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t, , I LACRIMINOLOGÍA COMO CURSO * 1. EL CONOCIMIENTO CRIMINOLÓGICO COMO CURSO 1.La Divina Commediaesun poemasingular,por- queDanteAlighierisintetizóenél todoel saberdesu tiempoy conellocerróculturalmentela EdadMedia. Parahacerla,eligióelrelatodeunrecorridoocurso:co- mienzacontandoquesepierdeenunaselva selvaggia, elviernessantodel1300,ya pocoencuentraaVirgilio; elpoetalatino10conduceporelinfiernoy elpurgatorio, hastaquesealejasilenciosoy apareceBeatriz,que10 guíaporel paraíso,dondeVirgilionopodíaentrarpor iri ~e.rj.'..o.p.r.a..~.a..:.;. ~ :..~.:.m.c~..•••.~~~..~% ~u.S:.'b~:~C:~.~Ojef.'}~..-'.d.;.!rr..~.~¡,.;.,.:.ti\7oqu~_s~originé>entiemposdeDante,tambiénsejm- ~pongaenformagerecºrric:lgocurso.Nohaymejormo- "dodeintroducirseporloslaberintosdela criminología. Noesbuenolimitarseamostrarelpolvo,quealfinaldel caminoquedapegadoa lasropas:sóloseríapruebade haberlotransitado.Perosi sepretendemostrarelcur- so,tambiénseríapeligrosoguíaquieninvitearecorrer- 10sinadvertenciaalguna,condespreocupadasoberbia deexperto,puesdemostraránoconocerlasdificultades * Estetexto,conelquecontribuimosal homenajeal Prof.Dr. Pe- dro Davidy a su largay prestigiosatrayectoriacriminológica,está redactadosobrela basedelasnotasdela primeraclasedelcursode Criminologíaenel posgradodela UniversidadCándidoMendes(Rio deJaneim),enabrilde ]999. 2 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 3 del senderó;preferiblees quienoptepor la modestiay adviertasobrelos riesgos.Porqueen la~rjrr1.i",:ología,el riesgosiempreacecha,dadoquees-justamente-saber , I y arte dedespejarpeligros discursivos.2. La<¿~!~:'~_i~ologíaes.elcurs()delos discursossobre la cuestlón criminaC-Comoen un senderoa travésdel bosque,quedan atráspaisajes,para deslumbrarsecon los nuevosparajesqueasoman,peronopor ello los an- terioresdejan deexistir,simplementedejamosdemirar- los,hastaelpuntodeque,endemasiadasocasiones,se vuelveal mismopuntosin reconocerlo.Aunquemucho másterreno,recuerdael cursodeDantepor el infierno y elpurgatorio.En la criminologíasiempreexistela ten- tacióndela pantera,el leóny la loba,quesele atrave- sarona Danteal comienzodesu curso(quesimbolizan la lujuria, el orgulloy el poderterreno- Inferno, Canto n, perosu guíanuncaieráunVirgilio:a éste10enviaba Beatrizy por sus labiosel DivinoPoetasabíaqueella sería su guía por el paraíso.Peroel buen guía en lo~ senderosdela criminologíasabeque,ensu'C11r80;-Bea- t riz y el paralsoson simplesespejismos.Tambiénsabe que,al final delpurgatorio,deberáalejarse,que10ha- rá ensilencio,a la inglesa-como10hizoVirgilio-y, qui- zá, convengarecordaral le:-;torque cuandoDantela- mentabala desaparicióndelpoetalatino,sele reconvi- no paraqueno la sufra,advirtiéndolequele convenía reservarsu dolor para otra herida (Purgatorio, Canto XXX). En efecto,si paraentoncesrecorrióatentamente el curso;FLábráp'erdidO~0arásl~mpre'la bÚenaconCien- (';(/.Con aciert.].Y precisiónse habló algunavezde la II/U/U concienciadel buen sriminólogQjPAvARINI)..~sº_no :;n:lculpa del guía,~inºJlaberelegidCl')andarpor esta ·;I'/Ihl seluaggiaeaspra eforte che nelpensier rinnova la I )//1/1"(/ ! n. EL CURSODELAADMINISTRACIÓNDELOSMIEDOS \/ 3. Quizá!2_g&.1~:L~I~5::.~iº!:LJ9:g¡jJºc:º~e::idel t()doy~!:~\ ( dadero,pues por 10general,quien~e~~derecorrer..~U cursodela criminologí~no sieñipreTo-ha.ce.voluntaria_( rnente.'p~~oinclusocuandolo'eligesin impulsoburo- :::. \\~QJ cráticoo circunstancial,10haceporquesesienteperdi- do en una marafíª.,dediscursoscontradictorios,~ pres..l·o.....na.d..o por'elmi~a la victimi~ªciónpropiayaje- na; ta.ntopo;"pait~-d~·-unasaltantecomodel poder b-ltrariode un Estadopolicia1.El _ej~.iInPulsivode los discursosy delenredoentreellos-siemprees 'elmiedo: unos 10manipulan,otros10sufren,peroambosse en- redanen él, aunqueno 10sepan.Por momentos,pare- cieraquese suspendela razón.Todoparecedepender) de la sensibilidad al miedo,a quése tememás:sigfIá;i agfe'SÍon'cfírilinallo~1aárbitrarieclad4el pod~r.,1El viejo!" ~t?±E!"cl'~qIECiQ:s.-,.\ª.tpjIlaJ~1YIªitLun¡~li~1~omoresultadodeJ J:' la guerrade todoscontratodos (invocadopor HOBBES parajustificarelabsolutismoenel sigloXVII y porKANT paranegarelderechoderesistenciaal despotismoenel XVIII), contrael miedoal Estado omnipotente,al arbitrio¡'del poderoso,a la muertecomoresultadode la tortura policialy política. ....., 4. Pero, por detrásde estosmiedoscercanos,hay otrosobre.elcualno sereflexionamucho:\es'erñiíedoa la intemperiecultura1.\En el curso de la criminología, cambiael senticlocledemasiadascosas.Las institucio- nes sólidasy con finesbienclaros,se desdibujanen el análisiscercanodela distanciaentre10quehaceny 10 quedicenhacer,de sus efectos,de su genealogía.Una buenapartedel mundo,quepareceordenado,dejade serIo.Nosecaeenotromundo,perosemodificabastan- te el queconocemosy en el quenos movemoscon sol- tura. No espocacosael temora perderun m:'lndocul- tural que,pesea no sersiemprecómodo,por io menos 4 EN TORNODE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGíA COMO CURSO 5 es conocido.~te quizáse_Et_~_l__~~~~<.)~ciert..0 mayo.r que puedecEt~~1:l:!:e::!~~E13<:l_c:ie lEt~~_iminoJc>gÍ<i;y tambiénla mayor-fuentederesiste~c.iasquegenera.Al tratarestos temas,noesraroquealgunosopinenquehaycosasque seríamejorno saber,pero10ciertoes queuna vezque las conocennopodránignorarIas.Si al finaldelrecorri- do,cuandoel guíadesaparezca,el lectorsufreesedes- concierto,es porquehabrácomenzadoa entenderqué esla criminología. 5. Perotodosestosmiedosexistier<.?!!_~_i~!!l-R.re.__Y __el- miedosusrenaela raz6ñ,-lTeva-a-laparálisis..,El sujeto'_'0 ".'."'0" .._.~.~~__ ~"•• 4'- ~_r '_u,_", ._ •• __ ._., .•....._. ._ .... r_,.. __m_ •.__ ._ .._.,._~~__ • _ at~EtEt~<:>_:r1.?__puedepensarni moverse,(estácomola iIé- rra), sufreun'-remédodela muerte,renuevala vivencia delbarrooriginario,estáanonadado (vuelvea la nada), confundela señalcon10señalizado,el dibujocon10di- bujado,el nombrecon la cosa(SARTRE).Y..,quien eje~~e poderl()sabe:elQoders~_~je:~e_~?I?~:r1ist~~~ª'?~:§~~()~~- e§ti!l1J,!l_~!1.(:)g!<:l::;.~o!!.lalTIEtgJ:lificadón~epeligro~'<')E.~ba- jándolosc.C>Il,::;u::;ul)e§ti:rn,ación.Y la.!l1élY9Fsensibilidad a los miedosno sólodependedelas personalÍdádes,de los cursosdevidEl,de las experienciasd~cadélquien, de sus..razonesconscientese inconscientes,siJ:loql1e tambiénvaríansegúnlas circunstanciassocialesy, en especial,por la construcciónmismadela realidadme- 1",idiante.lac,o.m.•uni.~.a.c...i•.o.-,n.',' per.o@1_.e.UEi~~()..,..es.~al..a..••·.•..·cl~~e de la permaIlen9ade,todoslos dIscursoscnrrnnologl- leoscreadosa lo largodela historia¡,porque:a) el mie-¡ idoal dolory a la muerteviolentasiempreacompañaal lo humano;b) y ~t(;UJ]J~,dotransitaa lo largodetodalal historia,POlariZá.ndosesegún'Seconsidere,máScercan~,1 o probablesu producciónporla barbarie,queseimagi na productodel desordentotalo del orden del Estad absoluto. í f J 'i'lÍ; III. LADEFINICIÓNCOMOTAUTOLOGÍAAUTORITARIA 6. Tratandode concretarun pocomás-y quizá de serun pocomenoscrípticos-lo mejoresmostrarelpro- gramadelrecorrido.Es loqueusualmentesehaceal in- troduciruna disciplina:seproporcionauna definición, que sirvepara establecersu horizontede proyeccióno límitesepistemológicos(dequéseocupay, por ende,de quéno seocupa),el métodoconqueopera,etc.En ho- menajea esatradición,sepuedeproporcionaruna defi- '<I¡ nición, diciendo,por ejemplo,que la crLT1]ir.l9..l91J,í.0:..~~._f!L 1, análisiscrlt.ico de los sabere?_12.?,e.?t.1j~t9:.,!!e,!:~ej1!rí~ico~. acercade la cuestióncriminal,para reducirlos nivelesde I violenciaa ella vinc~lªªª~. 7. Si, conformea la tradición,el siguientepasofue- seseguiradelanteconla exégesisdeestadefinición,no haríamosmásquecontrabandearun actodeautoridad que,con todarazón,puedesercalificadode arbitrario. En ~ri~~J:1c>logía,desdeelC0Il1i~l1Z2_s!e!?~J:l.!<:l13__.c:l~~g2!1!J~ detodoslosactosdepoder,p()~que§~tLªtªd~uJ2§:gl?er tE:!!:_.lJit:_~lCl(J.°aJpoder que,a vece?,_?~..identifJ9ª.total- menteconél. Nuncapodemosaceptarsin críticaqueal- guienpongamojonesalrededordeun conjuntodeentes y declarequees su cotocientifico.Puedetenerrazónal hacerlo,perosiempredebemosexigirlequela exhiba. 