avaliando aprendizado 5

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Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular.
		
	 
	A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas de aprendizagem.
	
	O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
	
	A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.
	
	Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
	
	A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
	
	
	A segregação social vivida pelos alunos da EJA é resultante de um processo histórico. O professor da EJA, visando um processo de ensino-aprendizagem NÃO aliado às transformações sociais significativas que o saber pode proporcionar aos seus alunos, está preocupado, EXCETO:
		
	
	com às competências técnicas para o mundo do trabalho.
	
	com a elaboração do projeto pedagógico pautado em conhecimento gerais.
	 
	com a elaboração de um currículo inclusivo, que abarque questões no campo da cultura, da tecnologia e do trabalho.
	
	com a alfabetização em si.
	
	com a capacidade de ler e escrever.
	É entendido como o conjunto de prescrições das diretrizes curriculares, produzidas tanto no âmbito nacional quanto nas secretarias e na própria escola é indicado nos documentos oficiais, nas propostas pedagógicas e nos regimentos escolares. Chamamos essa diferente forma de expressão do currículo de:
		
	 
	currículo oculto
	
	composição curricular
	
	currículo integrado
	 
	currículo formal
	
	currículo real
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78) Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
		
	 
	Philip Jackson e Robert Dreeben
	
	Monica Gather e Adélia Prado
	
	Ferraro e Paulo Freire
	
	Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	Em pleno século XXI, ainda amargamos uma dura realidade de atraso e exclusão desvelada nas estatísticas que apontam dados alarmantes: Rummert (2002), revela que:
		
	
	A condição de ser analfabeto (jovem ¿ adulto) inserido numa sociedade letrada, onde o código escrito ocupa lugar de privilégio e poder, não oferece suficientes elementos para localizarmos onde esses indivíduos se encontram socialmente.
	 
	10% da população jovem ainda se encontra à margem de uma escolaridade básica, o que pelo censo realizado no ano de 2000 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) representa aproximadamente cerca de 16,6 milhões de pessoas.
	
	Mais da metade da população jovem brasileira encontra-se alfabetizada.
	
	Na faixa etária de 15 a 17 anos, mais da metade dos jovens que estudam (52,6%) estão matriculados no ensino médio.
	
	Os jovens brasileiros, mesmo os das classes populares, têm recebido educação de qualidade e encontram-se em pleno processo de alfabetização.
	
	
	Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
		
	
	Temas Transversais
	
	Currículo Aberto
	
	Educação Inclusiva
	 
	Currículo Oculto
	 
	Educação de Base