avaliando aprendizado 6 eja

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Sabemos que o atendimento à diversidade de faixa etária em uma mesma sala de aula é um dos principais focos de discussão principalmente dentro da educação de jovens e adultos. Tal dificuldade pode ir sendo aos poucos superadas se o professor de EJA tiver uma visão de que os alunos:
		
	
	Vivem situações de vida semelhantes, pois são todos originários de classes populares.
	
	Vivem situações de vida semelhantes, pois todos trabalham.
	 
	São sujeitos sócio-histórico-culturais com conhecimentos e experiências acumuladas.
	
	Só podem trabalhar em grupos da mesma faixa etária.
	
	São sujeitos com pouca bagagem cultural.
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	Ao período do desenvolvimento humano entre a infância e idade adulta e que abarca desde a puberdade ao completo desenvolvimento do organismo, denominamos:
		
	 
	Adolescência
	
	Puberdade
	
	Juventude
	 
	Pré Adolescência
	
	Infanto-juvenil
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexos e acentuados, assim a experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo?
		
	
	Sucesso escolar
	 
	Fracasso escolar.
	 
	Processo de aprendizagem libertadora
	
	Inclusão
	
	Construção de conhecimentos
	Sabemos que o analfabetismo funcional é um fenômeno recorrente a qualquer faixa etária, entretanto, é na EJA que tal déficit educacional se apresenta com maior intensidade, revelando as falhas de uma educação destinada às classes populares desigual e excludente. Com relação a políticas educacionais para a EJA, podemos afirmar que as mesmas estiveram sempre atreladas:
		
	 
	aos interesses políticos neoliberais.
	
	a uma visão progressista.
	
	á formação cidadã.
	 
	as visões construtivistas de educação.
	
	aos interesses do bem está social.
	
	
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexas e acentuadas. A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo:
		
	
	Sucesso, envolvimento e inclusão
	 
	Insucesso, fracasso e exclusão
	
	Êxito, excepção e triunfo
	
	Alcançamento, consecução e conquista
	
	Triunfo, aquisição e exclusão