Logo Studenta

La Criminologia Como Curso Zaffaroni

Vista previa del material en texto

t,
,
I
LACRIMINOLOGÍA COMO CURSO *
1. EL CONOCIMIENTO CRIMINOLÓGICO COMO CURSO
1.La Divina Commediaesun poemasingular,por-
queDanteAlighierisintetizóenél todoel saberdesu
tiempoy conellocerróculturalmentela EdadMedia.
Parahacerla,eligióelrelatodeunrecorridoocurso:co-
mienzacontandoquesepierdeenunaselva selvaggia,
elviernessantodel1300,ya pocoencuentraaVirgilio;
elpoetalatino10conduceporelinfiernoy elpurgatorio,
hastaquesealejasilenciosoy apareceBeatriz,que10
guíaporel paraíso,dondeVirgilionopodíaentrarpor
iri ~e.rj.'..o.p.r.a..~.a..:.;. ~ :..~.:.m.c~..•••.~~~..~% ~u.S:.'b~:~C:~.~Ojef.'}~..-'.d.;.!rr..~.~¡,.;.,.:.ti\7oqu~_s~originé>entiemposdeDante,tambiénsejm-
~pongaenformagerecºrric:lgocurso.Nohaymejormo-
"dodeintroducirseporloslaberintosdela criminología.
Noesbuenolimitarseamostrarelpolvo,quealfinaldel
caminoquedapegadoa lasropas:sóloseríapruebade
haberlotransitado.Perosi sepretendemostrarelcur-
so,tambiénseríapeligrosoguíaquieninvitearecorrer-
10sinadvertenciaalguna,condespreocupadasoberbia
deexperto,puesdemostraránoconocerlasdificultades
* Estetexto,conelquecontribuimosal homenajeal Prof.Dr. Pe-
dro Davidy a su largay prestigiosatrayectoriacriminológica,está
redactadosobrela basedelasnotasdela primeraclasedelcursode
Criminologíaenel posgradodela UniversidadCándidoMendes(Rio
deJaneim),enabrilde ]999.
2 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 3
del senderó;preferiblees quienoptepor la modestiay
adviertasobrelos riesgos.Porqueen la~rjrr1.i",:ología,el
riesgosiempreacecha,dadoquees-justamente-saber
, I y arte dedespejarpeligros discursivos.2. La<¿~!~:'~_i~ologíaes.elcurs()delos discursossobre
la cuestlón criminaC-Comoen un senderoa travésdel
bosque,quedan atráspaisajes,para deslumbrarsecon
los nuevosparajesqueasoman,peronopor ello los an-
terioresdejan deexistir,simplementedejamosdemirar-
los,hastaelpuntodeque,endemasiadasocasiones,se
vuelveal mismopuntosin reconocerlo.Aunquemucho
másterreno,recuerdael cursodeDantepor el infierno
y elpurgatorio.En la criminologíasiempreexistela ten-
tacióndela pantera,el leóny la loba,quesele atrave-
sarona Danteal comienzodesu curso(quesimbolizan
la lujuria, el orgulloy el poderterreno- Inferno, Canto
n, perosu guíanuncaieráunVirgilio:a éste10enviaba
Beatrizy por sus labiosel DivinoPoetasabíaqueella
sería su guía por el paraíso.Peroel buen guía en lo~
senderosdela criminologíasabeque,ensu'C11r80;-Bea-
t riz y el paralsoson simplesespejismos.Tambiénsabe
que,al final delpurgatorio,deberáalejarse,que10ha-
rá ensilencio,a la inglesa-como10hizoVirgilio-y, qui-
zá, convengarecordaral le:-;torque cuandoDantela-
mentabala desaparicióndelpoetalatino,sele reconvi-
no paraqueno la sufra,advirtiéndolequele convenía
reservarsu dolor para otra herida (Purgatorio, Canto
XXX). En efecto,si paraentoncesrecorrióatentamente
el curso;FLábráp'erdidO~0arásl~mpre'la bÚenaconCien-
(';(/.Con aciert.].Y precisiónse habló algunavezde la
II/U/U concienciadel buen sriminólogQjPAvARINI)..~sº_no
:;n:lculpa del guía,~inºJlaberelegidCl')andarpor esta
·;I'/Ihl seluaggiaeaspra eforte che nelpensier rinnova la
I )//1/1"(/ !
n. EL CURSODELAADMINISTRACIÓNDELOSMIEDOS
\/ 3. Quizá!2_g&.1~:L~I~5::.~iº!:LJ9:g¡jJºc:º~e::idel t()doy~!:~\ (
dadero,pues por 10general,quien~e~~derecorrer..~U
cursodela criminologí~no sieñipreTo-ha.ce.voluntaria_(
rnente.'p~~oinclusocuandolo'eligesin impulsoburo- :::. \\~QJ
cráticoo circunstancial,10haceporquesesienteperdi-
do en una marafíª.,dediscursoscontradictorios,~
pres..l·o.....na.d..o por'elmi~a la victimi~ªciónpropiayaje-
na; ta.ntopo;"pait~-d~·-unasaltantecomodel poder
b-ltrariode un Estadopolicia1.El _ej~.iInPulsivode los
discursosy delenredoentreellos-siemprees 'elmiedo:
unos 10manipulan,otros10sufren,peroambosse en-
redanen él, aunqueno 10sepan.Por momentos,pare-
cieraquese suspendela razón.Todoparecedepender)
de la sensibilidad al miedo,a quése tememás:sigfIá;i
agfe'SÍon'cfírilinallo~1aárbitrarieclad4el pod~r.,1El viejo!"
~t?±E!"cl'~qIECiQ:s.-,.\ª.tpjIlaJ~1YIªitLun¡~li~1~omoresultadodeJ J:'
la guerrade todoscontratodos (invocadopor HOBBES
parajustificarelabsolutismoenel sigloXVII y porKANT
paranegarelderechoderesistenciaal despotismoenel
XVIII), contrael miedoal Estado omnipotente,al arbitrio¡'del poderoso,a la muertecomoresultadode la tortura
policialy política. .....,
4. Pero, por detrásde estosmiedoscercanos,hay
otrosobre.elcualno sereflexionamucho:\es'erñiíedoa
la intemperiecultura1.\En el curso de la criminología,
cambiael senticlocledemasiadascosas.Las institucio-
nes sólidasy con finesbienclaros,se desdibujanen el
análisiscercanodela distanciaentre10quehaceny 10
quedicenhacer,de sus efectos,de su genealogía.Una
buenapartedel mundo,quepareceordenado,dejade
serIo.Nosecaeenotromundo,perosemodificabastan-
te el queconocemosy en el quenos movemoscon sol-
tura. No espocacosael temora perderun m:'lndocul-
tural que,pesea no sersiemprecómodo,por io menos
4 EN TORNODE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGíA COMO CURSO 5
es conocido.~te quizáse_Et_~_l__~~~~<.)~ciert..0 mayo.r que
puedecEt~~1:l:!:e::!~~E13<:l_c:ie lEt~~_iminoJc>gÍ<i;y tambiénla
mayor-fuentederesiste~c.iasquegenera.Al tratarestos
temas,noesraroquealgunosopinenquehaycosasque
seríamejorno saber,pero10ciertoes queuna vezque
las conocennopodránignorarIas.Si al finaldelrecorri-
do,cuandoel guíadesaparezca,el lectorsufreesedes-
concierto,es porquehabrácomenzadoa entenderqué
esla criminología.
5. Perotodosestosmiedosexistier<.?!!_~_i~!!l-R.re.__Y __el-
miedosusrenaela raz6ñ,-lTeva-a-laparálisis..,El sujeto'_'0 ".'."'0" .._.~.~~__ ~"•• 4'- ~_r '_u,_", ._ •• __ ._., .•....._. ._ .... r_,.. __m_ •.__ ._ .._.,._~~__ • _
at~EtEt~<:>_:r1.?__puedepensarni moverse,(estácomola iIé-
rra), sufreun'-remédodela muerte,renuevala vivencia
delbarrooriginario,estáanonadado (vuelvea la nada),
confundela señalcon10señalizado,el dibujocon10di-
bujado,el nombrecon la cosa(SARTRE).Y..,quien eje~~e
poderl()sabe:elQoders~_~je:~e_~?I?~:r1ist~~~ª'?~:§~~()~~-
e§ti!l1J,!l_~!1.(:)g!<:l::;.~o!!.lalTIEtgJ:lificadón~epeligro~'<')E.~ba-
jándolosc.C>Il,::;u::;ul)e§ti:rn,ación.Y la.!l1élY9Fsensibilidad
a los miedosno sólodependedelas personalÍdádes,de
los cursosdevidEl,de las experienciasd~cadélquien,
de sus..razonesconscientese inconscientes,siJ:loql1e
tambiénvaríansegúnlas circunstanciassocialesy, en
especial,por la construcciónmismadela realidadme-
1",idiante.lac,o.m.•uni.~.a.c...i•.o.-,n.',' per.o@1_.e.UEi~~()..,..es.~al..a..••·.•..·cl~~e
de la permaIlen9ade,todoslos dIscursoscnrrnnologl-
leoscreadosa lo largodela historia¡,porque:a) el mie-¡
idoal dolory a la muerteviolentasiempreacompañaal
lo humano;b) y ~t(;UJ]J~,dotransitaa lo largodetodalal
historia,POlariZá.ndosesegún'Seconsidere,máScercan~,1
o probablesu producciónporla barbarie,queseimagi
na productodel desordentotalo del orden del Estad
absoluto. í
f
J
'i'lÍ;
III. LADEFINICIÓNCOMOTAUTOLOGÍAAUTORITARIA
6. Tratandode concretarun pocomás-y quizá de
serun pocomenoscrípticos-lo mejoresmostrarelpro-
gramadelrecorrido.Es loqueusualmentesehaceal in-
troduciruna disciplina:seproporcionauna definición,
que sirvepara establecersu horizontede proyeccióno
límitesepistemológicos(dequéseocupay, por ende,de
quéno seocupa),el métodoconqueopera,etc.En ho-
menajea esatradición,sepuedeproporcionaruna defi-
'<I¡ nición, diciendo,por ejemplo,que la crLT1]ir.l9..l91J,í.0:..~~._f!L
1, análisiscrlt.ico de los sabere?_12.?,e.?t.1j~t9:.,!!e,!:~ej1!rí~ico~. acercade la cuestióncriminal,para reducirlos nivelesde
I violenciaa ella vinc~lªªª~.
7. Si, conformea la tradición,el siguientepasofue-
seseguiradelanteconla exégesisdeestadefinición,no
haríamosmásquecontrabandearun actodeautoridad
que,con todarazón,puedesercalificadode arbitrario.
