20 QUESTÕES COM RESPOSTA OBJETIVA METOLDOLOGIA CIENTIFICA

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OBJETIVA METOLOGIA CIENTIFICA
Q/1 Da perspectiva neoliberal, a educação está submetida a uma visão de mundo nitidamente economicista. A rigor, a educação passa a existir para suprir os vácuos do mercado, preparando mão de obra, de preferência barata, para alicerçar a economia.
Teorias como a da “inteligência emocional” e a das “competências” são reflexos da ideologia neoliberal na educação. Sobre essa questão, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I – (V) A teoria da inteligência emocional está sustentada nos preceitos das neurociências e é uma variante da teoria que se baseia nos testes de QI.
II – (F) O modelo empresarial americano representa bem a teoria de Goleman sobre a inteligência emocional, que visa o trabalho em equipe e a cooperação.
III –(V) Uma das formas da teoria das competências é a formulação de Jacques Delors, que foi, inclusive incorporada às Diretrizes Curriculares Nacionais.
IV – (V) A teoria das competências acabou por fornecer subsídios para o sistema de avaliação institucional e exames nacionais dos estudantes.
Q/2 Os principais órgãos que respaldam a administração estadual do ensino são as Secretarias de Educação e os Conselhos Estaduais de Educação, instituídos, estes últimos com a Reforma de 1961. Temos, pois, pouco mais de quarenta anos de autonomia normativa relativa. Mas, é caso de perguntar: até onde os Conselhos têm servido, realmente, à emancipação dos sistemas de ensino regionais? CERVI. 
De acordo com às funções dos Conselhos Escolares Estaduais e Municipais, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I – (V) A criação dos CMEs possibilitou aos municípios a constituição de um sistema próprio de ensino, desvinculando-os do sistema estadual de ensino.
II – (F) Cabe ainda ao Conselho Nacional da Educação ordenar e regulamentar todos os sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal.
III – (V) Os conselhos municipais de educação podem instituir subcâmeras de modo a melhor organizar as suas formas de atuação institucional. 
Q/3 A ligação entre o direito à educação escolar e serviço público de caráter democrático terá a legislação como um de seus suportes. Uma vez invocado o poder do Estado como provedor daquele direito, seja para garantir a igualdade de oportunidades, seja para intervir no domínio das desigualdades nascidas da distribuição desigual da riqueza, a lei pode permitir que esse serviço, por formas de controle legal, seja feito pela iniciativa privada. CURY. 
De acordo com o livro-base da disciplina no que diz respeito às escolas particulares de educação básica, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – (F) As escolas particulares, por serem reguladas por legislação cível podem fixar mensalidades sem limites de teto máximo.
II – (V) Toda instituição escolar privada de educação básica deve ser credenciada junto ao sistema estadual ou municipal de educação.
III – (V) Existe previsão, na legislação, de financiamento público para escolas privadas, desde que elas atendam aos critérios estabelecidos.
Q/4 A maioria dos gestores de escolas privadas não enxerga competição entre escola pública e particular. Eles não querem receber alunos só porque não conseguiram vaga nas escolas estaduais ou municipais. Era o que acontecia há 30 ou mesmo há 80 anos, quando a instituição que dirijo surgiu para atender estudantes excluídos da rede pública. 
 As escolas podem ser de diferentes naturezas: públicas ou privadas. As escolas podem ser classificadas em diversos tipos. Nesse contexto, relacione corretamente os tipos de escolas às suas características:
1 – Filantrópicas
2 – Confessionais
3 – Cooperativas
4 – Empresariais
5 – Comunitárias
(3) Escola privada que são mantidas pelos pais dos alunos, que se associam para gerir, em conjunto, a instituição.
(5) Tipo de escola que é mantida pela comunidade, e comumente administrada pela associação de moradores do bairro.
(1) É característica dessa escola ser mantida por empresas ou associações, mas sua atuação não visa fins lucrativos.
(2) Possuem regulação legislativa diferenciada quanto à tributação e costuma ser mantida por instituições religiosas.
(4) Instituições mantidas por proprietários, caracterizados como investidores e que tem o lucro como finalidade.
Q/5 Se continuarmos promovendo apenas cursos de qualificação de nível básico ou inicial, treinamentos e capacitações, não alteraremos essa realidade. Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, municipal, em conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolverem uma intensa política nacional de universalização da educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e necessitarem, na perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética. GABROWSKI. 
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro. No que diz respeito às funções das prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que:
R: Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
Q/6 O marco da inserção da educação do campo na agenda política e na política educacional pode ser indicado a partir da LDB 9.394/96, ao afirmar em seu artigo 28 a possibilidade de adequação curricular e metodologias apropriadas ao meio rural; flexibilizar a organização escolar, com adequação do calendário escolar. SOUZA. 
Com base nos conteúdos e livro-base da disciplina, no que diz respeito aos níveis e modalidades de ensino previstos na LDB, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – (V) A educação do campo, segundo a LDB, não se classifica como modalidade de educação.
II – (V) A educação do campo, nos preceitos da LBD, possuem forma específica de funcionamento.
III – (F) A educação do campo é uma modalidade distinta, conforme a LDB, de oferta escolar urbana.
Q/7 “As páginas pré-textuais são muito importantes no trabalho, eis que consistem basicamente na apresentação visual desse. Algumas são de cunho optativo, não-obrigatório, porém as demais são obrigatórias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: THUMS, Jorge. Acesso e realidade: técnicas de pesquisa e construção do conhecimento. Canoas: Editora ULBRA, 2003. p. 89.
Entre os elementos pré-textuais, é possível citar a folha de aprovação, epígrafe, resumo e sumário. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos, relacione corretamente estes elementos pré-textuais às suas características:
1 – Folha de aprovação
2 – Epígrafe
3 – Resumo
4 – Sumário
(1) Trecho no qual são apresentados o autor, a natureza e objetivos do trabalho e a banca examinadora.
(3) Apresentação sintética de todos os pontos essenciais e relevantes do trabalho acadêmico.
(4) Local em que são apresentadas as seções do texto, fornecendo ao leitor uma visão geral do trabalho.
(2) Proporciona ao leitor uma reflexão inicial, antes que a leitura do texto seja efetivamente iniciada.
Agora, assinale a sequência correta:
Q/8 Na evolução da normatização do sistema de ensino, o Ministério da Educação e Cultura conseguiu que se alterassem os termos “conteúdos mínimos” para “diretrizes curriculares” assim como se deslocasse a iniciativa de sua definição para o mesmo ministério e posterior apreciação do Conselho Nacional de Educação, invertendo a ordem, até então, instalada. [...] 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, o Conselho Nacional de Educação é composto por representantes nomeados ...
R: Pelo presidente da república.
Q/9 No Brasil existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação,realizadas no interior das escolas de educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação.
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Desse modo, o que diz a legislação acerca dos processos avaliativos na “educação infantil”?
Assinale a resposta correta:
R: Na educação infantil a avaliação objetiva apenas o registro e acompanhamento do desenvolvimento da criança, e não a promoção para o ensino fundamental. PG:171
Q/10 “O pesquisador deve estar atento à coleta dos dados, ou seja, no momento da leitura para a pesquisa o leitor deve utilizar-se de procedimentos que facilite seu trabalho futuro. Ou seja, deve no momento da leitura grifar os pontos importantes e necessários e ao mesmo tempo fazer fichamento colocando evidentemente o nome do autor, da obra, paginação e ano”.
Existem três tipos de fichamento: bibliográfico, de resumo e de citações. Pensando nessas categorias relacione corretamente os tipos de fichamento às suas características:
1 – Fichamento bibliográfico
2 – Fichamento de resumo
3 – Fichamento de citações
(3) Contempla recortes do texto lido, ou seja, o aluno reproduz fielmente as ideias do autor do texto.
(1) Contempla a descrição das ideias, comentadas pelo aluno de um ou mais capítulos do texto.