8. Peroparaexhibirla razóndela definiciónseríane- cesariodesarrollartodolo quecontiene,puestodadefi- nición,si esverdadera,estautológica(abarcatodolode- finido).Por eso,la definiciónsólosepuedecomprender bienal cabodel recorridodelcurso,o sea,queel reco- rridodebeserlaverificacióndela noarbitrariedaddela definición.Peroen~~ta.cl~I1:!<:>13_traºión(odevelación)es necesarioproce'derpor sucesivospasosaproximativos. Por lo general,estospasossonseguidOsenunadisCipli- na conformea una prelaciÓnl6gica, que establecequé elementosdebenser consideradosantesque otros.La (¡ EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 7 particularidad...d..e.l..a.cr.iminologíae~qu~!am~t(:>T__ª1?ro~i- macióna sudetinid6neslaquereemplazalaprelación lógicaporla prioridad cronológica,porel orden cronoló- gico, o ,sea,por su cursoen el tiempo.Una primera \aproximaciónconformea eseorden,puedemostrarel¡cursoa seguiry lasrazonesquellevana privilegiarlo. IV. EL CRIMINÓLOGO SABIO y EL CRIMINÓLOGO INGENUO 9.Danteseperdióenla selva selvaggia,y seríabue- nocomenzarporaveriguarquéeslaselvaenqueseha- lla perdidohoyquienaceptanuestramanocomoguía enelcursodela criminología.Pensamosquequiennos otorgaesaconfianzaesunhabitanteurbano,loquean- tessellamabaun burguésohabitantedelburgo,expre- siónqueahorahacaídoendesuso,porquedesdeMarx adquirióunaconnotaciónpeyorativa.Comotodohabi- tanteurbanoquerecibenoticiasy conversacon sus congéneresen el amanecerdel sigloXXI, se informa acercadecualquierdelitogravey leey escuchaopinio- nesdelosdemás.Unoafirmaqueelagentedeesecri- menesun enfermomental;otrodicequehabríaque matarlo;otroquedebesegregárseloparasiempre;otro quedebeaplicarseeltalión;otroafirmaquelaculpade todolatieneladestruccióndelafamiliay delosvalores tradicionales;otroquetodosedebea la injusticiaso- cial;si elautornohasidoidentificado,otroafirmaque sedebealasexcesivasgarantíasprocesales,otroquees necesarioejerceruncontrolmásrigurosoyavecesapli- caralgunaformadeviolenciay hastatortura.El habi- tanteurbano,desconcertado,interrogaal criTnrñoTogo ~ulJio y éstehacesuyacualquieradeestasopinionesy In desarrollahastasusÚltimaconsecuencias.Si elha- bitanteurbanoespococurioso,quedarásatisfechoan- teeldesplieguedeingenio,quepermiteexhibirledesa- rrollosrazonadosde consecuenciasquenuncahabía imaginado;tambiénquedaráasombradoporel enorme materialbibliográficoqueel sabiole expondráy citará. Perositienelaosadíadeinterrogaraotrocriminólogosa- blo,veráqueelsegundohacesllyaunaopinióndiferen- tedelanterior,y tambiénladesarrollahastasusÚltimas consecuencias.Y puedeprocur.arun terceroy un cuar- to,y noharáotracosaqueáumehtarsudesconcierto. 10.Asíseguiráelhabitªl1teurbanohastaqu.~déGQl1 el crimi;{óyogo·Tngeñuo,··q~equi~á''l~'-diga--queh~y.mu- chaspreguntasquenotienenrespuestacierta,peroque lepuedeasegurarquelodelenfermomentalesalienis- modelasegundamitaddelsigloXIX,quelamuertedel infractoresexpiacionismoprerrevolucionariodelXVIIIo neutralizacióngarofaliana decomienzosdelXX, quela segregaciónperpetuaesla relegación.europeacolonial delossiglosXVIIIy XIX,queeltaliónescontractualis- modelsigloXVIII,queladesorganizaciónsocialesdela sociología norteamericanade comienzosdel sigloXX, quelasexcesivasgarantíasescosadelpeligrosismopo- sitivista definalesdelXIXy quelatorturaesrecursode lossiglosXII y siguientes. V. LA CRIMINOLOGÍA ACUMULA DISCURSOS DURANTE CINCO SIGLOS 11.El criminólogoingenuonolehabráexplicadomu- cho,peroporpocosagazqueseael habitanteurbano, nopodrádejardecompararesasituaciónconcualquier otradela vidacotidianay percibirála diferencia:sería demencia!si,comentandolanecesidaddeunviaje,sus congéneressetrabasenenunaapasionadadiscusiónen quecadaunodefendiesecomomejormediodesdelaca- noaprimitiva,hastaelaviónareacción,o si tratándose de enviarun mensaje,lo hiciesenproponiendodesde tambores,señalesdehumoy chasquis,hastacorreo H EN TOHNO VE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGIA COMO CUHSO 9 electrÓnico.Muchomásgraveseríaquelosmédicosdis- cutiesenen sus seminariosactuales,unos defendiendo 1:1 teoríadelos humoresdeGaleno,y otroslas conclu- sionesdelagenética,investigadaconpoderososcompu- tadores.El criminólogoingenuolemostraráal preocupa- do habitaJ:l!~!:l:r:ºªDO..ql.leJª cri,1piJ:lgl_<:>gí,élJl()~e~"ll.1J:,_I?:"ll..~., seopaleontológico,sinoun verdaderozoológicoeI1,que todaslas especiesse c()l}§l~tyaJ:l\l.ivas:Es muy extraño hallar tan formidable.coetaneidadde·~io··no co~tgneo. (MANNHEIM)y, por ende,se hacenecesariauna explica- ción de estaparticularidad.Tambiénpareceraz()l}-ªble que,dad(),q~~,S(JX1V!Y~J:lcliSC;"ll.~~()sdetant~ssfglos,co- miencea buscar§elaexplicación,siguiendoet'orden-cro:::' nológicodelosdiscursosy tratandodeesclarecerlas ra- zonesde'esásucesión.En la indagacióndeeserecorrido seirá develandola razóndesu supervivenciay vigencia. VI. Los DISCURSOSCOMOLUCHADECORPORACIONES 12. Ya sabemosquelos árbolesde la selvason los discursosmúltiples,contradictorios,cruzadosy no coe- táneosde la criminología(ode las criminologiasde los criminólogossabios).Tambiéntenemosdelineadala na- turalezadelsenderoquenospermitemovernosa través deellos.Estamosen condicionesde llevaradelanteun segundopasoaproximativomáscercano,comenzando porpreguntarnosq~(tÓl'l<i~.s:L.lrg~I1es()sdiscursos(¿có- monacen?¿degajoso desemillas?)y, a partir de allí, cómosurgieronencadaépocay si remitenii-un'd.iscur~ so originario. 13.Si elhabitanteurbanofueseaveriguandodedón- de provienecadauno delos discursoscontradictorios, esdecir,si fuesemásalládesurepeticiónun tantoinor- gánicapor partede personascomunes,veráque uno fueelaboradoenciertomomentopormédicos,otrospor juristas, otrosporpolicias,otrosporpolíticos,otrospor sociólogosy otrospor académicos.No tardaráen darse cuentadeque los médicos,juristas, policías,políticos, sociólogosy academicos,son personasespecialmente entrenadas,queformanagrupacionesseparadas,jerat- quizadasy verticalizadas,que ejercencierto podery que,por 10general,secomportanconformea intereses que correspondena esepoder:son las corporaciones profesionales.Los discursoscontradictoriosprovienen, pues,de corporacionesprofesionalesquecompitenen- treellas,peroquetambiéntienenluchasporelpoderen su propiosenoy todasesaspugnassetraducenendis- cursoscompetitivosy contrapuestos.Todoslos discur- sos contradictoriosfUeronproducidospor miembrosde corporacionespoderosasen algúnmomento,para opo- nerlosa otrascorporacionesopara discutirlela hegemo- nía a la cúpulade lapropiacorporación.Todaslas cor- poracionestienensus criminólogossabios,queprodu- cen sus discursos,y queno se limitana ejercerpoder para afuera,sino que tambiénse reproducen,criando sus propiospichones,es decir,entrenandoy domesti- candoa sus nuevosmiembros. 14. Con estonos habremosacercadoun pocoa la naturalezadelosárbolesdela selva,perorestapregun- tarnosf!-<:>T3l!:~Ycómo~e()r!g!nóla selvami~mª.Al por qué,el criminólogosabioresponderáquefue porqlleel ser hUlnanoes curiosopor naturaleza,y su curi(Jsigª<J depur'ada'es la clencia,'que avanzaimpulsadapor.d afán de conocimiento.No parecieraser la respuesta adecuada,dadoqueen criminol<:>gí§l.L!!l:~~queavance, hayuna acumulación:'no-desapareceningÚndis'curso, sfno'queserei;¡tén..x,algunasveces,~~agregauiiÓriué- v~-o-secombTrum'do~-o-'ffiá.sde10s-é~ist~ntes:Parece-un bosque CllYos áiboIes son inmortales,ii;;itándose a cambiardefollaje.El criminólogoi':l:genY(),Qarállnares- puestadiferente:simplementesonreiráy afirmaráque lO EN TOlmo DE LA CUESTIÓN PENAL LA CHlMINO!.oGfA COMO CUI{SO II }/Us(a hoy,elserhumanohabuscadosiemprepoder.No :11rihuiráesoa ningunanaturaJf!~Cl,~uestiónqueremi- lil-Ú a los filósofos,conformándosecon constatarque, porlo menosenlossiglosqueregistralahistoria,ha si- doasí.La respuestaa la segundapregunta-cómoseori:- ginóla selva:..:..<:s~omplicada,peromenos'problemática quela anterior:.No setratadeperderseen las razones queimpulsanla búsquedadepoder,sinoenexplicarcó- mo sedesarrollóel ejerciciodelpodermismopor parte de agenciaso COrpOraCIOneS,que se arrojandiscursos en pugnashegemóriicasentreellasy dentrodeellas. 