avalaindo e simulado supervisao

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1a Questão (Ref.: 201401408793)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
		
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	Junção dos significados.
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	 
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401408853)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Gestor - professor - gestor.
	
	Significados - conhecimentos
	 
	Prática - teoria - prática.
	 
	Professor - aluno - professor.
	
	Conhecimento - controle.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402129836)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Nos anos 60 o autoritarismo e a repressão são os alicerces da pedagogia, o trabalho é fragmentado e mecanicista, da mesma forma que numa fábrica, busca-se a burocratização, a eficácia e resultados imediatos
		
	
	Pedagogia Tradicional
	 
	Pedagogia Tecnicista
	
	Pedagogia Libertária
	 
	Pedagogia crítico social dos conteúdos
	
	Pedagogia Libertadora
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401389419)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve identificada com:
		
	
	a qualidade da produção do ensino, através da verificação das avaliações
	
	a organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
	
	a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares.
	 
	a formação e a capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades pedagógicas da escola
	 
	a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do trabalho do professor.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401974259)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Construir o cidadão.
	 
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	Libertar o homem.
	 
	Emancipar o ser humano.
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401435671)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	
	Da identidade do trabalho docente.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401908051)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A conceituação de supervisão pedagógica abrange diversos aspectos, e não há como separar, ou delimitar essa conceituação, pois o papel do supervisor possui muitas dimensões. E, como podemos observar, tais dimensões vislumbram:
		
	 
	as funções administrativas, as curriculares, as instrucionais, as gerenciais e as relações humanas.
	 
	capacidade do supervisor em trabalhar de maneira eficaz e eficiente com os professores.
	
	liderança técnico-pedagógica.
	
	nenhuma das alternativas anteriores.
	
	as funções administrativas, relacional e curriculares.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401436920)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	
	Emancipação, empatia e autenticidade.
	 
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade.
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	Pioneirismo e criatividade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402097403)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"A escola tem um papel fundamental no processo de transformação social, resgata inicialmente as nossas referências coletivas e a convicção de que podemos intervir no processo de construção histórica da sociedade. Nesse aspecto, a proposta da escola, democraticamente discutida, implementada, gerida e avaliada, vai fazer a grande diferença" (Maria Teresa Leitão de Melo). Para que isso ocorra é necessário, EXCETO:
		
	
	Autonomia escolar.
	
	Construção do PPP
	
	Inclusão de todos os segmentos da comunidade escolar
	 
	Centralização do poder.
	
	Controle social da gestão escolar
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401437194)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem, nesse processo encontramos a supervisão da avaliação. Podemos afirmar que supervisão da avaliação inclui:
		
	
	Definição das disciplinas que terão maior peso nas avaliações.
	 
	Encaminhar o professor para que avalie a avaliação e o momento propício a essa atuação é o Conselho de classe, onde é mais possível realizar a reavaliação dos conceitos, procedimentos e instrumentos de avaliação.
	
	Cumprir exclusivamente o que foi definido nas avaliações (testes e provas).
	
	Provocar no professor o sentimento de falhou no desenvolvimento do processo.
	
	Observação das questões de testes e provas, anulando aquelas que foram consideradas precárias.
		
	1a Questão (Ref.: 201401408798)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
		
	 
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	Apontar estratégias para a mediação técnico-pedagógica.
	
	Traduzir a consideração pelos sujeitos envolvidos no processo e sua história.
	
	Convocar toda a equipe da escola para a construção do PPP.
	
	Investir no processo de planejamento na escola.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401448644)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
		
	
	Procedimentos de supervisão que busque o cumprimentodo currículo, tal e qual foi planejado.
	
	O compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com cada grupo em particular, analisando cada um e fazendo educação que contemple a maioria.
	
	A cooperação e troca de saberes e experiências que contemple de forma radical as diretrizes curriculares.
	
	A avaliação dos processos separando alguns grupos e integrando e orientando outros, através de estudos.
	 
	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401449570)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Segundo Saviani (2008), são dois os requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão. De acordo com a realidade enfrentada pela Supervisão pedagógica um dos requisitos já foi alcançado, sendo a necessidade social. Dessa forma, temos que ainda cumprir:
		
	
	Indicar um novo nome para a Supervisão pedagógica.
	 
	A construção da identidade da Supervisão pedagógica.
	
	A criação de novas habilitações em Pedagogia.
	
	O fato de tornar a Supervisão pedagógica uma ação burocrática
	 
	O desenvolvimento de ações que transformem a gestão em supervisão.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401408943)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Lei Geral de 1827 instituiu as escolas de primeiras letras, o seu artigo 5º da determinava que o estudo deveria se desenvolver a partir do ¿Método de Ensino Mútuo¿. Esse método tinha como premissa:
		
	
	Controlar a formação dos professores.
	