(2) Contempla as principais ideias contidas num texto, nas palavras e interpretação do aluno. PG:116
Q/11 Os movimentos sociais por moradia, transporte, saúde, educação, terra etc. reiteradamente marcam presença no cenário sociopolítico brasileiro. Além disso, houve um aumento da participação privada na educação nacional, em especial na educação superior. Acrescentemos que os programas de Educação de jovens e adultos (EJA) sofreram impulso nos anos de 1990, mediante parcerias dos governos municipal, estadual e federal com os diversos atores organizados da sociedade civil, na intenção de promover alfabetização e escolarização às pessoas que não concluíram os estudos na idade adequada. SOUZA. 
Com base no conteúdo das aulas e no livro-base da disciplina, sobre os princípios e finalidades da Educação, para a EJA, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (F) Embora pensada para os que não tiveram acesso na idade considerada adequada, a legislação para EJA não prevê questões relacionadas ao acesso e permanência na escola.
II. (V) A educação de jovens e adultos é uma modalidade de educação ofertada gratuitamente para todos os que não tiveram acesso à educação escolar na idade apropriada.
III. (V) A LDB determina que a educação de jovens e adultos seja ofertada em modalidades e características que sejam adequadas às necessidades dos estudantes.
Q/12 “Os elementos textuais, correspondem à parte mais importante do corpo do trabalho: 
 Introdução, desenvolvimento e conclusão (NBR 14.724, 2001). Também cada capítulo deve, como uma unidade que é, ter essas três partes, e embora elas não necessitem aparecer com subtítulos, ao leitor atento deve ser dada a possibilidade de percebê-las”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INÁCIO FILHO 
 A respeito dos elementos textuais de um trabalho acadêmico (introdução, desenvolvimento e conclusão), analise as afirmativas: 
I – A indicação do tema pesquisado e os motivos pelos quais o pesquisador optou pelo estudo da temática são elementos apresentados na introdução. 
II – Ao iniciar a escrita do desenvolvimento, o acadêmico pesquisador deve descrever os objetivos do trabalho e as partes que comporão o texto. 
III – A conclusão de um texto acadêmico pode ser divida em seções e subseções, dependendo dos métodos e abordagens utilizados na pesquisa. 
IV – Na conclusão são apresentadas as ideias essenciais do referencial teórico, a metodologia, bem como a análise dos resultados da pesquisa realizada. . pag 54
Q/13 No Brasil existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior das escolas de educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação. Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VILLAS BOAS, 
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Desse modo, o que diz a legislação acerca dos processos avaliativos na “educação infantil”? 
R: Na educação infantil a avaliação objetiva apenas o registro e acompanhamento do desenvolvimento da criança, e não a promoção para o ensino fundamental. Pag 171 
Q/14 Cada vez mais, as grandes discussões na área da educação levantam a questão a respeito da participação dos pais como elemento norteador para a organização escolar.
 Considerando o texto acima, a participação dos pais na escola é fundamental, nesse contexto, leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
I – A escola deve levar em conta o direito que os pais possuem de influenciar sobre o ensino que seus filhos recebem.
II – Integrar a escola e a família é determinante para o sucesso pedagógico.
III – Grandes decisões de caráter pedagógico, financeiro e administrativos devem ser definidas com a participação da família.
IV – Os pais que participam da escolha da equipe diretiva, possuem mais direitos que aqueles pais ausentes.
Q/15 Os pais servem de balizadores para os encaminhamentos e tornam-se corresponsáveis pelo processo educacional. E a instituição que instiga a comunidade a debater os problemas escolares, só tem a ganhar.
Considerando o texto acima, os pais são sujeitos que influenciam diretamente na qualidade educacional, diante disso, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I – Quando há interação com a comunidade, a escola percebe com mais facilidades as dificuldades e potencialidades do contexto no qual está inserida.
II – Quando a escola convida os pais e a comunidade a participar há uma troca, de responsabilidades e compromissos com a educação.
III – Ainda há um grande desafio por parte da educação, que é abrir espaço para a comunidade contribuir nas decisões da escola.
IV – O direito à participação da comunidade está diretamente ligado ao nível da sua participação, a comunidade só pode cobrar quando há participação.
Q/16 Alguns diretores e, até mesmo a própria equipe pedagógica, entendem a participação dos pais como forma de fiscalização ou intromissão ao trabalho dos profissionais da educação.
Considerando a relação comunidade-escola, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I – Promover melhor convívio entre escola e comunidade.
II – Melhorar a relação entre funcionários e comunidade.
III – Promover a integração entre as escolas.
IV – Limitar o acesso participativo.
Q/17 É também na sala de aula que a aquisição dos conteúdos acontece. Por isso, políticas públicas de formação e planos de carreira que promovam a valorização dos professores são pressupostos essenciais para a melhoria da educação nacional. 
Considerando o texto acima, para que o professor consiga um bom desempenho profissional, alguns elementos são necessários. Leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I – A formação inicial deve estar vinculada às iniciativas de formação continuada.
II – A remuneração deve garantir e permitir ao profissional ascensão, especialmente intelectual.
III – A qualidade do desempenho está vinculada ao comportamento ético, político e responsável.
IV – Seguir constantemente o mesmo método de ensino garante que o professor tenha domínio no conteúdo e qualidade nas aulas.
Q/18 Em mundos diversos a educação existe diferente: em pequenas sociedades tribais de povos caçadores, agricultores ou pastores nômades; em sociedadescamponesas, em países desenvolvidos e industrializados; em mundos sociais sem classes, de classes, com este ou aquele tipo de conflito entre as suas classes; em tipos de sociedades e culturas sem Estado, com um Estado em formação ou com ele consolidado entre e sobre as pessoas. 
Considerando que para compreender a função da escola atualmente é necessário entender a história da educação, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (V) As primeiras formas de escolarização aconteceu em Roma e na Grécia.
II. (F) O ensino passou a ser ministrado em instituições específica no período da Idade Média, com a criação da primeira universidade.
III. (V) O acesso à escolarização, na Antiguidade e na Idade Média, era restrito às classes elitizadas.
IV. (F) Foi na Antiguidade que houve a criação de espaços físicos para a escolarização.
Q/19 Uma das indicações mais tradicionais no que se refere às técnicas de pesquisa é o fichamento. Livros de Metodologia mais antigos indicavam inclusive o tamanho das fichas, corno deveriam ser condicionadas, dicas para mantê-las, etc. BARRAL. O fichamento é um tipo de trabalho acadêmico bastante comum nos cursos de graduação. Sobre esse assunto, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I – (F) Para esse tipo de trabalho, existem três diferentes modalidades: fichamento crítico, fichamento síntese e fichamento bibliográfico.
II – (F) No que chamamos de fichamento de citações o acadêmico apresenta as ideias do autor do texto usando suas próprias palavras.
III – (V) O fichamento é um tipo de trabalho acadêmico que objetiva a assimilação e a construção do conhecimento, além de embasar outros trabalhos.
Q/20 O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões.
 Por outro lado, cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. É natural, pois, há uma existência de inumeráveis tipos de pesquisa. 
 CERVO. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, relacione corretamente os tipos de pesquisas às suas características:
1 – Bibliográfica
2 – Documental
3 – Experimental
4 – Participante
5 – De campo
(5) Este tipo de pesquisa relaciona-se com a observação dos fenômenos tal qual eles ocorrem, bem como à sua investigação na prática.
(3) Este tipo de pesquisa ocorre quando o objeto a ser pesquisado é manipulado, testado em termos de causa e consequência.
(4) Este tipo de pesquisa se faz com a inserção do pesquisador no contexto da pesquisa, numa estreita relação com o objeto pesquisado.
(1) Este tipo de pesquisa é obrigatório em todos os trabalhos acadêmicos e tem como base materiais já publicados sobre o assunto.
(2) Este tipo de pesquisa caracteriza-se como teórico, utiliza publicações parlamentares ou jurídicas, cartas, diários, fotos, etc.