15. La funciónd~l,gtlíaes buscarpistas, salvaral habitanteperdidode quedaratrapadoen laseFvadis= cursiva.Paraello,debepriViteglirt-aIgunostJ:"Óncosfuer- tesy oríginales,quepermitanserusadoscomoorienta- ción.Noesnecesarioqueseapeguetotalmentea unode ellos,sino quereconozcapor lo menossu cortezay le valgacomoreferencia.En estesentidohaydoselemen- tos,aportadosporMichel.FoucAULTenlos añossetenta, que resultanindispensables,que son la formaen que esteautor interpretóa) la aparicióndel poderpunitiv~ en los siglosXII Y XIII europeos,y b) la transformadÓn delEstadoy delpoderpunitivoenel sigloXVIII. VII. LAEDADMEDIANOHATERMINADO 16.En cuantoal surgimientodelpoderpunitivo,es necesarioseñalarquela afirmacióndequeésteexistió siempreesfalsa.La humanidadcaminósobreel plane- ta durantemilesdeaños,sinconocerelpoderpunitivo. Ésteaparecióen diferentesmomentoshistóricosy lue- go desapareció.Su instalaciónen forma irreversible hastahoy,datadelos siglosXII Y XIII europeos.Hasta entoncesno dominabaelpoderpunitivoenla formaen quehoylo conocemos.Cuandoun germanolesionabaa I ~I otro,el agresorserecluíaen el templo(asiloeclesiásti- co)paraevitarla venganza,y allí permanecía,mientras losjefesdesus respectivosclanesarreglabanla repara- ción que el clan del lesionantedebíaal del lesionado (Wertgeld),bajo amenazade que, de no resolverse,se declarabanla guerra(Blutracheo venganzade la san- gre).Otro de los métodosde solucióndel conflictoera resolverla cuestiónporun juicio, quesedirimíacon la intervencióndeDios en persona,es decir,conpruebas deDiosu ordalías.El juez,en realidad,erauna suerte de árbitrodeportivo,quesólocuidabala transparencia e igualdadentrelos contendientes,para permitirque Diosexpresasela verdad.La máscomúndelas ordalías erala contienda,luchao combatejudicial, el dueloen- tre las parteso sus representantes:el vencedorera el poseedordela verdad. VIII. LACONFISCACIÓNDELASVÍCTIMAS 17.Todoestocambiócuandoun buendía los seño- res comenzaronaconflscara las víctimas.'Los jefesde los clanesdejarondearreglarlas reparaciones,y deja- ron losjuecessu funcióndeárbitrosdeportivos,porque una delasPartes(lavictima)fuesustituidaporel señor (Estadoo poderpolítico).El señorcomenzóa seleccio- nar'c'óriflictosy, frentea ellos,apartóa las victimas, afirmandola víctimasoyyo.Así fuecomoelpoderpolí- ticopasó a ser tambiénpoderpunitivoy a decidirlos conflictos,sin contarparanadaconlavíctima,quehas- tahoy de~~~eció.<i~l__~§.~~!l:§t.I'.i~pena.l...Es verdadqlH' ahoraseescuchanalgunosdiscllI'sos'yserealizantími dosintentosparatomarlaencuentaparaalgo,pero110 esmásqueun paliativoa estaconfiscación,o sea,111111 formade atenuarsus excesosy, en modoalguno,111111 restitucióndel derechoconfiscado.El día9,lleel podl'l 1:2 EN TOUNO DE lA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGIA COMO CURSO 1:~ punitivorestituyaen serioa1él.víctima,pasaráa se!, cualquierotromodelodesolucióndeconflictos,perode;:- jará de serpoderpunitivo,porqueperderásu caráctt~r estructural,queessu confiscacióndela víctima. IX. EL SECUESTRODEDIOS 18.A partirdeesta."confiscación:a) El procesopenal (ojuicio)dejódeserun procedimientopararesolverun conflictoentrelas partesy seconvirtióenelactodepo- derdeun delegadodelseñorosoberano.Desdequeuna delas partes-la víctima-saliódelproceso,la sentencja no atiendea su interés,sinoal interésdelpoder.b)El juezpen~dejódeserun árbitro,quegarantizabala ob- jetividady elequilibrioentrelaspartes,y pasóa ser.':l:!:'l: funcionarioquedecide,conformeal interésdelsobera- no. e)Comono setratabadeun juicio entrepartes,ya no debíaestablecersede quéladoestabaDios, porque sedescontabaquesiempreestabadelladodelpod~r,de modoqueno teníasentidoconvocarloal juicio, puesse presuponíaquesiempreestabaen él, representadopor el juez. Es bastanteclaroque,no sólose habíaconfis- cadoa la víctima,síno tambiéna Dios. 19.Estoúltimo,osea,la seguridaddequeDiossiem- preasistíaaljuez,determinóquedesapareciesela prue- badeDios,queel métododeestablecimientodela ver- daddelos hechosno fuesemásel duelo,la lucha,sino quesepasaseal interrogatorioviolento:laverdadla pro-'¡ porcionabaelprocesadoo acusado,respondiendoal in-i terrogatorioviolento(ala inquislcióno inquisitio)deljuez.i ID interrogatorioera violeniD:'porque'si"ei'procesadono: queríaconfesar,se lo torturabahastahacerlohablar,yi si no selograbaqueconfesase,tambiénconelloestaba confesando(seconsiderabaqueera su propiamaldad quele otorgabael poderderesistencia). I x. EL INTERROGATORIOVIOLENTOCOMOMÉTODOCIENTÍFICO 20. El métodode obtenciónde la verdaddel poder punitivono selimitóal procesopenal,sinoquefuecon- virtiéndoseen el métodoparaobtenercualquierverdad queno fuesereligiosa,esdecir,quepaulatinamentepa- só delprocesopenalal métodocientífico.Hastaesemo- mento,tambiénla verdadcientíficase obteníapor lu- cha:enla alquimia,habíauna luchaconla naturaleza; en la astrología,el sujetopretendíaarrancarlea los as- tros su secretocósmicoreguladordetodo;en la propia filosofia,se avanzabamediantelas questiones,queera una lucha de interrogantes cruzadosentreoponentes. Cuandodela alquimiay la astrologíasepasóa la quí- micay a la astronomía,sepasótambiéna acumularsa- bermedianteinterrogaciónviolenta:se interrogadesde entoncesa los objetosquesequiereconocer,y cuando el objetono respondeo no respondelo queinteresasa- ber sobreél, si esposible,selo violentamedianteel ex- perimento. 21. Desdeese momento,el saberdejó de avanzar mediantelucha con la naturalezay las cosas,paraco- menzara hacerlomedianteel interrogatorioa las cosas o entes,conun preguntarquetambiénesviolentoy lle- gaa la tortura(elexperimento:desdela aperturadeca- dávereshasta la vivisección,pasandopor los médicos nazisy la exposicióndemilesdepersonasa radiación). 22.~se~abermedianteinterrogatorioviolento,essa- be~J2arap~Aunque estafórmulareciénsehaceex- presaen 1620por obradeFrancisBACON(enel Novum Organum),la i.9:~é:l.dequeesnecesariosabersobrelasco- sas parapoderdominarlas(sóloes posibledominarla naturalezasometiéndosea sus leyes)es de la esencia del saberpor interrogacióno inquisitorial.Por ende,~l saberparapoderse acumula.preguntancloalos entei~ segúnelpoder-que'se-quÍere-eJercersobreenos·.EIsuje----'- .. 1,1 EN HJJiNO DE 1.1\CUESTIÓN PENAL l [A Ci{!MINOLOCÍACOMO CURSO 15 lo delconocimiento(elcientífico)secolocaenposición de inquisidor,estásiempreenun planosuperiora16b- jeto o enteinterrogado,tienea Diosdesu lado,esun enviadodeDiosparasaber,esel Señor(dominus)qlle I)reguntaparapoder. XI. EL SABER DE LOS SEÑORES 23.Noseinterrogacientíficamentepormeracurio- sidad,sinoparaobteneralgúnresultado,quepermite ejercerun podersobreelobjetointerrogado:si seestu- diaa la vaca,selo haceparasabercómosepuedelo- grarqueproporcionemásleche;si seinterrogaal sue- lo,esparasabercómoobtenermejorescosechas;si se interrogaal cielo,esparapreverlaslluvias.Nosepre- guntacualquiercosa,sinoloqueinteresaparaelobje- tivodepoderquemotivaal investigador.Al sujetoque interroga-o al quele financiala investigación-sólole interesanlasrespuestasquesirvena susfinesy sede- sentiendedelresto,porquenoleimportay tampocoes- tápreparadoparaoírIo,puestoquesóloquierey pue- deoír lo quele interesa,recibirla informaciónfuncio- nalal poderqueestábuscando.Es un saberseñorial, sóloquelosseñoresyanoobtienensupoderguerrean- doentreellosconarmasprimitivas,sinoacumulando saberquelessirveparadominara lanaturalezay a los otroshumanosque,pordisponerdemenospoder,son inferiores. 24.Porello,el sabermediantela interrogacióny la torturaoviolencia(indagacióny experimento),comosa-herdeseñor(señorial,dedominus,viril,patriarcal),tie- neun efectoparadójico,queeseldeaplastaralpropio señor.Noesfácilentenderesto,porquedesdehacecien- tosdeañosestamosacostumbradosa estesaberseño- rial,pesea 10cualseguimospreguntandoporsusefec- tosnegativos,sinpoderentenderaquéobedecen.Seha vistoqueestesabertieneefectosnodeseados:loquese sabe,porquesuconocimientoseadquiriópreguntando paracuraroparaconstruir?terminasiendousadopara mataro paradestruir;elconocimientoqueseadquirió preguntandoparamejorar,seempleay terminaperju- dicandootrascosas. XII. EL SABER SUJETA A LOS SEÑORES 25.Noobstante,la razóndeesteefectodelconoci- mientoseñorialnoesningúnsecreto:el sujetointerro- gaal._~~jeto.paradominarIo,le formlll~llas.pr~gt¡gtas <l\:tesirveno'creequeosirVeripa~aesefin,per?el~ntein- terrogadono 10 sabey respondeenlal:mi~áI()irii~en quepuedehacerlo,estoes,contodasu entidad(losen- tessólopuedenresponderconsu entidad:la vacacon sucompletavaquidad,lapiedraconsucompletapiedri- dad).J:>_e~9_el_~o~jet?ol1_?