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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 04:DIFERENTES ABORDAGENS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Concepções de avaliação: tradicional ou progressista. Tipos de avaliação: auto avaliação/interna e heteroavaliação/externa; diagnóstica e classificatória. Exames nacionais (Saeb e Enem): modelo utilizado e participação do professor no processo avaliativo. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide OBJETIVOS DA AULA Identificar concepções de avaliação tradicional e progressista, relacionando-as com a percepção múltipla de educação encontrada na escola de educação básica; Reconhecer a importância de uma prática avaliativa consciente face à existência de diversos tipos de avaliação: auto avaliação/interna e heteroavaliação/externa; diagnóstica e classificatória; Analisar exames nacionais (Saeb e Enem) discutindo alguns aspectos do modelo realizado, destacando a participação do professor no processo avaliativo. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide ABORDAGENS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Discurso progressista sobre a avaliação x prática avaliativa tradicional CONTRADIÇÕES : PRÁTICA TRADICIONAL: valorização dos resultados quantitativos; descaso com processo; prática de avaliação baseada no julgamento de erros; PRÁTICA PROGRESSISTA: concepção educacional preocupada com a criação e a transformação e postura de estudo e participação ao longo do processo, tanto dos avaliadores e quanto dos avaliados. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide Abordagens de Avaliação Institucional PRÁTICA TRADICIONAL: PRÁTICA PROGRESSISTA: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide EXISTE RELAÇÃO ENTRE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: condições da escola; Prédio; Instalações; Modelo de gestão; Frequência dos professores; Frequência dos alunos; Trabalho realizado pela supervisão; Trabalho realizado pela orientação educacional etc. Qual a razão para nos preocuparmos com a avaliação da aprendizagem? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide Avaliação Tradicional e Progressista: a visão dos professores BUMERANGUE “É comum no educador que a tudo critique. Faz isto muitas vezes por convicção, mas costuma esquecer que a coerência da crítica está na autocrítica. Todo questionamento tem a constituição do bumerangue: vai, mas sempre volta. Assim, o educador que a tudo critica, mas se exime da crítica e principalmente da autocrítica, destrói sua condição de crítico...” (Demo, p.38) AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide AVALIAÇÃO DIALÓGICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS “Em quase todos os encontros com professores, bem como nos relatos de outros especialistas e pesquisadores da avaliação, constata-se a contradição entre as intenções proclamadas e o processo efetivamente aplicado.” ( ROMÃO:p.55). discurso inovador e progressista VERSUS comportamento de resistência às mudanças AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: ABRANGÊNCIA: NACIONAL, ESTADUAL, MUNICIPAL, LOCAL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide AVALIAÇÃO EXTERNA TRADICIONAL OU PROGRESSITA? A avaliação externa tradicional é pautada nos exames nacionais e classifica o aluno em uma escala gradual crescente pelo desempenho apresentado na solução das questões propostas a cada ano, importando apenas o resultado final, o produto, a capacidade de decifrar a prova e alcançar uma boa nota. Avaliação externa progressista é valorizada a partir de uma avaliação interna, realizada pela própria escola, onde professores e alunos seriam os responsáveis pelo processo avaliativo, e que todos os envolvidos seriam convidados a participar da avaliação. AVALIAÇÃO ILUMINATIVA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO EXTERNA/INTERNA : CLASSIFICATÓRIA? DIAGNÓSTICA? FORMATIVA ? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide - FUNÇÕES: DIAGNÓSTICA? CLASSIFICATÓRIA? FORMATIVA? Quando necessito identificar o conhecimento prévio dos alunos/ pessoas que participarão de um curso: avaliação permite fazer um prognóstico. Quando percebo que uns sabem outros não: avaliação será diagnóstica. Ao final do curso para verificar saber de que modo os conhecimentos e as habilidades previstas nos objetivos foram aprendidas.a função será classificatória. Quando, ao longo do processo, busco redefinir estratégias, orientar ou redirecionar o ensino: a função será formativa. “ ... a avaliação da aprendizagem deve ter sempre uma finalidade diagnóstica... .” ( ROMÃO:2001,p.62) AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide AVALIAÇÃO INTERNA E EXTERNA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: POSTURA DOS PROFESSORES? AVALIAÇÃO EXTERNA Possibilita conhecer evidencias interna do trabalho desenvolvido pela instituição, a partir de parâmetros, indicadores ou opiniões de avaliadores externos. Fornece informações que permitem identificar pontos fortes a serem reforçado e/ou pontos frágeis a serem superados. AVALIAÇÃO INTERNA: AUTOAVALIAÇÃO INSTITUIÇÕES ESCOLARES. ASSISTEMÁTICA. SISTEMÁTICA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide EXPLORANDO O TEMA O PAPEL DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM https://www.youtube.com/watch?v=NyV47Ty3JzA duração: 9 min. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide SAEB e ENEM EXAMES NACIONAIS DE AVALIAÇÃO EXTERNA Como você percebe a atitude existente na escola em relação à esses exames? O que fazem os gestores e os professores face ao fracasso dos alunos? Preocupam-se em corrigir os próprios erros e as prioridades gerenciais? Persistem nas mesmas práticas políticas e pedagógicas ? Buscam mudanças nas práticas educativas? Privilegiam apenas avaliação da aprendizagem ou a dimensão institucional é considerada? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide A CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO EXTERNA PRIVILEGIA APENAS AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM OU A DIMENSÃO INSTITUCIONAL É CONSIDERADA? Avaliação institucional / Avaliações externas Tem sido tomada como um fato distante? Tem estimulado atitudes proativas? Tem sido estudada e interpretada? PARA VOCÊ QUAL É A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide EXAMES NACIONAIS: O QUE PROVAM? SAEB: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica EXAMES: Inicialmente: professores regentes de turma encaminhavam os conteúdos que eram trabalhados nas séries avaliadas e os elaboradores das questões de prova teriam que se basear neles. Posteriormente: foram chamados a participar do processo da elaboração da prova. Coordenação dos exames é da responsabilidade do INEP AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide MEC/ DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR Estabelecem habilidades e competências. Norteiam matrizes curriculares e instrumentos de avaliação. Será que o professor sabe trabalhar no sentido de desenvolver as habilidades e competências dos seus alunos? Os cursos de licenciatura preparam para desenvolver competências para ensinar? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide EXAME DO ENEM: CONTEÚDOS, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES. Linguagens, códigose suas tecnologias, que abrangem o conteúdo de Língua Portuguesa (Gramática e Interpretação de Texto) e Língua Estrangeira Moderna. Matemática e suas tecnologias. Ciências da Natureza e suas tecnologias, que abrangem os conteúdo de Química, Física e Biologia. Ciências Humanas e suas tecnologias, que abrangem os conteúdos de Geografia, História, Filosofia, Sociologia e conhecimentos gerais. Enem certifica conclusão do ensino médio para maiores de18 anos, que não concluíram essa escolaridade na idade adequada. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide ALGUMAS CARACTERISTICAS DA PROVA Requer habilidades de leitura e escrita e distancia-se basicamente da memorização de fatos ou fórmulas. Para resolver as questões o aluno tem que utilizar seus conhecimentos e articular o saberes de diferentes disciplinas. COMO OS ALUNOS SÃO AVALIADOS NAS ESCOLAS? Avaliado por disciplina ou a perspectiva interdisciplinar tem sido aplicado nas metodologias de ensino? Avaliado pelos conteúdos específicos dos livros didáticos ou as competências descritas nas Diretrizes Curriculares têm sido consideradas? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide AVALIAÇÃO EXTERNA EXERCE IMPACTO NA AVALIAÇÃO INTERNA? Se avaliação nacional da educação básica/ SAEB não provocar reflexão e compromisso dos avaliadores e dos avaliados e não constituir uma ação de transformação de seu próprio processo de ensinar, continuaremos em busca da qualidade do ensino e de melhores resultados de aprendizagem escolar. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação Institucional – Aula 4 * Slide BONS ESTUDOS! Participem do fórum! Até a próxima aula!
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