Q/ Nos cursos superiores, os trabalhos escolares, também denominados acadêmicos ou didáticos, são considerados relatórios ou relatos de pesquisa. Isto por que, como esclarece Severino (1977), devem resultar de estudos orientados pelos métodos de reflexão e pesquisa. SANTOS. De acordo com o conteúdo apresentado nas aulas e o livro-base base da disciplina, como se chama o trabalho acadêmico caracterizado como um texto crítico, que aceita comentários pessoais e opiniões, desde que relativos à obra lida, bem como permite que se compare a obra em questão com outras obras?
R: Resenha
Q/ As notas de rodapé existem para possibilitar ao pesquisador incluir elementos. como a conceituação de determinados termos jurídicos, os quais não podem estar no corpo do texto por prejudicar sua lógica e coerência.
 Também podem ser utilizadas para indicar a referência bibliográfica de uma citação, seja direta ou indireta. Existem dois tipos de notas de rodapé: as EXPLICATIVAS E AS DE REFERÊNCIA. BONAT. As notas de rodapé são elementos de apoio ao texto acadêmico, e estas podem ainda ser de dois tipos: notas explicativas ou de referências. Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:
I – As notas de rodapé caracterizam-se como indicações ou aditamentos, inseridos pelo próprio autor na elaboração do trabalho acadêmico. (pag.62)
II – O texto da nota de rodapé deve sempre terminar na mesma página em que foi iniciada, se sempre colocada na mesma página que foi indicada.
III – As notas de referências, além de breves, são caracterizada como informações complementares, que não podem constar no texto.
IV – As notas explicativas são aquelas nas quais se inserem maiores informações a respeito das obras e autores consultados e citados.
Q/ “Os elementos pré-textuais contém os dados de identificação e dados que auxiliam a utilização do artigo”. CALDAS. Além dos elementos pré-textuais citados, existem outros. De acordo com o conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, pode-se dizer que são, também, elementos pré-textuais:
R: epígrafe, resumo e lista de tabelas.
Q/ Parte inicial do texto, da qual devem constar delimitação do assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema do trabalho. Expõe a finalidade do trabalho e metodologia utilizada para alcançá-la. Todo autor que se propõe redigir um trabalho monográfico deve saber como tratar o conteúdo do trabalho. SERRA NEGRA. De acordo com os conteúdos das aulas e o livro base da disciplina, a respeito da INTRODUÇÃO de um trabalho acadêmico, analise as sentenças a seguir:
I – Trata-se da parte do trabalho em que se deve apresentar a fundamentação, as teorias dos autores estudados.
II – Esta parte do texto tem um caráter de apresentação, e justamente por isso deve ser escrita de forma clara e objetiva.
III – Na introdução do trabalho acadêmico constam itens como o tema, os objetivos, a justificativa, entre outros.
IV – A palavra introdução deve ser substituída por um título significativo, de acordo com o estudo realizado.
Q/ O pré-texto engloba as “informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho”. Os elementos pré-textuais são capa, errata, página de rosto, dedicatória, agradecimentos, resumo e sumário.
No entanto, nem todos os trabalhos contêm todas essas partes. Em uma tese, por exemplo, todas elas são incluídas, enquanto em um trabalho acadêmico destinado a universitários é optativa a inclusão de certos itens [...] FACHIN. De acordo com o livro-base da disciplina, o sumário é um elemento pré-textual obrigatório na maior parte dos trabalhos acadêmicos. 
A respeito do sumário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – (V) O sumário tem como característica essencial fornecer uma visão geral do trabalho acadêmico, facilitando a localização de partes específicas dentro do texto.
II – (F) Comumente os trabalhos acadêmicos trazem a palavra sumário para identificar das divisões e seções do texto, porém, esse título pode ser substituído por índice.
III – (V) No que diz respeito à formatação do trabalho acadêmico, o título “sumário” deve vir sempre em letras maiúsculas, alinhado de forma centralizada e em negrito.
Q/ A Metodologia científica é uma disciplina que faz parte do currículo dos cursos de graduação, com o objetivo de auxiliar o aluno a tirar o melhor proveito de uma leitura, da análise e interpretação dos textos pesquisados. 
(F) Metodologia é um conjunto de métodos; por isso, nos acostumamos a dizer que uma pessoa é metódica quando não segue um método de trabalho ou quando não se preocupa com os detalhes.
(V) A Metodologia científica aborda as principais regras para uma produção científica
(V) A metodologia é o estudo dos métodos, especialmente dos métodos das ciências.
(V) Metodologia científica é o nome dado ao conjunto de regras básicas que a Ciência busca desenvolver para produzirconhecimento.
(V) Metodologia científica trata das atividades práticas necessárias para a aquisição dos dados da pesquisa.
Q/ É improvável que uma PARÁFRASE não apresente alguma marca estilística ou ideológica de seu autor, que escolhe novos verbos, adjetivos, procura sinônimos, inverte sintagmas, muda os focos dos enunciados. Tudo isso tem alguma consequência pragmática, discursiva, sendo possível inclusive que o texto parafraseado fique melhor do que o original. HENRIQUES. A paráfrase é uma das formas pelas quais se apresenta uma citação indireta. Nesse sentido, pode-se dizer que a citação indireta caracteriza-se por ...
R: apresentar exatamente a mesma a ideia contida no texto consultado, podendo, porém, condensar os parágrafos.
Q/ Citação é a “menção, no texto, de uma informação extraída de outra fonte” (NBR 10520:2001).
Citação é a menção em uma obra de informação colhida de outra fonte para esclarecer, comentar, ou dar como prova uma autoridade no assunto.
Citações não devem ser constituídas de assuntos sobejamente divulgados, de domínio público. Obras didáticas não são adequadas para apoiar um argumento e, portanto, não servem para citações. MEDEIROS. Diante do conteúdo exposto nas aulas e o livro-base da disciplina, no que diz repeito à elaboração de citações, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – (F) A citação indireta, da mesma forma que a do tipo direta, subdivide-se em curta e longa, de acordo com a quantidade de linhas escritas.
II – (F) As citações longas, ou seja, as que possuem mais de três linhas, devem ser transcritas, segundo as regras da ABNT, entre aspas duplas.
III –(V) A citação da citação é usada pelo pesquisador quando, ao redigir um texto, encontra a impossibilidade de acessa a fonte original da citação.
Q/ Após superar os vários tipos de leitura, o pesquisador deverá armazenar essas informações, segundo critérios preestabelecidos. Em se tratando da elaboração de um trabalho científico, sujeito às normas e à legislação pertinente e, o que é mais importante, ter tudo racionalmente à disposição, pois, ao contrário, o pesquisador poderá perder-se em um emaranhado de livros, autores, assuntos, problemas, hipóteses, e outros elementos. SANTOS. De acordo com as aulas e o livro-base da disciplina, ao ingressar na vida acadêmica o estudante realizará diversos tipos de trabalhos acadêmicos, entre eles resumos, resenhas, sínteses e fichamentos. Pensando a respeito do “resumo”, enquanto trabalho acadêmico:
(V) Existem diferenças significativas entre o resumo que é parte de um trabalho acadêmico e o resumo enquanto trabalho acadêmico.
(F) O resumo, enquanto trabalho acadêmico, deve obedecer sempre ao número limite de páginas, regra esta que é estabelecida pela ABNT.
(F) Caracteriza-se como um texto crítico, que permite opiniões e comentários do acadêmico a respeito do livro ou obra estudada.
Q/ “É oportuno ressaltar a importância da metodologia científica para os estudos acadêmicos na universidade. Primeiramente, apresentamos a definição etimológica do termo: a palavra Metodologia vem do grego “metam = ao largo; “odos” = caminho; ‘logos” = discurso, estudo”.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, relacione corretamente os elementos às suas características, no que diz respeito às pesquisas acadêmica e cientifica:
1 – Pesquisa acadêmica
2 – Pesquisa científica
(1) Caracteriza-se, antes de tudo como uma atividade que envolve ações de preparação e prática.
(2) É caracterizada como uma atividade intelectual que objetiva responder às necessidades humanas.
(2) Objetiva a transformação dos conhecimentos, de modo evolutivo, em todos os setores da ciência.
(1) Tem como objetivo propiciar a autonomia intelectual, bem como o espírito de busca por conhecimentos.
