/5
Leia o texto a seguir:
 
“Houve a crise séria entre a cultura surda e a educação, pois ao percorrer a trajetória histórica do povo surdo e suas 
diferentes representações sociais vemos os domínios do ouvintismo relativos a qualquer situação relacionada à vida 
social e educacional dos sujeitos surdos. Houve fracassos na educação dos surdos devido à predominância do oralismo 
puro na forma de ouvintismo, entretanto, em últimos 20 anos começaram a perceber que os povos surdos poderiam ser 
educados através da língua de sinais”.
STROBEL, K; PERLIN, G. Fundamentos da Educação de Surdos. Universidade Federal de Santa Catarina. 
Florianópolis, 2006. Pg. 15.
 
Gestão significa, portanto, produzir, ou ações, ou contextos, ou encaminhamentos, não de forma isolada, sem interações.
Gestão é administração, é tomada de decisão, é organização, é direção. Relaciona­se com a atividade de impulsionar uma
organização a atingir seus objetivos, cumprir sua função, desempenhar o seu papel. (p.88)

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De acordo com os textos lidos, descreva no que é pautada a filosofia e metodologia oralista e sua relação com a pessoa 
surda.
Nota: 16.0
Resposta:
O oralismo é a forma pela qual se busca capacitar o surdo na fala e compreensão da linguagem oral. Nesta concepção 
buscava­se recuperar o indivíduo surdo que era chamado de deficiente auditivo. Esse método usava a língua oral 
como terapia. Está proposta afastou a língua de sinais na educação dos surdos pois buscava o desenvolvimento da 
fala. os conteúdos da escola ficaram em segundo plano. Buscava mais tratamento clínico do que o desenvolvimento 
educacional. Esse método prejudicou as conquistas educacionais dos sujeitos surdos.
Questão 4/5
A escola como organização humana, também apresenta sintomas de resistência as mudanças, porém, por ser um 
espaço de desenvolvimento individual, social e planetário, precisa se conter em um ambiente em que: Investigue, adeque 
e disponibilize os espaços físicos para a concretização da sua função social: educar.
PALMA, Marcia Silva di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba:Intersaberes, 2012 p.92.
 
A definição de gestão é compreendida como um processo que envolve várias ações como: diagnóstico, tomada de 
decisões e definição de objetivos. Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no 
livro da disciplina, discorra sobre a gestão educacional.
Nota: 20.0
Resposta:
A gestão educacional é um processo dinâmico que busca a união das diretrizes e políticas educacionais. Essa gestão 
deve ter como base os princípios democráticos e utilizar métodos que desenvolvam um ambiente educacional 
autônomo. Está gestão deve ter relação com o projeto político pedagógico o qual se busca unificar toda a comunidade 
escolar nesta gestão.
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a prática Pedagógica
Páginas 55 e 56.
 
Durante muito tempo as discussões a respeito da educação de surdos são impregnadas de uma visão médico­clínica. Essa
postura foi assumida pela filosofia oralista, que acredita na normalização, preconizando a integração e o convívio dos
portadores de surdez com os ouvintes somente através da língua oral. Com a busca da equivalência ao ouvinte, prioriza­se o
ensino da fala como centralidade do trabalho pedagógico. A metodologia é pautada no ensino de palavras e tais atitudes
respaldam­se na alegação de que o surdo tem dificuldade de abstração. Aprender a falar tem um peso maior do que aprender a
ler e a escrever. Assim, o surdo é considerado como deficiente auditivo que deve ser curado,corrigido, recuperado. Como
ressalta Jacinto (2001), com a valorização da modalidade oral, o oralismo torna­se hegemônico, e a língua de sinais é
considerada 'tradicional' e 'acientífica'. Segundo essa visão, a utilização de sinais levaria a criança surda à acomodação e a
desmotivaria para a fala, condenando­a a viver numa subcultura.

A gestão educacional é um processo dinâmico que unifica as diretrizes e as políticas educacionais, tendo um projeto
compromissado com os princípios democráticos e utilizando de métodos que criam condições para um ambiente educacional
autônomo (p. 89)
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15/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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Questão 5/5
NUNES, Antonio Ozório. Como restaurar a paz nas escolas: um guia para educadores. São Paulo: Contexto, 2011. (p. 
98.)
 
Hengemuhle (2004) citado no livro base da disciplina (GROCHOSKA, 2011) parte de uma concepção de um aluno 
integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. Para isso, o autor propõe um referencial de 
perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos relatórios de Delors: Aprender a ser, aprender a fazer, 
aprender a conhecer e aprender a conviver. Nesse contexto, descreva o aprender a ser.
Nota: 10.0
Resposta:
O Aprender a ser trás a importância da sensibilidade, um ser ético e estético, responsabilidade pessoal, pensamento 
crítico e autônomo. Busca um indivíduo com iniciativa, imaginativo, criativo que busca sempre o crescimento da 
pessoa em relação à inteligência. A aprendizagem precisa ser integral para não ocorrer negligenciar nenhuma 
potencialidade do indivíduo. 
Aprender a ser: Afetividade, valores éticos e morais, honestidade e coerência, liberdade e responsabilidade, perseverança,
constância e persistência, pensamento autônomo e crítico, equilíbrio emocional, integração entre o físico, psíquico e espiritual.
(p. 26)
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