_est~pr~paradoparaescucharla respuesta,dadacontodala.entidaddel'enteviolenta- menteinterrogado,porquesóloestápreparadoparaes- cuchar10 quenecesitao creenecesarioparadomiI1ar; esasícomolapartenoescuchadadetodaslasrespues- tasseaCllIIllllas()l:lr~loss1.ljetosyl()saplasta.Nootro eselfenómenoquesesintetizaafi.rmancioquelitecno- logía~omil1aa.l.hombre..La etimología10 explicamuy (bleri:"o6jétoesioqueseí~nza(yecta)encontra,eselen- /o.teviolentamenteinterrogadoqueselanzacontrael in-terrogadorcontodasuentidad;el interrogadoressuje-!to(lanzadoo yectadohaciaabajo),quedasujetoporel (cúmuloderespuestasentitativas,quenoestácapacita-Idoparaescuchar.Es la consecuenciadelsaberdedo-minus,deseñor,patriarcal. 1(; EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL 1.1\ CHlMINOI,OC{1\ COMO CUW'¡O 17 XIII. ¿Es POSIBLE SUPERAR EL SABER POR INQUISICIÓN VIOLENTA? 26.Puedepensarseenla superacióndelsaberdedo- minus porun saberdefrater, no sóloconlos humanos, sinocontodoslosdemásentes,comouna terceraetapa o formadesaber:delaverdadpor luchasepasóa la ob- tenidapor interrogación,y esposiblequedeéstasepa- sea otrasurgidadeldiálogo.Sepuedeconcebiruna di- námicaque,así comodel duelo se pasóa la inquisitio, deéstasepaseal dialogus,o sea,del saberdeconten- dienteal de inquisidory deésteal defrater. Peroesta dinámicaexigeun cambiototaldelactualparadigmadel conocimiento,quellevaa la jerarquizaciónbiológicade la sociedady a la confiscacióndela victima,comome- dio deverticalizacióncorporativade ésta.Imaginarun sociedadcon saberdefrater y no de dominus, importa al mismotiempoimaginarlaconmuypocoo ningúnpo- derpunitivo,sin discriminacionesy sin guerras.~~cri- minólogosabiodiráqueesoesunautopíairrealizable;el criminólogoingenuorecordaráaquellode quetodaslas realizacionescomienzancomo utopía~.Pero ingenuo- ,"'- .. -.,.------".,.,-, ...- ,significapreguntardesdeel principio,sin dar nadapor supuestoy, en esesentido,ingenuidades 10contrario denecedad.Por ello,no dejarádeadvertirqueesapro- puesta implica la remociónde estructurasde poder asentadaspormuchossiglosy que,además,nosóloson exteriores,sino que las llevamosintroyectadas,como partedelequipopsicológicoquenoshan condicionado, al producirnoscomosujetosqueconocemos,por lo que pensamosdentrodeloscaucesquenoshanimpuestoy delos queno esnadasencillolibrarse. 27. I'!.0 ~§lp()siblepasarpor altoqueestastresvigas maestrasse articulanperfectamentedesdehace ocho siglos,porquesont,[,~.~.,~I~men.!osi!1.cIi~pensablesdeuna mismaestructura.,El poderpatriarcal¡controlaa másde la mitadclela población:a las mujeres,a los niñoSy a 1 ¡ los ancianos,y en ot~flsép()ca.stambiérlalo~esclavos, sirvientesycriados·.',~9'~!:E1niti~Q),por·-eno;~eji~ ca~g~I~.refereI?:!e!!l_~n!~cQ!J.tfQlara losbOrn!?L~~jªy~- n~.~..Y:~~!J:!~R~!<:>..~~aJ.deE9!]1!.gJac..qJg_~Sg.7]!!:.01C!.c1~~ sab~riIl;§tmm~g.~)~~_.Roderal seJ:"Vicio.del dominiode iosco'ñtroladoresy deloscontroladoresde"Ioscontrola- ______ ~~ ••• __ ,._.••.~~.__._,."•.'".~"""'....-.._'"..'r_"'~,..'"'.,,~_"'~_, .•••..,~_.F ..••__ ~~'""·,_...•"'__~""'."...,'~_~~=-~= cioiis.-La articul¿;¡,ciónl>ª§J~!L§e~antie:ne.,pesea que l~~relacioné-s"cre"podery dominio'se"complÍcarondemil manerasen el cursodelos siglos,en luchasdeclases, decorporaciones,degrupos,enla autonomizacióndela elites del poder,en el colonialismo,el neocolonialismo, en las hegemoníasétnicasy culturales,etc.,pero~_!9.=.."~ das estascomp!'~.ji<!ª-~.§bsiempresiguiófuncion~!:1dº-_~l e~quema-básico,quese inserta"dedifereñtes-maneras- ~n~?i!":~~.·_~I~92~"~§,q~~~!~Y~IL~LP,~ª~i.i5n~n= socialmen~~~_.~j~iq.eI1tes,.igmig!:9)}tes,...IIliIlºria~S~KU-ª":"- les:--etnlcasyculturales, personascon necesidadeses- peciales,enfermosfisicosy mentales:-habitanteslJrhª:- nosprecarios,desempleados,psiquiatrizados,tóxicode•. pendientes,obesos,etcétera.. XIV. LA DISCRIMINACIÓN COMO PRODUCTO ESTRUCTURAL 28. Como el sujeto del conocimiento(el científico) asumelapostCiori-del"inquZ.sidor,al iguaI'queesfe,se eó: locáa sCiriismo-en un nivelsupel"Íoralob.jetoo ente,y desde esta perspectivajerárquica interrogaviolenta- !!iente,presup~i~~9:9_q~~_!i~,l!~_,~..Q~?e"~u lado,que esun enviadodepíos I>a~~sél.1J~l..~~~~~::;e.~"~~ií'-or·TC:lo11il: n~Lgl.!eEr.~~Etapara poder. PuedecambiardeDiosy Ireemplazarlopor uno impersonal(progreso)o por su· propiaidealización(humanidad,clase,nación,raza),pe- r ro siempretieneun Dioslegitimantedesu violenciain- ¡ terrogadora,quele garantizasujustificacióny su supe-I , rioridadjerárquica.Siendoasí,~,s!lél.!~!:ªLq~e<2.~~!l~~('1 18 EN TORNODE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGíA COMO CURSO 19 l r' i, ' objetoesotrol:1.1l~~()'el~aberª~ñoriEllpI'esllPºI1gª,pºr su piÓp~El':~·~tfu.c111I'ªmetódica,unajerarquía:·eLhuIDa.:- no objetoserásiempreun serinferioral humanosujeto. Nohaydiálogo,sinointerrogatorioviolento.La discrimi- naciónjerarquizanteentrelos humanoses un presu- puestoy un resultadológicodeestaformade saberde dominus.La discriminaciónentrehumanoses,pues,un productoestructuraldel modode saberpor interrogación molEL~del mismomodoquelo esla depredaci6ndela naturalezav el eXterminiode'Tos{nJenore~'Y-ªlle.f~~t~s:· XV. LA PRIMERA PRIVATIZACIÓN DE LA SEGURIDAD 29.La primeratareagll~~lpod~I'~J?unitivoxel saber inquisitoriates-se-propu~ieronarrojócomoresult§l,floJa corporativiza~ión~ela~()~ie<:lad,<?!?~ª.,~lnetqPr~g()rpi- rito=ª~t,lllo(Iel()Jerm:quizac:i9d~laºesell:s~h9:Jt(~<?rpora- tivo)sobreelhorizontaldela Gemeinschaft(comunitario o tradicional),.Dentrode estaempresa,era nece~~o reafirmary fortalecerla estructurajerárqulcapatnarcal, esdedi, reforzarla subordinacióndela mitaddela po- blación,comocapítuloindispensablede su disciplina- rríIentosoda}corporativoy verticaHiante.La primera privatización de la seguridad (delosseI\Ti~iospoliciales y dejll~ticiaPllnitivaJy la másmasiva,tuvoluga,rcon el surgimfentomismo del poder punitivo modernq, cuandoelseñor(Estado)delegóensushombresadultos libres(superiores)el controlde las mujeres.La In9..!:!i§i-~-- I cióI!~:gIºP~_ªclirigiósu pode,'r contralas muj?respeligro--. - - '- '" "" .. _,,~ •. --••,._< , saso ..desviada§. reafirmandoel podeL.J;l~Jo~,homJn::~§, I al librarlos'de cualquiermujer qu;-"pudierarevelarse contraést~"ef;deCir,delas queno seresignabal1.aser .sóloesposasy madressumisas., 30.Era necesariodisci¡:>liI1~ra.1~§Q~i~dacl,eliminan- dode la cultura los elementospaganos anárquicoso dis- funcionales, y reemplazarlospor los componentespau- tadoresdelajerarquíacorporativapolíticay, muyespe- cialmente,disciplinarsexualmentea la sociedady, en particular,a las mujeresque-comoes sabido-son las transmisorasde cultura: su controly subordinación eranpiezasclavesparala eliminacióndelos elementos paganosdisfuncionalesde arrastre.La .!!!:gY.t~iciºIL]lJ) subordinóala. 17Ltljer,gueyqJº-f?§tgQC¿~§.!1],?quf!:s~lorea- fi!ffi~'.i~.pOsici~!1:...sub.(ili~~na..!Lgort.~w.c!:.~~~qlQ~9Y~filqUle¡:- tentE.!.iva_..c!-i:!eC!:cció!}.Puededecirsequeaesterespecto fueeldiscursocriminológicoelquecubrióla empresade controlpunitivomásexitosadela historia,a juzgarpor el silencioposteriorsobreel tema.Losdiscursosno sólo son significativospor lo quedicen,sino tambiénpor lo quecallan,esdecir,no sólosignificanpor lo quemues- tran, sinotambiénpor lo queocultan,y sus autoresno sóloexpresanlaslimitacionesdesu conocimientoaldes- cribir lo queveno creenver,sinotambiénpor lo queno ven.La empresadeprivatizacióndela seguridadde las mujeies'tuvo·sirigulªr,~2Ót(),..p0J:"qg~~ldiscursocii:rrililo= lógicopasócasiquin!~l1tosaños...sin volv~ra mencionar el temadelas mujeres:durcmFelos círicosiglosposteno- res, la criminologíasólose ocup6'de'loshombres: XVI. INQUISICIÓN: EL ESTADO ADMINISTRADOR DE LA MUERTE 31.En estecontextoapareceel primerdiscursocri- minológicomoderIlo,orgánico,elabonldo..cuidadosa- mente,explicandolas causas del mál;,~lásformasde aparicióI?-'.~~~síntomas,la formadecombatirlo...Ell~..<::l discurs-óde la primeragraIlélg~ncia..decontrol~()ci<:ll pugjtivo:la Inquisición.En el sigloxV reéapitulatoda s~"anteriorexperienciay selanzacontrala mujer,enun magníficomanualdeextraordinariacoherenciay finísi- ma elaboraciónteórica(elMalleus Maleficarumo Marti- 20 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 21 , I 1\ llo de las brujas,1484).Era elprimere inevitablepro__ ducto teÓrico~elP?d~I.P~Ei_f[vo:.p-ri~¿~9-'se'ejérciÓ'y lue~?s.