Assinale a sequência correta:
Q/ “Etimologicamente. O termo ciência provém do verbo em latim Scire, que significa aprender, conhecer. Essa definição etimológica, entretanto, não é suficiente para diferenciar ciência de outras atividades também envolvidas com o aprendizado e o conhecimento. Segundo Trujillo Ferrari (1974). Ciência é todo um conjunto de atitudes e de atividades racionais, dirigida ao sistemático conhecimento com objetivo limitado, capaz de ser submetido à verificação”. A ciência, enquanto forma de conhecer o mundo, é recente na história da humanidade. A respeito das diferentes formas de conhecimento que se colocaram ao longo da história, analise as sentenças a seguir: 
I – O conhecimento, como forma de conhecer a realidade, transforma-se de acordo com o contexto social e histórico.
II – O ser humano passou a preocupar-se em encontrar explicações para o que acontecia à sua volta no século XVIII.
III – Durante a Idade Média a ciência era dispensável, uma vez que a verdade estava pronta e revelada.
IV – Santo Agostinho, por suas teorias e ideias consideradas revolucionárias foi perseguido na Idade Média.
Estão corretas as afirmativas:
Q/ As citações são elementos retirados dos documentos pesquisados durante a leitura de documentação e que se revelaram úteis para corroborar as idéias desenvolvidas pelo autor no decorrer do seu raciocínio: podem ser transcrições literais ou, então, apenas alguma síntese da passagem. Em ambos os casos, é necessário citar a fonte. RAMPAZZO.
A partir do conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, sobre “CITAÇÕES”, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – (V) São chamadas de citações as informações extraídas dos textos estudados, e que vão fundamentar o trabalho acadêmico.
II – (F) A citação indireta, na qual se explicita as ideias dos autores nas próprias palavras podem ser classificadas como curtas ou longas.
III – (F) As citações diretas caracterizam-se pelo uso do apud, e deve conter aspas no início e término, identificando-a no texto.
Q/ Não vou adentrar os problemas trazidos por essa contradição, como também não prosseguirei com questões históricas e políticas do ensino da arte. Porém, é importante lembrar que, hoje, a LDB 9.394/96 não mantém a nomenclatura de educação artística, e sim de arte, como diz o texto do Artigo 26: “A Arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica”.
Sendo a Arte um componente curricular obrigatório, de acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina é possível dizer que a música ...
R: é ensinada junto com os demais conteúdos da disciplina de Arte.
Q/ A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior).
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
De acordo com as aulas e o livro-base da disciplina, a LDB nº 9394/1996 determina que crianças de 6 anos sejam, obrigatoriamente, matriculadas em qual nível de ensino? 
R: Ensino fundamental
Q/ O que diferencia uma pesquisa científica de qualquer outro tipo de indagação do mundo — por exemplo, de uma interpretação religiosa, mágica, artística, filosófica ou do sentido comum — é o uso adequado de seu método específico de análise.
Podemos definir que uma análise da realidade é científica ou objetiva quando se realiza mediante o uso adequado dos cinco passos do método. Esta afirmação é válida tanto para as ciências sociais, como para as ciências da natureza. [...] DIETERICH. 
Conforme o livro-base da disciplina, uma pesquisa, quanto aos seus procedimentos, pode ser classificada em estudo de caso, bibliográfica, participante, documental, campo, ex post-fato, experimental, levantamento e de coorte. Nesse contexto, a pesquisa que se refere à interrogação direta de pessoas, as quais se deseja conhecer em relaçãoao seu comportamento, é chamada de ...
R: Levantamento
Q/ Estudo de caso: É a pesquisa sobre um determinado indivíduo, família, grupo ou comunidade para examinar aspectos variados de sua vida. 
A prática do estudo de caso está ligada à psicoterapia, caracterizada pela reconstrução da história do indivíduo, bem como ao trabalho dos assistentes sociais junto a indivíduos, grupos e comunidades. RAMPAZZO.
A respeito da pesquisa embasada na metodologia de “estudo de caso”, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – (F) No estudo de caso o pesquisador propõe, ao término da pesquisa, uma ação diante da realidade encontrada e dados analisados.
II – (F) O estudo de caso caracteriza-se como uma pesquisa teórica, que se utiliza de documentos oficiais e não oficias como embasamento.
III – (V) a compreensão de um fenômeno é o que caracteriza um estudo de caso, a partir do qual se pretende levantar algumas hipóteses.
Q/ As notas de rodapé existem para possibilitar ao pesquisador incluir elementos. como a conceituação de determinados termos jurídicos, os quais não podem estar no corpo do texto por prejudicar sua lógica e coerência.
Também podem ser utilizadas para indicar a referência bibliográfica de uma citação, seja direta ou indireta.
Existem dois tipos de notas de rodapé: as explicativas e as de referência.
As notas de rodapé são elementos de apoio ao texto acadêmico, e estas podem ainda ser de dois tipos: notas explicativas ou de referências. Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:
I – As notas de rodapé caracterizam-se como indicações ou aditamentos, inseridos pelo próprio autor na elaboração do trabalho acadêmico.
II – O texto da nota de rodapé deve sempre terminar na mesma página em que foi iniciada, se sempre colocada na mesma página que foi indicada.
III – As notas de referências, além de breves, são caracterizada como informações complementares, que não podem constar no texto.
IV – As notas explicativas são aquelas nas quais se inserem maiores informações a respeito das obras e autores consultados e citados.
Q/ Segundo a ABNT, a expressão referências bibliográficas deve ser substituída na pesquisa jurídica por referências. Em relação ao projeto, não há essa determinação, ficando a critério do pesquisador a nomenclatura a ser utilizada. É nesse momento que serão indicadas obras e documentos utilizados na realização do projeto e futuramente, na pesquisa. […] As referências bibliográficas devem respeitar as regras previstas pela ABNT. BONAT. Tomando como ponto de partida que todas as referências precisam seguir as normas da ABNT, responda: Qual, entre as alternativas a seguir, refere-se à uma referência de “capítulo de livro”?
R: SILVA, D. B. Eco-turismo. In: McKERCHER, B. Turismo de natureza: planejamento e sustentabilidade. São Paulo: Contexto, 2002.
Q/ Todo trabalho científico deve ser construído a partir da elaboração de um projeto ou plano de pesquisa. O projeto de pesquisa vai possibilitar o delineamento das ideias iniciais sobre o problema e sobre a metodologia que será usada no desenvolvimento do tudo.
Evidentemente, o projeto de pesquisa pode ser modificado adaptando-se às novas contingências. A estrutura desse projeto é quase sempre definida pela instituição que a requisita. Mas qualquer que seja esta estrutura, no projeto deve estar muito claro o caminho a ser percorrido, as etapas a serem vencidas, os instrumentos e estratégias a serem utilizados. [...] CRUZ.
Conforme o livro-base da disciplina, entre as etapas de um projeto de pesquisa, existe uma, em específico, na qual o estudante/pesquisador deve anunciar os motivos pelos quais a realização da pesquisa se faz necessária, ou seja, as razões de sua importância. Essa descrição deve ocorrer em qual das partes do projeto de pesquisa?
R: Na justificativa
Q/ A coleta de dados, levando em conta a pesquisa que se pretende, pode ser realizada de forma bastante variada, isto é, pela utilização de diferentes técnicas e instrumentos de pesquisa, segundo os critérios estabelecidos pelo pesquisador e segundo as condições, objetivos e práticas de sua realização. TOZONI-REIS. 
A partir do conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, a respeito das técnicas de coleta de dados conhecidas como questionário e entrevistas, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I – (F) As questões formuladas para o questionário são do tipo fechadas ou duplas, apenas, enquanto as questões das entrevistas são caracterizadas como abertas.
II – (V) Na elaboração de um questionário é importante que o pesquisador tenha em mente que todas as perguntas devem relacionar-se com os objetivos da pesquisa.
III – (V) A entrevista estruturada deve ser pensada com antecedência pelo pesquisador, já não estruturada permite ao entrevistado maior liberdade de expressão.