	Colocar os alunos da escola normal atuando nas turmas do ensino primário
	
	Construir escolas comunitárias.
	
	Habilitar professores leigos.
	 
	Trabalhar com monitores, onde os alunos em estágios mais ¿avançados¿ de aprendizagem ensinavam aos outros alunos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401435655)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Supervisão pedagógica, no cenário atual, vem adquirindo novos compromissos e responsabilidades passando a ter outra amplitude. Segundo Ferreira (2008), a Supervisão pedagógica deve, marque com x a resposta certa:
		
	
	Ensinar ao professor quando perceber que não realiza suas funções.
	 
	Ter o compromisso de garantir a qualidade da formação humana que se processa nas instituições escolares.
	
	Desenvolver o espírito de criatividade dos alunos e professores.
	
	Buscar o cumprimento rigoroso dos planos de ensino.
	
	Trabalhar para atender as políticas públicas.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401435666)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401436932)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	
	Promove a participação social.
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401974276)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
		
	 
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	 
	Articulação e participação.
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	Defesa para os alunos.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401389499)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O papel do Supervisor Escolar se constitui no somatório de esforços e ações desencadeadas com o sentido de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem, acompanhamento e assistência aos programas curriculares, acompanhamento e assistência nos processos de avaliação, descrição de objetivos e metas educacionais e avaliação técnica quanto ao desempenho do professor. Qual das alternativas NÃO apresenta uma atribuição que  compete ao supervisor escolar?
		
	
	Organização e orientação de reuniões pedagógicas
	
	Acompanhamento do processo ensino aprendizagem
	
	Realização de reuniões pedagógicas
	
	Estudo e organização do material para construção do Regimento Escolar em conjunto com o Conselho Escolar e a Comissão do Regimento
	 
	Preenchimento de diários de classe e fichas de matrícula
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401437197)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola e uma dessas ações é a de criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola. Nesse aspecto o teórico está se referindo:
		
	 
	À necessidade do Supervisor pedagógico construir na escola, um espaço para compartilhamento de experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional.
	
	Ao cumprimento das ações relativas ao currículo.
	
	Ao processo de crescimento do Supervisor pedagógico, visando sua própria formação.
	
	À necessidade do Supervisor pedagógico manter o professor em constante desequilíbrio.
	
	Ao desenvolvimento profissional docente, para que ele saiba definir seus espaços de atuação, não havendo mistura de personagens.
		
	1a Questão (Ref.: 201401385535)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401408810)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	A regulação dos programas.
	
	Cumprimento das políticas.Uma atuação de controle do currículo.
	 
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	O cumprimento do planejamento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401408925)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e buscou especializar o educador diferenciando suas funções, dessa forma o curso passou a formar especificamente:
		
	
	O licenciado e o bacharel.
	
	O técnico, bacharel e o professor.
	
	O gestor, supervisor e orientador.
	
	O professor e o pedagogo.
	 
	O administrador, inspetor, supervisor e orientador.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401408944)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica:
		
	 
	Depende de políticas públicas para construir sua identidade.
	 
	Ainda está construindo sua identidade.
	
	Não parte de necessidade social e ainda não construiu sua identidade.
	
	Não se expressa enquanto necessidade social.
	
	Só passou a ter identidade a partir do período tecnicista.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401974247)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
		
	
	A educação na antiguidade.
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	De superioridade hierárquica.
	 
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	Os sabres dos gestores.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401389509)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Libâneo (1994), o trabalho docente deve ter como referência a prática social, isto é, a realidade social, política, econômica e cultural da qual tanto o professor como os alunos são parte integrante. Nesse contexto, surge a necessidade da presença de um profissional preparado para enfrentar esses desafios junto ao corpo docente e demais segmentos da comunidade: o Supervisor Escolar. Assinale a opção que NÃO condiz com o trabalho do Supervisor que tem um papel político-pedagógico e de liderança no espaço escolar.
		
	
	É necessário que o profissional da supervisão esteja consciente de seu papel, refletindo constantemente sobre seu foco de atuação: a qualificação da ação educativa.
	
	É de fundamental importância que o Supervisor Escolar se relacione com o grupo estabelecendo uma relação de confiança.
	 
	O Supervisor deve refugiar-se nas atividades burocráticas, trabalhando junto à secretaria e à direção da escola, envolvendo-se na organização de conselhos de classe e reuniões.
	
	O trabalho do Supervisor ganha um maior significado quando construído em conjunto, traçando, metas comuns, na construção diária, relacionando pedagógico e administrativo dentro da instituição escolar.
	