~,~~~i~r!~~_.Y=l~gi.!~l!l~ªi::¡él.1rªivarrlente, en forllla cada"ezrn~s.r~finada,hasta.alcanzarelgE~dod~cohe- renda expósÍÚvaqÚepreseritaestapilmera obrade la criirii:í:io16gramóaer:í:ia,qD.esinductacOl1stituyesu mo- menfó lé6fiC6Túrida:Clonal. 32.El primerdiscursocriminológicofueel discurso delos inquisidores.Los autoresdelMalleusfuerondos inquisidores.Pero¿quéeranlos inquisidores?Seha di- choqueeranj~ece~Ye,§..y~!gª~;perotambién,eranPO,- licias y es~era.aa;·puededecirseque tambiénfueron H" __ _ _, ':.., ',""_,_. ,.,," .. " """,.,C'-o,·" __ ,,-.,,_,_.,0" ,., _,_,'_.. _,_,0· ,,'- .., ..':., .......• :. __..".,., :._ .., •. , , _, .., .• , ".,' mtdlcos'sanitaristasb meteorólogosyagrÓnomos,y se- ría verdad.Po~ríadecirsequeeranjuristasy legislado- res,y también'us.~rlª··9!~rtO.No me!.l;(}::L~J~i!º~§er:ía.afir- mar(l1.lej"l:l:gé3.ºanateólogo::?Y fi,lósofQS.En rigor,~- r~uisidores,eranlos,operadoresdeuna granagenciapu~ :niiiva;·que'deci(iid·i~VÚ:Úl o'lamuertedelaspersonas,'y' ,que acumúlabálas fúnCionésque luegosé repárfiiian entremuchasagencias.Pnícticamenteera la agencia madreo eltroncocomún,delquese iríansepar"iindOpos- teriormentetodas las demás agenciasespedalizadas, queejercenelpoderdecontrolsocial. 33.Cuandoquinientosañosmástarde,promediando el sigloXX, TalcottPARSONS-el sociólogodelfuncionalis- mosistémiconorteamericano-considerabaqueelcontrol socialerasólola funciónqueejercíanlas agenciasque operabancuandoelprocesodesocializaciónhabíafraca- sadoy surgíanlas conductasdesviadas,aunqueno 10 pensó,describíamuybienla funciónde la Inquisición: cuandofracasabaelpatriarcadoensu tareadedomesti- cara la mujercomosólohembray madresumisa,y és- tamanifestabaconductadesviada,porquebuscabaalia- dos sobrehumanosmalignosparaejercerotraclasede poder,entoncesentrabaenjuegoel controlsocialpuni- t ¡vodela Inquisición.Laúnicadiferenciaconsisteenque :1 PARSONSteorizabadeesemodola funcióndeun conjun- to deagencias,entantoquelosautoresdelMalleusteo- rizabansóloeldesu propiay únicaagenciamadre. 34.Las funciones_9.!:l_~_.§i.nie.li?;ªhª-1ª_Il1Jlut§i~!9nf\:le.:, ron.cli\T!.gi~ndos.e.La Inquisición,y su métodg}!gJ1!~º,n patrimonioexclusivodelas--aulorlaades-opºg~:r~~le- sJ¿stíS<?~}:Tproceso-inquisitor{ai~iLa-t(H:tur~f~~on}~~~, ~~~depod~rpunitivoejerci~~spor todopo~~rpolí!!9Q, quesea1:iíbuyó·'et"aerecn.'o'devida o muertesobr~Jª§ p~rsonas.Peroderechode vidao muerte-por obvioslí- mitesnaturales-sólosignificabala posibilidaddematar o dejarvivir,es decir,de hacermoriro dejarvivira al- guieno a cualquiera.Por elloes que-hasta dondeera posible- se penabael suicidio,porquehacermorirera un privilegiodivinoo real:el suicidaeraun usurpador delpoderdeDioso delseñor. XVII. LASBUROCRACIAS:ELESTADOQUEADMINISTRALAVIDA 35.Esta idea del Estadocomoadministradorde la muertefue cambiandopaulatinamentepor la delEsta- do comoadministradorde la vida.FOUCAULTsitúa este cambioenel sigloXVIII; quizápuedaseñalarsealgoan- tes,pero10ciertoes que,~_~_,~!~!l:..IllOmeI1to?d~1ª.J20- testadde hacermoriro dejgrv.ivirsepasoa la de hacer viviro..dejar.rrtgrir..El Estacl0p_~~_Ó,.~.,ocuparse.preferen- temenie<'de'Íavidadesus"súbditos~no'deea a<a:'vÚlaen particlllar,no de,lasvidaslñ'2ilyiduale~;sl!i()de la vida de D.nnuevosujetocolectivo,que esÚrconstituidoj>or los súbditoscomosujetopúblico.El Estadose encarga deaa:iñinistrai1Os-distrntos"a;p~ctosde la vida de ese sujeto colectivoen toda su complejidad,planificando conformea reglasde grandesnúmerosy produciendo efectosmasivossobresu salubridad,instrucción,disci- plina social,crianza,trabajo. :22 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CUHSO 23 36. A~~~i~aqueseflle operandoelpaso de la ad- ministracióndefuriiiÚirtede individuosa la de la vida delpi1blico,fue necesario.distribuir las funcionesque asumíala Inqllisi~iónenelsigloXV, en agencias,~§pe- cláUiildas.L~I~quisicIoñ"póQíaasumirlastodas,porque es muchomássencilloadministrarla muertequela vida: la tareademataro dejarvivirpuedehacerlauna única agencia,queretengatodoelpodero granpartedeéste, perocuandosetratadeorganizarla vidadelpúblico,la cuestiónse complicaen extremoy, cuantomásquiere regularel señorla vidadesus súbditos,mayorespecia- lizaciónrequiereensus colaboradoresparaatenderto- doslos aspectosquepretendeabarcar. XVIII. LASCORPORACIONESSEREPARTENLAVIDA 37.~L~~_tl()I_l~_~!~~gL~_~_y!g_~gjª_g~~~§~gª.~Lg~-~rear burocracifl.~,es decir, ins!it~~ione~,~.~p~S;i~U?ªciªsen las diferentesªr~asde la vida'que pretenderegularo. administrar.Peroestasburocr:~~!ª~_.§~.,ªutQn.omizany pasana ej~~~ers1l":i)'roploE9der,~?mpitenentreellas por presupuesto,prestigio,poderpoHtíco,bbtehciónde recursosprivados,apoyosparlamentarios,etc.Comien- .' .,--,...--. za una lucha entrecorporacionesparahegemonizarel poderdelEstadoo, al menos,obtenerlos mejoresp:rivi- legiosposibles,tantoparala burocraciacomoparalos que disponendel entrenamientoespecializadodelqll~ éstasenutre.Normalmente,laspersonasconeseentre- namientoespecializadoseagrupancorporativamente,o sea,enformainstitucionalizaday jerárquica,dandolu- gara una pluralidaddecorporacionesprofesionalesque disputanpoderentreellasy quetambiénalojanen su senograndesdisputasdepoder. 38.Comoesnatural,~l2Q1~__~QJ::P2!"!ltiy.2_~1l!ons>~i- z;ldo se ejerce,validodeun saberespecializadoquese J traduceendiscursoscientíficos.Cadacorporacióndesa- rrollaun s~ber'e-specEllizadoque'exIfresa'errdtscufS:OS-;--" c~-Uñ propioy peculIardialectoesp-ecífic;~s- tos discursoscientíficosproducidosen sus respectivos dialectosno sólodifierenentrelas corporaciones,sino queuna mismacorporaciónsuelealbergaruna plurali- dad dediscursos,quereflejanla lucha hegemónicain- terna. Basta aproximarsea cualquierdisciplina para descubrirla luchadeescuelasensu seno,engranpar- te incomprensiblepara los extraneus.Según las cir- cunstancias,estascorporacionesse disputanámbitos dela realidad,cuyainclusiónensus discursosimporta la ampliacióndesu poder:porello,amojonanmayorte- rritoriode la realidad,y la inclusióndeun áreadentro delos límitesepistemológicosdesus discursosimporta la apropiacióncorporativadeésteterritorio,o sea,dela administracióndeun áreadela realidady, porende,de un trozomásdepoder. XIX. LASCORPORACIONESENSEÑANANOVER 39.La realidadesun todocontinuo:en la realidad no hayfisuras ni solucionesde continuidad.Tampoco haynadainmóvil,sinoque-desdeHeráclitohastala fi- Sicácuántica- sabemosquetodofluyey estáen conti- nuo cambio.Peroel discursode las ..c()r.P()rfl.cion~.sno tieneotrorecursoqUefragrnentaresarealidaden for- ma más o menosarbitrariay, a la vez, inmoviliiar el trozode real.idaddelque.s.e....a...p.r.o...p.i..a. Siem.pre....s.u...c...o...m._ prensión-est~[(iist~;'~i9nad'apoi:la'fglgm~i-1tadony'la inmovilidad.,Sus operadoresaprendeny seentrenan,y entrenana sus propiosaprendicesparaqueadquieran particularhabilidadenla observacióndealgunosentes o de algunosaspectosde éstos,peroal mismotiempo seestánentrenandoy estánentrenaqdoa sus aprendí- :21\ EN 1DRNODE LA CUESTIÓN PENAL LA CRlMINOLOGÍA COMO CURSO 25 ces,paranoverotrosentesu otrosaspectosdelosmis- mosentes. l· 40. Así comoa lo largode la evolución,ciertosani- malesdesarrollaronórganosquelespermitenpercibirla presenciadealimentoo depeligrosy lesfacilitantomar losprimerosy huir delossegundos,peroesemismode- sarrolloles impideverotroscuandoestánfuerade su hábitato medionatural,o cuandoéstesealtera,losen- trenadosen corporacionesadquierenhabilidadesper- ceptivasy habilidadparaciertosestímulosy, a la vez, torpezafrentea otros.Su entrenamientoparala habili- dad siemprees tambiénun entrenamientopara la tor- peza.La diferenciaestribaen queesatorpezano está condicionadafilogenéticamentey, por ende,sueleser aprovechadapara la lucha hegemónicainterna de la propiacorporación:algunode sus miembrosechaun vistazoa otras corporaciones,ensayael proyectode apoderarsedeotrocampo,cambialos mojonesy mani- fiestauna nuevahabilidadfrentea losviejosdominado- res de la corporación.Eu-La,_,!!!.!?didélenqueesa hai:>ili- d~~_seconsi,~~!:..