Q/ A NBR 14.724 também nos diz que a monografia é composta de elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Os elementos textuais são formados pela Introdução, a Conclusão e todos os capítulos que se encontrem entre elas, isto é, os capítulos que desenvolvem o texto. Tanto os elementos pré-textuais quanto os pós-textuais são formados por elementos obrigatórios e por elementos opcionais. OLIVEIRA. Pensando a respeito da “ficha catalográfica”, um dos elementos pré-textuais do trabalho acadêmico, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(V) A ficha catalográfica localiza-se no verso da folha de rosto, mesmo que não seja usual a prática de impressão em frente e verso em um trabalho acadêmico.
(F) A elaboração da ficha catalográfica segue o padrão de catalogação Anglo-Saxão, sendo de responsabilidade dos profissionais graduados em Metodologia.
(F) Monografias de especialização e trabalhos de conclusão de cursos de graduação tem como regra a obrigatoriedade da inserção da ficha catalográfica.
Q/ “A NBR 14.724 também nos diz que a monografia é composta de elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Os elementos textuais são formados pela Introdução, a Conclusão e todos os capítulos que se encontrem entre elas, isto é, os capítulos que desenvolvem o texto. Tanto os elementos pré-textuais quanto os pós-textuais são formados por elementos obrigatórios e por elementos opcionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Luciano Amaral. Manual de sobrevivência universitária. 2. ed. Campinas: Papirus, 2008. p. 95.
Pensando a respeito da “ficha catalográfica”, um dos elementos pré-textuais do trabalho acadêmico, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – V) A ficha catalográfica localiza-se no verso da folha de rosto, mesmo que não seja usual a prática de impressão em frente e verso em um trabalho acadêmico. (Pag 36, Trabalhos Acadêmicos)
II – (F) A elaboração da ficha catalográfica segue o padrão de catalogação Anglo-Saxão, sendo de responsabilidade dos profissionais graduados em Metodologia. (Pag 36, Trabalhos Acadêmicos)
III – (F) Monografias de especialização e trabalhos de conclusão de cursos de graduação tem como regra a obrigatoriedade da inserção da ficha catalográfica. (Pag 36, Trabalhos Acadêmicos)
Q/ É a enumeração das principais divisões, seções e capítulos de uma publicação, na mesma ordem em que se encontram na obra, com a indicação da página inicial correspondente.
O sumário localiza-se imediatamente após a folha de rosto, ou após as folhas de dedicatória ou de agradecimento, quando houver. Não devem constar do sumário as partes que o antecedem. Não confundir sumário com índice [...]. SÁ.
Assim como no texto, o livro-base da disciplina alerta para o fato de que sumário e índice não devem ser confundidos. Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro, sobre o assunto, analise as afirmativasa seguir:
I – Conforme a NBR6027, o “índice” é um elemento obrigatório em trabalhos acadêmicos.
II – O sumário pode ser descrito como enumeração das divisões e seções principais do trabalho.
III – No sumário encontram-se também elementos como datas, ilustrações, exemplos, entre outros.
IV – Em relação à formatação e apresentação gráfica, a palavras sumário deve constar em negrito.
Q/ De forma genérica, os textos podem ser divididos em obras de leitura e de consulta; os primeiros favorecem a aquisição de conhecimentos atuais e específicos; os segundos fornecem bases, fundamentos, conceitos necessários à exposição de uma teoria.
As informações básicas e as específicas advêm de leituras atentas, que, por sua vez, têm um objetivo predeterminado. Daí uma série de exigências, como ler unidades inteiras de pensamento, aumentar ou diminuir a velocidade de leitura, conforme o interesse e a natureza do texto, avaliar o que se lê, discutir com colegas aquilo que se leu. MEDEIROS.
De acordo com o conteúdo apresentado no livro-base da disciplina, a pesquisa na internet pode ser vantajosa pela rapidez do acesso à informação proporcionada, porém, existem alguns critérios à considerar. Sobre essa questão, Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – (F) A internet pode ser considerada para pesquisas fora da sala de aula, porém, não é útil para professores e alunos.
II – (F) Dentre os avanços tecnológicos, a internet mostra-se promissora fonte de pesquisa, não gerando preocupações no meio acadêmico.
III – (V) Para pesquisar na internet é preciso que se tenha, além de habilidade na navegação, bom senso diante das informações veiculadas.
Q/ Na elaboração de textos científicos é comum a utilização da citação de parte do texto, que tem como objetivo provar ou reforçar ideias defendidas pelo pesquisador.
As citações, quando de autores de renome, servem não somente para enriquecer o trabalho, mas principalmente para dar maior credibilidade aos argumentos do pesquisador. PARRA FILHO.
De acordo com o conteúdo apresentado nas aulas, existem diferentes formas de inserir citações dentro de um texto acadêmico. A partir do exposto no livro-base da disciplina, analise a imagem a seguir:
R: Citação direta longa
PAG. 120-EDUC. EM DEBATE
Q/ O ano de 2009 começou produzindo um evento de grande impacto para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), que foi a transformação dos Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets), Escolas Técnicas e Agrotécnicas Federais (ETFs e EAF5) e Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades Federais em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para muitos profissionais e gestores dessa modalidade da educação, já se convencionou nomear as novas instituições apenas como Institutos Federais. PACHECO.
 De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base da disciplina, são exemplos de ensino ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia:
R: ensino médio integrado ao profissional e bacharelados em engenharias
Q/ Quando analisamos a diversidade de trabalhos científicos existente, observamos que há várias formas de investigação, que vão desde a simples observação casual até os estudos altamente sistematizados que envolvem a experimentação.
Isso nos leva a analisar que existem diferentes categorias de investigação. Para que se possa desenvolver um trabalho científico é preciso conhecer essas categorias, definindo o que se entende por cada uma delas, bem como o seu nível de abrangência e o tipo de atividade que englobam. DENCKER.
Com base no conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base da disciplina, o tipo de estudo no qual o pesquisador convive no contexto a ser pesquisado, interagindo diretamente com os sujeitos da pesquisa e propondo ações planejadas, buscando a modificação daquela realidade pode ser caracterizada como ... 
R: Pesquisa-ação
Q/ A elaboração da primeira LDB ocorreu num período de relativa democracia, o que acarretou 13 anos de debates e disputas em torno de sua definição, até a promulgação em 20 de dezembro de 1961. Nesse período de tramitação da LDB, mesmo com o fim da Ditadura do Estado Novo, as leis orgânicas provenientes da Reforma Capanema continuaram em vigor.ZOTTI.
A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi concebida após cerca de 13 anos de disputas. A LDB em vigor no momento, de acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina é a Lei 9.394/96. Responda: Essa lei foi promulgada após quantos anos de debate no Congresso Nacional?
R: 8 anos
Q/ As citações esclarecem, ilustram o assunto em discussão ou, ainda, podem sustentar o que se afirma. E, portanto, elas têm a função de oferecer ao leitor condições de comprovar a fonte das quais foram extraídas as ideias, frases ou conclusões, possibilitando-lhe ainda aprofundar o tema em discussão. Têm ainda como função acrescentar indicações bibliográficas de reforço ao texto.
Conforme o livro-base da disciplina, no que concerne à elaboração de citações, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I.(F) Quando, na elaboração de uma citação, o autor for indicado somente ao final da frase, entre parênteses, somente sua inicial consta em letras maiúsculas.
II.(V) Em casos de elaboração de uma citação direta curta, ou seja, de textos de no máximo três linhas, o pesquisador deve sempre transcrevê-la fazendo uso de aspas duplas.
III.(V) Segundo as regras da ABNT, o uso de aspas simples é sempre utilizado para a indicação de citações que por ventura apareçam no interior da própria citação.
Q/ Existe autonomia escolar quando a instituição tem poder de decisão sobre a organização das suas condições de trabalho, tem autoridade para experimentar, tem poder de aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende às aspirações de sua comunidade, constrói uma filosofia de trabalho na escola. CERVI.