En ~ri~~J:1c>logía,desdeelC0Il1i~l1Z2_s!e!?~J:l.!<:l13__.c:l~~g2!1!J~
detodoslosactosdepoder,p()~que§~tLªtªd~uJ2§:gl?er
tE:!!:_.lJit:_~lCl(J.°aJpoder que,a vece?,_?~..identifJ9ª.total-
menteconél. Nuncapodemosaceptarsin críticaqueal-
guienpongamojonesalrededordeun conjuntodeentes
y declarequees su cotocientifico.Puedetenerrazónal
hacerlo,perosiempredebemosexigirlequela exhiba.
8. Peroparaexhibirla razóndela definiciónseríane-
cesariodesarrollartodolo quecontiene,puestodadefi-
nición,si esverdadera,estautológica(abarcatodolode-
finido).Por eso,la definiciónsólosepuedecomprender
bienal cabodel recorridodelcurso,o sea,queel reco-
rridodebeserlaverificacióndela noarbitrariedaddela
definición.Peroen~~ta.cl~I1:!<:>13_traºión(odevelación)es
necesarioproce'derpor sucesivospasosaproximativos.
Por lo general,estospasossonseguidOsenunadisCipli-
na conformea una prelaciÓnl6gica, que establecequé
elementosdebenser consideradosantesque otros.La
(¡ EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 7
particularidad...d..e.l..a.cr.iminologíae~qu~!am~t(:>T__ª1?ro~i-
macióna sudetinid6neslaquereemplazalaprelación
lógicaporla prioridad cronológica,porel orden cronoló-
gico, o ,sea,por su cursoen el tiempo.Una primera
\aproximaciónconformea eseorden,puedemostrarel¡cursoa seguiry lasrazonesquellevana privilegiarlo.
IV. EL CRIMINÓLOGO SABIO y EL CRIMINÓLOGO INGENUO
9.Danteseperdióenla selva selvaggia,y seríabue-
nocomenzarporaveriguarquéeslaselvaenqueseha-
lla perdidohoyquienaceptanuestramanocomoguía
enelcursodela criminología.Pensamosquequiennos
otorgaesaconfianzaesunhabitanteurbano,loquean-
tessellamabaun burguésohabitantedelburgo,expre-
siónqueahorahacaídoendesuso,porquedesdeMarx
adquirióunaconnotaciónpeyorativa.Comotodohabi-
tanteurbanoquerecibenoticiasy conversacon sus
congéneresen el amanecerdel sigloXXI, se informa
acercadecualquierdelitogravey leey escuchaopinio-
nesdelosdemás.Unoafirmaqueelagentedeesecri-
menesun enfermomental;otrodicequehabríaque
matarlo;otroquedebesegregárseloparasiempre;otro
quedebeaplicarseeltalión;otroafirmaquelaculpade
todolatieneladestruccióndelafamiliay delosvalores
tradicionales;otroquetodosedebea la injusticiaso-
cial;si elautornohasidoidentificado,otroafirmaque
sedebealasexcesivasgarantíasprocesales,otroquees
necesarioejerceruncontrolmásrigurosoyavecesapli-
caralgunaformadeviolenciay hastatortura.El habi-
tanteurbano,desconcertado,interrogaal criTnrñoTogo
~ulJio y éstehacesuyacualquieradeestasopinionesy
In desarrollahastasusÚltimaconsecuencias.Si elha-
bitanteurbanoespococurioso,quedarásatisfechoan-
teeldesplieguedeingenio,quepermiteexhibirledesa-
rrollosrazonadosde consecuenciasquenuncahabía
imaginado;tambiénquedaráasombradoporel enorme
materialbibliográficoqueel sabiole expondráy citará.
Perositienelaosadíadeinterrogaraotrocriminólogosa-
blo,veráqueelsegundohacesllyaunaopinióndiferen-
tedelanterior,y tambiénladesarrollahastasusÚltimas
consecuencias.Y puedeprocur.arun terceroy un cuar-
to,y noharáotracosaqueáumehtarsudesconcierto.
10.Asíseguiráelhabitªl1teurbanohastaqu.~déGQl1
el crimi;{óyogo·Tngeñuo,··q~equi~á''l~'-diga--queh~y.mu-
chaspreguntasquenotienenrespuestacierta,peroque
lepuedeasegurarquelodelenfermomentalesalienis-
modelasegundamitaddelsigloXIX,quelamuertedel
infractoresexpiacionismoprerrevolucionariodelXVIIIo
neutralizacióngarofaliana decomienzosdelXX, quela
segregaciónperpetuaesla relegación.europeacolonial
delossiglosXVIIIy XIX,queeltaliónescontractualis-
modelsigloXVIII,queladesorganizaciónsocialesdela
sociología norteamericanade comienzosdel sigloXX,
quelasexcesivasgarantíasescosadelpeligrosismopo-
sitivista definalesdelXIXy quelatorturaesrecursode
lossiglosXII y siguientes.
V. LA CRIMINOLOGÍA ACUMULA DISCURSOS DURANTE CINCO SIGLOS
11.El criminólogoingenuonolehabráexplicadomu-
cho,peroporpocosagazqueseael habitanteurbano,
nopodrádejardecompararesasituaciónconcualquier
otradela vidacotidianay percibirála diferencia:sería
demencia!si,comentandolanecesidaddeunviaje,sus
congéneressetrabasenenunaapasionadadiscusiónen
quecadaunodefendiesecomomejormediodesdelaca-
noaprimitiva,hastaelaviónareacción,o si tratándose
de enviarun mensaje,lo hiciesenproponiendodesde
tambores,señalesdehumoy chasquis,hastacorreo
H EN TOHNO VE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGIA COMO CUHSO 9
electrÓnico.Muchomásgraveseríaquelosmédicosdis-
cutiesenen sus seminariosactuales,unos defendiendo
1:1 teoríadelos humoresdeGaleno,y otroslas conclu-
sionesdelagenética,investigadaconpoderososcompu-
tadores.El criminólogoingenuolemostraráal preocupa-
do habitaJ:l!~!:l:r:ºªDO..ql.leJª cri,1piJ:lgl_<:>gí,élJl()~e~"ll.1J:,_I?:"ll..~.,
seopaleontológico,sinoun verdaderozoológicoeI1,que
todaslas especiesse c()l}§l~tyaJ:l\l.ivas:Es muy extraño
hallar tan formidable.coetaneidadde·~io··no co~tgneo.
(MANNHEIM)y, por ende,se hacenecesariauna explica-
ción de estaparticularidad.Tambiénpareceraz()l}-ªble
que,dad(),q~~,S(JX1V!Y~J:lcliSC;"ll.~~()sdetant~ssfglos,co-
miencea buscar§elaexplicación,siguiendoet'orden-cro:::'
nológicodelosdiscursosy tratandodeesclarecerlas ra-
zonesde'esásucesión.En la indagacióndeeserecorrido
seirá develandola razóndesu supervivenciay vigencia.
VI. Los DISCURSOSCOMOLUCHADECORPORACIONES
12. Ya sabemosquelos árbolesde la selvason los
discursosmúltiples,contradictorios,cruzadosy no coe-
táneosde la criminología(ode las criminologiasde los
criminólogossabios).Tambiéntenemosdelineadala na-
turalezadelsenderoquenospermitemovernosa través
deellos.Estamosen condicionesde llevaradelanteun
segundopasoaproximativomáscercano,comenzando
porpreguntarnosq~(tÓl'l<i~.s:L.lrg~I1es()sdiscursos(¿có-
monacen?¿degajoso desemillas?)y, a partir de allí,
cómosurgieronencadaépocay si remitenii-un'd.iscur~
so originario.
13.Si elhabitanteurbanofueseaveriguandodedón-
de provienecadauno delos discursoscontradictorios,
esdecir,si fuesemásalládesurepeticiónun tantoinor-
gánicapor partede personascomunes,veráque uno
fueelaboradoenciertomomentopormédicos,otrospor
juristas, otrosporpolicias,otrosporpolíticos,otrospor
sociólogosy otrospor académicos.No tardaráen darse
cuentadeque los médicos,juristas, policías,políticos,
sociólogosy academicos,son personasespecialmente
entrenadas,queformanagrupacionesseparadas,jerat-
quizadasy verticalizadas,que ejercencierto podery
que,por 10general,secomportanconformea intereses
que correspondena esepoder:son las corporaciones
profesionales.Los discursoscontradictoriosprovienen,
pues,de corporacionesprofesionalesquecompitenen-
treellas,peroquetambiéntienenluchasporelpoderen
su propiosenoy todasesaspugnassetraducenendis-
cursoscompetitivosy contrapuestos.Todoslos discur-
sos contradictoriosfUeronproducidospor miembrosde
corporacionespoderosasen algúnmomento,para opo-
nerlosa otrascorporacionesopara discutirlela hegemo-
nía a la cúpulade lapropiacorporación.Todaslas cor-
poracionestienensus criminólogossabios,queprodu-
cen sus discursos,y queno se limitana ejercerpoder
para afuera,sino que tambiénse reproducen,criando
sus propiospichones,es decir,entrenandoy domesti-
candoa sus nuevosmiembros.
14. Con estonos habremosacercadoun pocoa la
naturalezadelosárbolesdela selva,perorestapregun-
tarnosf!-<:>T3l!:~Ycómo~e()r!g!nóla selvami~mª.Al por
qué,el criminólogosabioresponderáquefue porqlleel
ser hUlnanoes curiosopor naturaleza,y su curi(Jsigª<J
depur'ada'es la clencia,'que avanzaimpulsadapor.d
afán de conocimiento.No parecieraser la respuesta
adecuada,dadoqueen criminol<:>gí§l.L!!l:~~queavance,
hayuna acumulación:'no-desapareceningÚndis'curso,
sfno'queserei;¡tén..x,algunasveces,~~agregauiiÓriué-
v~-o-secombTrum'do~-o-'ffiá.sde10s-é~ist~ntes:Parece-un
bosque CllYos áiboIes son inmortales,ii;;itándose a
cambiardefollaje.El criminólogoi':l:genY(),Qarállnares-
puestadiferente:simplementesonreiráy afirmaráque
lO EN TOlmo DE LA CUESTIÓN PENAL LA CHlMINO!.oGfA COMO CUI{SO II
}/Us(a hoy,elserhumanohabuscadosiemprepoder.No
:11rihuiráesoa ningunanaturaJf!~Cl,~uestiónqueremi-
lil-Ú a los filósofos,conformándosecon constatarque,
porlo menosenlossiglosqueregistralahistoria,ha si-
doasí.La respuestaa la segundapregunta-cómoseori:-
ginóla selva:..:..<:s~omplicada,peromenos'problemática
quela anterior:.No setratadeperderseen las razones
queimpulsanla búsquedadepoder,sinoenexplicarcó-
mo sedesarrollóel ejerciciodelpodermismopor parte
de agenciaso COrpOraCIOneS,que se arrojandiscursos
en pugnashegemóriicasentreellasy dentrodeellas.