~_~<=:~~,~él~iapaní"facorp..'o'.ráCi. 0-.n.".'.--;d e.s..".pia- zaráafos' anÚ~shegemónicoscon'surenovado-'arsenal decélpacidadesy1:Orpezas.·sOnlas revolUcionesdentífi~ cas;.cambiosdeparadigma o estallidos epistemológicos, queimpulsanel llamadoprogresode la ciencia. XX. EL VÍNCULO CORPORATIVO CON EL PODER SOCIAL AMPLIO ji 41. Estospoderesburocráticosautonomizadosy or- ".ganizadosen formadecorporaciones,con sus propios i saberesexpresadosen discursosmediantepeculiares iidialectos,pococomprensiblesal vulgo,tienenmayoro.'menorsuerteenla luchahegemónica.Estodependede variosfactoresy también-comosucedesiempreen las hlehas de poder,particularmenteen los cortosplazos- de imponderables.Los imponderables,por definición, nopuedencatalogarse.Decualquiermanera,cuandose tratadepoderquecobraciertosentidoenperíodosmás prolongados,losimponderablestiendena perderimpor- tanciay predominanfactoresque son susceptiblesde ciertacatalogación,puestoquehacena la mecánicade los procesosdeacumulacióndepoder.Básicamente,el p~~rde~!l~_~2.IJ2.~Iª~~º!lª~P1~:t}1ª1.~gJªm~:alctfL~.ii:qiie ~:udiscursoes.func!.onalélJ..p~g~:r:P91J!!~ºye<;ºgQm!S;Q. Est()<:lepend~<:l~Cl)factoresquepl:"0"ieI"l~Il<:lelEl"EJ:9piél ~o~E~_~ció,,~1.,iari!9_s,º.!Eg,5!~__b) ~!EZ~__.9,~~"l?~~Yi~l}~!Ld.eL poderP9m,!S<?Y_~Gºpl~mi~Q,__" 42. A los queprovienendela propiacorporaciónco- rresponcle'cirra""C1isponzbmdad de un..Ciiscurso'que'ség ~fid~E.fii!lgJ1.pero,a faltad~"é~t~,~~el1tael grado'de-du~- l tilidaddela corporaciónparaelaborarun discursofun- cional.En esteúltimocaso,esaductilidades facilitada por la previaexistenciade elementosincorporadosal entrenamientodesus miembrosy por la mayorconvic- ción en esoselementospor partede éstos,es decir,de que sus miembrospuedanmodificarsus discursosu ofreceruno nuevocon conocimientosdisponiblesy en los quecrean.En casodequela convicciónenesosele- mentosseabaja,puedesercompensadapor la faltade escrúpulosparaincorporarotrosenrazóndesu funcio- nalidadcoyuntural,pero,por lo general,estoes dificil, debidoa quereclamaunaactitudconspirativay una re- nuncia éticamuycomplicada,aunqueno imposible.Ji. Q~~_el<:l~~~Q_<:l~_!~_S"<:)~Eºra9QIL.§~ªJll1.19.Q!!~1.'.l}g,.~ig~ ~fls:ª"s~loquec()incida,c<:)nlos inter~sescielpoder sociCll más amP."Zló/jiIno"que"t:amEiéri'·seu"creible"en'''el"marco" c.::!l~,L,p.o~h~!~,L_<i~~~~Lsg_~§ºt~"ikQ'ªl~ª!lz~-~ii~g~~ monía,sino sólolos quesonsusceptibles<:l~sertmns- rnitidosa la ()pinió1"lcleJQsl;l"l1ecl~cideno P~s.ªD_eg~lpo- élery aceptadospor éstos,enform:;!.l;l"1.leprQ<:1uzcacier- to consensoentreellos.En todoslos tiemposha habidoJ :~(; ¡';N Tel/iN(' l W lA (:rWSn()N PENAL LA CRIMINOLOGiA COMO CURSO 27 11 ensayosde discursoscriminológicosdisparatados,quequedarontotalmenteignoradospor el poder,justamen- teporquesu desenfoqueinstitucionalloshacíainútiles lY hastadesprestigiantes.Tambiénlosdiscursospierden , hegemoníacU<:l.I1c!(),p()rquedarfueradelm3!c;()C::;111tll[~_ ca1IlbíanÚ~,dejande;;ercreíbles.La mismadinámica., ',,' __, ~>"._._~_~~_··~_",·r'_"·"'" delpoder~gl!~~~.!·e;fl~iª..~nc::l.sabeL-1:!,§:l.ceE.<'?Fd~l~~<:!:ec!il:>i- hdada losfundamentosd~losdiscursoshegemónicos y los dejaCOt1.V~:!~~(),~enc;ri.c~tg:ras.El discursoteocrá- \ ticonopodícimantenerhegemoníaenun mundocultu- ral enquecadavezseapelabamása la razóny setor- nabaclaroqueno eramásqueuna caricaturade dis- l. cursoteológico.El posteriordiscursoqu~PLelendJª<le:- ducir todo.de larazól1, nopodíarnantellerhegemonía cuandosehacíamuyevidentéquehabíacaídoen una caricatu.rade racionalidad,por vía'de racionalización derivadade una intuicióngratuita.El discursomédico nopodíaconservarvigencia,cuandoeraclaroquela ve- rificaciónnoexistíay queeraunacaricaturadeciencia, resultantede una afirmaciónintuitivay no verificable sobrela naturalezadela sociedad.c~PQr". tanteesla capacidadnegociadoradela <;QrporªciÓn,de- terminante'parararéd1iCCi6ndelosconflictosconelpo-__ ••..•.._••.•.•.•_ .•••.u •.•,••_._._h_.•..._._.'.__ ,.._,__ . derpolíticoy económicoy paraelestablecimientodeun statu qua máso menosestable:generalmentehayuna promocióno asignaciónde podery funcionesa los miembrosde la corporación,u otras compensaciones quesuelenestablecersey negociarse. 43. En cuantoa los factoresquecontribuyenal au- mentodepoderdeuna corporacióny queno provienen deellamisma,sinodelpoderpolíticoy económicohege- mónico,correspondetenerencuentael gradoderacio-~ ..__ .~._- _. __ ._.- .._,_.,,--~ nalidaddeesteúltimoeneiejerciciodesuspºl~stªd~~. Cuantamayorseaestacuota,le será'funcionalun dis- curso-dé-poderconmayorniveldeelaboración,qlle le proporcionarauna ma.Yorsolidezlegitimante. En caso contrario,deberáechar mano de discursos bastante rastrerosen cuantoa su formulación,quesólopueden serproporcionadospormarginalesdelas corporaciones profesionalesque, además,usarán esepoderpara re- vertirloen su lucha intestinadentrodela corporación. En general,enestoscasos,la luchadepodersedescar- nay dejacaersu endeblecoberturalegitimante.Estono significaque sean incapacesde eficaciacontroladora por algún tiempo,perode preferenciaasentadasobre poder,ejercidodemododemasiadogroseroparaelcon- textosocio-cultural. XXI. HEGEMONÍA CORPORATIVA Y MERCENARISMO 44. Lo anteriorexplicaquehayadosfenómenosque debensercuidadosamentedistinguidos:a) uno esla h!!..- gemonía deun discurso y deuna corporacióncon"sus réSjJiÚ::tivasagenCiasburocraticas,eneierto momentohis- tótico,quetielle1~g~!!:9~!:11l<iO,.silllllayor esfuerz;o..arti- ficioso,Ta-'age'ilCiadísponede-tin'discursodomínante q.u._.e CO..l.·ncid...·.e con..lo~inte.r~~e_~d,~lpodersoc.i.al.m.....á..s .8..m- plioyqueeilcuadradentro.delmarcocultura.1delmo- mento,por l09.'1.eresu1tªfuncionala la coyuntllrade podercon·c{ertogradode racionalidad,que es lo que asumeparticularinterésen el cursode la criminología y delas cienciassocialesengeneral;b).Qtro esun fenó-, meno..t:!<:__ m~,!}Ji":.f!:ii:!:!!E.32-}ng[Q.~[lªris.!IiOjJ.lJf:!~tl!:...cg,que \.tienelugarcuandofrentea un poderdemasiadoirracio- nal, algúnmarginalde la corporaciónsostieneun dis- curso de inferiorc~lidad,que es circunstancialmente funcional,o cuandoalgunossubalternosdela corpora- !ciónelaborandiscursosdemuypocac~lidad,parapo- lnerlosal serviciodelpoderpolíticoo económico. 45. Los seglmdos,por supuestoquetampocofaltan en el cursode la criminología,peroson anecdóticos y, :2H EN 'IUUNO nE LII C{)/~S'/1(¡NPENIILLA CI{lMINOLOG[ACOMO CURSO 29 enrealidad,debieranserconsideradosmenoscomodis- cursos-dado que resistenpocoanálisis- y más como partede la conflictividadquelos propiosdiscursoscri- minológicosprocuranexplicar.Tendremosocasiónde mencionarvariosde ellos.En su circunstanciasuelen serpeligrosos,perovistosa la distancia,soncuriososy algoridículos,si nofueseporsuseventualesefectostrá- gicos.Si el guíasedetieneen algunosdeellosenel re- corridodelcursodela criminología,no sóloesparaen- treteneral caminantecon curiosidadesni para goza- mientodeldisparate,sinoporqueesnecesarioaprender a distinguirlos,en la criminologíacomoen cualquier otradisciplina.En últimoanálisis,un psiquiatratradi- cionalpuedediscutir al infinito con un psicoanalista, un sociólogofuhcionalistapuedehacerlo mismoconun conflictivista,oun positivistajurídicopuedehacerlacon un iusnaturalista,y los especialistassaben-y el públi- cotambién-quesi eldebateesBLEULER-FREUD, LUHMANN- DAHRENDORF o BOBBIO- WELZEL, siemprevaldrála penase- guirlo.Perotambiénsabenqueestono puedeconfun- dirsecon actosirresponsablesde delincuentesintelec- tualesy, porende,esindispensableaprendera detectar a estosúltimosy distinguirloscuidadosamentede los ¡,¡primeros.La rel~ciónín!~~~!!!~~,~~º~r~J29_c!~r-inne- !¡gable-n()~,~gl1!fl~aqy~todoel ,qll~_hacell!ldiscurso icientíficoseaun mercenarioo un delincuenteintelec- Itual,porequivocadoquepuedaestary por funcionalal ¡\poderqueseasu discurso,y muya pesardequeestos i\úl~ill1ostambiénex{st.:iny seanecesariosaberseñalar- •~os-y 'distinguíflos.'·-- XXII. LA DISPUTA CORPORATIVA POR LA PROPIEDAD DEL CRIMEN 46. Cuandoa partirdel sigloXVIII sehizo cadavez más manifiestala apariciónde las corporacionesy su autonomización,consu consiguienteluchahegemónica y las pugnasensu seno,la cuesti.ª-~_cI.:~~in§.1pa_só~_~~!:._-_ ....