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, qual o documento, formulado e aprovado pelo Conselho Nacional de Educação , define os conteúdos mínimos, orientando a produção dos currículos escolares?
R: Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN)
Q/ Os principais programas do FNDE são: Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do Livro Didático, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de Saúde do Escolar e Programa Nacional de Transporte Escolar. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COSTA, Alexandre. A formação de professores na nova ordem de discurso da educação brasileira. 2004.
A respeito da oferta de transporte escolar pelo poder público, prevista na LDB, é possível afirmar de que:
R: A oferta de transporte escolar gratuito é destinada à estudantes que não encontram escolas ou vagas em escolas próximas à sua residência. (Pag 126, S. Ensino e Polit. Educacionais)
Q/ Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo e, consequentemente, a maneira como se organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídas educativas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32-33)
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho industrial ao longo do século XIX. A respeito do taylorismo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I – (F) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as políticas públicas educacionais.
II – (V) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalhovisava a conformação e a obediência dos trabalhadores. (Pag 45, Sist. Ensino e Polit. Educacionais)
III – (F) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a sua divisão do trabalho em micro tarefas.
Q/ A bibliografia selecionada para o trabalho, cujas informações completas devem ser cuidadosamente anotadas nas fichas de leitura, vai ser apresentada ao leitor como forma de demonstrar quais os principais autores e fontes que serviram de suporte teórico-empirico para a elaboração de toda a pesquisa. As referências também apresentam oportunidades de continuidade e aprofundamento dos estudos. TOZONI-REIS 
Tomando como ponto de partida que todas as referências precisam seguir as normas da ABNT, conforme conteúdo apresentado nas aulas e o livro-base da disciplina, responda: Qual, entre as alternativas a seguir, refere-se à uma referência de um artigo publicado em periódico?
R: ALVIM, Davis Moreira. O rio e a rocha: resistência em Gilles Deleuze e Michel Foucault. Revista Intuitio, Porto Alegre, v. 2, n. 3, p. 78-90nov. 2009.
Ex: SOBRENOME DO AUTOR, prenome ou iniciais. Título do artigo ou da matéria. Título do periódico, Local, volume e/ou ano, número, paginação inicial e final do artigo ou matéria, data.
Q/ Ainda que sujeitas a críticas e discordâncias, são essas normas o parâmetro oficial obrigatório, no Brasil, para todos os envolvidos em atividades científicas, técnicas ou acadêmicas. Elas são internacionais, e estão em vigor nos meios técnicos, científicos e acadêmicos de todos os países do mundo e não há como ignorá-las, mesmo discordando ou criticando as falhas existentes em sua elaboração. A NBR 6023, de agosto de 2000:
* fixa a ordem dos elementos das referências bibliográficas;
* estabelece convenções para a transcrição e apresentação dos elementos das referências bibliográficas.
RUIZ. Conforme consta no livro-base da disciplina, na elaboração de referências existem alguns elementos que são essenciais, enquanto outros são complementares. No contexto dos elementos essenciais, analise a referência a seguir:
A referência apresentada está incompleta.. Qual, é o elemento essencial que está faltando? 
R: Editora Os ELEMENTOS ESSENCIAIS consistem nas informações indispensáveis à identificação do material. São eles: autor(es), título, edição. local, editora e data de publicação.
Ex: DEMO, P. Metodologia da investigação em educação. 20. ed. Curitiba: Ibpex, 2005.
Q/ A organização das referências é tarefa fundamental, pois deve refletir um certo recorte teórico sobre o tema objeto da pesquisa. Representa o elenco de todas os livros, artigos, documentos, leis, teses, dissertações, monografias, relatórios, anais, fotografias, vídeos, mapas, CD-Rom, software, Internet, etc., que foram consultados. As referências devem ser organizadas por ordem alfabética de nomes de entrada, este sempre todo em letras maiúsculas, de acordo com a ABNT - NBR n. 6023, de Ago. 2002. [...] MARQUES.
De acordo com o conteúdo apresentado nas aulas e o livro-base da disciplina, sabe-se, a partir das regras da ABNT, que existem diferentes formas de apresentação das referências, que variam de acordo com o tipo de material utilizado. Nesse sentido, analise a referência a seguir:
STRAZZACAPPA, Márcia. A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Cadernos Cedes, Campinas, ano XXI, n. 53, p. 69-83, abr. 2001.
Esse formato refere-se à “referência” de qual tipo de material? Assinale a alternativa correta:
R: Periódico em parte
Periódico em parte: artigo de periódico
SOBRENOME DO AUTOR, prenome ou iniciais. Título do artigo ou da matéria. Título do periódico, Local, volume e/ou ano, número, paginação inicial e final do artigo ou matéria, data
Q/ O autor de um texto novo não pode eximir-se do compromisso ético de informar ao leitor sobre as fontes onde buscou esse embasamento. Essas fontes são as citações, por meio das quais esse novo trabalho se insere no fluxo de ideias referentes ao assunto de que trata e que, se tiver mérito, podem vir a constituir um lugar reconhecido no mapa dos conhecimentos, e, por sua vez, vir a ser citado por trabalhos futuros. MIRANDA.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as seguintes assertivas e a relação estabelecida entre elas:
I – É importante que, após a inserção de citações no texto, o acadêmico faça comentários a respeito do assunto tratado, ou interpretações da citação.
Porque:
II – O uso das aspas é indicado como sinal de pontuação que identifica citações que não excedam três linhas.
R: As duas assertivas são verdadeiras, porém não se complementam
Q/ Após superar os vários tipos de leitura, o pesquisador deverá armazenar essas informações, segundo critérios preestabelecidos. Em se tratando da elaboração de um trabalho científico, sujeito às normas e à legislação pertinente e, o que é mais importante, ter tudo racionalmente à disposição, pois, ao contrário, o pesquisador poderá perder-se em um emaranhado de livros, autores, assuntos, problemas, hipóteses, e outros elementos. SANTOS, João Almeida. Metodologia científica. 2 ed. São Paulo: Cengage Learning, 2011. (p. 119)
 De acordo com as aulas e o livro-base da disciplina, ao ingressar na vida acadêmica o estudante realizará diversos tipos de trabalhos acadêmicos, entre eles resumos, resenhas, sínteses e fichamentos. Pensando a respeito do “resumo”, enquanto trabalho acadêmico:
(V) Existem diferenças significativas entre o resumo que é parte de um trabalho acadêmico e o resumo enquanto trabalho acadêmico.
(F) O resumo, enquanto trabalho acadêmico, deve obedecer sempre ao número limite de páginas, regra esta que é estabelecida pela ABNT.
(F) Caracteriza-se como um texto crítico, que permite opiniões e comentários do acadêmico a respeito do livro ou obra estudada.
Q/ À medida que as condições sociais exigem e a cultura se enriquece, o sistema escolar desenvolve-se e as fronteiras da organização escolar expandem-se. A estrutura do ensino sofre adaptações, entretanto o modelo da estrutura do ensino apresenta um viés universal e duradouro por trabalhar com as consagradas fases evolutivas humanas — infância, adolescência, juventude e idade adulta — correspondendo à educação infantil, educação básica (fundamental e média) e educação superior.
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base da disciplina, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB ) de 1996 fixou a divisão dos níveis educacionais em dois: educação básica e superior. Nesse sentido, relacione as etapas de ensino aos seus níveis correspondentes:
1 – Educação Básica R: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio
2 – Educação Superior R: Pós-Graduação; Graduação
Q/ De acordo com a NBR 14724 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2011). De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base no que diz respeito à ESTRUTURA DO TRABALHO ACADÊMICO, relacione corretamente os elementos às suas etapas: 
1. PARTE EXTERNA;
2. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS;
3. ELEMENTOS TEXTUAIS; e
4. ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS
Q/ 1. PARTE EXTERNA
R: Obrigatório: Capa.
Opcional: Lombada
	.a1 CAPA - Elemento obrigatório, onde as informações são transcritas na seguinte ordem:
	a. nome da instituição (opcional);
	b. nome do autor;
	c. título;
	d. subtítulo, se houver;
	e. número de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada capa a especificação do respectivo volume);
	f. local (cidade) da instituição onde deve ser apresentado;
	g. ano de depósito (da entrega).
