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GRADUAÇÃO EAD SEGUNDA CHAMADA GABARITO 2016.1B – 18/06/2016 CURSO DISCIPLINA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFESSOR(A) MARJONE LEITE TURMA DATA DA PROVA ALUNO(A) MATRÍCULA POLO GABARITO OBRIGATÓRIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E D B A B D A C E C ATENÇÃO – LEIA ANTES DE COMEÇAR 1. Preencha, obrigatoriamente, todos os itens do cabeçalho. 2. Esta avaliação possui 10 questões. 3. Todas as questões de múltipla escolha, apresentando uma só alternativa correta. 4. Qualquer tipo de rasura no gabarito anula a resposta. 5. Só valerão as questões que estiverem marcadas no gabarito presente na primeira página. 6. O aluno cujo nome não estiver na ata de prova deve dirigir-se à secretaria para solicitar autorização, que deve ser entregue ao docente. 7. Não é permitido o empréstimo de material de nenhuma espécie. 8. Anote o gabarito também na folha de “gabaritos do aluno” e leve-a para conferência posterior à realização da avaliação. 9. O aluno só poderá devolver a prova 1 hora após o início da avaliação. 10. A avaliação deve ser respondida com caneta com tinta nas cores azul ou preta. Página 2 de 4 DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFESSOR(A): MARJONE LEITE 01. Sobre os primórdios da Filosofia da educação vamos encontrar os ensinamentos na mitologia grega. A respeito desse assunto podemos declarar: I. Eros, deus do amor para os gregos, nasceu da relação entre o deus Poros e a deusa Penúria, esse mito ensinava como seres semelhante dão origem a outros seres também semelhantes. II. as divindades gregas possuíam sentimentos, desejos e a elas eram atribuídos poderes mágicos e soberanos em virtude da imortalidade dos deuses, motivo de credibilidade no ensinamento das crenças mitológicas. III. o mito surgiu bem antes da filosofia e foi entendido como forma de explicar a origem do universo e de tudo que nele existia justificando assim, sua existência. Está correto o que se declara: a) Apenas em I. b) Apenas em II e III. c) Apenas em I e III. d) Apenas em I e II. e) Em I, II e III. GABARITO: E COMENTÁRIO: O mito surgiu bem antes da filosofia, a forma pela qual os povos antigos tinham de explicar a origem do universo e de tudo que nele existia. NÍVEL: fácil. GUIA DE ESTUDOS, UNIDADE I, Págs. 3 - 4. 2. Estudamos, na unidade I, as origens da Filosofia como saber racional, assim podemos declarar: I. muito embora a Filosofia não trate de questões economicamente viáveis em termos de lucro, como emana o sistema econômico capitalista, ela tem demonstrado, ao longo do tempo, que sua utilidade e importância se encontram implícitas no cotidiano do homem moderno em especial quando se trata de educação. II. em a “Alegoria da Caverna”, escrita por Platão, encontramos a metáfora que trata de como despertar para a busca do conhecimento, solução viável para a educação. III. o texto escrito por Platão, sobre o “Mito da Caverna” é de fundamental importância, pois trata de várias interpretações sobre a realidade, no que diz respeito à filosofia da educação. Está correto o que se declara: a) Apenas em I. b) Apenas em II. c) Apenas em III. d) Em I, II e III. e) Apenas em I e III. GABARITO: D COMENTÁRIO: A Filosofia é a forma de conhecimento que permite ao ser humano chegar ao saber pelo pensamento organizado. O mito, como forma de demonstrar e explicar as metáforas, é mostrado por Platão, à capacidade que o homem tem de conhecer. NÍVEL: médio. GUIA DE ESTUDOS, UNIDADE I, Págs. 4 e10. 3. No que diz respeito à passagem do Mito para a Filosofia, como forma de ensinamento, podemos declarar: I. quando falamos da verdade lógica das coisas, a verdade não é a do filósofo, mas o que nosso entendimento permite compreender do que nos é ensinado. II. o Thauma busca as formas de conhecimento, ele se dá essa possibilidade por meio do “espanto” da realidade. III. é diante da Aporia que o pensador insiste em descobrir o verdadeiro saber das coisas. Está correto o que se declara: a) Apenas em I e II. b) Em I, II e III. c) Somente a II está correta. d) II e III estão corretas. e) Apenas em I. GABARITO: B COMENTÁRIO: Na Aporia, o questionamento fica sem resposta, é um verdadeiro beco sem saída, assim insistimos em conhecer, no Thauma encontramos o “espanto”, daí surgem constantemente o desejo de saber. NÍVEL: médio. GUIA DE ESTUDOS, UNIDADE I, Págs. 7 – 8. 4. De acordo com a Filosofia da educação ao longo do tempo. I. Em sua obra Crítica da Razão Pura, Kant propõe que o conhecimento é formado por Página 3 de 4 DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFESSOR(A): MARJONE LEITE duas partes essenciais, a que conhece e a que é conhecida. II. O processo de educação, conforme Rousseau, possuía quatro fases do conhecimento. III. O filósofo Platão foi o idealizador do sistema de educação no Brasil. Está correto o que se declara: a) I e II estão corretas. b) Apenas a I está correta. c) Apenas a II está correta. d) II e III estão erradas. e) Em I, II e III estão corretas. GABARITO: A COMENTÁRIO: Platão foi o primeiro filósofo a pensar uma forma sistemática para a educação das crianças. Isso se deu na Grécia antiga entre os séculos V e VI a. C.. De modo que não coube a Platão ser o idealizador do sistema educacional no Brasil. NÍVEL: difícil. GUIA DE ESTUDOS, UNIDADE II, Págs. 3, BUP, UNIDADE II, Págs. 49, 56 – 57. 