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Qual a Lei de Diretrizes e Bases que promulgou pela primeira vez uma referência ao ensino da EJA no Brasil?
		
	
	a Lei nº 5692/71
	
	A Lei 9.394/86
	 
	a Lei nº 4.024/61
	
	A Lei 4.025/61
	 
	a Lei nº 9.394/96
	Assinale a alternativa correta em relação ao ensino da EJA durante o período do Governo Militar:
		
	
	A escola foi um instrumento de transformação social e as Campanhas de Alfabetização estavam voltadas para o desenvolvimento integral do ser humano.
	
	Foi um período em que se valorizou os saberes e a herança cultural dos alunos, através da elaboração de um currículo nacional.
	
	Os projetos educacionais estavam voltados para a luta pela redemocratização do país.
	
	Houve uma mudança conceitual e um modelo crítico de Educação começava a emergir.
	 
	O Congresso foi fechado e as experiências no âmbito dos movimentos sociais são proibidas.
	Durante as décadas de 1960 e 1970 consolida-se a influência de uma perspectiva tecnicista na Educação Brasileira. Educação esta, agora encarada como um investimento, onde as áreas humanas e socais ficam cada vez mais enfraquecidas em detrimento das áreas tecnológicas. A teoria que alimentava este pensamento chama-se:
		
	
	Teoria da Revolução Econômica
	 
	Teoria do Capital Humano
	 
	Teoria Socialista
	
	Teoria do Capital Cultural
	
	Teoria Construtivista
	
	
	O início dos governos militares pode ser apontado como ingresso na fase capitalista monopolista, na qual o Estado sedimentava sua atuação como agente condutor da economia, apostando no acirramento de nossa dependência internacional e desenvolvendo um modelo econômico / social baseado na concentração de renda e na aceleração econômica, pautado em empréstimos internacionais, subordinando, portanto, nossa economia ao capital e à tecnologia externa. ( ) Os militares governavam com caráter autoritário. ( ) A sociedade civil sofria com a caráter excludente dos militares. ( ) A sociedade civil não podia ter participação política. ( ) A política educacional era espaço de legitimação do governo militar. ( ) As iniciativas eram contidas pela Doutrina da Segurança Nacional. Agora marque o item com a sequência correta
		
	 
	As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
	
	As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	
	As afirmativas I II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	Uma das maiores marcas da expansão da educação pós-64 esteve pautada na transferência de verbas públicas para o empresariado da educação. Essa expansão ocorreu sobre forte influência de ¿técnicos¿ norte ¿ americanos que tinha como objetivos seguir uma orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da teoria do ¿capital ¿ humano¿. O capital - humano, era visto à medida em que o trabalhador
		
	 
	Apropria-se de mais bens.
	
	Colabora com o conteúdo programático.
	
	Supervaloriza sua necessidade em educar-se.
	
	Surpreende-se com o novo sistema e se engaja nele.
	 
	Ascende na escala da escolarização formal.
	
	
	 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
		
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
	 
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral