Prova presencial 4.2 com resposta 2013

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01. Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas.
Processo de alfabetização coloca o aluno como _____________ da aprendizagem e o professor, como _____________ neste processo e a comprovação de que a criança inicia seu processo de alfabetização antes e ______________ a escolarização.
a) receptor – mediador - depois
b) sujeito – emissor - apenas
c) sujeito – mediador - durante
d) emissor – receptor - durante
e) professor - leitor – depois
Resposta: C
Processo de alfabetização coloca o aluno como sujeito da aprendizagem e o professor, como mediador neste processo e a comprovação de que a criança inicia seu processo de alfabetização antes e durante a escolarização.
02. No que se refere ao momento de construção coletiva de textos é correto afirmar que:
a) no momento em que as crianças lidam com o intradiscurso e com o interdiscurso.
b) o professor atua como um mediador do entendimento da organização estrutural de um texto.
c) as crianças assumem a função autor.
d) neste momento o grupo tem a oportunidade de conversar sobre efeitos de sentidos para dar coerência a narrativa.
e) todas as alternativas estão corretas
Resposta: E
No momento da construção coletiva de textos as crianças lidam com o intradiscurso e com o interdiscurso. O professor atua como um mediador do entendimento da organização estrutural de um texto. As crianças assumem a função autor.
03. Assinale a alternativa que contemple exemplos de atividade apontados na unidade 3 que podemos utilizar em um trabalho cotidiano com a leitura e escrita, que abarque experiências e vivências cotidianas.
a) Atividades de escrita formal das letras e sílabas que devem estar na parede para modelo.
b) Atividade de leitura apenas das letras do alfabeto.
c) Atividades como: escrita de textos científicos, com organização exemplar e listas de artigos de jornais.
d) Atividades como: o quadro de ajudantes do dia, o quadro de presença, o quadro de rotina.
e) Atividades de transcrição e leitura decodificadora de um texto.
Resposta: D
Atividades como: o Quadro de ajudantes do dia, o Quadro de presença, o Quadro de rotina.
04. Quais são os tipos de gêneros textuais?
a) Textos escritos, textos orais, textos digitados e textos de revistas.
b) Textos literários, textos jornalísticos, textos jornalísticos, textos de informação científica, textos instrucionais, textos epistolares, textos humorísticos e textos publicitários.
c) Os gêneros textuais se remetem aos textos destinados à leitura masculina e feminina, textos publicitários são um exemplo.
d) Apenas os textos instrucionais, textos epistolares, textos humorísticos e textos publicitários.
e) Apenas os textos literários, textos jornalísticos, textos jornalísticos e textos de informação científica.
Resposta: B
Textos literários, textos jornalísticos, textos jornalísticos Textos de informação científica, Textos instrucionais, Textos epistolares, Textos humorísticos e Textos publicitários.
05. Segundo SOLÉ (1998) o que seriam os conhecimentos prévios?
a) A partir daquilo que já sabem, os professores reforçam conteúdos que as crianças precisam decorar.
b) Para a autora, as pessoas atribuem significado às coisas a partir de seus conhecimentos prévios, a partir daquilo que já sabem, daquilo que já faz parte de sua bagagem experiencial.
c) Para a autora, os conhecimentos prévios são trabalhados no dia a dia das crianças, sem necessidade de ser pontuado no ambiente escolar pelos docentes.
d) Os conhecimentos prévios são conteúdos a serem desenvolvidos logo no inicio da escolarização.
e) São conhecimentos que se desenvolvem apenas com a frequência escolar.
Resposta: B
Para Solé as pessoas atribuem significado às coisas a partir de seus conhecimentos prévios, a partir daquilo que já sabem, daquilo que já faz parte de sua bagagem experiencial.
06. De acordo com o material estudado, embasado nos principios do PCN, na área de Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa que corretamente explica o que é leitura.
a) A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho passivo de receber pronto o significado do texto.
b) A leitura é entendida a partir dos seus objetivos, que sempre são os mesmos, independentemente do tipo de texto a ser lido.
c) A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto.
d) Todas as alternativas estão incorretas
e) As alternativas A e B estão corretas.
Resposta: C
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que se sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita etc.
07. Segundo SOLÉ (1998), quais são os objetivos gerais sobre a leitura, presentes na vida das pessoas, e que podem ser trabalhados e ensinados na escola?
a) Ler para obter uma informação precisa, seguir instruções e para revisar um escrito próprio.
b) Ler por prazer e ler para comunicar um texto a um auditório.
c) Ler para aprender e ler para verificar o que se compreendeu.
d) Todas as alternativas estão corretas.
e) Nenhuma das alternativas estão corretas.
Resposta: D
Segundo SOLÉ (1998), são os sete objetivos gerais sobre a leitura, presentes na vida das pessoas, e que podem ser trabalhados e ensinados na escola:
1° Ler para obter uma informação precisa;
2° Ler para seguir instruções;
3° Ler por prazer;
4° Ler para comunicar um texto a um auditório;
5° Ler para aprender;
6° Ler para verificar o que se compreendeu;
7° Ler para revisar um escrito próprio.