15. La funciónd~l,gtlíaes buscarpistas, salvaral
habitanteperdidode quedaratrapadoen laseFvadis=
cursiva.Paraello,debepriViteglirt-aIgunostJ:"Óncosfuer-
tesy oríginales,quepermitanserusadoscomoorienta-
ción.Noesnecesarioqueseapeguetotalmentea unode
ellos,sino quereconozcapor lo menossu cortezay le
valgacomoreferencia.En estesentidohaydoselemen-
tos,aportadosporMichel.FoucAULTenlos añossetenta,
que resultanindispensables,que son la formaen que
esteautor interpretóa) la aparicióndel poderpunitiv~
en los siglosXII Y XIII europeos,y b) la transformadÓn
delEstadoy delpoderpunitivoenel sigloXVIII.
VII. LAEDADMEDIANOHATERMINADO
16.En cuantoal surgimientodelpoderpunitivo,es
necesarioseñalarquela afirmacióndequeésteexistió
siempreesfalsa.La humanidadcaminósobreel plane-
ta durantemilesdeaños,sinconocerelpoderpunitivo.
Ésteaparecióen diferentesmomentoshistóricosy lue-
go desapareció.Su instalaciónen forma irreversible
hastahoy,datadelos siglosXII Y XIII europeos.Hasta
entoncesno dominabaelpoderpunitivoenla formaen
quehoylo conocemos.Cuandoun germanolesionabaa
I
~I
otro,el agresorserecluíaen el templo(asiloeclesiásti-
co)paraevitarla venganza,y allí permanecía,mientras
losjefesdesus respectivosclanesarreglabanla repara-
ción que el clan del lesionantedebíaal del lesionado
(Wertgeld),bajo amenazade que, de no resolverse,se
declarabanla guerra(Blutracheo venganzade la san-
gre).Otro de los métodosde solucióndel conflictoera
resolverla cuestiónporun juicio, quesedirimíacon la
intervencióndeDios en persona,es decir,conpruebas
deDiosu ordalías.El juez,en realidad,erauna suerte
de árbitrodeportivo,quesólocuidabala transparencia
e igualdadentrelos contendientes,para permitirque
Diosexpresasela verdad.La máscomúndelas ordalías
erala contienda,luchao combatejudicial, el dueloen-
tre las parteso sus representantes:el vencedorera el
poseedordela verdad.
VIII. LACONFISCACIÓNDELASVÍCTIMAS
17.Todoestocambiócuandoun buendía los seño-
res comenzaronaconflscara las víctimas.'Los jefesde
los clanesdejarondearreglarlas reparaciones,y deja-
ron losjuecessu funcióndeárbitrosdeportivos,porque
una delasPartes(lavictima)fuesustituidaporel señor
(Estadoo poderpolítico).El señorcomenzóa seleccio-
nar'c'óriflictosy, frentea ellos,apartóa las victimas,
afirmandola víctimasoyyo.Así fuecomoelpoderpolí-
ticopasó a ser tambiénpoderpunitivoy a decidirlos
conflictos,sin contarparanadaconlavíctima,quehas-
tahoy de~~~eció.<i~l__~§.~~!l:§t.I'.i~pena.l...Es verdadqlH'
ahoraseescuchanalgunosdiscllI'sos'yserealizantími
dosintentosparatomarlaencuentaparaalgo,pero110
esmásqueun paliativoa estaconfiscación,o sea,111111
formade atenuarsus excesosy, en modoalguno,111111
restitucióndel derechoconfiscado.El día9,lleel podl'l
1:2 EN TOUNO DE lA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGIA COMO CURSO 1:~
punitivorestituyaen serioa1él.víctima,pasaráa se!,
cualquierotromodelodesolucióndeconflictos,perode;:-
jará de serpoderpunitivo,porqueperderásu caráctt~r
estructural,queessu confiscacióndela víctima.
IX. EL SECUESTRODEDIOS
18.A partirdeesta."confiscación:a) El procesopenal
(ojuicio)dejódeserun procedimientopararesolverun
conflictoentrelas partesy seconvirtióenelactodepo-
derdeun delegadodelseñorosoberano.Desdequeuna
delas partes-la víctima-saliódelproceso,la sentencja
no atiendea su interés,sinoal interésdelpoder.b)El
juezpen~dejódeserun árbitro,quegarantizabala ob-
jetividady elequilibrioentrelaspartes,y pasóa ser.':l:!:'l:
funcionarioquedecide,conformeal interésdelsobera-
no. e)Comono setratabadeun juicio entrepartes,ya
no debíaestablecersede quéladoestabaDios, porque
sedescontabaquesiempreestabadelladodelpod~r,de
modoqueno teníasentidoconvocarloal juicio, puesse
presuponíaquesiempreestabaen él, representadopor
el juez. Es bastanteclaroque,no sólose habíaconfis-
cadoa la víctima,síno tambiéna Dios.
19.Estoúltimo,osea,la seguridaddequeDiossiem-
preasistíaaljuez,determinóquedesapareciesela prue-
badeDios,queel métododeestablecimientodela ver-
daddelos hechosno fuesemásel duelo,la lucha,sino
quesepasaseal interrogatorioviolento:laverdadla pro-'¡
porcionabaelprocesadoo acusado,respondiendoal in-i
terrogatorioviolento(ala inquislcióno inquisitio)deljuez.i
ID interrogatorioera violeniD:'porque'si"ei'procesadono:
queríaconfesar,se lo torturabahastahacerlohablar,yi
si no selograbaqueconfesase,tambiénconelloestaba
confesando(seconsiderabaqueera su propiamaldad
quele otorgabael poderderesistencia).
I
x. EL INTERROGATORIOVIOLENTOCOMOMÉTODOCIENTÍFICO
20. El métodode obtenciónde la verdaddel poder
punitivono selimitóal procesopenal,sinoquefuecon-
virtiéndoseen el métodoparaobtenercualquierverdad
queno fuesereligiosa,esdecir,quepaulatinamentepa-
só delprocesopenalal métodocientífico.Hastaesemo-
mento,tambiénla verdadcientíficase obteníapor lu-
cha:enla alquimia,habíauna luchaconla naturaleza;
en la astrología,el sujetopretendíaarrancarlea los as-
tros su secretocósmicoreguladordetodo;en la propia
filosofia,se avanzabamediantelas questiones,queera
una lucha de interrogantes cruzadosentreoponentes.
Cuandodela alquimiay la astrologíasepasóa la quí-
micay a la astronomía,sepasótambiéna acumularsa-
bermedianteinterrogaciónviolenta:se interrogadesde
entoncesa los objetosquesequiereconocer,y cuando
el objetono respondeo no respondelo queinteresasa-
ber sobreél, si esposible,selo violentamedianteel ex-
perimento.
21. Desdeese momento,el saberdejó de avanzar
mediantelucha con la naturalezay las cosas,paraco-
menzara hacerlomedianteel interrogatorioa las cosas
o entes,conun preguntarquetambiénesviolentoy lle-
gaa la tortura(elexperimento:desdela aperturadeca-
dávereshasta la vivisección,pasandopor los médicos
nazisy la exposicióndemilesdepersonasa radiación).
22.~se~abermedianteinterrogatorioviolento,essa-
be~J2arap~Aunque estafórmulareciénsehaceex-
presaen 1620por obradeFrancisBACON(enel Novum
Organum),la i.9:~é:l.dequeesnecesariosabersobrelasco-
sas parapoderdominarlas(sóloes posibledominarla
naturalezasometiéndosea sus leyes)es de la esencia
del saberpor interrogacióno inquisitorial.Por ende,~l
saberparapoderse acumula.preguntancloalos entei~
segúnelpoder-que'se-quÍere-eJercersobreenos·.EIsuje----'- ..
1,1 EN HJJiNO DE 1.1\CUESTIÓN PENAL l [A Ci{!MINOLOCÍACOMO CURSO
15
lo delconocimiento(elcientífico)secolocaenposición
de inquisidor,estásiempreenun planosuperiora16b-
jeto o enteinterrogado,tienea Diosdesu lado,esun
enviadodeDiosparasaber,esel Señor(dominus)qlle
I)reguntaparapoder.
XI. EL SABER DE LOS SEÑORES
23.Noseinterrogacientíficamentepormeracurio-
sidad,sinoparaobteneralgúnresultado,quepermite
ejercerun podersobreelobjetointerrogado:si seestu-
diaa la vaca,selo haceparasabercómosepuedelo-
grarqueproporcionemásleche;si seinterrogaal sue-
lo,esparasabercómoobtenermejorescosechas;si se
interrogaal cielo,esparapreverlaslluvias.Nosepre-
guntacualquiercosa,sinoloqueinteresaparaelobje-
tivodepoderquemotivaal investigador.Al sujetoque
interroga-o al quele financiala investigación-sólole
interesanlasrespuestasquesirvena susfinesy sede-
sentiendedelresto,porquenoleimportay tampocoes-
tápreparadoparaoírIo,puestoquesóloquierey pue-
deoír lo quele interesa,recibirla informaciónfuncio-
nalal poderqueestábuscando.Es un saberseñorial,
sóloquelosseñoresyanoobtienensupoderguerrean-
doentreellosconarmasprimitivas,sinoacumulando
saberquelessirveparadominara lanaturalezay a los
otroshumanosque,pordisponerdemenospoder,son
inferiores.
24.Porello,el sabermediantela interrogacióny la
torturaoviolencia(indagacióny experimento),comosa-herdeseñor(señorial,dedominus,viril,patriarcal),tie-
neun efectoparadójico,queeseldeaplastaralpropio
señor.Noesfácilentenderesto,porquedesdehacecien-
tosdeañosestamosacostumbradosa estesaberseño-
rial,pesea 10cualseguimospreguntandoporsusefec-
tosnegativos,sinpoderentenderaquéobedecen.Seha
vistoqueestesabertieneefectosnodeseados:loquese
sabe,porquesuconocimientoseadquiriópreguntando
paracuraroparaconstruir?terminasiendousadopara
mataro paradestruir;elconocimientoqueseadquirió
preguntandoparamejorar,seempleay terminaperju-
dicandootrascosas.
XII. EL SABER SUJETA A LOS SEÑORES
25.Noobstante,la razóndeesteefectodelconoci-
mientoseñorialnoesningúnsecreto:el sujetointerro-
gaal._~~jeto.paradominarIo,le formlll~llas.pr~gt¡gtas
<l\:tesirveno'creequeosirVeripa~aesefin,per?el~ntein-
terrogadono 10 sabey respondeenlal:mi~áI()irii~en
quepuedehacerlo,estoes,contodasu entidad(losen-
tessólopuedenresponderconsu entidad:la vacacon
sucompletavaquidad,lapiedraconsucompletapiedri-
dad).J:>_e~9_el_~o~jet?ol1_?_est~pr~paradoparaescucharla
respuesta,dadacontodala.entidaddel'enteviolenta-
menteinterrogado,porquesóloestápreparadoparaes-
cuchar10 quenecesitao creenecesarioparadomiI1ar;
esasícomolapartenoescuchadadetodaslasrespues-
tasseaCllIIllllas()l:lr~loss1.ljetosyl()saplasta.Nootro
eselfenómenoquesesintetizaafi.rmancioquelitecno-
logía~omil1aa.l.hombre..La etimología10 explicamuy
(bleri:"o6jétoesioqueseí~nza(yecta)encontra,eselen-
/o.teviolentamenteinterrogadoqueselanzacontrael in-terrogadorcontodasuentidad;el interrogadoressuje-!to(lanzadoo yectadohaciaabajo),quedasujetoporel
(cúmuloderespuestasentitativas,quenoestácapacita-Idoparaescuchar.Es la consecuenciadelsaberdedo-minus,deseñor,patriarcal.