5. De acordo com as principais tendências pedagógicas liberais, da Filosofia da educação, podemos declarar: I. elas são: Tradicional, Renovada, Renovada não diretiva e Tecnicista. II. elas são: Tradicional, Renovada, Crítico-social dos conteúdos e Libertadora. III. elas são: Tradicional, Renovada, Renovada não diretiva e Crítico-social dos conteúdos. Está correto o que se declara: a) Em I, II e III. b) Apenas em I. c) Apenas em I e II. d) Apenas em I e III. e) Apenas em II e III. GABARITO: B COMENTÁRIO: As principais tendências pedagógicas liberais da Filosofia da educação são: Tradicional, Renovada, Renovada não diretiva e Tecnicista. Crítico- social dos conteúdos e Libertadora são tendências pedagógicas progressistas. NÍVEL: médio. BUP, UNIDADE III, Págs. 89. 6. Sobre a história do conhecimento na Filosofia da educação podemos declarar: I. dos filósofos que se destacaram no Iluminismo um deles foi Voltaire, que atacou fortemente o poder da França, com críticas, defendendo a tese de que o poder deveria ser racional. II. corrente de pensamento naturalista foi introduzida no meio do conhecimento com a intenção de analisar como o ser humano aprende na relação com a natureza. III. o Iluminismo teve por finalidade a valorização do ser humano. Está correto o que se declara: a) Apenas em III. b) Apenas em I. c) Apenas em I e III. d) Em I, II e III. e) Apenas em II. GABARITO: D COMENTÁRIO: As três proposições acimas estão de acordo com a teoria da história da Filosofia. NÍVEL: fácil BUP, UNIDADE II, Pág. 6. 7. Com base na tendência liberal tecnicista, análise as proposições a seguir: I. considera o ser humano um produto do meio em que vive, sendo uma consciência construída a partir das relações que estabelece nele. II. ficou conhecida como manifestação da Escola Nova. III. nasceu como um protesto contra as metodologias educacionais. Está correto o que se declara: a) Apenas em I. b) Apenas em IIe III. c) Apenas em II. d) Em I, II e III. e) Apenas em III. Gabarito: A Comentário: A tendência liberal tecnicista não foi um protesto contra as metodologias educacionais, até porque a tendência liberal tecnicista reforçou o sistema político da época, quando o poder político encontrava- se nas mãos dos militares. Nem tampouco, Escola Página 4 de 4 DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO PROFESSOR(A): MARJONE LEITE Nova ou Escolanovista, mas o tecnicismo tratava o ser humano como um produto do meio em que vive construindo consciências a partir das relações que estabelece nele. Nível: médio BUP, Unidade, págs.91,92, 95 e 98. 8. A tendência progressista libertadora, de Paulo Freire foi um ícone da Filosofia da educação no Brasil e no mundo. Sobre o referido assunto, análise as alternativas a seguir: I. na tendência progressista libertadora a alfabetização é feita com o uso de palavras comuns no cotidiano do aluno, numa contínua associação do aprendizado com a vida. II. a prática libertadora organiza os chamados “grupos de discussão”, nos quais alunos e professores interagem. III. a metodologia libertadora tem três estágios, investigação, tematização e globalização. Está correto o que se declara: a) Apenas em I. b) Apenas em II. c) Apenas em I e II. d) Em I, II e III. e) Apenas em III. GABARITO:C COMENTÁRIO: A proposição III está incorreta, porque: a metodologia libertadora tem três estágios, investigação, tematização e conscientização e não globalização. NÍVEL: fácil BUP, Unidade IV, pág. 96. 9. Leias as proposições abaixo sobre as questões da importância da Filosofia da educação, e responda o que se pede: I. a filosofia da educação é a forma de conhecimento que dá sustentação lógica e coerente para compreender a prática educativa. II. de posse da capacidade de filosofar, questionar, também vamos encontrar a criticidade, a reflexão sobre a continuidade das formas de educar, de fazer o outro entender o que estamos ensinando. III. a filosofia põe em questão tudo que acreditamos saber, aqui podemos por em questão a formação do professor. Está correto o que se declara: a) Apenas em I. b) Apenas em II e III. c) Apenas em I e III. d) Apenas em I e II. e) Em I, II e III. Gabarito: E Comentário: As três proposições estão corretas, elas contemplam a importância da Filosofia na educação. Nível: fácil GUIA DE ESTUDOS, Unidade IV , pág.2 . 10. Sobre as tendências pedagógicas, leia as proposições abaixo e responda o que se pede: I. na Tendência Progressista Crítico-Social dos conteúdos destaca o grande valor pelos conteúdos inseridos na vida social do aluno. II. na metodologia Progressista Crítico-Social dos conteúdos procura estabelecer uma relação coerente entre teoria e prática. III. a pedagogia Progressista Crítico-Social o conteúdo é tido como verdade incontestável, e a disciplina é rígida para garantir o foco no conhecimento. Está correto o que se declara: a) Todas estão corretas. b) II e III estão corretas. c) I e II estão corretas. d) I e III estão erradas. e) I e III estão corretas. Gabarito: C Comentário: A proposição III está incorreta, porque quando: o conteúdo é tido como verdade incontestável, disciplina é rígida, isso garante o foco no conhecimento, isso é o conceito de educação tradicional. Nível: médio. BUP, Unidade IV, págs. 90, 113.
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