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AULA 3 PESQUISA

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CURSO DE PEDAGOGIA
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI - PPEVI
Profa Maria Regina Bortolini
Sejam bem vindos à Disciplina 
Pesquisa e Prática 
em Educação VI!!!
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
O processo de problematização é vital para a 
pesquisa, pois é a partir dele que vamos 
formular uma reflexão consistente sobre o tema 
de modo a conceber um objeto de estudo.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
As perguntas formuladas a partir da 
problematização do tema nortearão o 
processo de investigação.
Elas são “uma tentativa 
de criar indagações a 
serem verificadas na 
investigação”. 
(DESLANDES, 1994). 
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Mas, como devem ser elaboradas as 
questões norteadoras? Aliás, o que 
é mais adequado: questões ou 
hipóteses de estudo?
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Aula 3 – FORMULAÇÃO DE QUESTÕES OU HIPÓTESES 
DE ESTUDO
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
 A importância da formulação de questões/hipóteses 
para nortear o processo de investigação;
 O que são questões e o que são hipóteses de 
estudo
 Diferentes tipos de variáveis
 A operacionalidade de hipóteses e variáveis 
Conteúdo Programático desta aula
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
ÓLEO DE LORENZO
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A pesquisa exploratória
Revisão da bibliografia
Aproximação ao campo
Especialistas
Amadurecimento das opções teórico-
metodológicas – a definição precisa do
OBJETO DE INVESTIGAÇÃO. 
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Mas, como devem ser elaboradas as 
questões norteadoras? Aliás, o que 
é mais adequado: questões ou 
hipóteses de estudo?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A pesquisa científica exige uma 
delimitação precisa de 
um objeto e um campo de estudo.
Não é possível investigar a 
realidade em sua totalidade.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
OS LIMITES DA PESQUISA
-quanto ao objeto: um maior ou menor número de 
dimensões, aspectos, elementos que intervêm no 
fenômeno a serem considerados na pesquisa.
- quanto ao universo : a localização do fenômeno no 
tempo e de espaço, e a seleção dos sujeitos da pesquisa.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
O objeto de estudo
“Quais as concepções e práticas 
sobre diversidade sexual dos 
professores de ensino fundamental 
do Rio de Janeiro?”
O universo de estudo
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A consideração de alguns elementos e não de 
outros está relacionada ao modo como vemos o 
problema de investigação. 
Quais as concepções sobre diversidade
sexual dos professores de ensino
fundamental do Rio de Janeiro
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A consideração de alguns elementos e não de 
outros está relacionada ao modo como vemos o 
problema de investigação. 
Quais as concepções sobre diversidade
sexual dos alunos de ensino médio do Rio
de Janeiro?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A consideração de alguns elementos e não de 
outros está relacionada ao modo como vemos o 
problema de investigação. 
Por que os professores de ensino
fundamental do Rio de Janeiro tem
dificuldades para tratar do tema diversidade
sexual ?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A consideração de alguns elementos e não de 
outros está relacionada ao modo como vemos o 
problema de investigação. 
Qual o alcance do Projeto Diversidade
Sexual na escola no Rio de Janeiro?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Há diferentes maneiras de percebermos
e, portanto, de organizarmos esses
diferentes elementos.
Na formulação de questões/hipóteses
de estudo necessariamente vamos buscar
compreender como alguns fatores se
articulam na determinação do objeto de
estudo, ou seja, vamos estabelecer relações
entre algumas variáveis.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A organização desses elementos pode se dar a partir de 
um processo mais ou menos estruturado.
Pode envolver a 
definição prévia e 
mais detalhada das 
variáveis e hipóteses
a serem observadas 
no trabalho de 
campo.
Pode trabalhar com 
variáveis que vão ser 
melhor detalhadas e 
organizadas após a 
coleta de dados ao longo 
da categorização dos 
resultados.
OU
HIPÓTESES QUESTÕES
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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
FORMULANDO QUESTÕES
Uma questão é ...
uma pergunta a um problema de investigação, 
aberta a diferentes possibilidades de 
resposta cuja solução será formulada a 
partir do trabalho de campo. 