1(; EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL
1.1\ CHlMINOI,OC{1\ COMO CUW'¡O
17
XIII. ¿Es POSIBLE SUPERAR EL SABER POR INQUISICIÓN VIOLENTA?
26.Puedepensarseenla superacióndelsaberdedo-
minus porun saberdefrater, no sóloconlos humanos,
sinocontodoslosdemásentes,comouna terceraetapa
o formadesaber:delaverdadpor luchasepasóa la ob-
tenidapor interrogación,y esposiblequedeéstasepa-
sea otrasurgidadeldiálogo.Sepuedeconcebiruna di-
námicaque,así comodel duelo se pasóa la inquisitio,
deéstasepaseal dialogus,o sea,del saberdeconten-
dienteal de inquisidory deésteal defrater. Peroesta
dinámicaexigeun cambiototaldelactualparadigmadel
conocimiento,quellevaa la jerarquizaciónbiológicade
la sociedady a la confiscacióndela victima,comome-
dio deverticalizacióncorporativade ésta.Imaginarun
sociedadcon saberdefrater y no de dominus, importa
al mismotiempoimaginarlaconmuypocoo ningúnpo-
derpunitivo,sin discriminacionesy sin guerras.~~cri-
minólogosabiodiráqueesoesunautopíairrealizable;el
criminólogoingenuorecordaráaquellode quetodaslas
realizacionescomienzancomo utopía~.Pero ingenuo- ,"'- .. -.,.------".,.,-, ...-
,significapreguntardesdeel principio,sin dar nadapor
supuestoy, en esesentido,ingenuidades 10contrario
denecedad.Por ello,no dejarádeadvertirqueesapro-
puesta implica la remociónde estructurasde poder
asentadaspormuchossiglosy que,además,nosóloson
exteriores,sino que las llevamosintroyectadas,como
partedelequipopsicológicoquenoshan condicionado,
al producirnoscomosujetosqueconocemos,por lo que
pensamosdentrodeloscaucesquenoshanimpuestoy
delos queno esnadasencillolibrarse.
27. I'!.0 ~§lp()siblepasarpor altoqueestastresvigas
maestrasse articulanperfectamentedesdehace ocho
siglos,porquesont,[,~.~.,~I~men.!osi!1.cIi~pensablesdeuna
mismaestructura.,El poderpatriarcal¡controlaa másde
la mitadclela población:a las mujeres,a los niñoSy a
1
¡
los ancianos,y en ot~flsép()ca.stambiérlalo~esclavos,
sirvientesycriados·.',~9'~!:E1niti~Q),por·-eno;~eji~
ca~g~I~.refereI?:!e!!l_~n!~cQ!J.tfQlara losbOrn!?L~~jªy~-
n~.~..Y:~~!J:!~R~!<:>..~~aJ.deE9!]1!.gJac..qJg_~Sg.7]!!:.01C!.c1~~
sab~riIl;§tmm~g.~)~~_.Roderal seJ:"Vicio.del dominiode
iosco'ñtroladoresy deloscontroladoresde"Ioscontrola-
______ ~~ ••• __ ,._.••.~~.__._,."•.'".~"""'....-.._'"..'r_"'~,..'"'.,,~_"'~_, .•••..,~_.F ..••__ ~~'""·,_...•"'__~""'."...,'~_~~=-~=
cioiis.-La articul¿;¡,ciónl>ª§J~!L§e~antie:ne.,pesea que
l~~relacioné-s"cre"podery dominio'se"complÍcarondemil
manerasen el cursodelos siglos,en luchasdeclases,
decorporaciones,degrupos,enla autonomizacióndela
elites del poder,en el colonialismo,el neocolonialismo,
en las hegemoníasétnicasy culturales,etc.,pero~_!9.=.."~
das estascomp!'~.ji<!ª-~.§bsiempresiguiófuncion~!:1dº-_~l
e~quema-básico,quese inserta"dedifereñtes-maneras-
~n~?i!":~~.·_~I~92~"~§,q~~~!~Y~IL~LP,~ª~i.i5n~n=
socialmen~~~_.~j~iq.eI1tes,.igmig!:9)}tes,...IIliIlºria~S~KU-ª":"-
les:--etnlcasyculturales, personascon necesidadeses-
peciales,enfermosfisicosy mentales:-habitanteslJrhª:-
nosprecarios,desempleados,psiquiatrizados,tóxicode•.
pendientes,obesos,etcétera..
XIV. LA DISCRIMINACIÓN COMO PRODUCTO ESTRUCTURAL
28. Como el sujeto del conocimiento(el científico)
asumelapostCiori-del"inquZ.sidor,al iguaI'queesfe,se eó:
locáa sCiriismo-en un nivelsupel"Íoralob.jetoo ente,y
desde esta perspectivajerárquica interrogaviolenta-
!!iente,presup~i~~9:9_q~~_!i~,l!~_,~..Q~?e"~u lado,que
esun enviadodepíos I>a~~sél.1J~l..~~~~~::;e.~"~~ií'-or·TC:lo11il:
n~Lgl.!eEr.~~Etapara poder. PuedecambiardeDiosy
Ireemplazarlopor uno impersonal(progreso)o por su· propiaidealización(humanidad,clase,nación,raza),pe-
r ro siempretieneun Dioslegitimantedesu violenciain-
¡ terrogadora,quele garantizasujustificacióny su supe-I
, rioridadjerárquica.Siendoasí,~,s!lél.!~!:ªLq~e<2.~~!l~~('1
18 EN TORNODE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGíA COMO CURSO 19
l r'
i, '
objetoesotrol:1.1l~~()'el~aberª~ñoriEllpI'esllPºI1gª,pºr
su piÓp~El':~·~tfu.c111I'ªmetódica,unajerarquía:·eLhuIDa.:-
no objetoserásiempreun serinferioral humanosujeto.
Nohaydiálogo,sinointerrogatorioviolento.La discrimi-
naciónjerarquizanteentrelos humanoses un presu-
puestoy un resultadológicodeestaformade saberde
dominus.La discriminaciónentrehumanoses,pues,un
productoestructuraldel modode saberpor interrogación
molEL~del mismomodoquelo esla depredaci6ndela
naturalezav el eXterminiode'Tos{nJenore~'Y-ªlle.f~~t~s:·
XV. LA PRIMERA PRIVATIZACIÓN DE LA SEGURIDAD
29.La primeratareagll~~lpod~I'~J?unitivoxel saber
inquisitoriates-se-propu~ieronarrojócomoresult§l,floJa
corporativiza~ión~ela~()~ie<:lad,<?!?~ª.,~lnetqPr~g()rpi-
rito=ª~t,lllo(Iel()Jerm:quizac:i9d~laºesell:s~h9:Jt(~<?rpora-
tivo)sobreelhorizontaldela Gemeinschaft(comunitario
o tradicional),.Dentrode estaempresa,era nece~~o
reafirmary fortalecerla estructurajerárqulcapatnarcal,
esdedi, reforzarla subordinacióndela mitaddela po-
blación,comocapítuloindispensablede su disciplina-
rríIentosoda}corporativoy verticaHiante.La primera
privatización de la seguridad (delosseI\Ti~iospoliciales
y dejll~ticiaPllnitivaJy la másmasiva,tuvoluga,rcon
el surgimfentomismo del poder punitivo modernq,
cuandoelseñor(Estado)delegóensushombresadultos
libres(superiores)el controlde las mujeres.La In9..!:!i§i-~--
I cióI!~:gIºP~_ªclirigiósu pode,'r contralas muj?respeligro--. - - '- '" "" .. _,,~ •. --••,._<
, saso ..desviada§. reafirmandoel podeL.J;l~Jo~,homJn::~§,
I al librarlos'de cualquiermujer qu;-"pudierarevelarse
contraést~"ef;deCir,delas queno seresignabal1.aser
.sóloesposasy madressumisas.,
30.Era necesariodisci¡:>liI1~ra.1~§Q~i~dacl,eliminan-
dode la cultura los elementospaganos anárquicoso dis-
funcionales, y reemplazarlospor los componentespau-
tadoresdelajerarquíacorporativapolíticay, muyespe-
cialmente,disciplinarsexualmentea la sociedady, en
particular,a las mujeresque-comoes sabido-son las
transmisorasde cultura: su controly subordinación
eranpiezasclavesparala eliminacióndelos elementos
paganosdisfuncionalesde arrastre.La .!!!:gY.t~iciºIL]lJ)
subordinóala. 17Ltljer,gueyqJº-f?§tgQC¿~§.!1],?quf!:s~lorea-
fi!ffi~'.i~.pOsici~!1:...sub.(ili~~na..!Lgort.~w.c!:.~~~qlQ~9Y~filqUle¡:-
tentE.!.iva_..c!-i:!eC!:cció!}.Puededecirsequeaesterespecto
fueeldiscursocriminológicoelquecubrióla empresade
controlpunitivomásexitosadela historia,a juzgarpor
el silencioposteriorsobreel tema.Losdiscursosno sólo
son significativospor lo quedicen,sino tambiénpor lo
quecallan,esdecir,no sólosignificanpor lo quemues-
tran, sinotambiénpor lo queocultan,y sus autoresno
sóloexpresanlaslimitacionesdesu conocimientoaldes-
cribir lo queveno creenver,sinotambiénpor lo queno
ven.La empresadeprivatizacióndela seguridadde las
mujeies'tuvo·sirigulªr,~2Ót(),..p0J:"qg~~ldiscursocii:rrililo=
lógicopasócasiquin!~l1tosaños...sin volv~ra mencionar
el temadelas mujeres:durcmFelos círicosiglosposteno-
res, la criminologíasólose ocup6'de'loshombres:
XVI. INQUISICIÓN: EL ESTADO ADMINISTRADOR DE LA MUERTE
31.En estecontextoapareceel primerdiscursocri-
minológicomoderIlo,orgánico,elabonldo..cuidadosa-
mente,explicandolas causas del mál;,~lásformasde
aparicióI?-'.~~~síntomas,la formadecombatirlo...Ell~..<::l
discurs-óde la primeragraIlélg~ncia..decontrol~()ci<:ll
pugjtivo:la Inquisición.En el sigloxV reéapitulatoda
s~"anteriorexperienciay selanzacontrala mujer,enun
magníficomanualdeextraordinariacoherenciay finísi-
ma elaboraciónteórica(elMalleus Maleficarumo Marti-
20 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 21
,
I
1\
llo de las brujas,1484).Era elprimere inevitablepro__
ducto teÓrico~elP?d~I.P~Ei_f[vo:.p-ri~¿~9-'se'ejérciÓ'y
lue~?s.~,~~~i~r!~~_.Y=l~gi.!~l!l~ªi::¡él.1rªivarrlente, en forllla
cada"ezrn~s.r~finada,hasta.alcanzarelgE~dod~cohe-
renda expósÍÚvaqÚepreseritaestapilmera obrade la
criirii:í:io16gramóaer:í:ia,qD.esinductacOl1stituyesu mo-
menfó lé6fiC6Túrida:Clonal.
