Avaliação Institucional 2016 Aula (1)

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
 Aula 01:
 Avaliação institucional no Brasil 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 Avaliação: algumas representações dos alunos e professores;
 Sociedade atual: o surgimento e evolução de uma política pública de avaliação;  
 Relação entre modelo de sociedade pautada na ideologia neoliberal e a implantação de um sistema de avaliação,pelo MEC; 
 Importância de um projeto de avaliação democrática.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
OBJETIVOS DA AULA
 Compreender o significado do ato de avaliar e identificar as representações dos alunos e professores construindo um novo referencial;
 
 Identificar aspectos da sociedade atual que concorreram para o surgimento e evolução de uma política pública de avaliação e regulação da educação no Brasil;
 
 Relacionar o modelo brasileiro de economia, pautado na lógica da ideologia neoliberal, com a implantação de um sistema de avaliação, dentro dos princípios do Estado Avaliador;
 
 Reconhecer a importância de um projeto de avaliação democrática.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
PERSPECTIVA DO PROFESSOR E DOS AVALIADORES:
Instrumento de coerção para manter a atenção de seus
 alunos? reprovar? apontar os erros? 
Mecanimo utilizado para garantir a autoridade docente ? 
 Precupação distorcida com classificações e resultados ao invés do processo. 
 COMO AVALIAÇÃO TEM SIDO REPRESENTADA?
AVALIAÇÃO E PROCESSO ENVOLVE DIÁLOGO E MEDIAÇÃO
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
PERSPECTIVA DOS ALUNOS 
 
 Estudam os conteúdos apenas para realizar a prova.
Revelam inseguranças.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
O QUE OS SISTEMAS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 TÊM VALORIZADO NOS EXAMES QUE REALIZA?
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS PARA: 
 COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS/ GRÁFICOS/ TABELAS ETC.
 CAPACIDADE DE COMPARAR/ ANALISAR
QUAIS OS EXAMES? 
ENADE; ENEM;
SAEB;
PROVA BRASIL
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
COMO TEM SIDO OS RESULTADOS ?
Os indíces alcançados 
nos exames nacionais são insatisfatórios.
A situação não se altera quando da
aplicação dos exames internacionais.
Os interessados nos resultados são surpreendidos pelo desempenho pouco expressivo/muito expressivo das escolas e passam a conhecer a existência e a importância de um sistema nacional de avaliação. 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 AFINAL, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AJUDA OU ATRAPALHA?
- Permite saber em que ponto estamos e o caminho que falta percorrer para alcançarmos as nossas metas.
- Contribui para identificação de alternativas e as intervenções serão necessárias para alcançar as metas desejadas e as intervenções serão necessárias. 
 
 Possibilita conhecer a organização,
 o sistema educacional, seus pontos fortes 
 e suas fragilidades, permitindo ao gestor corrigir
 seus erros e buscar o aprimoramento de sua ação. 
 Ajuda se resultar em ações para resolver os problemas diagnosticados. 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 POR QUE AVALIAR É TÃO IMPORTANTE? 
 O termo avaliação inclui uma concepção valorativa?
 Quais são os valores considerados importantes e necessários à vida coletiva? 
 Pode a avaliação contribuir para a melhoria qualitativa das condições de vida da população? 
“Avaliação é um juízo de qualidade sobre dados
 relevantes, tendo em vista a tomada de decisão” 
 ( LUCKESI: 2001, p.69).
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
QUALIDADE DE ENSINO EM QUESTÃO:
 Como construir esse padrão ideal de julgamento?
 O que é importante para se ter qualidade no ensino?
Bons professores? 
Material didático? 
Escola bonita?
Merenda saborosa?
Gestor amigo e companheiro?
Aluno aplicado?
Participação da família na vida escolar? 
Possibilidades de acesso aos bens culturais e aos recursos tecnológicos?
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
QUALIDADE DO ENSINO E AVALIADOR
Atributos: postura ética e conhecimento técnico, específico para:
Estabelecer comparação entre o objeto analisado e o referencial valorativo considerado.
Identificar as alterações necessárias para que possa chegar ao nível desejado. 
O avaliador deve conhecer o currículo a ser desenvolvido e comparar com a proposta pedagógica da escola.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 QUALIDADE DO ENSINO E PADRÃO ESTABELECIDO
 Requer tomada de decisão. 
 Estabelecimento de estratégias.
 Providências de meios e recursos existentes.
Avaliar NÃO é tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros. 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 
AVALIAR E REFLETIR SOBRE OS DADOS IDENTIFICADOS 
ATO DE AVALIAR:
exige compreensão da realidade; 
compromisso com a missão da instituição;
concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e
preocupação com a formação do indivíduo. 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 AVALIAÇÃO E DIAGNOSE DOS PROBLEMAS SOCIAIS 
 
EXEMPLOS: analfabetismo; falta de mão de obra qualificada, nível baixo nível de escolaridade, média abaixo da média nos exames nacionais e internacionais etc.
BUSCA DE SOLUÇÃO:
Trabalho pedagógico é complexo.
VISÃO DO MEC ao apresentar o modelo de avaliação a ser desenvolvido na educação superior reconheceu no documento que encaminhou ao Senado que “A avaliação não é só uma questão técnica. É também um forte instrumento de poder.” (SINAES, 2003 p.90).
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 CONTEXTO MUNDIAL: INFLUÊNCIA NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO
 