Q/ 2. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS
R: Obrigatório: Folha de rosto; Ficha catolográfica, Folha de aprovação; Resumo na Língua vernácula; Resumo em língua estrangeira e ; e Sumário.
Opcional: Dedicatória(s); Agradecimento(s); Epigrafe; Lista de ilustrações; Lista de tabelas; Lista de abreviaturas e siglas, e símbolos.
	Q/ .a FOLHA DE ROSTO: 
	Na folha de rosto contempla a capa, ao trazer a identificação da disciplina em que o trabalho será apresentado, bem como do curso, do aluno, da instituição de ensino e doprofessor que está mediando o estudo. devem consta os seguintes itens: Nome do aluno, breve descrição do trabalho, nome do professor ou orientador, local e ano. (Obrigatório)
	Q/ .b FICHA CATALOGRÁFICA: No verso da folha de rosto, deve constar a ficha catolográfica. No entanto, somente um profissional biblioteconomista pode elaborá-lo, mas, é opcional para monografias de especiliazação e TCC (graduação).
	Q/ .c FOLHA DE APROVAÇÃO: Elemento obrigatório, colocado logo após a folha de rosto, constituído pelo nome do autor do trabalho, título do trabalho e subtítulo (se houver), natureza, objetivo, nome da instituição a que é submetido, área de concentração, data de aprovação, nome, titulação e assinatura dos componentes da banca examinadora e instituições a que pertence. A data de aprovação e assinatura dos membros componentes da banca examinadora são colocadas após a aprovação do trabalho.(Obrigatório)
	Q/ .d RESUMO NA LÍNGUA VERNÁCULA: nome dado à língua nativa de um país ou de uma localidade. Vernáculo é utilizado sempre para designar o idioma puro, utilizado tanto no falar, como no escrever; sem utilizar palavras de idiomas estrangeiros.
Elemento obrigatório, constituído de uma seqüência de frases concisas e objetivas e não de uma simples enumeração de tópicos, não ultrapassando 500 palavras, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chave e/ou descritores, conforme a NBR 6028, disponível na biblioteca para consulta.
	Q/ .d1 RESUMO é uma apresentação sucinta e ordenada das ideias centrais do texto lido, sem a utilização de citação. O resumo é obrigatório de natureza técnico-científicos, como os TCCs, monografias, dissertações, teses e artigos científicos. O resumo deve conter entre 150 a 500 palavras e devem ser em único parágrafo, com espaçamento entrelinhas simples, fonte Arial 12. E não devem ser usados Fórmulas, equações, símbolos etc. é diferente do resumo como trabalho acadêmico. (Obrigatório)
	Q/ .d.2 DIREFENÇAS DO RESUMO: como parte de um trabalho técnico-científico é diferente do resumo como trabalho acadêmico. Enquanto o primeiro (seguido de palavras-chave, abstract e keywords) faz parte de uma estrutura textual, o segundo é um trabalho acadêmico propriamente dito, que, ao contrário do primeiro, não tem um número de palavras definido.
	Q/ .d.3 RESUMO CRÍTICO ou RESENHA: A resenha é um tipo de resumo crítico que permite comentários e opiniões relativos à obra estudada, pois inclui julgamentos de valor, comparações com outras obras da mesma área e avaliação da relevância do estudo quando comparado a outros do mesmo gênero (ANDRADE, 2004).
	Q/ .d 4 RESUMO INDICATIVO: é a apresentação sintética dos pontos principais do documento, não apresenta dados qualitativos e quantitativos; não dispensa a consulta ao original;
	Q/ .d.5 RESUMO INFORMATIVO: indica a finalidade, a metodologia, o resultado e a conclusão do documento, dispensa consulta ao original. 
	Q/ .e RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: 
Ele tem exatamente a mesma configuração do Resumo da Língua Vernácula e também é obrigatório. Deve estar numa página separada. Em inglês ABSTRACT, em espanhol RESUMEN, em francês RÈSUMÉ. Da mesma forma, é necessária a lista de no mínimo três palavras (no idioma escolhido) para indexação. (Obrigatório)
	Q/ .f DEDICATÓRIA(S): É um elemento opcional, no qual o escritor pode dedicar seu trabalho a alguém que considera especial e essencial à realização do estudo. A dedicatória deve estar no fim da página, no canto direito. (Opcional)
	Q/ .g AGRADECIMENTO(S): Diferentemente da dedicatória, os agradecimentos têm o objetivo de apresentar os votos de reconhecimento àqueles que contribuiram para que o trabalho fosse realizados. (Opcional)
	Q/ .h EPIGRAFE: Pode ser uma ideia pessoal do próprio autor ou ainda um trecho de texto de outrem que marcou o escritor ao longo de suas leituras e que agora fará parte de das páginas iniciais de seu trabalho. Após a citação, devem ser identificados o nome do. autor da citação , o ano e a página da obra de onde foi extraído o trecho. Quanto às normas de digitação, a epígrafe deve estar no fim da página, no canto direito. (Opcional)
	Q/ .i LISTA DE ILUSTRAÇÕES: è utilizada para elencar tabelas, lâminas, plantas, fotos, gráficos, quadros, enfim, todos outros itens que constem no trabalho. Recomenda-se que seja feita uma lista quando o texto tiver mais cinco ilustrações. (Opcional)
	Q/ .j LISTA DE TABELAS: É elaborada de acordo com a oedem apresentada no texto, com cada item designado pelo seu título específico.(Opcional)
	Q/ .l LISTA DE ABREVIATURAS, SIGLAS E SÍMBOLOS: No que se refere a abreviaturas e siglas, seus itens constitutivos, com sua respectivas significações, devem ser organizados alfabeticamente. A lista de símbolos, por sua vez, deve seguir a ordem em que os símbolos aparecem durante o texto..(Opcional)
	Q/ .m SUMÁRIO: é um elemento obrigatório de trabalhos acadêmicos, caracterizado pela enumeração das principais divisões, seções e demais partes de um trabalho acadêmico, acompanhadas dos respectivos números das páginas, na mesma ordem e grafia dos conteúdos nele concebidos. Obs: não podemos sumário com (índice ou lista)
	Q/ .n ÍNDICE: uma lista de palavras ou frases ordenadas segundo determinado critério, que localiza e remete às informações contidas no texto.
	Q/ .o LISTA: Enumeração de elementos selecionados do texto, tais como datas, ilustrações, exemplos
	Q/ .p APRESENTAÇÃO GRÁFICA: se dá da seguinte forma: o título — SUMÁRIO — deve ser escrito em caixa-alta (letras maiúsculas), centralizado e em negrito; os títulos principais do trabalho também devem estar em caixa-alta (letras maiúsculas) e em negrito.
Q/ 2. ELEMENTOS TEXTUAIS
	R: Introdução; Desenvolvimento; e Conclusão
	Q/ .a INTRODUÇÃO: é uma das partes essenciais do trabalho científico; portanto, deve ser clara e objetiva, visando ao pronto entendimento do leitor. Esse elemento textual tem, acima de tudo, um caráter didático de apresentação, levando-se em conta o interlocutor a que se destina e a finalidade do trabalho.
	Q/ .b DESENVOLVIMENTO: é a parte do texto “que detalha a pesquisa ou estudo realizado”. Contém a exposição ordenada e as especificações do assunto. Divide-se em seções e subseções, que variam em função da abordagem do tema e do método.
	Q/ .c CONCLUSÃO: Como o próprio nome indica, é o momento de expor as considerações finais às quais o autor chegou, de modo a verificar se o estudo atingiu o objetivo da pesquisa. É também nesse momento que o autor faz sugestões de futuros estudos e explica suas reflexões finais.
Q/ 4. ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS: 
	R: Referências, glossário, apêndices, anexos e índice.