•_._~, - u~.,ámbit?m1.lYdisPlltªdD.E~_~::l!lal!l~J:lt~irlter~sante observar'c6mo'fueronhegemónicosdiscursos'dé dife- r~ntéscbfp()fª~ionesy cómofueroncediendopasoalbs discursosdeotrascorporaciones.Por supuesto,pesea Ique"ei'dIscursocrimin()lógicode una corporacióndeje deser hegemónico,porqueel poderpolíticoy económi- coprivilegióotromásfuncionala la nuevasituaciónde poder,no porellola corporaciónquehabíaelaboradoel anteriordejarádeexistir,ni deseguirelaborandonue- vosdiscursos,sinoque,simplemente,éstosno tendrán el primadoni seránprivilegiadospor el poderpolíticoy económicodelmomento. 47.Además,cuandounecorporaciÓJ:lI>!~rc!~Iª,h~g~- monía(ocuandono la consigue),epel ámbitodela cri----'C-.·"~•.•••••.·~····.'--',-'- - -"..:.- " _ ,.,._•...."-',"" , ..,_--,,',' minologíasueledesarrollardiscurso~qye,!lO sietllPye sonincompatiblesconlosdela agenciahegemónica,..§i- no,que-pese a que aparezcanen ella esosdiscursos- también,irruIIlperl0trosque tiendel1('lser C:0IIlPªti1::>I~,§, con el nuevo-élIscursQ-hegeméni!cQ;'es decir que una partede la corporaciónse ajustaa las nuevasexig~I1- ciasdelciisc;ll!:§g<:lQminanteenel poder.Esclétroqueel)dTsc~i-sojurídi~?~p~nalse ~dapt:ÓaÍdiscursó'biólogicÓ( cuandoperdiósu hegemoníay éstepasóa serdominan-{ e te. TodoeL<:!~r~_c:;}:l<)penal~llt()Eit~riºc:ie,R~ligro~ideclJº()prueba,aGapadamente. 48.Todoestoes10queexplicaporquélosárbolesde estaselvanomueren,nuncasesecan,sólorenuevansu follaje.Las corporacionespierdenhegemonía,dejande recibirel favoroficialcomoautorasdediscursoscrimi-___... ._. ....__._.---. -- ..--.--,----...~-------_"'m__.. "._.._.._.__..e.··.-.· .•_._ ...._ nológicos,extieJ:l.9:ensus luchaspor-otroscampos,pero no aoillidoñanlo ya amojonadodél ámbitoérlmlnal, maritienenalgunosdesus cultoresquerenuevancons- taiitementesus discursosy siguenofreciérld()losal po- derpolítico,ahoramásrenuentea prestaroídosa losde :\0 EN TORNO DE lA CUESTIÓN PENAL L/\ CHIMINOLOcf/\ COMO ClJHSO ~n esa corporación,pero que en ocasionespuede echar manodedIos..~!!lgUna-~~ipQmGi~li-il:?ªDdQiia;I~ªmP9 deluchapor elapoderamientodelcrimen,y sus discur- sosrenovado-Ssiguenvi"os~' , --. 49.--por·todo10 señalado,no debe conJUndir.§..€¿_s¿§.[? cursode la criminología~onY:rL.~Iq_ªi.~r;jJ21illa. La historiaimportaeiregIstrodehechospasadosquese proyectanensusconsecuenciasenelpresente,peroes- tecursoserefierea hechosdelpasadoquedirectamen- L~continúanpresentes.Nadiecreaqueel guía que 10 conducepor estecursode la criminología,10 llevapor los corredoresy salasdeun museodeteoríasmuertas, sinoquedebeaprestarsea recorrerloscaminosdeuna selvade discursosvivosy constantementerenovados, producidospor corporacionesquepugnanentresí por darleshegemonía,al amparodenegociacionescon po- deressocialesmásamplios.Ni siquierala Edad Med_i~ ha termiE_é.l:ci~_~E.!~~c!i~~!lología~-s~-aTscllrso~confi§úa ta-ñ-v'íg-entecomom.lnca,-soloquees necesarÍo··conocer los verdaderostroncosdiscursivosy nc}'dejarse"impre- sionarporel cEimbiodetonalidadcielfollaje.Aquíno se trata'déI'errordeperª-Údevistala selvaa fuerzademi- rar los árboles,sinodelquegeneramirarmallosárbo- lesy creerquesondiferentes.Noessencilloaprendera recorreruna selvadondelos árbolessemimetizan. XXIII. LAS GRANDES ETAPAS HEGEMÓNICAS 50. El cursod~_~.§tª_cii§p~!ªti~I1~_períodoslargosy episociiQ§.,coYllIlturalesmenore~,sobrelos queno vale la penadetenersemucho.En 'losperíodoslargos-que sonlOs'Impoifantes-lasetapasdehegemoníadiscursi- . el acompañan}osgE~Ecl~~~ca.-Pí.-tulos'-déí.-pod~rpolítiGOy econoinlcé?·¡;ia.netario,queadoptaroñCiertosdiscursosy descartaronotros.E.,nlosúltimosquinientosañospue- denseñalarselas siguientesetapasdelpodermundial: "'---.- •... -'''''-,-- ,_ ..•. " _'--.' ',__, _, "m." _ ," -O" "_, ,o', •.•. __ ., ,' ."' ••. ,,- ""'-"',"_-_.' ", "'_ ,",d' _', .. ", ','_ o', ,'00- .•... '~ a) la--revoluClÓn--mercantir(sigloXV), queejerCióerEQ¿rÚ pianélarioen-la···Tarma...de col011ialismo.(slglQs.XV_,a XVIII); b) la··revoluciónindustrial (sigloXVIII) ..que~jerGió. el poderplanetarioen la forllla de nE~ocolonialismº(si::- gf6sXVnIaxxLcon llna(X)primera etapadeascen~ode íC!~1:les(~lsIglo'XVIII ·has!.~~ecii.ªosJ:reIJSI)<IYllna' el segunda etapaconZa'bUigu;esía.asenta.da~nelpoge.r (siglosXIX hastafinalesdelXX); c)l¡¡¡.revolucióntecnoló- gica (finalesdel sigloXX), queejercesu poderplaneta:- rio comoglobalización. 51. La dinámicase inició en el (sigloXV). El poder punitivosirvióparacorporativizar,jerarquizary milita- rizar la sociedad,esdecir,disciplinarIaparapermitirla expansióncolonialistasobreotrassociedades.Este fue el fenómenoeuropeoquedio lugara la revoluciónmer- cantil europeadel sigloXVy al colonialismocomoejerci- ciodepoderplanetario.La coloniaJUe una suertede ins- titucióntotala nivelmasivo:JUe el secuestroinstituciona- lizado de muchosmillonesdeseres humanos,por no de- cir de la mayorparte de la población del planeta; por lo menosdos continentes(Américay África) se convirtieron en institucionestotales,coninmensoscamposde concen- tración y exterminio.Fue la etapadelos grandesviajes (llamados"descubrimientos"por los colonizadores),del primersometimientodeAméricay África,dela hegemo- nía delaspotenciasmarítimasy deldiscursolegitiman- te del podertransnacionaly nacional,con discurso en envase teocrático,conformeal marcocultural del mo- mento.Fue la etapafundacionaldela criminología,con el Malleus comodiscursodelos inquisidores,previoa la divisiónnetade las corporacionesy de la competencia entreellas. 52. Peroa lo largode los sigloscolonialistas(XV a \ XVIII), las corporacionesfueronperfilándosey autono-\mizándose,comenzarona elaborarsus propiosdiscur-, :t2 EN TOI?NOWelA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGIA COMO CURSO 33 I sosy, finalmente,cuandoenel sigloXVIII eclosionóla revoluciónindustriale inauguróla etapadelneocolonia- lismo(hastamediadosdelsigloXX),enun primermo- mentoelpoderotorgóhegemoníaal discursode losju- ristasy filósofosdela flustración.Lahegemoníadeldis- cursocriminológicodelosjuristasy filósofosduróhas- ta el asentamientodela burguesíaenel podersocial, comenzandosuocasoamediadosdelsigloXIX.Labur- guesía,o sea,la clasedelosindustriales,comerciantes ¡ ybanquerosqueseconcentrabanenlosburgosociuda- des(lallamadaconcentraciónurbanadelindustrialis- I mo,quecaracterizarádesdeesemomentoa la civiliza- ciónindustrial)necesitabaesediscursomientraslucha- baporla hegemoníasocialcontrala noblezaenel po- der,porqueleeraindispensableacotary reducirelpo- derpunitivodequeéstadisponía.Perocuandola bur- guesíaalcanzólahegemoníay seasentóenelpoderen lospaísescentrales,yanoleinteresólimitarelejercicio i delpoderpunitivoy sedesentendiódelosjuristasy fi- lósofosqueelaborabandiscursoslimitativosdeéste. 53.Cuandoestehechoseconcretó,surgióunanue- va agenciaen algunospaíses,en tantoqueen otros -dondeyaexistía-cobrónuevafuerzay función:lapoli- cía. Perolas policíasno tienendiscursocriminológico propioy,porende,eldiscursocriminológicopolicialfue elaboradoporlosmédicosenalianzaconlaspolicíasy encontradelosjueces,juristasy filósofos:eldiscurso criminológicohegemónicofue-a partirdemediadosdel sigloXIX- eldiscursomédico-policial,denaturalezabio- lógica,queconmaticesmantuvosudominiohastaelsi- gloXX y aúnhoysobreviveenbuenapartedel~crimi- nologíaeuropeay latinoamericana.El neocolonialismo estrechólosvínculoseconómicosdelcentroconlaperi- feriay legitimótodosupoderconeldiscursobiológico ralcista:racionalizóelpoderinternoconla criminología yelplanetarioconlaantropología,ambosaportadospor \ la corporaciónmédica.ELl1fqgEºl()nJgli~mo.fy~1]E._sy:~!:~. \tedecampodetrabajºª~rnWº7].g$..