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Questão 1/5 O modelo de história europeia se perpetuou nas universidades e consequentemente nas escolas de ensino fundamental e médio do país. O modelo de história tradicional e do marxismo ortodoxo peca a privilegiar somente uma linha de aspectos chaves, causando pouca vontade nos alunos em aprender, pois está história fica distante de sua realidade, e após um determinado tempo nem sequer lembra-se do que foi estudado. FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 67) Sobre a escolarização em países europeus no século XIX, analise as afirmativas a seguir: I – As políticas educacionais desse contexto envolviam parcerias com iniciativas escolares religiosas. II – Em geral, a ampliação nesse contexto está associada a urbanização. III – A crescente demanda da população pela escola indica uma valorização da cultura escrita. IV - havia interesse de governos e intelectuais europeus em civilizar o povo por meio da escola. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I e II apenas. B Afirmativas II e III apenas. C Afirmativas III e IV apenas. D Afirmativas I, II e III apenas. E Afirmativas II, III e IV apenas. Você acertou! Em geral, a ampliação nesse contexto está associada a urbanização. A crescente demanda da população pela escola indica uma valorização da cultura escrita. Havia interesse de governos e intelectuais europeus em civilizar o povo por meio da escola (p.92 – 95) Questão 2/5 “A absoluta maioria das agressões foi praticada no interior da residência (83,3%). Este dado também é encontrado na literatura (Giffen, 1994; Soares et al., 1996), sendo prática recorrente, facilitada pelo fato de a agressão transcorrer sem interrupções de outras pessoas e sob a legitimidade da privacidade do lar.” DESLANDES, S. F. et al. Caracterização dos casos de violência doméstica contra a mulher atendidos em dois hospitais públicos do Rio de Janeiro. Cad. Saúde Pública, v. 16, n. 1, 2000. (p. 133) Considerando os estudos de Maria Filomena Gregori, constantes no livro-base, sobre a violência doméstica julgue as afirmações abaixo: I – A autora corrobora com a visão vitimizadora da mulher. II – Gregori procura entender o contexto que levam pessoas a conviverem com a violência em sua vida. III – A mulher, no que se refere a violência, também é produtora de sua situação de submissão. IV – Para a autora ao localizar a violência sempre no outro esquecemos que as mulheres também possuem um papel na manutenção da violência ao não romperem com relacionamentos violentos. A II, III e IV apenas. Você acertou! “as cenas de violência envolvem uma atuação da mulher na produção de si como um não sujeito, submisso e objeto de agressões. Isso não significa culpar as vítimas ou então justificar as agressões, mas sim entender o contexto no qual a violência de gênero se desenrola, as razões que fazem os sujeitos perpetrarem a violência e suportarem que ela seja usual em suas vidas. (...) As queixas criam um efeito de exterioridade – localizando a violência no outro (o marido) -, efeito que não considera que são essas mesmas mulheres que mantém estes relacionamentos.” (p. 85-86) B I e II apenas. C I, II e IV apenas. D I, III e IV apenas. E I e IV apenas. Questão 3/5 “O tema do preconceito é, sem dúvida, um dos mais relevantes e contundentes de nossos tempos. Minimizar os efeitos do preconceito, seja na subjetividade, quanto nas relações objetivas já é uma forma de discriminação.” SILVA, R. E. L. Por uma visão social e concreta acerca do preconceito nosso de cada dia. Revista Espaço Acadêmico, v. 14, n. 165, 2015. (p. 101) A que conjunto de palavras está ligada a definição de preconceito? A Conceito reflexivo – intolerância. B Reflexão a partir da experiência – atitude hostil. C Julgamento prematuro – atitude tolerante. D Julgamento reflexivo – atitude tolerante. E Atitude hostil – opinião sem reflexão. Você acertou! “No seu sentido usual, o preconceito implica um julgamento prematuro e inadequado sobre determinada coisa, ou ainda uma opinião formada sem reflexão. (...) O preconceito pode ser definido como uma atitude hostil contra um indivíduo, simplesmente porque ele pertence a um grupo desvalorizado socialmente” (p. 144). Questão 4/5 “(...) se a existência de raças humanas não encontra qualquer comprovação no bojo das ciências biológicas, elas são, contudo, ‘plenamente existentes no mundo social, produtos de formas de classificar e de identificar que orientam as ações dos seres humanos’.” CARVALHO, M. Quem é negro, quem é branco. Revista Brasileira de Educação, n.28, jan./abr., 2005. (p. 78) Como explica Carvalho, mesmo que não existam do ponto de vista biológico, as raças existem no mundo social. Sobre a classificação racial no Brasil e nos Estados Unidos da América é correto afirmar: A No Brasil o fenótipo é o grande definidor de raça, enquanto nos EUA a origem é que classifica racialmente. Você acertou! “No caso brasileiro, estaríamos frente a um tipo de preconceito de cor, enquanto nos EUA a questão se relaciona mais a um preconceito de origem” (p. 134) B Nos EUA, o “embranquecimento” geracional (causado pela mistura racial) apaga a diferenciação racial, diferentemente do Brasil. C No Brasil existe uma bipolaridade racial, enquanto nos EUA não. D Não existe diferença de classificação racial entre os EUA e o Brasil. E A diferença de classificação racial entre o Brasil e os EUA reside no tom da pele que consideramos negra em relação aos norte-americanos. Questão 5/5 A primeira República é o período no qual se colocou em questão o modelo educacional herdado do império, que privilegiava a educação da elite. PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 54) Sobre o panorama educacional do início da República no Brasil, analise as afirmativas a seguir: I – Muitos intelectuais debatiam a educação naquele contexto, como por exemplo, por meio das conferencias nacionais, organizadas pela Associação Brasileira de Educação. II – Embora a Educação não tenha sido tema central de discussão na primeira assembleia constituinte republicana, ela esteve relacionada ao debate de outras questões, como na definição de quem não teria direito a voto. III – Houve grande empenho e investimento, no início da Republica, para a organização e expansão do sistema público de ensino no pais. IV – O estabelecimento de grupos escolares marcou de forma importante a implantação do método simultâneo de ensino no pais. São corretas as afirmativas: Questão anulada! A Afirmativas I e II apenas. B Afirmativas II e III apenas. C Afirmativas III e IV apenas. D Afirmativas I, II e III apenas. Muitos intelectuais debatiam a educação naquele contexto, como por exemplo, por meio das conferencias nacionais, organizadas pela Associação Brasileira de Educação. Embora a Educação não tenha sido tema central de discussão na primeira assembleia constituinte republicana, ela esteve relacionada ao debate de outras questões, como na definição de quem não teria direito a voto. Houve grande empenho e investimento, no início da Republica, para a organização e expansão do sistema público de ensino no pais (p. 110-116) E Afirmativas II, III e IV apenas.
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