av2a Psicologia não institucional

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1a Questão (Ref.: 201301823446)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Taylor intensificava o trabalho pelo estudo dos tempos e movimentos realizados pelos trabalhadores, propondo uma forma melhor, ideal, mais rápida e mais eficaz de realizar a atividade, eliminando os movimentos inúteis, os tempos mortos. Escolha 2 dentre os 5 princípios de Taylor.
		
	
Resposta: kgjhhjhgkkkkk nlkhkjjkkrfççfkfg htuhfmmmfhhreolhrtkfg kfjjg jjgjjg,lkdproorjfg kgjkjgjjgkjg lkjg glkgljkgjjjkjhgkkjjçhçllçgllgj, lthjgjjfgjjglgkjgkkjgkgthhtçrklg. hghrhhrholleljrh
	
Gabarito: Separação entre concepção e execução do processo de trabalho. Cada tarefa era realizada em um posto de trabalho, para o qual era recrutado "o melhor homem para o lugar" (isto é, com as características adequadas às exigências do posto de trabalho). Havia o predomínio de uma estrutura hierarquizada. Eram fornecidos estímulos, prêmios por produção. Intensificação do trabalho pela determinação das formas ¿adequadas¿ para a realização do trabalho
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301153848)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma estratégia muito utilizada atualmente na Gestão do Conhecimento é a elaboração de mapas conceituais, que são representações gráficas semelhantes aos diagramas, e indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. Com base no texto, elabore um  texto destacando as funções e as utilidades dos mapas conceituais no processo de ensino-aprendizagem.
		
	
Resposta: os mapas servem como ferramentas para mediar o aprendizado do conteudo sistematizando em conteudo significativo para o aluno.São utilizados para facilitar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteudos de ensino, de forma a oferecer estimulos adequados ao aluno, podem ser usados como um ferramenta que se aplica a diversas areas do ensino e da aprendizagem por exemplo planejamento de atividades
	
Gabarito:
GABARITO / RESPOSTA: Os mapas servem como instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz. São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Podem ser usados como um instrumento que se aplica a diversas áreas do ensino e da aprendizagem, como: planejamentos de atividades, currículo, sistemas e pesquisas em educação.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301208355)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos dizer que o Fordismo baseia-se:
		
	 
	na produção em massa de produtos homogêneos utilizando uma tecnologia rígida e rotinas de trabalho padronizadas de trabalho
	
	na produção de produtos diferenciados e desiguais entre si
	
	na produção de produtos inovadores e criativos
	
	na produção de produtos que atendam exclusivamente à necessidade da sociedade
	
	na produção de produtos que não necessitam de muito recurso financeiro
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301602319)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O paradigma, ou regime de acumulação fordista, durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de relações econômicas, sociais e políticas (o estado de bem-estar social), que garantiu a conquista de um nível elevado de produção e consumo, eficaz na preservação do processo de acumulação do capital. Este paradigma tecnológico fordista também era chamado de:
I-  (   ) estado comum de bem estar social.
II- (   ) estado fordista pós guerra.
III- (   ) estado novo de gestão.
IV- (   ) estado novo fordista.
V- (   ) estado de bem estar social.
Agora marque a sequência correta:
		
	 
	(   ) F,F,F,F,V
	
	(   ) V,F,F,F,F
	
	(   ) F,F,V,F,F .
	
	(   ) F,V,F,F,F
	
	(   ) F,F,F,V,F
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301627983)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A formação profissional sempre foi um tema central para a gestão das empresas. A área científica que tornou-se parceira neste processo foi:
		
	
	Sociologia.
	
	Geologia.
	
	Epistemologia.
	
	Matemática.
	 