	A Supervisão tem uma grande responsabilidade na coordenação do processo de ensino-aprendizagem, que juntamente com o restante da equipe deve ter maturidade, sensibilidade, um bom referencial teórico e firmeza para conduzir o trabalho junto ao grupo.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401436930)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
		
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação.
	 
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico.
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor.
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo.
	 
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401436925)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Christov (2008), são saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica:
		
	
	Saberes da gestão e pedagógicos.
	
	Saberes providenciais.
	
	Saberes plurais e heterogêneos
	
	Saberes dialógicos e artificiais.
	 
	Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401389494)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A função da supervisão é a coordenação das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de oportunidades coletivas de estudo, de modo interdisciplinar. Dentre os elementos que não fazem parte da prática da supervisão escolar está:
		
	
	Planejamento
	
	Conteúdos
	 
	Hierarquia
	
	Trabalho coletivo
	
	Objetivos;
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401389475)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ser supervisor pedagógico é uma função se constrói de acordo com as necessidades da escola e também das premissas defendidas no projeto político-pedagógico. Das assertivas abaixo, qual não pode ser considerada uma atuação do supervisor escolar se levarmos em conta o objetivo de construir uma educação autônoma e ética?
		
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de forma democrática
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	 
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	1a Questão (Ref.: 201401408845)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social:
		
	 
	Assume o trabalho coletivo de gestão da escola.
	
	Desvincula a vida escolar da vida social.
	
	Sua premissa básica é o trabalho pedagógico.
	 
	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
	
	Considera as diferenças e trata a cada um de acordo com sua possibilidade econômica.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401408836)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
		
	
	Trabalhar o olhar da gestão pedagógica para o entendimento das dificuldades vividas pelos professores.
	 
	Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
	
	Estudar de forma geral, os problemas que envolvem a ação de todos os elementos da escola.
	
	Efetivar os elementos da escola em suas funções.
	
	Ampliar o espaço de atuação da equipe de gestão, buscando caminhos para cumprir as demandas sociais.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401408942)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão
		
	
	Nunca esteve presente na educação.
	
	Só esteve presente a partir do período moderno.
	 
	Sempre esteve presente na educação.
	
	Nunca se materializou na educação
	
	Apareceu no Brasil apósa República.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401449547)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
		
	 
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
	
	Na escola é necessário que o professor absorva a função de docência e também de supervisão.
	 
	O processo de ensino e aprendizagem caminha para o sucesso, pois atualmente, o professor alcançou a autonomia necessária.
	
	A supervisão necessita trabalhar com muitos monitores para cumprir seu objetivo.
	
	A função supervisora deve ter o caráter de inspeção.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401435667)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
		
	 
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos.
	 
	A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem.
	
	O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político.
	
	Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor.
	
	A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401872504)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	De acordo com Heloisa Luck, no livro Ação integrada: observava-se muito comumente, na liderança do supervisor pedagógico, uma preocupação mais relativa à métodos, técnicas e conteúdos em relação ao processo educativo. Entretanto, novas escolas de pensamento apresentam uma visão mais crítica e reflexiva da atuação do supervisor como um líder que mediará os encontros de formação e a melhoria da qualidade das ações na escola. Com base nas visões mais críticas da atuação do supervisor escolar, é incorreto afirmar que:
		
	 
	O papel do supervisor escolar está única e exclusivamente direcionado ao processo técnico escolar.
	 
	O papel do supervisor pedagógico se constitui um somatório de esforços e ações com sentido de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
	
	O processo de fazer do Supervisor pedagógico está na ação e parceria com a equipe docente.
	
	O papel do supervisor escolar possui funções relativas à formação continuada de professores nas mais variadas formas.
	
	O sentido da ação do supervisor escolar possui uma dimensão dinâmica, com potencial de eficácia à longo prazo, promovendo o desempenho dos profissionais envolvidos no processo educacional.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401389474)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas:
		
	
	Fiscalização, acompanhamento e controle
	
	Planejamento, fiscalização e controle;
	 
	Planejamento, acompanhamento e controle
	
	Planejamento, controle e autoritarismo
	
	Autonomia, controle e fiscalização
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401436931)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401389502)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A prática do supervisor escolar é fundamentada e constituída democraticamente através...
		
	
	de reunião com diretores escolares determinando a hierarquização e direcionando o corpo docente
	
	da autoridade centrada na sua função de selecionar os melhores professores para o quadro docente
	
	de participação de pais e mestres informando unicamente sobre notas e boletins de alunos problemas
	
	de reunião diretiva que garanta as decisões unilaterais, advinda da instituição mantenedora
	 
	de sua participação no processo de tomadas de decisões técnicas, administrativas e pedagógicas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401872501)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Refletindo sobre a ação supervisora e suas atribuições na escola, é incorreto afirmar:
		
	
	Deve assessorar, orientar e avaliar os processos educacionais.
	