32.El primerdiscursocriminológicofueel discurso
delos inquisidores.Los autoresdelMalleusfuerondos
inquisidores.Pero¿quéeranlos inquisidores?Seha di-
choqueeranj~ece~Ye,§..y~!gª~;perotambién,eranPO,-
licias y es~era.aa;·puededecirseque tambiénfueron
H" __ _ _, ':.., ',""_,_. ,.,," .. " """,.,C'-o,·" __ ,,-.,,_,_.,0" ,., _,_,'_.. _,_,0· ,,'- .., ..':., .......• :. __..".,., :._ .., •. , , _, .., .• , ".,'
mtdlcos'sanitaristasb meteorólogosyagrÓnomos,y se-
ría verdad.Po~ríadecirsequeeranjuristasy legislado-
res,y también'us.~rlª··9!~rtO.No me!.l;(}::L~J~i!º~§er:ía.afir-
mar(l1.lej"l:l:gé3.ºanateólogo::?Y fi,lósofQS.En rigor,~-
r~uisidores,eranlos,operadoresdeuna granagenciapu~
:niiiva;·que'deci(iid·i~VÚ:Úl o'lamuertedelaspersonas,'y'
,que acumúlabálas fúnCionésque luegosé repárfiiian
entremuchasagencias.Pnícticamenteera la agencia
madreo eltroncocomún,delquese iríansepar"iindOpos-
teriormentetodas las demás agenciasespedalizadas,
queejercenelpoderdecontrolsocial.
33.Cuandoquinientosañosmástarde,promediando
el sigloXX, TalcottPARSONS-el sociólogodelfuncionalis-
mosistémiconorteamericano-considerabaqueelcontrol
socialerasólola funciónqueejercíanlas agenciasque
operabancuandoelprocesodesocializaciónhabíafraca-
sadoy surgíanlas conductasdesviadas,aunqueno 10
pensó,describíamuybienla funciónde la Inquisición:
cuandofracasabaelpatriarcadoensu tareadedomesti-
cara la mujercomosólohembray madresumisa,y és-
tamanifestabaconductadesviada,porquebuscabaalia-
dos sobrehumanosmalignosparaejercerotraclasede
poder,entoncesentrabaenjuegoel controlsocialpuni-
t ¡vodela Inquisición.Laúnicadiferenciaconsisteenque
:1
PARSONSteorizabadeesemodola funcióndeun conjun-
to deagencias,entantoquelosautoresdelMalleusteo-
rizabansóloeldesu propiay únicaagenciamadre.
34.Las funciones_9.!:l_~_.§i.nie.li?;ªhª-1ª_Il1Jlut§i~!9nf\:le.:,
ron.cli\T!.gi~ndos.e.La Inquisición,y su métodg}!gJ1!~º,n
patrimonioexclusivodelas--aulorlaades-opºg~:r~~le-
sJ¿stíS<?~}:Tproceso-inquisitor{ai~iLa-t(H:tur~f~~on}~~~,
~~~depod~rpunitivoejerci~~spor todopo~~rpolí!!9Q,
quesea1:iíbuyó·'et"aerecn.'o'devida o muertesobr~Jª§
p~rsonas.Peroderechode vidao muerte-por obvioslí-
mitesnaturales-sólosignificabala posibilidaddematar
o dejarvivir,es decir,de hacermoriro dejarvivira al-
guieno a cualquiera.Por elloes que-hasta dondeera
posible- se penabael suicidio,porquehacermorirera
un privilegiodivinoo real:el suicidaeraun usurpador
delpoderdeDioso delseñor.
XVII. LASBUROCRACIAS:ELESTADOQUEADMINISTRALAVIDA
35.Esta idea del Estadocomoadministradorde la
muertefue cambiandopaulatinamentepor la delEsta-
do comoadministradorde la vida.FOUCAULTsitúa este
cambioenel sigloXVIII; quizápuedaseñalarsealgoan-
tes,pero10ciertoes que,~_~_,~!~!l:..IllOmeI1to?d~1ª.J20-
testadde hacermoriro dejgrv.ivirsepasoa la de hacer
viviro..dejar.rrtgrir..El Estacl0p_~~_Ó,.~.,ocuparse.preferen-
temenie<'de'Íavidadesus"súbditos~no'deea a<a:'vÚlaen
particlllar,no de,lasvidaslñ'2ilyiduale~;sl!i()de la vida
de D.nnuevosujetocolectivo,que esÚrconstituidoj>or
los súbditoscomosujetopúblico.El Estadose encarga
deaa:iñinistrai1Os-distrntos"a;p~ctosde la vida de ese
sujeto colectivoen toda su complejidad,planificando
conformea reglasde grandesnúmerosy produciendo
efectosmasivossobresu salubridad,instrucción,disci-
plina social,crianza,trabajo.
:22 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL
LA CRIMINOLOGÍA COMO CUHSO 23
36. A~~~i~aqueseflle operandoelpaso de la ad-
ministracióndefuriiiÚirtede individuosa la de la vida
delpi1blico,fue necesario.distribuir las funcionesque
asumíala Inqllisi~iónenelsigloXV, en agencias,~§pe-
cláUiildas.L~I~quisicIoñ"póQíaasumirlastodas,porque
es muchomássencilloadministrarla muertequela vida:
la tareademataro dejarvivirpuedehacerlauna única
agencia,queretengatodoelpodero granpartedeéste,
perocuandosetratadeorganizarla vidadelpúblico,la
cuestiónse complicaen extremoy, cuantomásquiere
regularel señorla vidadesus súbditos,mayorespecia-
lizaciónrequiereensus colaboradoresparaatenderto-
doslos aspectosquepretendeabarcar.
XVIII. LASCORPORACIONESSEREPARTENLAVIDA
37.~L~~_tl()I_l~_~!~~gL~_~_y!g_~gjª_g~~~§~gª.~Lg~-~rear
burocracifl.~,es decir, ins!it~~ione~,~.~p~S;i~U?ªciªsen
las diferentesªr~asde la vida'que pretenderegularo.
administrar.Peroestasburocr:~~!ª~_.§~.,ªutQn.omizany
pasana ej~~~ers1l":i)'roploE9der,~?mpitenentreellas
por presupuesto,prestigio,poderpoHtíco,bbtehciónde
recursosprivados,apoyosparlamentarios,etc.Comien-
.' .,--,...--.
za una lucha entrecorporacionesparahegemonizarel
poderdelEstadoo, al menos,obtenerlos mejoresp:rivi-
legiosposibles,tantoparala burocraciacomoparalos
que disponendel entrenamientoespecializadodelqll~
éstasenutre.Normalmente,laspersonasconeseentre-
namientoespecializadoseagrupancorporativamente,o
sea,enformainstitucionalizaday jerárquica,dandolu-
gara una pluralidaddecorporacionesprofesionalesque
disputanpoderentreellasy quetambiénalojanen su
senograndesdisputasdepoder.
38.Comoesnatural,~l2Q1~__~QJ::P2!"!ltiy.2_~1l!ons>~i-
z;ldo se ejerce,validodeun saberespecializadoquese
J
traduceendiscursoscientíficos.Cadacorporacióndesa-
rrollaun s~ber'e-specEllizadoque'exIfresa'errdtscufS:OS-;--"
c~-Uñ propioy peculIardialectoesp-ecífic;~s-
tos discursoscientíficosproducidosen sus respectivos
dialectosno sólodifierenentrelas corporaciones,sino
queuna mismacorporaciónsuelealbergaruna plurali-
dad dediscursos,quereflejanla lucha hegemónicain-
terna. Basta aproximarsea cualquierdisciplina para
descubrirla luchadeescuelasensu seno,engranpar-
te incomprensiblepara los extraneus.Según las cir-
cunstancias,estascorporacionesse disputanámbitos
dela realidad,cuyainclusiónensus discursosimporta
la ampliacióndesu poder:porello,amojonanmayorte-
rritoriode la realidad,y la inclusióndeun áreadentro
delos límitesepistemológicosdesus discursosimporta
la apropiacióncorporativadeésteterritorio,o sea,dela
administracióndeun áreadela realidady, porende,de
un trozomásdepoder.
XIX. LASCORPORACIONESENSEÑANANOVER
39.La realidadesun todocontinuo:en la realidad
no hayfisuras ni solucionesde continuidad.Tampoco
haynadainmóvil,sinoque-desdeHeráclitohastala fi-
Sicácuántica- sabemosquetodofluyey estáen conti-
nuo cambio.Peroel discursode las ..c()r.P()rfl.cion~.sno
tieneotrorecursoqUefragrnentaresarealidaden for-
ma más o menosarbitrariay, a la vez, inmoviliiar el
trozode real.idaddelque.s.e....a...p.r.o...p.i..a. Siem.pre....s.u...c...o...m._
prensión-est~[(iist~;'~i9nad'apoi:la'fglgm~i-1tadony'la
inmovilidad.,Sus operadoresaprendeny seentrenan,y
entrenana sus propiosaprendicesparaqueadquieran
particularhabilidadenla observacióndealgunosentes
o de algunosaspectosde éstos,peroal mismotiempo
seestánentrenandoy estánentrenaqdoa sus aprendí-
:21\ EN 1DRNODE LA CUESTIÓN PENAL LA CRlMINOLOGÍA COMO CURSO 25
ces,paranoverotrosentesu otrosaspectosdelosmis-
mosentes.
l· 40. Así comoa lo largode la evolución,ciertosani-
malesdesarrollaronórganosquelespermitenpercibirla
presenciadealimentoo depeligrosy lesfacilitantomar
losprimerosy huir delossegundos,peroesemismode-
sarrolloles impideverotroscuandoestánfuerade su
hábitato medionatural,o cuandoéstesealtera,losen-
trenadosen corporacionesadquierenhabilidadesper-
ceptivasy habilidadparaciertosestímulosy, a la vez,
torpezafrentea otros.Su entrenamientoparala habili-
dad siemprees tambiénun entrenamientopara la tor-
peza.La diferenciaestribaen queesatorpezano está
condicionadafilogenéticamentey, por ende,sueleser
aprovechadapara la lucha hegemónicainterna de la
propiacorporación:algunode sus miembrosechaun
vistazoa otras corporaciones,ensayael proyectode
apoderarsedeotrocampo,cambialos mojonesy mani-
fiestauna nuevahabilidadfrentea losviejosdominado-
res de la corporación.Eu-La,_,!!!.!?didélenqueesa hai:>ili-
d~~_seconsi,~~!:..~_~<=:~~,~él~iapaní"facorp..'o'.ráCi. 0-.n.".'.--;d e.s..".pia-
zaráafos' anÚ~shegemónicoscon'surenovado-'arsenal
decélpacidadesy1:Orpezas.·sOnlas revolUcionesdentífi~
cas;.cambiosdeparadigma o estallidos epistemológicos,
queimpulsanel llamadoprogresode la ciencia.
