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Sobre a relação entre Educação e Trabalho, podemos afirmar que: Não existem influências entre os modos de produção de bens materiais e o sistema de ensino brasileiros. É uma relação inexistente. É uma relação de interdependência entre sistemas produtivos, tecnologia e educação. Todas as afirmativas são verdadeiras. É uma relação que se estabelece desde os tempos pré-históricos até o final do feudalismo. 2. A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, esta contradição se expressa na educação pela: dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe garantidos presença de escolas profissionalizantes especiais para a preparação de trabalhadores expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de seus direitos de cidadania negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos meios de produção universalização da escola básica para as camadas dominadas em função das necessidades da produção Gabarito Comentado 3. Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as escolas monacais eram as escolas que se destinavam à educação: dos artesãos do povo dos servos da burguesia da classe dominante Gabarito Comentado 4. Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era feito em comum. Oshomens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de trabalho. Com o surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa mudança foi determinada pelo advento da: maquinaria de base rígida sociedade de classes revolução industrial influência da Igreja hegemonia burguesa Gabarito Comentado 5. O nosso sistema de ensino se caracteriza pela existência de espaços distintos para a educação das diferentes classes sociais: escolas propedêuticas para as elites e profissionalizantes para os trabalhadores. Essa separação das trajetórias escolares das diferentes classes sociais é denominada: dualidade vocacional fragmentação curricular meritocracia escolar equivalência de estudos dualismo estrutural 6. A educação profissional surge como uma política pública no Império, com a criação das Casas de Artes e Ofícios por motivos: políticos ambientais culturais econômicos religiosos Gabarito Comentado FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada Com certeza, somos desafiados a entender as novas linguagens digitais. E assumir este desafio com coragem e criatividade será a marca dos profissionais do século XXI. Analise as frases abaixo sobre a sociedade de conhecimento, após assinale a opção correta. I- O que melhor representar a sociedade contemporânea é a "construção coletiva do conhecimento" com as novas ferramentas e estratégias de comunicação e informação - "TIC", esta rede passa a assumir-se como uma teia. II- O paradigma na era digital, na sociedade da informação, enseja uma prática docente assentada na construção apenas individual do conhecimento. III- O professor precisa saber que pode romper barreiras mesmo dentro da sala de aula, criando possibilidades de encontros presenciais e virtuais que levem o aluno a acessar as informações disponibilizadas no universo da sociedade do conhecimento. Podemos afirmar que: Todas as opções são falsas Todas as opções estão corretas Apenas a opção II está correta. Apenas a opção I está correta São corretas as opções I e III Gabarito Comentado Gabarito Comentado 2. Podemos considerar como Netiqueta: (I) Trata-se de um conjunto de recomendações para evitar mal-entendidos em comunicações via internet, especialmente em e-mails, chats, listas de discussão, etc (II) Procurar escrever somente na Norma culta não precisa ser claro. (III) Regrar condutas em situações específicas como resenha de um livro na internet, informar que naquele texto existem spoilers; citar nome do site, do autor de um texto transcrito. Podemos considerar afirmativo: Apenas a afirmativas I e II estão corretas. Apenas a afirmativas II está correta. Apenas a afirmativas I e III estão corretas. Apenas a afirmativas II e III estão corretas. Apenas as afirmativas I está correta. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 3. ¿No mercado de trabalho, eles não vão precisar uma quantidade enorme de informação na cabeça. O que eles precisam saber é acessar a informação de todas as suas fontes de maneira rápida e verificar a confiabilidade da informação" (Dierdre Coleman). Esta afirmação pode ter grande efeito em nossa prática pedagógica; porém, em se tratando da plena utilização dos ¿laboratórios de informática¿ em nossa escola, NÃO PODEMOS AFIRMAR: Que o acesso à internet deve ser limitado e até mesmo impedido, a fim de que os alunos não percam tempo durante os estudos. É possível pensar em ¿liberar consulta¿ até mesmo em provas, desde que estas sejam pensadas desta forma. A ¿pesquisa¿, em princípio, deve ser uma ferramenta cotidiana nas escolas, e não apenas em momentos finais de avaliação. O acesso à internet deve ser utilizado de maneira coerente e orientado pelos educadores. Podemos pensar que ¿cópia de informação¿ não é indevida ou ilegal, quando as fontes são citadas e tal informação é provocação para novas reflexões. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 4. Quanto pensamos em ¿construção coletiva do conhecimento¿, conceito profundamente debatido por Lèvy em sua obra Tecnologias da Inteligência, estamos falando de uma temática extremamente contemporânea. Porém, ainda não é uma realidade em nossas escolas. Por isso, a melhor estratégia para começar a mudar esta realidade é: Conceitual: aprofundar a ideia de que cada aluno deve desenvolver sua própria forma de aprendizagem, indiferente aos demais colegas/professores. Na prática, sugerir que os educadores utilizem os meios tradicionais, professores apocalípticos. Prática: sugerir que os professores abram mão de seu papel de mediadores, e permitam que os alunos construam seu conhecimento. Prática: começar a pedir aos alunos para que produzam conteúdos novos e criativos, independentemente da formação que receberam. Conceitual: substituir a antiga concepção de um conhecimento absoluto e individual Gabarito Comentado 5. Os recursos advindos das ferramentas digitais na Internet abrem possibilidades de inovação na preparação e na apresentação de conteúdos, na construção do conhecimento. Devemos por tanto concluir que: I- As diversas ferramentas disponíveis exigem do professor atualização constante e um esforço para avaliá-las e incorporá-las às suas práticas. II- O aluno, por sua vez, não necessita de formação e supervisão no uso dos diversos recursos aos quais é exposto a partir das conexões que faz pela Internet, pois pertencema geração de nativos digitais. III- Num ambiente virtual ou no contexto dos recursos da Internet, o aluno é desafiado a se tornar mais autônomo, ser autodisciplinado e ter iniciativa, ao mesmo tempo em que não necessita de orientação e supervisão do professor. Assinale a opção correta: Todas são verdadeiras Todas são falsas Somente III é verdadeira Somente II é falsa I e III são falsas Gabarito Comentado 6. O conceito ¿sociedade em rede¿ é bastante utilizado em nossa sociedade contemporânea, e foi apresentado em nossas aulas pelos textos de Ladislau Dowbor. Se você tivesse que inserir tão conceito no cotidiano de uma escola onde fosse Gestor(a), seria importante lembrar que: Embora não seja conceito exclusivo das TICs, tem aí sua principal área de desenvolvimento; por isso, não deve ser inserido na escola. Por ser extremamente complexo, não deveria ser inserido na escola no âmbito do Ensino Fundamental, mas apenas no Ensino Médio. É conceito exclusivo da informática e apenas neste ambiente ¿ como nos laboratório de informática ¿ deveria ser utilizado. Embora receba ênfase a partir da informática, é característica da convivência humana em sociedade, pois são estabelecidas através de ¿relações em rede¿. Por ser extremamente simples, deveria ser inserida na escola, apenas no Ensino Fundamental. Gabarito Comentado FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO
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