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FORMULANDO QUESTÕES
Qual a causa do fracasso 
escolar ?
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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
FORMULANDO QUESTÕES
Quais as diferentes concepções de 
fracasso escolar ?
Quais os fatores extra-escolares 
do fracasso escolar?
Quais os fatores intra-escolares do 
fracasso escolar?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
FORMULANDO QUESTÕES
Quais as diferentes concepções de 
fracasso escolar ?
Quais os fatores extra-escolares 
do fracasso escolar?
Quais os fatores intra-escolares do 
fracasso escolar?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
FORMULANDO HIPÓTESES
Uma hipótese é ...
uma resposta provisória 
para um problema de investigação 
que precisa ser testada no campo para ser 
validada ou não. 
.
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FORMULANDO HIPÓTESES
Qual a causa do fracasso 
escolar ?
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FORMULANDO HIPÓTESES
A causa do fracasso escolar é ...
diferença entre a cultura da 
escola e a cultura do universo social 
de origem da criança.
.
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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
FORMULANDO HIPÓTESES
A causa do fracasso escolar é ...
diferença entre a cultura da escola e a 
cultura do universo social de origem da criança.
.
variáveis
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Quais as diferentes concepções de fracasso escolar ?
Quais os fatores extra-escolares do fracasso escolar?
Quais os fatores intra-escolares do fracasso escolar?
A causa do fracasso escolar é diferença entre a cultura 
da escola e a cultura do universo social de origem da 
criança.
De um modo ou de outro estaremos 
OPERACIONALIZANDO VARIÁVEIS 
(categorias a priori ou a posteriori) 
e FORMULANDO IDÉIAS 
(questões ou hipóteses) 
acerca do seu problema de investigação. 
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃOVI
Mas, o que são variáveis? Como elas 
podem estar relacionadas na 
formulação de hipóteses ou de 
questões de estudo?
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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Variáveis são aspectos de um fenômeno que podem 
ser observados e que podem variar.
(apresentar-se ou comportar-se de modo diferente) 
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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Variáveis nominais
Servem para caracterizar e nomear as coisas
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190 milhões 
de 
brasileiros
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Variáveis ordinais
Além de caracterizar, estabelecem uma ordem entre 
as coisas. 
escolaridade renda
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Variáveis dependentes
São aquelas que estão estreitamente relacionadas, que 
dependem do objeto e das condições da pesquisa. 
Variáveis independentes
São aquelas que independem do objeto e das condições 
de investigação, mas que serão consideradas no estudo.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
OPERANDO COM VARIÁVEIS
As questões/hipóteses podem trabalhar com uma ou 
mais variáveis, que podem ter entre si uma relação de 
causalidade, complementaridade, direção, diferença...
A causa do fracasso escolar é ...
a diferença entre a cultura da escola e a cultura do 
universo social de origem da criança.
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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
OPERANDO COM VARIÁVEIS
a cultura da criança
Cultura popular
(universo dos trabalhadores, 
afrodescendente, diferentes 
estruturas familiares, 
linguagem informal, etc)
a cultura da escola
Cultura erudita
(universo burguês, judaico 
cristão, família nuclear, 
linguagem de acordo com a 
norma culta, etc)
a diferença
A causa do fracasso escolar é ...
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
OPERANDO VARIÁVEIS
• Quais as dificuldades de aprendizagem de adultos
em processo de alfabetização?
• As condições de trabalho dos professores tem
provocado grande desmotivação e doenças laborais.
• A cultura da violência se constitui a partir de um
conjunto de fenômenos que se articulam e
complementam na família, no universo familiar, na
comunidade e se amplia nas diferentes formas de
violência social.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
A ELABORAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES
As questões/hipóteses de pesquisa devem ser formulados 
com precisão e clareza, usando termos e conceitos 
científicos, de modo a não permitir uma interpretação 
ambígua do seu significado. 