XX. EL VÍNCULO CORPORATIVO CON EL PODER SOCIAL AMPLIO
ji 41. Estospoderesburocráticosautonomizadosy or-
".ganizadosen formadecorporaciones,con sus propios
i saberesexpresadosen discursosmediantepeculiares
iidialectos,pococomprensiblesal vulgo,tienenmayoro.'menorsuerteenla luchahegemónica.Estodependede
variosfactoresy también-comosucedesiempreen las
hlehas de poder,particularmenteen los cortosplazos-
de imponderables.Los imponderables,por definición,
nopuedencatalogarse.Decualquiermanera,cuandose
tratadepoderquecobraciertosentidoenperíodosmás
prolongados,losimponderablestiendena perderimpor-
tanciay predominanfactoresque son susceptiblesde
ciertacatalogación,puestoquehacena la mecánicade
los procesosdeacumulacióndepoder.Básicamente,el
p~~rde~!l~_~2.IJ2.~Iª~~º!lª~P1~:t}1ª1.~gJªm~:alctfL~.ii:qiie
~:udiscursoes.func!.onalélJ..p~g~:r:P91J!!~ºye<;ºgQm!S;Q.
Est()<:lepend~<:l~Cl)factoresquepl:"0"ieI"l~Il<:lelEl"EJ:9piél
~o~E~_~ció,,~1.,iari!9_s,º.!Eg,5!~__b) ~!EZ~__.9,~~"l?~~Yi~l}~!Ld.eL
poderP9m,!S<?Y_~Gºpl~mi~Q,__"
42. A los queprovienendela propiacorporaciónco-
rresponcle'cirra""C1isponzbmdad de un..Ciiscurso'que'ség
~fid~E.fii!lgJ1.pero,a faltad~"é~t~,~~el1tael grado'de-du~-
l tilidaddela corporaciónparaelaborarun discursofun-
cional.En esteúltimocaso,esaductilidades facilitada
por la previaexistenciade elementosincorporadosal
entrenamientodesus miembrosy por la mayorconvic-
ción en esoselementospor partede éstos,es decir,de
que sus miembrospuedanmodificarsus discursosu
ofreceruno nuevocon conocimientosdisponiblesy en
los quecrean.En casodequela convicciónenesosele-
mentosseabaja,puedesercompensadapor la faltade
escrúpulosparaincorporarotrosenrazóndesu funcio-
nalidadcoyuntural,pero,por lo general,estoes dificil,
debidoa quereclamaunaactitudconspirativay una re-
nuncia éticamuycomplicada,aunqueno imposible.Ji.
Q~~_el<:l~~~Q_<:l~_!~_S"<:)~Eºra9QIL.§~ªJll1.19.Q!!~1.'.l}g,.~ig~
~fls:ª"s~loquec()incida,c<:)nlos inter~sescielpoder sociCll
más amP."Zló/jiIno"que"t:amEiéri'·seu"creible"en'''el"marco"
c.::!l~,L,p.o~h~!~,L_<i~~~~Lsg_~§ºt~"ikQ'ªl~ª!lz~-~ii~g~~
monía,sino sólolos quesonsusceptibles<:l~sertmns-
rnitidosa la ()pinió1"lcleJQsl;l"l1ecl~cideno P~s.ªD_eg~lpo-
élery aceptadospor éstos,enform:;!.l;l"1.leprQ<:1uzcacier-
to consensoentreellos.En todoslos tiemposha habidoJ
:~(; ¡';N Tel/iN(' l W lA (:rWSn()N PENAL LA CRIMINOLOGiA COMO CURSO 27
11 ensayosde discursoscriminológicosdisparatados,quequedarontotalmenteignoradospor el poder,justamen-
teporquesu desenfoqueinstitucionalloshacíainútiles
lY hastadesprestigiantes.Tambiénlosdiscursospierden
, hegemoníacU<:l.I1c!(),p()rquedarfueradelm3!c;()C::;111tll[~_
ca1IlbíanÚ~,dejande;;ercreíbles.La mismadinámica., ',,' __, ~>"._._~_~~_··~_",·r'_"·"'"
delpoder~gl!~~~.!·e;fl~iª..~nc::l.sabeL-1:!,§:l.ceE.<'?Fd~l~~<:!:ec!il:>i-
hdada losfundamentosd~losdiscursoshegemónicos y
los dejaCOt1.V~:!~~(),~enc;ri.c~tg:ras.El discursoteocrá-
\ ticonopodícimantenerhegemoníaenun mundocultu-
ral enquecadavezseapelabamása la razóny setor-
nabaclaroqueno eramásqueuna caricaturade dis-
l. cursoteológico.El posteriordiscursoqu~PLelendJª<le:-
ducir todo.de larazól1, nopodíarnantellerhegemonía
cuandosehacíamuyevidentéquehabíacaídoen una
caricatu.rade racionalidad,por vía'de racionalización
derivadade una intuicióngratuita.El discursomédico
nopodíaconservarvigencia,cuandoeraclaroquela ve-
rificaciónnoexistíay queeraunacaricaturadeciencia,
resultantede una afirmaciónintuitivay no verificable
sobrela naturalezadela sociedad.c~PQr".
tanteesla capacidadnegociadoradela <;QrporªciÓn,de-
terminante'parararéd1iCCi6ndelosconflictosconelpo-__ ••..•.._••.•.•.•_ .•••.u •.•,••_._._h_.•..._._.'.__ ,.._,__ .
derpolíticoy económicoy paraelestablecimientodeun
statu qua máso menosestable:generalmentehayuna
promocióno asignaciónde podery funcionesa los
miembrosde la corporación,u otras compensaciones
quesuelenestablecersey negociarse.
43. En cuantoa los factoresquecontribuyenal au-
mentodepoderdeuna corporacióny queno provienen
deellamisma,sinodelpoderpolíticoy económicohege-
mónico,correspondetenerencuentael gradoderacio-~ ..__ .~._- _. __ ._.- .._,_.,,--~
nalidaddeesteúltimoeneiejerciciodesuspºl~stªd~~.
Cuantamayorseaestacuota,le será'funcionalun dis-
curso-dé-poderconmayorniveldeelaboración,qlle le
proporcionarauna ma.Yorsolidezlegitimante. En caso
contrario,deberáechar mano de discursos bastante
rastrerosen cuantoa su formulación,quesólopueden
serproporcionadospormarginalesdelas corporaciones
profesionalesque, además,usarán esepoderpara re-
vertirloen su lucha intestinadentrodela corporación.
En general,enestoscasos,la luchadepodersedescar-
nay dejacaersu endeblecoberturalegitimante.Estono
significaque sean incapacesde eficaciacontroladora
por algún tiempo,perode preferenciaasentadasobre
poder,ejercidodemododemasiadogroseroparaelcon-
textosocio-cultural.
XXI. HEGEMONÍA CORPORATIVA Y MERCENARISMO
44. Lo anteriorexplicaquehayadosfenómenosque
debensercuidadosamentedistinguidos:a) uno esla h!!..-
gemonía deun discurso y deuna corporacióncon"sus
réSjJiÚ::tivasagenCiasburocraticas,eneierto momentohis-
tótico,quetielle1~g~!!:9~!:11l<iO,.silllllayor esfuerz;o..arti-
ficioso,Ta-'age'ilCiadísponede-tin'discursodomínante
q.u._.e CO..l.·ncid...·.e con..lo~inte.r~~e_~d,~lpodersoc.i.al.m.....á..s .8..m-
plioyqueeilcuadradentro.delmarcocultura.1delmo-
mento,por l09.'1.eresu1tªfuncionala la coyuntllrade
podercon·c{ertogradode racionalidad,que es lo que
asumeparticularinterésen el cursode la criminología
y delas cienciassocialesengeneral;b).Qtro esun fenó-,
meno..t:!<:__ m~,!}Ji":.f!:ii:!:!!E.32-}ng[Q.~[lªris.!IiOjJ.lJf:!~tl!:...cg,que
\.tienelugarcuandofrentea un poderdemasiadoirracio-
nal, algúnmarginalde la corporaciónsostieneun dis-
curso de inferiorc~lidad,que es circunstancialmente
funcional,o cuandoalgunossubalternosdela corpora-
!ciónelaborandiscursosdemuypocac~lidad,parapo-
lnerlosal serviciodelpoderpolíticoo económico.
45. Los seglmdos,por supuestoquetampocofaltan
en el cursode la criminología,peroson anecdóticos y,
:2H
EN 'IUUNO nE LII C{)/~S'/1(¡NPENIILLA CI{lMINOLOG[ACOMO CURSO 29
enrealidad,debieranserconsideradosmenoscomodis-
cursos-dado que resistenpocoanálisis- y más como
partede la conflictividadquelos propiosdiscursoscri-
minológicosprocuranexplicar.Tendremosocasiónde
mencionarvariosde ellos.En su circunstanciasuelen
serpeligrosos,perovistosa la distancia,soncuriososy
algoridículos,si nofueseporsuseventualesefectostrá-
gicos.Si el guíasedetieneen algunosdeellosenel re-
corridodelcursodela criminología,no sóloesparaen-
treteneral caminantecon curiosidadesni para goza-
mientodeldisparate,sinoporqueesnecesarioaprender
a distinguirlos,en la criminologíacomoen cualquier
otradisciplina.En últimoanálisis,un psiquiatratradi-
cionalpuedediscutir al infinito con un psicoanalista,
un sociólogofuhcionalistapuedehacerlo mismoconun
conflictivista,oun positivistajurídicopuedehacerlacon
un iusnaturalista,y los especialistassaben-y el públi-
cotambién-quesi eldebateesBLEULER-FREUD, LUHMANN-
DAHRENDORF o BOBBIO- WELZEL, siemprevaldrála penase-
guirlo.Perotambiénsabenqueestono puedeconfun-
dirsecon actosirresponsablesde delincuentesintelec-
tualesy, porende,esindispensableaprendera detectar
a estosúltimosy distinguirloscuidadosamentede los
¡,¡primeros.La rel~ciónín!~~~!!!~~,~~º~r~J29_c!~r-inne-
!¡gable-n()~,~gl1!fl~aqy~todoel ,qll~_hacell!ldiscurso
icientíficoseaun mercenarioo un delincuenteintelec-
Itual,porequivocadoquepuedaestary por funcionalal
¡\poderqueseasu discurso,y muya pesardequeestos
i\úl~ill1ostambiénex{st.:iny seanecesariosaberseñalar-
•~os-y 'distinguíflos.'·--
XXII. LA DISPUTA CORPORATIVA POR LA PROPIEDAD DEL CRIMEN
46. Cuandoa partirdel sigloXVIII sehizo cadavez
más manifiestala apariciónde las corporacionesy su
autonomización,consu consiguienteluchahegemónica
y las pugnasensu seno,la cuesti.ª-~_cI.:~~in§.1pa_só~_~~!:._-_ ....•_._~, -
u~.,ámbit?m1.lYdisPlltªdD.E~_~::l!lal!l~J:lt~irlter~sante
observar'c6mo'fueronhegemónicosdiscursos'dé dife-
r~ntéscbfp()fª~ionesy cómofueroncediendopasoalbs
discursosdeotrascorporaciones.Por supuesto,pesea
Ique"ei'dIscursocrimin()lógicode una corporacióndeje
deser hegemónico,porqueel poderpolíticoy económi-
coprivilegióotromásfuncionala la nuevasituaciónde
poder,no porellola corporaciónquehabíaelaboradoel
anteriordejarádeexistir,ni deseguirelaborandonue-
vosdiscursos,sinoque,simplemente,éstosno tendrán
el primadoni seránprivilegiadospor el poderpolíticoy
económicodelmomento.