Mundo hoje:? 
 globalizado
complexo
diversificado
modelo econômico neoliberal
 flutuações no mercado de trabalho
 fronteiras foram espandidas
IMPACTO: Trabalho da escola e na comunidade onde está inserida. 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 MUNDO HOJE E O MUNDO ONTEM 
SÉCULO XIX E DO INÍCIO DO XX: 
mundo contemplativo com certeza, previsibilidade e verdades cientificamentes demonstradas.
SÉCULO XXI: 
conhecimento constantemente refeito ; 
cenários geopolíticos se alterados com uma rapidez e
avanço tecnológico e novos meios de comunicação. 
COMO A ESCOLA PODE LIDAR COM TODAS ESSAS MUDANÇAS? 
A escola NÃO pode continuar o seu trabalho numa lógica tradicional .
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
MUDANÇAS NO MUNDO: TECNOLÓGICAS, CLIMATICAS, VIDA URBANA, PRODUÇÃO RURAL, NAS RELAÇÕES FAMILIARES ETC.
Mudança no paradigma da escola: 
Qual é a escola necessária para educar as novas gerações?
 
“ A escola tem o hábito de fazer autocrítica, mas ao mesmo tempo, enorme dificuldade em alterar o seu cotidiano.”
 “O professorado vive na tensão entre a resistência do paradigma dominante e a emergência de novos paradigmas”. (SILVA,p. 24)
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
MOMENTO DE TRANSIÇÃO PARADIGMÁTICA NA ESCOLA:
“ Considerando que não temos como voltar no tempo, só nos resta ir de encontro ao presente e ao futuro. ”
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
AVALIAÇÃ0: IMPLICAÇÕES DE MELHORIA NO ENSINO
 O diagnóstico da realidade cultural dos alunos e da comunidade será considerado na seleção dos conhecimentos? Como? A abordagem intercultural será considerada na prática educativa?
 Como lidar com as tensões entre a particularidade (a especificidade do contexto sociocultural dos alunos) e a universalidade (os conteúdos que são exigidos na sociedade, os conhecimentos valorizados socialmente)?
 Qual a forma de organização curricular que melhor atende às intenções educativas expressas no PPP (por séries, ciclos, por objetivos de aprendizagem, por projetos de trabalho, por temas geradores, por problemas, etc.)?
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
AVALIAR OU MEDIR?
CONCEPÇÕES
 Considerar que notas e conceitos são apenas indicadores da aprendizagem.
 Superar a predominância da função classificatória e seletiva.
 Foco na atribuição de valor ao desempenho do aluno. 
 Foco no processo de ensino-aprendizagem.
 A AVALIAÇÃO É UM ASPECTO FUNDAMENTAL DO PPP. 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DEMOCRATIZAÇÃO
 DO ENSINO:
Aspectos a se considerar no processo avaliativo:
seletividade/inserção;
promoção/retenção 
inclusão/exclusão social. 
Avaliação: decisões pedagógicas sobre os instrumentos/ técnicas: 
trabalhos, atividades e exercícios diversos, provas, testes, registros qualitativos dos alunos como relatórios, portfólios, memoriais, questionários, auto avaliações etc..
 
Existem implicações políticas e sociais nas práticas avaliativas tanto no âmbito da escola (avaliação interna) quando do Estado avaliador (avaliação externa). 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
PARA REFLETIR... 
Será que as avaliações externas interferem
na elaboração do PPP? Nos atos de currículo? 
nas práticas de sala de aula? Na seleção de 
conteúdos? Nas avaliações internas?
Será que as avaliações externas provocam
uma reflexão sobre os dados obtidos e sobre
os níveis de autonomia e autogestão das escolas?
“A avaliação é apenas a ponta de um iceberg pedagógico” 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
AVALIAÇÃO DEMOCRÁTICA: PAPEL DA ESCOLA /INSTITUIÇÃO EDUCATIVA
 DISCUTE OS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO: 
O que necessito conhecer para aprimorar a escola? 
O que faz a gestão para resolver os problemas? 
Quais são os recursos que se dispõe para estabelecer
as metas que darão fim aos problemas encontrados?
PROJETO DE AVALIAÇÃO DEMOCRÁTICA 
Pressupõe a participação de todos na construção e implementação
da avaliação.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
AVALIAÇÃO DEMOCRÁTICA
 Envolvimento de todos: 
 na concepção de avaliação;
 na construção do modelo teórico metodológico;
 na escolha dos instrumentos e técnicas;
 nos procedimentos de coleta de dados;
 no tratamento e análise dos dados e indicadores encontrados; 
 na discussão dos resutados e
 nas ações de melhoria a curto, médio e longo prazo.
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 APLICANDO O CONHECIMENTO
LEMBRE-SE!
Para aplicar conhecimentos é fundamental 
estudar e refletir sobre as aulas e 
o material didático.
A razão que melhor justifica a realização de um sistema nacional de avaliação institucional é:
( ) garantir o direito à educação de qualidade;
( ) prestar contas à sociedade sobre o ensino na escola pública;
( ) buscar bons resultados no ensino;
( ) repensar o modelo de escola particular existente no país;
( ) atender à necessidade de controle da educação.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
*
SLIDE
 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL FAZ PARTE DO TRABALHO PEDAGÓGICO 
 BONS ESTUDOS E ATÉ A PRÓXIMA AULA!
Ana Monica M. Oliveira