As questões, sempre de forma interrogativa 
evidenciando uma dúvida teórica ou empírica. 
As hipóteses de forma afirmativa, evidenciando uma tese 
que será testada no campo.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
CRITÉRIOS PARA ELABORAÇÃO DE HIPÓTESES
Uma hipótese é uma “suposição objetiva e não uma mera 
opinião. Segundo Rudio, as hipóteses devem:
• Ser explicativas, ou seja, não são mera repetição do 
problema mas explicação, resposta para o problema.
• Ser específicas, bem delimitadas, evidenciando aquilo 
que deve ser observado;
• Ser plausíveis, indicar uma situação, condição possível 
dentro dos parâmetros da realidade;
• Ter consistência, não admitir enunciados contraditórios e 
não estar em contradição com a teoria que a fundamenta.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Testando 
os conhecimentos
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Critérios para análise
• Conduzem a julgamento de valor? Podem ser observadas e
analisadas com os instrumentos da pesquisa científica?
• Sua abordagem é pertinente ao problema/objeto da
pesquisa? Está em consonância com os fundamentos teóricos
adotados?
• Estão limitadas a uma dimensão viável? As variáveis estão
bem identificadas? De alguma forma especula-se sobre suas
relações?
• Estão formuladas com clareza e precisão? Os termos
utilizados são adequados?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
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EXEMPLOS:
HIPÓTESES
As crianças pobres fracassam porque tem déficits de inteligência.
Os professores não trabalham com brincadeiras na escola porque 
não valorizam o lúdico na aprendizagem. 
Crianças com Síndrome de Down podem ter um desenvolvimento 
acadêmico e social satisfatório.
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
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EXEMPLOS:
QUESTÕES
Que concepções pedagógicas, políticas, éticas, epistemológicas 
e culturais inspiraram as práticas de educação ambiental nas 
escolas? 
O que seria indisciplina? O que leva o aluno a ser indisciplinado? 
Quem é o grande vilão dessa história?
Na era digital, por que o computador ainda não é muito utilizado 
pelos educadores como um instrumento facilitador do ensino-
aprendizagem? 
Quais as concepções de alfabetização de professores 
alfabetizadores? Como os professores alfabetizadores utilizam as 
teorias sobre alfabetização na sua prática cotidiana?
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
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Problematização a partir da 
pesquisa exploratória.
Formulação de hipóteses ou 
questões.
A FORMULAÇÃO DE 
QUESTÕES/HIPÓTESES
COMO QUESTÕES OU HIPÓTESES DE ESTUDO?
Aplicando o Conhecimento
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Problematização a partir da 
pesquisa exploratória.
Formulação de hipóteses ou 
questões.
Definição das variáveis do estudo.
Consideração da relação entre as 
variáveis.
Operacionalização de variáveis.
A FORMULAÇÃO DE 
QUESTÕES/HIPÓTESES
COMO QUESTÕES OU HIPÓTESES DE ESTUDO?
Aplicando o Conhecimento
FORMULAÇÃO DE QUESTÕES/HIPÓTESES DE ESTUDO – AULA3
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI
Problematização a partir da 
pesquisa exploratória.
Formulação de hipóteses ou 
questões.
Definição das variáveis do estudo.
Consideração da relação entre as 
variáveis.
Operacionalização de variáveis.
A FORMULAÇÃO DE 
QUESTÕES/HIPÓTESES
Redação clara, precisa, de acordo 
com a norma culta, fazendo uso de 
termos/conceitos acadêmicos.
COMO QUESTÕES OU HIPÓTESES DE ESTUDO?
Aplicando o Conhecimento
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EXPLORANDO O TEMA
Leia:
DESLANDES, Suely. A construção do projeto de 
pesquisa. In: MINAYO, M.C. (org) Pesquisa Social: 
teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes.
RUDIO, Franz. Introdução ao projeto de pesquisa 
científica. cap. VI, pags. 87-96
Veja: 
“Óleo de Lorenzo”
“O curandeiro da selva”

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