ªghYmgl1()§· 54.Un tercermomentoseiniciacuandoeldiscurso biologistavaperdiendocrédito,porquecambiaelmarco cultural,enespecialporquelostotalitarismos europeos seapoderarondeldiscursoconsingulary trágicacohe- rencia,y lassociedadesmuycomplejasy dinámicasco- menzarona interrogarsesobrelosfenómenosenforma colectivay noindividual.En esacircunstancia,sepone muydemanifiestoquela conflictividadsemodificacon condicionessocialesy loscríticosdelpoder10 aprove- chany destacan.Lossociólogos,queanteshabíansido acalladosporelreduccionismobiologistadesudiscipli- nay que,parasobrevivir,debieronacomodarsus dis- cursosconla biología,se independizande éstay co- mienzana perfeccionarsudialectoparticular,paraela- boraryofrecerdiscursoscomoproductoauténticodesu propiacorporación.Esteprocesodespuntóconla pri- meracrisisdelcapitalismo(1890)ya lospocosañosco- bróhegemoníaenlosEstadosUnidosy seextendiólue- goalrestodelacriminología,aunqueenalgunospaíses siguiócorriendoenestrechacompetenciaconsuprede- cesor,convenientementerenovado.Tambiénhuboten- tativasimportantesdeincorporarla cuestióncriminal porpartedelospsicólogos,peronuncafueronhegemó- nicas.Menosimportantesfueronlasdealgunosecono- mistas,peronofaltaron. XXIV.LA ACTUAL CARENCIA DE HEGEMONÍA DISCURSIVA 55.Porúltimo,llegamosalconfusofinaldelsigloXX y comienzodelXXI,enquenohayundiscursohegemó- nicodesdeelpodermásampliodela sociedad,aunque el discursosociológicoconservehegemoníaenelplano delpoderacadémico.Elloobedecea queelpodersocial 34 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 35 másamplioseencuentraenuna etapadedificiltransi- ción, pocoprevisible.Los poderespolíticoy económico tuvieronestrechasrelacionesde cooperacióntantoco- modeconflicto,peroenlos añosochentadel sigloXX, lospolíticosdirectamenterenunciaronal controldelpo- dereconómico,quesetransnacionalizódemodonunca antesvisto,eludiendoporvezprimeratodocontrolpo- lítico. El podereconómicoglobalizadose imponea los--=----~,.__.,-"- - -,,-_.'-'.'~'-'~'-'-----"""'--'~""'~""'-"'-"~'.,------.,...--_._<---_.~--, poderesp.olític().s.l"!~CIonares~-sln.que..ha.ya.u.n p...o.d..e.r.in...- Ú~rñací()nafc~pazde'conteneriO:De esemodo;Ías'con-:' dUdas ecoii6rri.icascriminalizadasenlosestadosnacio- nales (alteracionesartificialesdel mercado)son impu- nesenel planodela economíaglobal.Los Estadosna- cionales-y conelloselpoderdelos políticos-sufrieron una terriblepérdidadelos atributosdela denominada soberanía,básicamenteel poderfiscal(elcapitalgloba- lizadoexigemenoresimpuestos,sopenadeir a otroEs- tado)y~Qd~r punitivo(nopuedereprimirlas manio- brasextorsivas'Y:'especulativasdeesemismocapital). 56.El reducidopoderpolíticonacionalno puedere- solverla conflictividadcrecientequegeneranlas condi- cionesque le imponeel podereconómicoglobalizado, que-excfuyeh-aeláproduccióna grandesporcionesde población(desempleo,subempleo)y que reducensu productointernoenrelacióndirectaconel deteriorode la inversión social (educación,salud, previsión).En otraspalabras:parecieraquela empresadeadministrar la'vIClaha sídÓábandoIlélclél,aunqueno poresoserea- sume-por eiinomento-la administracióndela muerte. En cieltosentido, siguiendocon la terminologíafou- c~niltiana,pÚededecirsequedelviejohacer moriro de- jar vivirClelantlguoregimeninquisitivo,sepasóal mo- dernghacer viviryqejqr111()1jrcie,.1él.revoluciónindus- trial, paraaca.barahoraen un dejar vivirymoriC.clela actualetapade la revolucióntecnológica.Las agencias Ipolicialesaprovechanla crecienteconflictividadpara il ejercermayorpoderautónomo,librándosedecontroles y, finalmente,manifiestanla tendenciaa monopolizar todoslosdelitosdemercadoilícitoy, antecualquierten- tativadecontrol,intimidanconla amenazadeingober- Inabilidada los debilitadospoderespolíticosnacionales I que,porotraparte,sevensitiadospor la demagogiade ¡ los operadoresextrasistema,deideologíaextremistaau- I toritaria. En esta emergencia,los operadoresde las :agenciaspolíticasdelstatu qua,antela amenazadelos I extrasistema,tomanmedidascon efectocomunicador i quedemuestresu firmedecisióndecontenerla conflic- I tividad,por10generalcediendopodera las agenciaspo- I liciales;los operadorespolíticosprogresistas,acusados \por10generaldeblandosfrenteal crimen,tratandede- ¡mostrar10contrariocediendomás poder aún a las ~genciaspoliciales. 57.En síntesisl}él.:r:~Y-ºllJQiºnJ~Q!lº~.ºgi,<;:aº~L§ig!(),?Q5 ab!e(~Lª~i!i.I1?:g~~a'-unanuevaeta.pacl~pod~!"IIlundtél.1.,(la globalización)eri'qlÚ:~-c'oñdÚCia'stradicionalmentecrimi- naIizádas·Heng~rr_~§~Liiig:g~ioii~adaspor~íp~d~;:~~f~- ¡;-Ómicoy por las propiasagenci.a;"poHC1ales'n"acT(;nales. El pode~econÓrrÍicotieIldeaci~t.~Ilt"a."r"§_~~~ll.lªi~i~~dª-e la crimina.lidaddeme:cado.fransnaci0Ila.l,.e1?:..!anto~_~_ la-'criíniháIidád'-ae'meréa.~oT6cal"(traficos'de objetos, personasy serviciosilícitosrtl~nclea concentrarsepor las agenciaspolicialesqueenfrentana 10spropi()~LRQcie- respoliTICos-debfíHadosyenpermanente'cesión.de__illri- buciones.Esteprocesode decadenciadelpoderpolítico, quesóloatinaa espasmosdecesióndesu propiopoder, no essusceptibledeadoptarningúndiscursoracionalo 1 conaparienciadeserio.El discursosociológico,incluso el etiológico,es inadecuadofuncionalmente,porque desnudala incoherenciadelos poderespolíticosdebili- tadospor la impotenciapararegularel podereconómi- \ co y para controlarla crecienteautonomizaciónde las,corporaciones.Menosaún puedenasumirun discurso \ :U¡ EN TOHNODl~LA CUESnÓN PENAL LA CWMINOLOGIA COMO CUHSO 37 coherentecuandoseempeñanenapelara solucionesde cortoalcancey efectocomunicador,que reducenaún mássu poder.De allí queno puedahablarseen nues- tros días de un discursohegemónicoconjerarquíade tal, comono seala desconcertantey erráticaapelación a retazosdediscursosdelpasado,fueradetodocontex- toy por lo generaldeformados.Nohayun discursocri- minológicohegemónico,privilegiadoy asumidopor el poderpolítico,porqueno hay poderpolíticoconfigura- dor, sinosólopoderespolíticosdeterioradosy tratando de frenarsu caída.El suicidiode los poderespolíticos nopuedeasumirningúndiscursocoherentecomohege- mónico,porqueno tienepoderhegemónico.Por su par- te, el podereconómicono necesitasemejantediscurso, porquese ejercepor primeravezsin mediaciónalguna delpoderpolítico.En la erade la revolucióntecnológi- ca, hastaahoralo importanteparael poderpolíticono esasumirun discursoacadémicamentecoherente,sino emitirdiscursosa la medidadela comunicaciónmediá-tica, que tenganefectotranquilizador(normalizante), aunqueen la realidadproduzcanefectosparadojales. /'Un poderpolíticoquenopuedereducirla violenciaque su impotenciagenera,y quesóloatinaa emitirdiscur- sos incoherentes,contal deque-medianteuna comu- nicación social simplista- resulte normalizador,más queun discursorequiereun libretoparasu espectácu- lo,porqueélmismoy elpropioEstadoacabanasumien- doel carácterdeun espectáculo. 58. El cursodela criminologíapasóa travésdees- tas treshegemoníasy llegóa la transiciónimprevisible delpresente,enun procesoenquelas corporaciones,a partirdela revoluciónindustrial,han idoapelandocre- cientementea la mediacióndeotroactorsocial,a medi- da queésteiba cobrandoimportancia:las ageI1.s:Jª.§.de comunicac.iórt§ºc:íg,l.En estemomento,eI]Jropio poder políticodevaluadoapelaa estasagencias,quehan co- bradouna importanciacapital,dadoqueelpoderpolíti- co -imposibilitadode aportarsolucionesreales- se es- fuerzapor comunicarfalsassoluciones,queocultansu permanenterenunciaal poder.~alucha s~!r_~!?ª~!l~l ámbitocomul1icador,a travésáelqu~~.ecónstruyeuna reaI[ª~·~f0riiiª'ih.qJl~••Qªdª··.dÚI..•·$~·.•§.~Rªr§;•.~~i'5-iiIo..~~E~·; chos. No es posibleconcebirningún discursoque sea fúncionala esaformaderenunciaal poder,porquelos discursossiemprefueronfuncionalesal ejerciciodelpo- dery no a su renuncia.Todoestoexplicala razónpor la cual hablamosdeun momentodetransiciónimprevisi- ble,porquepareceserdemasiadoinestabley su proyec- ción haciael futuro,en estascondiciones,no esviable por tiempoprolongado. 59.El repasocriticodetodosestosdiscursosy desus relacionesconel poder,cuandofueron hegemónicos-y antesy despuésdeello-y desus relacionesconelpoder másamplio,consu correspondientecontextoculturaly, en su caso,conlas agenciasdecomunicaciónsocial,es la tareade la criminologíateórica,de la cualdebenex- traerseloselementosnecesariospara reducirla violencia ..de la conflictividadgeneradaentornode la cuestióncri- tT}1inal.Esta primeravisióndelcursoseguidopor la cri- minologíaseaproximaa 10quesuelellamarseuna defi- nición, perosin imponerlapor un actoarbitrario,sino avanzandoen su demostración.Qué es la criminología sóloseresponderecorriendosu curiosaacumulaciónde discursosy perspectivas,dehegemoníasy caídas,delu- chasentrelascorporacionesy delveleidosopodersocial más amplio,hastallegara su~!"i~is~§lC!Y:ª!~que l1g..e§_.~ crisis dela criminoloEía,sinodelpoderquerepartíahe- ~e'monia}?,.., ~_~ " , " - .
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