47.Además,cuandounecorporaciÓJ:lI>!~rc!~Iª,h~g~-
monía(ocuandono la consigue),epel ámbitodela cri----'C-.·"~•.•••••.·~····.'--',-'- - -"..:.- " _ ,.,._•...."-',"" , ..,_--,,','
minologíasueledesarrollardiscurso~qye,!lO sietllPye
sonincompatiblesconlosdela agenciahegemónica,..§i-
no,que-pese a que aparezcanen ella esosdiscursos-
también,irruIIlperl0trosque tiendel1('lser C:0IIlPªti1::>I~,§,
con el nuevo-élIscursQ-hegeméni!cQ;'es decir que una
partede la corporaciónse ajustaa las nuevasexig~I1-
ciasdelciisc;ll!:§g<:lQminanteenel poder.Esclétroqueel)dTsc~i-sojurídi~?~p~nalse ~dapt:ÓaÍdiscursó'biólogicÓ(
cuandoperdiósu hegemoníay éstepasóa serdominan-{
e te. TodoeL<:!~r~_c:;}:l<)penal~llt()Eit~riºc:ie,R~ligro~ideclJº()prueba,aGapadamente.
48.Todoestoes10queexplicaporquélosárbolesde
estaselvanomueren,nuncasesecan,sólorenuevansu
follaje.Las corporacionespierdenhegemonía,dejande
recibirel favoroficialcomoautorasdediscursoscrimi-___... ._. ....__._.---. -- ..--.--,----...~-------_"'m__.. "._.._.._.__..e.··.-.· .•_._ ...._
nológicos,extieJ:l.9:ensus luchaspor-otroscampos,pero
no aoillidoñanlo ya amojonadodél ámbitoérlmlnal,
maritienenalgunosdesus cultoresquerenuevancons-
taiitementesus discursosy siguenofreciérld()losal po-
derpolítico,ahoramásrenuentea prestaroídosa losde
:\0 EN TORNO DE lA CUESTIÓN PENAL L/\ CHIMINOLOcf/\ COMO ClJHSO ~n
esa corporación,pero que en ocasionespuede echar
manodedIos..~!!lgUna-~~ipQmGi~li-il:?ªDdQiia;I~ªmP9
deluchapor elapoderamientodelcrimen,y sus discur-
sosrenovado-Ssiguenvi"os~' , --.
49.--por·todo10 señalado,no debe conJUndir.§..€¿_s¿§.[?
cursode la criminología~onY:rL.~Iq_ªi.~r;jJ21illa.
La historiaimportaeiregIstrodehechospasadosquese
proyectanensusconsecuenciasenelpresente,peroes-
tecursoserefierea hechosdelpasadoquedirectamen-
L~continúanpresentes.Nadiecreaqueel guía que 10
conducepor estecursode la criminología,10 llevapor
los corredoresy salasdeun museodeteoríasmuertas,
sinoquedebeaprestarsea recorrerloscaminosdeuna
selvade discursosvivosy constantementerenovados,
producidospor corporacionesquepugnanentresí por
darleshegemonía,al amparodenegociacionescon po-
deressocialesmásamplios.Ni siquierala Edad Med_i~
ha termiE_é.l:ci~_~E.!~~c!i~~!lología~-s~-aTscllrso~confi§úa
ta-ñ-v'íg-entecomom.lnca,-soloquees necesarÍo··conocer
los verdaderostroncosdiscursivosy nc}'dejarse"impre-
sionarporel cEimbiodetonalidadcielfollaje.Aquíno se
trata'déI'errordeperª-Údevistala selvaa fuerzademi-
rar los árboles,sinodelquegeneramirarmallosárbo-
lesy creerquesondiferentes.Noessencilloaprendera
recorreruna selvadondelos árbolessemimetizan.
XXIII. LAS GRANDES ETAPAS HEGEMÓNICAS
50. El cursod~_~.§tª_cii§p~!ªti~I1~_períodoslargosy
episociiQ§.,coYllIlturalesmenore~,sobrelos queno vale
la penadetenersemucho.En 'losperíodoslargos-que
sonlOs'Impoifantes-lasetapasdehegemoníadiscursi-
. el acompañan}osgE~Ecl~~~ca.-Pí.-tulos'-déí.-pod~rpolítiGOy
econoinlcé?·¡;ia.netario,queadoptaroñCiertosdiscursosy
descartaronotros.E.,nlosúltimosquinientosañospue-
denseñalarselas siguientesetapasdelpodermundial:
"'---.- •... -'''''-,-- ,_ ..•. " _'--.' ',__, _, "m." _ ," -O" "_, ,o', •.•. __ ., ,' ."' ••. ,,- ""'-"',"_-_.' ", "'_ ,",d' _', .. ", ','_ o', ,'00- .•... '~
a) la--revoluClÓn--mercantir(sigloXV), queejerCióerEQ¿rÚ
pianélarioen-la···Tarma...de col011ialismo.(slglQs.XV_,a
XVIII); b) la··revoluciónindustrial (sigloXVIII) ..que~jerGió.
el poderplanetarioen la forllla de nE~ocolonialismº(si::-
gf6sXVnIaxxLcon llna(X)primera etapadeascen~ode
íC!~1:les(~lsIglo'XVIII ·has!.~~ecii.ªosJ:reIJSI)<IYllna'
el segunda etapaconZa'bUigu;esía.asenta.da~nelpoge.r
(siglosXIX hastafinalesdelXX); c)l¡¡¡.revolucióntecnoló-
gica (finalesdel sigloXX), queejercesu poderplaneta:-
rio comoglobalización.
51. La dinámicase inició en el (sigloXV). El poder
punitivosirvióparacorporativizar,jerarquizary milita-
rizar la sociedad,esdecir,disciplinarIaparapermitirla
expansióncolonialistasobreotrassociedades.Este fue
el fenómenoeuropeoquedio lugara la revoluciónmer-
cantil europeadel sigloXVy al colonialismocomoejerci-
ciodepoderplanetario.La coloniaJUe una suertede ins-
titucióntotala nivelmasivo:JUe el secuestroinstituciona-
lizado de muchosmillonesdeseres humanos,por no de-
cir de la mayorparte de la población del planeta; por lo
menosdos continentes(Américay África) se convirtieron
en institucionestotales,coninmensoscamposde concen-
tración y exterminio.Fue la etapadelos grandesviajes
(llamados"descubrimientos"por los colonizadores),del
primersometimientodeAméricay África,dela hegemo-
nía delaspotenciasmarítimasy deldiscursolegitiman-
te del podertransnacionaly nacional,con discurso en
envase teocrático,conformeal marcocultural del mo-
mento.Fue la etapafundacionaldela criminología,con
el Malleus comodiscursodelos inquisidores,previoa la
divisiónnetade las corporacionesy de la competencia
entreellas.
52. Peroa lo largode los sigloscolonialistas(XV a
\ XVIII), las corporacionesfueronperfilándosey autono-\mizándose,comenzarona elaborarsus propiosdiscur-,
:t2 EN TOI?NOWelA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGIA COMO CURSO 33
I sosy, finalmente,cuandoenel sigloXVIII eclosionóla
revoluciónindustriale inauguróla etapadelneocolonia-
lismo(hastamediadosdelsigloXX),enun primermo-
mentoelpoderotorgóhegemoníaal discursode losju-
ristasy filósofosdela flustración.Lahegemoníadeldis-
cursocriminológicodelosjuristasy filósofosduróhas-
ta el asentamientodela burguesíaenel podersocial,
comenzandosuocasoamediadosdelsigloXIX.Labur-
guesía,o sea,la clasedelosindustriales,comerciantes
¡ ybanquerosqueseconcentrabanenlosburgosociuda-
des(lallamadaconcentraciónurbanadelindustrialis-
I mo,quecaracterizarádesdeesemomentoa la civiliza-
ciónindustrial)necesitabaesediscursomientraslucha-
baporla hegemoníasocialcontrala noblezaenel po-
der,porqueleeraindispensableacotary reducirelpo-
derpunitivodequeéstadisponía.Perocuandola bur-
guesíaalcanzólahegemoníay seasentóenelpoderen
lospaísescentrales,yanoleinteresólimitarelejercicio
i delpoderpunitivoy sedesentendiódelosjuristasy fi-
lósofosqueelaborabandiscursoslimitativosdeéste.
53.Cuandoestehechoseconcretó,surgióunanue-
va agenciaen algunospaíses,en tantoqueen otros
-dondeyaexistía-cobrónuevafuerzay función:lapoli-
cía. Perolas policíasno tienendiscursocriminológico
propioy,porende,eldiscursocriminológicopolicialfue
elaboradoporlosmédicosenalianzaconlaspolicíasy
encontradelosjueces,juristasy filósofos:eldiscurso
criminológicohegemónicofue-a partirdemediadosdel
sigloXIX- eldiscursomédico-policial,denaturalezabio-
lógica,queconmaticesmantuvosudominiohastaelsi-
gloXX y aúnhoysobreviveenbuenapartedel~crimi-
nologíaeuropeay latinoamericana.El neocolonialismo
estrechólosvínculoseconómicosdelcentroconlaperi-
feriay legitimótodosupoderconeldiscursobiológico
ralcista:racionalizóelpoderinternoconla criminología
yelplanetarioconlaantropología,ambosaportadospor
\ la corporaciónmédica.ELl1fqgEºl()nJgli~mo.fy~1]E._sy:~!:~.
