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EDUCAÇÃO FISICA
 “A educação física deveria ter mais prestígio no currículo escolar, em especial, por se tratar de uma disciplina que tem a possibilidade de ser desenvolvida fora e dentro de sala; também por tratar de temas que estimulam o pensar, refletir, questionar sobre os problemas educacionais, sociais e culturais enfrentados pela sociedade, bem como, interferir com propostas inovadoras para solução de tais problemas”.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: GÓES, F.T.; MENDES, C.L. Currículo e hierarquia: onde está a educação física? 32ª Reunião Anual da ANPED, GT 12: Caxambu: ANPED, 2009. p. 10. 
Sabe-se que no início da inserção da educação física na escola, não houve consenso entre os profissionais sobre os tipos de atividades físicas que deveriam ser ministradas nas escolas. Assim sendo, de acordo com os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação, qual era a temática central dessa discussão?
	
	A
	A discussão discorre sobre a ginástica e a recreação, posteriormente, o esporte
 passou a fazer parte dessa polêmica.
	
	B
	A discussão dava-se em torno do esporte, considerado como a única atividade 
que deveria ser abordada nas aulas de educação física.
	
	C
	A discussão dava-se em torno da ginástica, no sentido de a considerar como 
unanimidade para a educação física.
	
	D
	A discussão dava-se em torno da recreação, uma vez que a educação física
 aborda a recreação somente dentro da escola.
	
	E
	A discussão, primeiramente, discorre do esporte, e, posteriormente, passa a 
se importar com a ginástica e a recreação.
	
	
Considere a seguinte afirmação:
“Os jovens de hoje que circulam nos cursos de Educação Física são frutos deste momento de diferença em que vive a sociedade como um todo, e como não poderia deixar de ser, a escola. Com isso e independente disso, a Educação Física Escolar vive também seu momento de descrédito perante a comunidade escolar e a sociedade geral”.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: MONTENEGRO, P.C.A. Formação, (de)  formação ou formatação?: Reflexões sobre a formação do professor de Educação Física, ano I, n. 2, 1994. p. 39.
Embora a educação física tenha se desenvolvido nos campos científicos, epistemológico e acadêmicos, bem como acompanhado a educação nas mudanças sociais e políticas, todo esse processo ainda é muito contraditório, principalmente, porque tal discurso não chegou a influenciar definitivamente a prática pedagógica. Nesse contexto, conforme os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação, percebe-se que a disciplina de Educação Física é muitas vezes excludente.
 Por que isso ocorre? Analise as afirmativas abaixo
I. Isso ocorre quando o objetivo do professor é a formação de equipes esportivas para representar a escola em competições.
II. Isso ocorre quando a prática pedagógica efetiva acaba contribuindo para que o aluno se exclua das aulas, pois nela, são enfatizadas as técnicas e táticas do esporte.
III. Isso ocorre porque o aluno não pode participar das aulas realizando aquilo que deseja e da forma como sabe e quer.
Agora, marque a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s):
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	I apenas.
	
	C
	III apenas.
	
	D
	II e III apenas.
	
	E
	II apenas.
Considera-se a relação das concepções com a prática cotidiana, onde nem sempre a teoria acontece na mesma velocidade da prática, ou seja, só se efetive quando a concepção já não é hegemônica, assim como, a aceitação e a incorporação das novas ideias pelos atuantes professores de educação física, que quase sempre, oferecem resistência as mudanças na prática pedagógica.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: FINCK, S.C. M. Educação Física e Esporte: uma visão na escola pública. 1995. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 1995.
A educação física no século XVIII e XIX era fortemente influenciada pelas instituições médica e militar, sobre isso, analise as afirmativas a seguir:
I – Nessa fase, o intuito era formar corpos saudáveis.
II – Tinha como um dos principais objetivos o desenvolvimento de hábitos saudáveis e higiênicos.
III – Nessa concepção, o corpo era igualado a uma estrutura mecânica e controlado de acordo com a sua eficiência.
IV – Nessa fase, havia a valorização para as práticas educativas físicas escolares, voltada para as crianças.
 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I, II e III apenas
	