	R: Os elementos pós-textuais, têm forma própria de apresentação, complementam os trabalhos acadêemicos (teses, dissertações, TCCs etc.), documentados ou esclarecendo o texto, no todo ou em parte, sem integrá-lo. (pag 71)
	Q/ .a REFERÊNCIAS: Na verdade, a própria palavra refência já mostra o seu significado: refere-se a algo que foi estudado e utilizado no texto.A forma de elaboração depende da natureza do material referenciado. Isso, inclui materiais impressos e registros audiovisuais, sonoros, magnéticos e eletrônicos.
	Q/ .a1 ELEMENTOS ESSENCIAIS consistem nas informações indispensáveis à identificação do material. São eles: autor(es), título, edição. local, editora e data de publicação.
	Q/ .b1 CAPÍTULO DE LIVRO: SOBRENOME DO AUTOR DO CAPITULO, prenome ou iniciais. Título do capítulo. In: SOBRENOME DO AUTOR PRINCIPAL DO LIVRO, ORGANIZADOR, COORDENADOR etc. prenome ou iniciais. Abreviatura da função (Org., Coord. etc.). Título do livro. Edição. Local: Editora, data. Página inicial e final do capítulo. 
	EX: SILVA, D. B. Eco-turismo. In: McKERCHER, B. Turismo de natureza: planejamento e sustentabilidade. São Paulo: Contexto, 2002.
Q/ .b GLOSSÁRIO: É um elemento que consiste em lista de palavras que devem estar dispostas em ordem alfabética, acompanhadas de suas respectivas definições.
	EX: Ação– é a menor parcela representativa do capital social de uma sociedade anônima (S.A.)
Q/ .c APÊNDICES: Materiais opcionais e adicionais produzidos pelo autor, os apêndices complementam o texto e a agurmentação deste. São identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos, de modo semelhante aos anexos.
	EX: APÊNDICE A – Roteiro de entrevista com professores do ensino médio.
APÊNDICE B – Avaliação mensal dos alunos do ensino médio.
Q/ .d ANEXOS: Elementos opcionais, condicionados à necessidades do próprio texto, oa anexos são materiais produzidos por outros autores, podendo ser mapas, leis, cópias de páginas de jornais e demais documentos. São apresentados após os apêndices, em folhas distintas, identificados por letras maiúsculas consecutivas, travessão e seus respectivos títulos. 
	EX: ANEXO A – Reportagem revista veja.
	ANEXO B – Lei 6.938, de 31ago81- CONAMA.
Q/ .e ÍNDICE: uma lista de palavras ou frases ordenadas segundo determinado critério, que localiza e remete às informações contidas no texto.
	EX: 
	Agradecimentos. 140-141
	Bibliografia, 70-72
	Citações, 142-143
	Definição, 90
Q/ PERIÓDICO EM PARTE: Artigo de periódico: SOBRENOME DO AUTOR, prenome ou iniciais. Título de artigo ou matéria. Título do periódico, Local, volume e/ou ano, número, paginação inicial e final ou matéria, data.
EX: CUNHA, D. B. Construindo o futuro: a biblioteca universitária brasileira em 2010. Revista Ciência da Informação, Brasília, v.29, n.1, p.71-89, jan./abr.2000
1. Parte Externa: Capa (Obrigatório) e Lombada (Opcional) 
2. Elementos pré-textuais: Folha de Rosto e Resumo
Q/ (1/4) PARTE EXTERNA
R: Obrigatório: Capa.
Opcional: Lombada
Q/ (2/4) ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS: 
R: OBRIGATÓRIO: Folha de rosto; Folha de aprovação; Resumo na Língua vernácula; Resumo em língua estrangeira; e Sumário. 
OPCIONAL: Dedicatória(s); Agradecimento(s); Epigrafe; Lista de ilustrações; Lista de tabelas; Lista de siglas e abreviaturas; Lista de símbolos;
Q/ (3/4) ELEMENTOS TEXTUAIS:
R: Introdução; Desenvolvimento; e Conclusão
Q/ (4/4) ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS: 
R: Referências, glossário, apêndices, anexos e índice.
Os elementos pré-textuais que compõe os trabalhos são:
Q/ FOLHA DE ROSTO - Elemento obrigatório, devendo estar conforme 20.3 e 20.4.
Q/ ANVERSO DA FOLHA DE ROSTO - Os elementos devem figurar na seguinte ordem:
a. nome do autor: responsável intelectual do trabalho; 
b. título principal do trabalho: deve ser claro e preciso, identificando o seu conteúdo e possibilitando a indexação e recuperação da informação; 
c. subtítulo: se houver, deve ser evidenciada a sua subordinação ao título principal, precedido de dois-pontos; 
d. número de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada folha de rosto a especificação do respectivo volume); 
e. natureza (tese, dissertação, trabalho de conclusão de curso e outros) e objetivo (aprovação em disciplina, grau pretendido e outros); nome da instituição a que é submetido; área de concentração; 
f. nome do orientador e, se houver, do co-orientador; 
g. local (cidade) da instituição onde deve ser apresentado; 
h. ano de depósito (da entrega). 
Q/ VERSO DA FOLHA DE ROSTO - Deve conter a ficha catalográfica, conforme o Código de Catalogação Anglo-Americano vigente.
Q/ ERRATA - Elemento opcional que deve ser inserido logo após a folha de rosto, constituído pela referência do trabalho e pelo texto da errata e disposição da seguinte maneira: Exemplo: ERRATA 
	Folha
	Linha
	Onde se lê:
	Leia-se
	3
	9
	ilutrações
	ilustrações
	5
	2
	e
	é
Q/ FOLHA DE APROVAÇÃO - Elemento obrigatório, colocado logo após a folha de rosto, constituído pelo nome do autor do trabalho, título do trabalho e subtítulo (se houver), natureza, objetivo, nome da instituição a que é submetido, área de concentração, data de aprovação, nome, titulação e assinatura dos componentes da banca examinadora e instituições a que pertence. A data de aprovação e assinatura dos membros componentes da banca examinadora são colocadas após a aprovação do trabalho.
Q/ DEDICATÓRIA(S) - Elemento opcional, colocado após a folha de aprovação.
Q/ AGRADECIMENTO(S) - Elemento opcional, colocado após a dedicatória.
Q/ EPÍGRAFE - Elemento opcional, colocado após os agradecimentos. Podem também constar epígrafes nas folhas de abertura das seções primárias.
Q/ RESUMO NA LÍNGUA VERNÁCULA - Elemento obrigatório, constituído de uma seqüência de frases concisas e objetivas e não de uma simples enumeração de tópicos, não ultrapassando 500 palavras, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chave e/ou descritores, conforme a NBR 6028, disponível na biblioteca para consulta.
Q/ RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA - Elemento obrigatório, com as mesmas características do resumo em língua vernácula, digitado ou datilografado em folha separada (em inglês Abstract, em espanhol Resumé, em francês Résumé, por exemplo). Deve ser seguido das palavras representativas do conteúdo do trabalho, isto é, palavras-chaves e/ou descritores, na língua.
Q/ LISTA DE ILUSTRAÇÕES - Elemento opcional, que deve ser elaborado de acordo com a apresentada no texto, com cada item designado por seu nome específico, acompanhado do respectivo número da página. Quando necessário, recomenda-se a elaboração de lista própria para cada tipo de ilustração (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros).
Q/ LISTA DE TABELAS - Elemento opcional, elaborado de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome específico, acompanhado do respectivo número da página.
Q/ LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS - Elemento opcional, que consiste na relação alfabética das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expressões correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaboração de lista própria para cada tipo.
Q/ LISTA DE SÍMBOLOS - Elemento opcional, que deve ser elaborado de acordo com a apresentada no texto, com o devido significado.
Q/ SUMÁRIO - Elemento obrigatório, cujas partes são acompanhadas do(s) respectivo(s) número(s) da(s) página(s). Havendo mais de um volume, em cada um deve constar o sumário completo do trabalho, conforme a NBR 6027, disponível na biblioteca para consulta.
3. Elementos textuais: Introdução; Desenvolvimento; e Conclusão
4. Elementos pós-textuais: Referências, glossário, apêndices, anexos e índice.