AV3 de Educação e Economia Política

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201603414228)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com base nos ideais iluministas de razão e cientificidade, a Revolução Industrial intensifica o processo de desenvolvimento do capitalismo. Essa Revolução inicia a mecanização industrial, desviando a acumulação de capitais da atividade comercial para o setor de produção. Isto acarreta mudanças em todas as relações sociais, sejam econômicas, sociais, culturais, etc. possibilitando, dessa forma, o desaparecimento dos restos do feudalismo e a implantação do modo de produção capitalista. Entre essas mudanças podemos citar: I.a criação de um forte sistema bancário, II.a revolução agrícola, com a mecanização do campo III.inserção de novas tecnologias na indústria IV.a consolidação da hegemonia burguesa na ordem econômica V.a formação da classe operária e o crescimento urbano Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II, III e V são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, IV e V são verdadeiras
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603415650)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O período logo após a II Guerra Mundial foi marcado pela industrialização, pelo crescimento urbano e pela ampliação da tecnologia. De 1945 a 1973, com a atuação do Estado de Bem Estar Social, assiste-se a um período de relativa estabilidade, uma vez que os níveis de produtividade e consumo se tornam compatíveis. Esse período foi denominado de
		
	
	décadas perdidas
	 
	anos dourados
	
	era moderna
	
	apogeu da política
	
	guerra fria
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603414198)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marx entende por relações de produção as relações que os homens estabelecem para atender as suas necessidades materiais, para produzir a sua existência. Essas relações na sociedade capitalista estabelecem uma separação entre:
		
	
	os grupos que chefiam e os chefiados
	
	os inseridos e os que estão fora do mercado de trabalho
	
	os senhores de terras e os escravos
	
	os recursos naturais e os culturais
	 
	os proprietários e os não-proprietários dos meios de produção
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603415609)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O capitalismo sofreu e ainda sofre um processo incessante de transformação contínuo, de modo a manter o processo de acumulação do capital. A história do capitalismo vem mostrando a sua capacidade de superação das crises e as suas reestruturações, modificando as formas de acumulação e de dominação. O capital traz em si a necessidade de se transformar para se manter hegemônico. Nesse sentido é possível afirmar que as crises no capitalismo são: I. ao mesmo tempo, elementos de destruição e de construção do próprio sistema capitalista, pois nas crises se produzem rupturas necessárias para a continuidade do sistema. II. inerentes ao capitalismo, decorrentes do processo de acumulação capitalista. III. articuladas ao processo de reordenação do capitalismo, fundamental para a manutenção e reprodução do capital, transformando as relações sociais. IV. elementos pontuais, tópicos, facilmente superados com a evolução natural do sistema de produção capitalista. Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas I é IV são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603415709)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marx afirma que, no capitalismo, a produção de mercadorias não tem como objetivo apenas atender as necessidades humanas, mas antes de tudo, esta produção visa:
		
	
	manter elevados os níveis de emprego
	
	satisfazer aos consumidores
	
	garantir o equilíbrio da economia
	
	fazer circular as mercadorias
	 
	gerar lucros para os donos dos meios de produção
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602825383)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O trabalho humano, quando qualificado por meio da educação é um dos mais importantes meios para a ampliação da produtividade econômica, e, portanto, das taxas de lucro do capital. Ou seja: a educação é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo. Esta definição se aplica as teses da(o):
		
	
	Educação compensatória
	
	Escola única
	
	Estado de Bem-estar social.
	 
	Teoria do capital humano.
	
	Fordismo/Taylorismo
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603279011)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A teoria do Capital Humano assume uma nova roupagem com a crise do Bem Estar social e com a ascensão do neoliberalismo. Diante da Reforma do Estado e do novo quadro do mercado de trabalho (marcado pelo desemprego, pelo aumento da informalidade e pela precarização das relações de trabalho), a concepção econômica da educação passa a ganhar novos contornos no discurso do pensamento econômico e educacional oficial para que seja possível justificar a nova ordem neoliberal. Agora, a discussão sobre a educação é focada na necessidade de formação para o mercado de trabalho, uma formação para:
		
	
	a formação omnilateral
	
	o emprego
	
	a justiça social
	
	a autonomia política
	 
	a empregabilidade
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602864362)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para os defensores da sociedade do conhecimento, a economia baseada em conhecimento desloca o eixo da riqueza e do desenvolvimento de setores industriais tradicionais, para setores cujos produtos, processos e serviços são intensivos em:
		
	
	máquinas e equipamentos de base metal-mecânica
	
	matéria-prima e mão de obra
	
	capital e trabalho
	 
	tecnologia e conhecimento
	
	juros e renda
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201602935364)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O trabalho não possui somente uma face alienante. O sistema ou modo de produção, que o utiliza e como o utiliza, é que pode tornar sua prática alienante. Entretanto, ao mesmo tempo em que o trabalho é exercido de forma alienada, ele também é fundamental na produção da vida humana e dos homens, já que é pelo trabalho que os homens produzem bens (materiais e imateriais), imprimem valor a estes bens e se constituem enquanto homens. Assim, é possível afirmar que, além da dimensão alienada, o trabalho constitui um processo do seguinte tipo:
		
	
	explorador
	 
	humanizador
	
	opressor
	
	comunal
	
	laboral
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201602953159)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O desafio que se coloca, para toda a sociedade e em particular para nós educadores, é pensarmos possibilidades de uma educação integrada e não uma educação fragmentada, que possa romper e superar não só a dualidade socioeducacional, mas que, para isso mesmo, seja uma prática educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, para a sociedade e, também, para o mercado de trabalho. Das opção abaixo, marque a CORRETA no que se refere as definições dos sujeitos unilateral e omnilateral.
		
	
	Enquanto o sujeito unilateral deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia o sujeito omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes.
	
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado de qualquer forma de trabalho intelectual prevalecendo as habilidades, o sujeito omnilateral trabalha as mesmas que a anterior, somado às competências relacionadas aos cargos a nível gerencial e de direção.
	
	Enquanto o sujeito omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes, o sujeito unilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia.
	 
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado (desdea manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes, o sujeito omnilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia.
	
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado do conhecimento que leia a inovação, o sujeito omnilateral trabalha os setores ligados à tecnologia da informação e ligados à internet.