	E
	II, III e IV apenas.
Considere a seguinte citação: 
"A constituição dos saberes escolares específicos a cada disciplina do currículo é resultado de um processo complexo que envolve consentimentos, conflitos, diferentes tipos de mediação entre diversos sujeitos e instituições, diante dos papéis que, em cada época e sociedade, são atribuídos à escola. Na Educação Física [...] esse processo parece marcado por uma busca permanente de legitimidade".
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no artigo: SOUZA Júnior, M. & GALVÃO, A. M. de O. História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p.391-408, set./dez. 2005. p. 405,406.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre o que a escola precisa fazer para ter a educação física como prática pedagógica educativa efetiva, analise as afirmativas a seguir:
I. É necessário que os conhecimentos tematizados nas aulas sejam contextualizados e abordados de forma mais atrativa e próxima das atividades físicas e esportivas que os alunos apreciam e praticam em outros espaços.
II. A escola precisa fazer com que os alunos tenham acesso a conhecimentos mais aprofundados cientificamente, o que lhes possibilitará ir além do nível de informação do senso comum, diferenciando o espaço da escola dos demais em grau de importância.
III. A escola precisa trabalhar com o método desportivo generalizado, pois, com esse método, os alunos terão mais vontade de praticar esporte na escola.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	I apenas.        
	
	C
	III apenas.
	
	D
	II e III apenas.
	
	E
	II apenas.
Leia a seguinte citação: 
“[Nos PCN], o documento de Educação Física traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área [e] incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática da Educação Física nas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 15. Site: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf. Acesso em 30 maio 2016. 
 Considerando os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a concepção relativa à Educação Física presente nos PCN, analise as afirmativas a seguir:
I. Essa concepção teve como inspiração o modelo educacional espanhol.
II. Essa concepção traz ideias das concepções críticas.
III. Essa concepção aponta encaminhamentos metodológicos diferenciados no trato do conhecimento da educação física escolar.
IV. Essa concepção vem ao encontro da proposta do método fechado para o ensino da educação física.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I, II e III apenas
	
	E
	II, III e IV apenas.
Leia o fragmentode texto:
“[As] abordagens denominadas críticas ou progressistas passaram a questionar o caráter alienante da Educação Física na escola, propondo um modelo de superação das contradições e injustiças sociais. Assim, uma Educação Física crítica estaria atrelada às transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista a superação das desigualdades sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: DARIDO, Suraya Cristina. Os conteúdos da educação física escolar: influências, tendências, dificuldades e possibilidades. Perspectivas em Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1 (suplemento), p. 05-25, 2001. p. 12.
Levando em consideração os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a abordagem crítico–emancipatória, analise as afirmativas a seguir:
	
	A
	A abordagem crítico-emancipatória se fundamenta na perspectiva da pedagogia histórico-crítica e utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio com seus pressupostos no marxismo e no neomarxismo.
	
	B
	Na abordagem crítico-emancipatória, os termos corpo e movimento são considerados como meio e fim da educação física escolar.
	
	C
	A abordagem crítico-emancipatória indica a necessidade de se refletir sobre o ensino dos esportes pela transformação didático-pedagógica, de modo que crianças e jovens adquiram uma reflexão crítica a respeito do conhecimento da cultura corporal.
	
	D
	Na abordagem crítico-emancipatória, o objeto de estudo é o mundo do movimento e suas implicações sociais, cuja principal meta é trabalhar o movimento em sua amplitude e complexidade, proporcionando aos participantes autonomia para as capacidades de ação.
	
	E
	A abordagem crítico-emancipatória aponta e sugere diretrizes para o encaminhamento da Educação Física na escola.
	
	
eia o seguinte fragmento de texto: 
“[De acordo com a Carta Internacional da Educação Física e do Desporto da UNESCO,] a educação física e o desporto constituem um elemento essencial de educação permanente no sistema global de educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler este documento integralmente, ele está disponível em: UNESCO. Carta Internacional da Educação Física e do Desporto da UNESCO. Site: www.acm.pt/pdf/documentos/CartaIntEduFisicaDesportoUnesco.pdf. Acesso em 30 maio 2016.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a Carta Internacional da Educação Física e do Desporto da UNESCO, analise as afirmações abaixo no que tange ao seu conteúdo relativo à Educação Física:
I. O documento em questão aborda a necessidade de se garantir o espaço para a educação física e o esporte na escola.
II. O documento aborda sobre encaminhamentos pedagógicos da educação física e do esporte como prática pedagógica na escola a serem efetivados no contexto escolar.
III. O documento evidencia a importância da educação física e do esporte na escola, como também estabelece metas para o seu desenvolvimento.
IV. O documento enfatiza a prática militar para ser aplicada como prática pedagógica esportiva no contexto escolar.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I, II e III apenas
	
	E
	II, III e IV apenas.

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