Educação e Diversidade//Estrutura e Organização da Educação Brasileira

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Estrutura e Organização da Educação Brasileira
Educação e Diversidade
MARINÉSIA RIBEIRO: - 8742154446
 Profª: Eloisa Flora Giglio Deois 
SÃO PAULO- UNIDADE PIRITUBA
 2014
Introdução
Este trabalho tem a intenção de refletir sobre a diversidade cultural e o multiculturalismo nas escolas, as consequências dessa interação de culturas e quais as estratégias os professores podem ou estão a utilizar em relação às suas práticas educativas e de certas dificuldades que nelas possam surgir e para facilitar uma maior integração de alunos de diversas origens culturais nos estabelecimentos de ensino. O multiculturalismo é um tema muito atual e pertinente, tanto na sociedade, bem como no contexto escolar. O docente tem um papel muito importante a desempenhar neste âmbito intercultural, pois a sua atitude, prática e formação influencia no processo educativo, podendo favorecer ou mesmo criar obstáculos ao desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos como também ao desenvolvimento de competências e capacidades de cada um. O Projeto Pedagógico deve ter a intenção de desenvolver o currículo de forma integrada de maneira que os conteúdos, mesmo que organizados por disciplinas sejam abordados por temas nas diversas disciplinas que se mantêm articuladas com a intenção de que o conhecimento construído pelos educandos venha ajuda-los na compreensão e interpretação da realidade em vivem. Os professores concordam que as práticas docentes são determinantes, pois se estas não forem as mais corretas, poderão contribuir para uma perda de raízes do grupo minoritário que se tem na sala, uma vez que misturado com a cultura dominante. Quanto ao conteúdo de programas escolares existentes, também consideram que a diversidade e flexibilidade já existem no currículo escolar e são boas soluções para ultrapassar certas divergências e proporcionar uma melhor inclusão destas crianças. Relativamente, às ações de formação sobre o multiculturalismo é que ainda há muito por fazer, pois apesar de uma grande maioria dos docentes achar de grande importância a realização destas, por considerar uma ajuda na sua prática pedagógica e um fator facilitador de integração na sala de aula, ainda poucos professores frequentaram ações deste tipo.
.http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/3683
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Passo1
	Documento:
	Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.
	Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional 
(LDBEN 9.394/96)
	É a legislação que regulamenta o sistema educacional do Brasil, essa lei foi alterada em 09/01/2003 pela lei 10639/03 que sancionada pelo presidente Lula torna obrigatório o ensino da história da África e da Cultura Afro Brasileira nos currículos dos estabelecimentos públicos e particulares da Educação Básica, além disso torna o dia 20/11 o dia da Consciência Negra.
Nacionais (PCN) 
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais são um referencial de qualidade para a educação nacional no Ensino Fundamental do Brasil, refletem uma concepção pós-crítica, valoriza a identidade e a pluralidade da cultura.
	Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
	Constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e tem por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes em meio a sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnicas sociais positivas.
	Referencial Curricular 
Nacional para Educação 
Infantil, Volume 1.
	O Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil é um conjunto de sugestões e referências para creches, entidades equivalentes e pré-escolas e faz parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que foram elaborados pelo Ministério da Educação. Seu objetivo é auxiliar professores de Educação Infantil a realizar seu trabalho educacional com crianças pequenas, atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), que estabelece, pela primeira vez na história do Brasil, que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica.
Passo 2
Título: Comemoração do dia dos Pais na Escola Municipal Moacyr Teixeira
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LI48MAbqmZo
Acesso em: 23/042014
A comemoração do dia dos pais em sua maioria é feita através de homenagens com uma poesia ou uma música como mostra o vídeo. Os pais geralmente apenas assistem e participam ou interagem com os filhos, muitas crianças não tem pai e preferem não participar dessas comemorações, pois se sentem envergonhadas ou excluídas por não se encaixarem no perfil da família tradicional. Hoje existe uma nova concepção de família formada por laços afetivos de carinho e de amor, existem famílias recompostas, monoparentais, homo afetivas e mais inúmeras formas.
 Com o dia da família na escola essa realidade pode mudar para muitas crianças que poderão participar do evento acompanhadas de um familiar ou responsável, não necessariamente o pai ou a mãe, sendo inseridos em um novo meio.
Passo 3
	Desenho visualizado por você
	Aspectos que podem ser trabalhados com o objetivo de valorizar a diversidade e o multiculturalismo
	Mulher segurando uma bíblia
Dois homens de mãos dadas.
	A diversidade religiosa muitas vezes é tratada como um tabu no espaço escolar, isso evidencia a importância de oportunizar acesso ao conhecimento das diferentes religiões professadas no mundo globalizado em que vivemos, considerando que a intolerância religiosa promove diversos tipos de discriminação, que em muitas ocasiões podem levar a graves conflitos.
	
Uma mulher careca
	A aparência não deve influenciar no julgamento pois a mulher careca pode ser apenas um estilo ou uma pessoa passando por um tratamento de quimioterapia, e pode exercer atividades como qualquer outra pessoa, temos que respeitar a cultura de cada um.
	Casal de idosos
	Muitas crianças por vários motivos tem estrutura familiar diferente sendo criadas por avós que por sua vez faz o papel de pais.
	Mulher e uma menina
	Nos dias atuais é muito comum a mulher ser o chefe da família, e criar sozinha os filhos, e fazem isso muito bem e até melhor que uma família tradicional.
Passo 4
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o processo de elaboração desse desafio podemos observar a grande importância de obter conhecimento sobre as diversas culturas existentes, afinal nos deparamos com elas em nosso cotidiano, seja dentro ou fora do âmbito escolar.
Aprendemos a respeitar e aceitar as pessoas como elas são, e com isso adquirir maiores habilidades que serão usadas para motivação dos a respeito da aceitação das diferenças presentes em sala de aula e na sociedade.
Vivemos em uma sociedade na qual prevalece a diversidade de etnias, culturas, gêneros e questões socioculturais. O papel da escola é reconhecer que cada um tem uma riqueza cultural de costumes e modos diferenciados de vida, e cabe a ela fazer com que os demais possam aprender com igualdade, respeitando e aceitando com tolerância o espaço de cada um. 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei nº 9394/96/ 10369/03: Leandro Carvalho Mestre em História. http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/lei-10639-03-ensino-historia-cultura-afro-brasileira-africana.htm.   Acesso em 18/04/2014 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htmParâmetros Curriculares Nacionais: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
 acesso em 18/04/2014 
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, volume 1. Ser Inacabado http://pedagoga2013.blogspot.com.br/2012/09/referencial-curricular-nacional-para.html
 acesso em 18/04/2014 
http://www.pbh.gov.br/smed/cape/artigos/textos/cesar.htm . Acesso em 23 de abril de 2013.
Rodrigues, Paula Cristina Raposo – Repositório Comum O seu saber ocupa um lugar.
. http://comum.rcaap.pt/handle/123456789/3683
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