\tedecampodetrabajºª~rnWº7].g$..ªghYmgl1()§·
54.Un tercermomentoseiniciacuandoeldiscurso
biologistavaperdiendocrédito,porquecambiaelmarco
cultural,enespecialporquelostotalitarismos europeos
seapoderarondeldiscursoconsingulary trágicacohe-
rencia,y lassociedadesmuycomplejasy dinámicasco-
menzarona interrogarsesobrelosfenómenosenforma
colectivay noindividual.En esacircunstancia,sepone
muydemanifiestoquela conflictividadsemodificacon
condicionessocialesy loscríticosdelpoder10 aprove-
chany destacan.Lossociólogos,queanteshabíansido
acalladosporelreduccionismobiologistadesudiscipli-
nay que,parasobrevivir,debieronacomodarsus dis-
cursosconla biología,se independizande éstay co-
mienzana perfeccionarsudialectoparticular,paraela-
boraryofrecerdiscursoscomoproductoauténticodesu
propiacorporación.Esteprocesodespuntóconla pri-
meracrisisdelcapitalismo(1890)ya lospocosañosco-
bróhegemoníaenlosEstadosUnidosy seextendiólue-
goalrestodelacriminología,aunqueenalgunospaíses
siguiócorriendoenestrechacompetenciaconsuprede-
cesor,convenientementerenovado.Tambiénhuboten-
tativasimportantesdeincorporarla cuestióncriminal
porpartedelospsicólogos,peronuncafueronhegemó-
nicas.Menosimportantesfueronlasdealgunosecono-
mistas,peronofaltaron.
XXIV.LA ACTUAL CARENCIA DE HEGEMONÍA DISCURSIVA
55.Porúltimo,llegamosalconfusofinaldelsigloXX
y comienzodelXXI,enquenohayundiscursohegemó-
nicodesdeelpodermásampliodela sociedad,aunque
el discursosociológicoconservehegemoníaenelplano
delpoderacadémico.Elloobedecea queelpodersocial
34 EN TORNO DE LA CUESTIÓN PENAL LA CRIMINOLOGÍA COMO CURSO 35
másamplioseencuentraenuna etapadedificiltransi-
ción, pocoprevisible.Los poderespolíticoy económico
tuvieronestrechasrelacionesde cooperacióntantoco-
modeconflicto,peroenlos añosochentadel sigloXX,
lospolíticosdirectamenterenunciaronal controldelpo-
dereconómico,quesetransnacionalizódemodonunca
antesvisto,eludiendoporvezprimeratodocontrolpo-
lítico. El podereconómicoglobalizadose imponea los--=----~,.__.,-"- - -,,-_.'-'.'~'-'~'-'-----"""'--'~""'~""'-"'-"~'.,------.,...--_._<---_.~--,
poderesp.olític().s.l"!~CIonares~-sln.que..ha.ya.u.n p...o.d..e.r.in...-
Ú~rñací()nafc~pazde'conteneriO:De esemodo;Ías'con-:'
dUdas ecoii6rri.icascriminalizadasenlosestadosnacio-
nales (alteracionesartificialesdel mercado)son impu-
nesenel planodela economíaglobal.Los Estadosna-
cionales-y conelloselpoderdelos políticos-sufrieron
una terriblepérdidadelos atributosdela denominada
soberanía,básicamenteel poderfiscal(elcapitalgloba-
lizadoexigemenoresimpuestos,sopenadeir a otroEs-
tado)y~Qd~r punitivo(nopuedereprimirlas manio-
brasextorsivas'Y:'especulativasdeesemismocapital).
56.El reducidopoderpolíticonacionalno puedere-
solverla conflictividadcrecientequegeneranlas condi-
cionesque le imponeel podereconómicoglobalizado,
que-excfuyeh-aeláproduccióna grandesporcionesde
población(desempleo,subempleo)y que reducensu
productointernoenrelacióndirectaconel deteriorode
la inversión social (educación,salud, previsión).En
otraspalabras:parecieraquela empresadeadministrar
la'vIClaha sídÓábandoIlélclél,aunqueno poresoserea-
sume-por eiinomento-la administracióndela muerte.
En cieltosentido, siguiendocon la terminologíafou-
c~niltiana,pÚededecirsequedelviejohacer moriro de-
jar vivirClelantlguoregimeninquisitivo,sepasóal mo-
dernghacer viviryqejqr111()1jrcie,.1él.revoluciónindus-
trial, paraaca.barahoraen un dejar vivirymoriC.clela
actualetapade la revolucióntecnológica.Las agencias
Ipolicialesaprovechanla crecienteconflictividadpara
il ejercermayorpoderautónomo,librándosedecontroles
y, finalmente,manifiestanla tendenciaa monopolizar
todoslosdelitosdemercadoilícitoy, antecualquierten-
tativadecontrol,intimidanconla amenazadeingober-
Inabilidada los debilitadospoderespolíticosnacionales
I que,porotraparte,sevensitiadospor la demagogiade
¡ los operadoresextrasistema,deideologíaextremistaau-
I toritaria. En esta emergencia,los operadoresde las
:agenciaspolíticasdelstatu qua,antela amenazadelos
I extrasistema,tomanmedidascon efectocomunicador
i quedemuestresu firmedecisióndecontenerla conflic-
I tividad,por10generalcediendopodera las agenciaspo-
I liciales;los operadorespolíticosprogresistas,acusados
\por10generaldeblandosfrenteal crimen,tratandede-
¡mostrar10contrariocediendomás poder aún a las
~genciaspoliciales.
57.En síntesisl}él.:r:~Y-ºllJQiºnJ~Q!lº~.ºgi,<;:aº~L§ig!(),?Q5
ab!e(~Lª~i!i.I1?:g~~a'-unanuevaeta.pacl~pod~!"IIlundtél.1.,(la
globalización)eri'qlÚ:~-c'oñdÚCia'stradicionalmentecrimi-
naIizádas·Heng~rr_~§~Liiig:g~ioii~adaspor~íp~d~;:~~f~-
¡;-Ómicoy por las propiasagenci.a;"poHC1ales'n"acT(;nales.
El pode~econÓrrÍicotieIldeaci~t.~Ilt"a."r"§_~~~ll.lªi~i~~dª-e
la crimina.lidaddeme:cado.fransnaci0Ila.l,.e1?:..!anto~_~_
la-'criíniháIidád'-ae'meréa.~oT6cal"(traficos'de objetos,
personasy serviciosilícitosrtl~nclea concentrarsepor
las agenciaspolicialesqueenfrentana 10spropi()~LRQcie-
respoliTICos-debfíHadosyenpermanente'cesión.de__illri-
buciones.Esteprocesode decadenciadelpoderpolítico,
quesóloatinaa espasmosdecesióndesu propiopoder,
no essusceptibledeadoptarningúndiscursoracionalo
1 conaparienciadeserio.El discursosociológico,incluso
el etiológico,es inadecuadofuncionalmente,porque
desnudala incoherenciadelos poderespolíticosdebili-
tadospor la impotenciapararegularel podereconómi-
\ co y para controlarla crecienteautonomizaciónde las,corporaciones.Menosaún puedenasumirun discurso
\
:U¡ EN TOHNODl~LA CUESnÓN PENAL LA CWMINOLOGIA COMO CUHSO 37
coherentecuandoseempeñanenapelara solucionesde
cortoalcancey efectocomunicador,que reducenaún
mássu poder.De allí queno puedahablarseen nues-
tros días de un discursohegemónicoconjerarquíade
tal, comono seala desconcertantey erráticaapelación
a retazosdediscursosdelpasado,fueradetodocontex-
toy por lo generaldeformados.Nohayun discursocri-
minológicohegemónico,privilegiadoy asumidopor el
poderpolítico,porqueno hay poderpolíticoconfigura-
dor, sinosólopoderespolíticosdeterioradosy tratando
de frenarsu caída.El suicidiode los poderespolíticos
nopuedeasumirningúndiscursocoherentecomohege-
mónico,porqueno tienepoderhegemónico.Por su par-
te, el podereconómicono necesitasemejantediscurso,
porquese ejercepor primeravezsin mediaciónalguna
delpoderpolítico.En la erade la revolucióntecnológi-
ca, hastaahoralo importanteparael poderpolíticono
esasumirun discursoacadémicamentecoherente,sino
emitirdiscursosa la medidadela comunicaciónmediá-tica, que tenganefectotranquilizador(normalizante),
aunqueen la realidadproduzcanefectosparadojales.
/'Un poderpolíticoquenopuedereducirla violenciaque
su impotenciagenera,y quesóloatinaa emitirdiscur-
sos incoherentes,contal deque-medianteuna comu-
nicación social simplista- resulte normalizador,más
queun discursorequiereun libretoparasu espectácu-
lo,porqueélmismoy elpropioEstadoacabanasumien-
doel carácterdeun espectáculo.
58. El cursodela criminologíapasóa travésdees-
tas treshegemoníasy llegóa la transiciónimprevisible
delpresente,enun procesoenquelas corporaciones,a
partirdela revoluciónindustrial,han idoapelandocre-
cientementea la mediacióndeotroactorsocial,a medi-
da queésteiba cobrandoimportancia:las ageI1.s:Jª.§.de
comunicac.iórt§ºc:íg,l.En estemomento,eI]Jropio poder
políticodevaluadoapelaa estasagencias,quehan co-
bradouna importanciacapital,dadoqueelpoderpolíti-
co -imposibilitadode aportarsolucionesreales- se es-
fuerzapor comunicarfalsassoluciones,queocultansu
permanenterenunciaal poder.~alucha s~!r_~!?ª~!l~l
ámbitocomul1icador,a travésáelqu~~.ecónstruyeuna
reaI[ª~·~f0riiiª'ih.qJl~••Qªdª··.dÚI..•·$~·.•§.~Rªr§;•.~~i'5-iiIo..~~E~·;
chos. No es posibleconcebirningún discursoque sea
fúncionala esaformaderenunciaal poder,porquelos
discursossiemprefueronfuncionalesal ejerciciodelpo-
dery no a su renuncia.Todoestoexplicala razónpor la
cual hablamosdeun momentodetransiciónimprevisi-
ble,porquepareceserdemasiadoinestabley su proyec-
ción haciael futuro,en estascondiciones,no esviable
por tiempoprolongado.
59.El repasocriticodetodosestosdiscursosy desus
relacionesconel poder,cuandofueron hegemónicos-y
antesy despuésdeello-y desus relacionesconelpoder
másamplio,consu correspondientecontextoculturaly,
en su caso,conlas agenciasdecomunicaciónsocial,es
la tareade la criminologíateórica,de la cualdebenex-
traerseloselementosnecesariospara reducirla violencia
..de la conflictividadgeneradaentornode la cuestióncri-
tT}1inal.Esta primeravisióndelcursoseguidopor la cri-
minologíaseaproximaa 10quesuelellamarseuna defi-
nición, perosin imponerlapor un actoarbitrario,sino
avanzandoen su demostración.Qué es la criminología
sóloseresponderecorriendosu curiosaacumulaciónde
discursosy perspectivas,dehegemoníasy caídas,delu-
chasentrelascorporacionesy delveleidosopodersocial
más amplio,hastallegara su~!"i~is~§lC!Y:ª!~que l1g..e§_.~
crisis dela criminoloEía,sinodelpoderquerepartíahe-
~e'monia}?,.., ~_~ " , " - .

Otros materiales