08. Complete os espaços abaixo e assinale a alternativa correta.
Para compreender o funcionamento da escrita, a criança põe em jogo os esquemas de _______________ que o seu desenvolvimento cognitivo permite no momento, construindo, dessa maneira, teorias sobre a escrita. As ideias que as crianças fazem sobre a escrita, inicialmente, _____________ a _________________do objeto, devido ao caráter de seus instrumentos cognitivos que possuem esquemas assimilativos ainda primitivos.
a) assimilação - deformam - representação
b) aceitação- informam - negação
c) dissimulação – deformam - aceitação
d) caracterização- conforman – representação
e) compreensão – deformam - negação
Resposta: A
A argumentação de Ferreiro e Teberosky indica que, para compreender o funcionamento da escrita, a criança põe em jogo os esquemas de assimilação que o seu desenvolvimento cognitivo permite no momento, construindo, dessa maneira, teorias sobre a escrita. As ideias que as crianças fazem sobre a escrita, inicialmente, deformam a representação do objeto, devido ao caráter de seus instrumentos cognitivos que possuem esquemas assimilativos ainda primitivos.
09. Observe a imagem abaixo.
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2002, p.27-8.
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III.O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto o que se afirma em:
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
Resposta: D
Como discutimos em nossas aulas, o processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social, assim, é importante o conhecimento da realidade para se refletir sobre qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas, de modo a tornar esse conhecimento significativo para o aluno, possibilitando que cada aluno possa compreender, usufruir e transformar a realidade onde se insere.
10. Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p.
A afirmação de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
a) articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
b) tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
c) propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
d) busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
e) abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
Resposta: C
De acordo com a afirmação de Brandão, estudada em nossas aulas, a educação é um conceito amplo, aplicado não só às escolas mas a outros espaços educativos na sociedade.
11. (Concurso Público Nível Superior-Acre/2008) Considerando o planejamento de ensino e seus elementos constitutivos, analise os itens abaixo e classifique em verdadeiro ou falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(__) O planejamento deve ser flexível para possibilitar as adequações necessárias em todas as suas etapas, desde a elaboração até a avaliação.
(__) Para ser eficaz e eficiente, o planejamento deve trabalhar com a dimensão do aluno ideal, para não abandonar a qualidade desejada.
(__) O planejamento de ensino é a concretização da intencionalidade e da sistematização que requer o processo educativo.
(__) Ao se realizar um planejamento de ensino, deve-se sempre considerar o projeto-político-pedagógico da instituição para não perder de vista os seus objetivos.
(__) As condições objetivas de trabalho não interferem no processo de planejamento de ensino.
a) V – F – V – V – F
b) V – V – V – F – F
c) F – F – F – V – V
d) F – V – F – V – V
e) V – V – F – F – V
Resposta: A
O bom planejamento é a concretização da intencionalidade e da sistematização que do processo educativo, considerando o projeto-político-pedagógico da Instituição. Deve ser flexível, levando em conta as condições concretas e objetivas do trabalho, que interferem no aprendizado, além de considerar a dimensão real do aluno.
12. A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
a) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
b) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
c) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
d) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
e) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
Resposta: C
O Projeto Político Pedagógico de uma escola é um instrumento que vai além da dimensão didáticopedagógica porque expressa os princípios e as diretrizes que a escola assumiu para o desenvolvimento de um programa de aprendizagem naquele dado espaço. Nesse sentido, não são ações espontâneas, mas sim, intencionais, assim como estas ações não se restringem a normas ou à organização estrutural da escola, embora estes sejam pontos também considerados neste documento.
13. Entre as estratégias que motivam um aluno a aprender, de acordo com os estudos realizados nesta disciplina, podemos considerar correta qual afirmação?
I.Utilizar exemplos para ilustrar o que está sendo abordado em classe.
II.Apresentar situações-problema a serem solucionadas pelos alunos.
III.Oferecer informações importantes e interessantes relativas ao conteúdo da disciplina.
IV.Demonstrar preocupação com o cumprimento do programa.
a) I e II
b) Apenas a IV
c) I, III e IV
d) Apenas I não se refere a uma estratégia de motivação.
e) I, II e III
Resposta: E
De acordo com os nossos estudos, todas as alternativas podem ser consideradas motivadoras para o aprendizado do aluno, exceto a preocupação com o cumprimento do programa, uma vez que não são as normas e prazos que constituem a essência do trabalho docente, mas o aprendizado do aluno.
14. Os estudos na área da Didática geraram importantes conceitos sobre as dimensões da aprendizagem humana. Uma dessas dimensões está relacionada com as emoções e perpassa todas as interações humanas, favorecendo as relações interpessoais e intrapessoais dos alunos no processo de apropriação do conhecimento.
Assinale a alternativa que indica corretamente o nome dessa dimensão.
a) Humana.
b) Política.
c) Afetiva.
d) Cognitiva.
e) Técnica
Resposta A
O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões: Humana, político-social e técnica. A dimensão humana enfatiza a importância do relacionamento interpessoal alunos e professores, alunos e alunos, professores e professores, enfim, entre alunos, professores e direção. Cria-se, assim, um clima afetivo, responsável, em muitos aspectos, pelo sucesso (ou fracasso) do processo da aprendizagem.
