AV2 EDUCAÇÃO ESPECIAL

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22/06/2016 BDQ Prova
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CEL0249_AV_201602336661 » EDUCAÇÃO ESPECIAL  Avaliação: AV
Aluno: 201602336661 ­ LUISA VITORIA MOREIRA COSTA VIEIRA
Professor: TAISA VLIESE DE LEMOS Turma: 9027/AB
Nota da Prova: 7,5    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 10/06/2016 13:02:18 (F)
  1a Questão (Ref.: 244170) Pontos: 1,0  / 1,0
Garantida pela legislação, a inserção de alunos com necessidades especiais no ensino regular vem acontecendo
cada vez mais intensamente nas escolas brasileiras. Apresente e discuta três competências que devem ser
desenvolvidas na formação do educador para que ele possa construir um projeto pedagógico inclusivo.
Resposta: O professor deve ter em sua formação o estudo bilíngue para ter conhecimento aprofundado da
Lingua Brasileira de Sinais ­ LIBRAS. Deve trabalhar a capacidade de resolver possíveis problemas que
aparecerem entre os alunos, como por exemplo o preconceito que algumas vezes existe dentro de uma turma
que tenha um aluno especial. E, não menos importante, deve ser objetivo e prestativo para poder formar um
currículo adequado que atenda todas as necessidades que cada aluno apresentar, trabalhando e aprimorando
suas habilidades.
Gabarito: 1­ Flexibilidade, competência e conhecimentos para adaptar o currículo e oferecer as adaptações
curriculares necessárias para o aluno com necessidades especiais. 2­ Habilidade para realizar a avaliação inicial
do educando e elaborar o planejamento individualizado atendendo às necessidades específicas do aluno. 3­
Domínio para oferecer recursos de comunicação alternativa e/ou aumentativa quando necessário 4­
Compreensão do papel central da família e do próprio educando no processo pedagógico e na construção das
adaptações necessárias 5­ Reconhecimento sobre a importância das múltiplas linguagens abrindo novas e
diversas formas de comunicação e expressão.
  2a Questão (Ref.: 240928) Pontos: 1,0  / 1,0
Aos 32 anos, a professora Débora de Araújo Seabra de Moura é a primeira professora com síndrome de Down
no Brasil, segundo a Associação Síndrome de Down do Rio Grande do Norte. Ela é professora auxiliar de
desenvolvimento infantil há nove anos e acaba de publicar o livro "Débora conta histórias", da editora
Alfaguara. "Sempre gostei de ler, escrever, estudar, por isso escolhi ser professora. A leitura faz o aluno
desenvolver muito a memória. Por mais que tenhamos dificuldades, não podemos desistir dos nossos sonhos",
disse Débora, que fez curso de atriz para melhorar a deficiência que tem na dicção e poder se desempenhar
mais como professora dos alunos do 1º ano do ensino fundamental.¿ Fonte:
http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/09/08/professora­com­sindrome­de­down­lanca­livro­de­fabulas­no­
rn.htm Estabeleça a relação entre: o sucesso da professora Débora, o paradigma educacional de suporte e a
legislação educacional brasileira.
Resposta: Um dos aspectos principais que permitiu que a professora Débora avançasse foi ela saber e conhecer
suas capacidades e dificuldades e, através dessas informações, enfrentar as barreiras encontradas. Outro fator
influenciador foi o sistema de suportes que apresentamos hoje, o AEE que oferece uma educação especializada
para trabalhar o desenvolvimento de um aluno especial. A arte, como podemos observar, também ajudou no
desenvolvimento da dicção da Débora e, também, já apresentamos uma legislação educacional que abre
fronteiras para as pessoas especiais, possibilitando­os conseguir reconhecimento, não apenas no mercado de
trabalho mas, também, na vida em sociedade.
Gabarito: De acordo com a 9394/96, LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a escola regular deverá
aceitar a matrícula dos alunos com deficiência. O aluno com deficiência deverá estudar na escola regular e no
horário contrário ao de sua turma, frequentar o centro educacional especializado. A equipe do centro
educacional especializado dará suporte aos profissionais da escola regular.
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  3a Questão (Ref.: 41801) Pontos: 1,0  / 1,0
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com
seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino
brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial?
Escola Nova
Ajudando aos deficientes
Educação midiática
  Educação para todos
Escola especial para especiais
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 637723) Pontos: 1,0  / 1,0
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio
fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer
mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão.
Esta conferencia ficou conhecida como:
Estatuto Da Criança e do Adolescente
  Declaração de Salamanca.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Declaração de Educação para Todos.
Referencial Curricular Nacional para a Educação
  5a Questão (Ref.: 637722) Pontos: 1,0  / 1,0
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio
fundamental da escola inclusiva é o de que:
  todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer
dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar
apropriado para o aluno com deficiência intelectual.
todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas em escolas
especiais.
escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e
com conhecimentos básicos.
escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, somente
quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 41543) Pontos: 1,0  / 1,0
Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma
prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é
uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação
de acessibilidade chamada:
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Ábaco móvel
Figuras Geométricas
Sorobã
  Tecnologia assistida
Motor
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 41351) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem
apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso
no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber
utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as
demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
V V F F
V V V F
F V V F
  F V F F
V F F V
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 41993) Pontos: 0,0  / 0,5
Ao falar sobre a proposta de trabalho junto a alunos com alguma deficiência, um professor relata que:
"soubemos de um caso de uma criança com Síndrome de Down de 4 anos de idade que fica andando
livremente, durante o período de aula, pelos corredores da escola. Quem acabatomando conta dela é a
copeira". De acordo com os princípios orientadores da inclusão, podemos afirmar que essa proposta de trabalho
no contexto escolar:
  Está incorreta, pois esta criança deveria estar fazendo aulas de reforço escolar para se preparar para o
processo de alfabetização.
Está correta porque insere a criança no espaço físico da escola especializada na forma como ela
consegue se comportar.
Está incorreta porque a criança não está inserida na escola especial.
  Está incorreta porque não atende às necessidades educacionais especiais que a criança apresenta.
Está correta porque envolve o trabalho de todos os profissionais da escola e não somente do professor.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 41369) Pontos: 0,5  / 0,5
22/06/2016 BDQ Prova
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Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única
alternativa que Marta NÂO poderá executar:
Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de
Atendimento Educacional Especializado para surdo.
Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
  Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno
surdo.
Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 41571) Pontos: 0,5  / 0,5
Pedro é um jovem que pouco se interessa pelos conteúdos que são trabalhados no colégio. Seu maior interesse
é pelo futebol, esporte no qual se destaca como o melhor do time desde os 4 anos de idade, pois apresenta
velocidade, boa capacidade de driblar os adversários do jogo e sobretudo, jogar fazendo poucas faltas. Ele
apresenta persistência e envolvimento com futebol, tem uma capacidade acima da média de sua idade e realiza
jogadas tão criativas que surpreendem todos os técnicos. Marque a alternativa que sintetiza a informação
correta sobre o desenvolvimento de Pedro.
Pedro é um menino rebelde que precisa estudar as demais matérias, pois o futebol não representa uma
inteligência ou habilidade específica.
  Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a psicomotora.
Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a inteligência espacial.
Pedro é um menino que tem ansiedade em todas as tarefas que precisa se concentrar, exceto as
relacionadas ao esporte.
Pedro tem Síndrome de Asperger, pois sua inteligência é acima da média e trata apenas de um interesse
específico que é o futebol.
 Gabarito Comentado.
Período de não visualização da prova: desde 08/06/2016 até 21/06/2016.