	Psicologia.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301569425)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conceito de fordismo, mesmo com a participação política do operariado, continuou a se ajustar à ideia de rigidez organizacional, em que a mão de obra, pautada pela fragmentação, repetição e monotonia de ações uniformizadas, produzia produtos e serviços padronizados, seguindo métodos, regras e procedimentos ditados pelas organizações. Cada indivíduo executava as tarefas planejadas, modeladas e organizadas pela empresa. As tarefas de trabalho eram condicionadas pelo desenho da estrutura organizacional. Um conjunto de tarefas constituía um cargo, parte integrante do formato estrutural da organização. Esse formato condicionava e determinava a distribuição e a configuração de cada cargo, sua linha de autoridade, nível de especialização e as consequentes qualificações requeridas de seus ocupantes. (Chiavenato, 2004).
Sobre a rigidez da estrutura organizacional fordista leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção CORRETA.
I. O cargo era fixo e aberto.
II. O cargo era delimitado e individualizado.
III. O cargo era fixo e definido.
IV. O cargo era permanente e indefinido.
V. O cargo era instável e aberto.
		
	
	 (   ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	 
	 (   ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
	
	 (   ) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
 
	
	(   ) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301571263)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As mudanças técnicas e organizacionais dos processos de produção causaram forte impacto na divisão, no conteúdo do trabalho e na qualificação dos trabalhadores nos últimos anos. O contexto atual exige novas qualificações das empresas e dos trabalhadores para atuarem com competência na solução de problemas, trabalho em equipe, inovação e habilidades no uso das novas tecnologias. O cenário acima descreve as características do modelo de:
		
	
	Gestão de modelos no paradigma fordista
	
	Gerenciamento de processos no paradigma fordista
	
	Gerenciamento de mudanças no paradigma flexível
	
	Gestão de modelos no paradigma flexível
	 
	Gestão de Pessoas no paradigma flexível
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301827753)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Meister (1999 apud Brandão, 2006, p.23) propõe como um dos ¿principais objetivos da universidade corporativa tornar o aprendizado um valor e uma atividade permanente no cotidiano empresarial, visando à formação de qualidade da força de trabalho¿. Assim, podemos afirmar que são características das universidades corporativas, EXCETO.
		
	
	Devem garantir , entre outros aspectos, a disseminação das diretrizes estratégicas da empresa e de suas inovações;
	
	Devem ter caráter intensivo e permanente, garantindo, entre outros aspectos, a disseminação das diretrizes estratégicas da empresa;
	
	Devem incorporar metodologias de ensino/aprendizagem mais dinâmicas, contextualizadas e criativas, articulando a aprendizagem aos desafios do trabalho;
	 
	Devem se restringir ao Treinamento com ênfase em uma educação formal;
	
	Devem abranger programas de formação orientados para os objetivos da organização, de caráter intensivo e permanente;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301614395)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As proposições abaixo, sinalizam diferenças fundamentais para o campo de formação  que reduz  custos do treinamento convencional e obtém rapidez na formação da mão de obra. As experiências advindas de sua utilização têm demonstrado os seguintes objetivos globais:
- Difundir a ideia de que o capital intelectual será o fator de diferenciaçãodas empresas competitivas; - Despertar nos talentos humanos a vocação para o aprendizado; - Incentivar e estruturar atividades de autodesenvolvimento; - Motivar e reter os melhores talentos contribuindo para o aumento da felicidade pessoal, dentro de um clima organizacional saudável.
A descrição acima alinha-se com os objetivos do(a):
		
	
	Plano de Treinamento Organizacional
	 
	Universidade Corporativa
	
	Estratégias de ensino e aprendizagem
	
	Projeto Político Pedagógico
	
	Administração por competências
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301245041)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A gestão do conhecimento com foco na tecnologia da informação dá ênfase no desenvolvimento de ferramentas, tais como: inteligência artificial, sistemas de gerenciamento da informação, entre outras. Na verdade, sabemos da importância do uso de ferramentas para facilitar a construção e a sistematização de novos conhecimentos, mas acreditamos que estas devem apoiar o processo de produção de conhecimento o qual tem nas pessoas o seu ponto central. Assim cabe ao ................... discutir a gestão do conhecimento, pois, em geral, há uma tendência à implementação da gestão do conhecimento e da educação corporativa de forma integrada, além de que ambos influenciam diretamente na formação humana nas organizações. Qual dentre as palavras abaixo completa a frase tornando-a verdadeira?
		
	
	E-( ) Recurso Humano
	 
	D. ( ) Pedagogo da Instituição
	
	C.( ) Funcionário
	
	B.( ) Administrador de Empresa.
	
	A.( ) Diretor da Organização.