15. O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV
e) III e V
Resposta: B
De acordo com nossas discussões, no contexto atual o professor precisa ter o domíniodo conhecimento que leciona de uma forma contextualizada, mas para que o aprendizado se efetive, deve ainda conhecer diferentes métodos e procedimentos de ensino e ter capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
16. Com relação aos métodos de ensino, assinale a alternativa incorreta.
a) É necessário ter clareza dos objetivos ao se desenvolver os métodos pedagógicos.
b) Métodos são o caminho para atingir um objetivo.
c) Métodos são meios adequados para alcançar objetivos determinados.
d) Os métodos se diferenciam pelas finalidades a que se destinam.
e) A definição do método independe do modelo pedagógico que o professor adota.
Resposta: E
Todas as alternativas estão corretas, exceto a letra E, pois a definição do método depende do modelo pedagógico que fundamenta a prática do docente.
QUESTÕES DISSERTATIVAS
01. De acordo com os objetivos das avaliações, cite quais as orientações básicas para elaborar atividades 
diagnósticas e formativas?
Resposta: 
Falar como elaborar atividades diagnósticas e formativas.
02. Qual a principal função do professor mediador? Explique brevemente.
Resposta: 
O uso de estratégias que permitem realizar previsões, hipóteses e verificações sobre o que se lê é algo que precisa ser aprendido.
Um professor pode, diante de um texto, mostrar para os alunos como ele formula suas próprias previsões, explicando-lhes, igualmente, em que se baseia para chegar a elas. É também conveniente que algumas dessas previsões formuladas pelo professor não se realizem, de modo que possa verificar junto aos alunos por que isso aconteceu. A ideia é que os leitores iniciantes percebam que o importante não é a exatidão, mas, sim, o ajuste e a coerência.
Além do fato de o professor poder servir de modelo, enquanto leitor que explicita as suas estratégias de leitura, é imprescindível a participação do aluno nas escolhas das leituras e nos usos de estratégias, uma participação que, inicialmente, é mais dirigida pelo professor e que vai ganhando mais liberdade progressivamente.
03. Descreva o que é o método da palavração?
Resposta: 
O método da palavração, ou método João de Deus, foi bem difundido no Brasil, a partir da década de 1880, e consistia em iniciar o ensino da leitura a partir da palavra, para, depois, analisar os valores fonéticos das letras. Esse foi um período em que a ênfase do ensino estava na questão do método, ou seja, no como ensinar “metodicamente”, relacionado com o quê ensinar no âmbito do método escolhido.
04. Se as escolas e suas estruturas formam um conjunto de elementos interdependentes, como um sistema, explique o que é Sistema de Educação, Sistema de Ensino e Sistema Escolar.
Resposta: 
Sistema de Educação – É a expressão que tem o sentido mais amplo de abrangência, pois se confunde com a própria sociedade. Em última análise, é a sociedade que educa, através de todos os agentes sociais: pessoas, famílias, grupos informais, escolas, igrejas, clubes, empresas etc.
Sistema de Ensino – É a expressão de abrangência intermediária. Além das escolas, inclui instituições e pessoas que se dedicam sistematicamente ao ensino: cursos ministrados de vez em quando, conferências, organizações não-governamentais, catequistas, professores particulares etc.
Sistema Escolar – É a expressão que tem abrangência mais limitada, pois compreende a rede de escolas e sua estrutura de sustentação. As escolas e sua estrutura podem ser consideradas um sistema, na medida em que formam um conjunto de elementos interdependentes, como um todo organizado.
05. Quanto à estrutura do currículo, Libâneo (2001) afirma que existem três níveis de currículo; Quais são estes níveis apontados pelo autor?
Resposta: 
O currículo formal; O currículo real e O currículo oculto.
06. Vimos que o Projeto Político Pedagógico assenta-se sobre dois principais princípios orientadores. Que princípios são estes? Comente.
Resposta: 
A resposta do aluno deve aproximar-se , ao máximo, das colocações ao lado. Os dois principais princípios do Projeto Político Pedagógico são: Igualdade de condições para acesso e permanência no processo educativo e Gestão Democrática. 
1. Igualdade de condições para acesso e permanência no processo educativo: Pressupõe a aprendizagem de qualidade para todos: vagas e qualidade político-pedagógica são condições para superar os privilégios econômicos e sociais e articular as dimensões da ação pedagógica, como a técnica ou formal: instrumentos, métodos, técnicas e a política: condição imprescindível da participação – envolve fins, valores e conteúdos e exigem reflexão/definição e elaboração coletiva sobre as concepções de sociedade, homem/cidadão, escola e mundo.
2. Gestão democrática: abrange, além do princípio constitucional, as dimensões administrativa, pedagógica e financeira e isso requer o enfrentamento de todas as questões que excluem e marginalizam a criança, o jovem e o adulto; além de construir um projeto comprometido com os interesses e anseios das camadas populares.