	Deve propor alternativas para melhorar o processo ensino-aprendizagem.
	
	Deve planejar coletivamente com a equipe escolar.
	 
	Deve orientar as unidades escolares quanto ao cumprimento das normas legais estabelecidas.
	 
	Deve deixar os contatos e comunicações da escola com a comunidade.
	1a Questão (Ref.: 201403680543)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia o desenvolvimento do aluno no processo. Assim é tarefa do Supervisor pedagógico refletir, coletivamente, sobre os seguintes aspectos:
		
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola.
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entre a avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN.
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipe são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos.
	 
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, sendo favoráveis ao processo evolutivo do aluno.
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403905461)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Leia cada uma destas afirmações. I.A organização curricular deve corresponder às necessidades dos educandos face ao contexto ecológico, econômico, demográfico, social e cultural em que vivem e às suas condições e perspectivas psicoemocionais. II. Cada um e todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva global do processo educativo. III. Todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva da posição de cada um no processo educativo, bem como compreender os seus papéis e suas inter-relações. A alternativa cujo(s) item(ns) contempla(m), plenamente, os aspectos abordados pela autora é:
		
	
	II- III
	
	I - II
	
	III
	 
	I - II - III
	
	I - III
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403245225)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)Saiba  (0)
	
	A Supervisão do currículo é um dos elementos que está incluído no universo de fazer do Supervisor pedagógico. Quando ele está atuando nessa perspectiva ele está:
		
	 
	Trabalhando junto aos professores, os princípios que estão descritos nas propostas curriculares.
	
	Desenvolvendo nos professores, a habilidade de leitura dos PCNs.
	
	Observando quais professores não caminham de acordo com os PCNs.
	
	Capacitando os alunos à interdisciplinaridade.
	
	Buscando ajuste das ações da escola ao mundo atual.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403703091)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na década de 70 houve certo aprofundamento dos estudos sobre a supervisão e o currículo. Neste período, o MEC elaborou um documento que orientava para:
		
	
	A criação dos ginásios vocacionais.
	
	Que a Supervisão pedagógica cumprisse apenas a burocracia.
	
	A retirada do Supervisor pedagógico das escolas.
	 
	A necessária presença dos Supervisores pedagógicos em todas as unidades escolares.
	
	O cumprimento dos 200 dias letivos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403193572)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Regiany assumiu a coordenação da Supervisão/Orientação Pedagógica, na Secretaria de Educação do município X. Ao preparar a primeira reunião de orientação às atribuições, elencou as cinco que considerava mais importantes: supervisão do currículo e programas e supervisão do planejamento e métodos de ensino, entre outras. Com base nas ações descritas por Regiany, marque a alternativa que se relaciona diretamente com essas atribuições:
		
	
	Fóruns, sistemas e vendas;
	
	Merenda, disciplina, reuniões e planejamento;
	 
	Atividades, reuniões, atribuições e desenvolvimento;
	
	Escrituração, boletins, horários e provas.
	 
	Seqüência de conteúdos, contextualização, interdisciplinaridade e planejamento;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403827299)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Com relação à profissão do Supervisor pedagógico, podemos afirmar que na década de 80 ocorreu:
		
	
	O desaparecimento da figura do Supervisor pedagógico.
	
	A regulamentação do curso de Pedagogia.
	 
	Um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico.
	
	A desregulamentação da profissão do pedagogo.
	
	Um esvaziamento da profissão
	1a Questão (Ref.: 201403907240)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Para nortear as ações do Supervisor pedagógico, destacamos que nos processos de formação continuada, três elementos são fundamentais, quais são eles? Aponte a alternativa correta:
		
	
	A proposta dos professores, a constatação de negligência e a avaliação.
	
	O fazer confuso, a indisposição com os colegas e o mau uso do planejamento.
	
	O desejo, a ação e a avaliação.
	
	A Secretaria de educação e a escola autorizarem, também os alunos faltarem.
	 
	A necessidade de analisar as carências formativas dos professores, de elaborar um plano geral de formação permanente e de liderar, acompanhar e continuar a formação.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403827353)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica deve deixar de ser um recurso meramente técnico, para se tornar político, estamos nos referindo:
		
	 
	À necessidade do Supervisor pedagógico ampliar seu campo de visão, trabalhando na melhoria das estratégias docentes com foco na melhoria da qualidade de vida dos alunos.
	
	À necessidade da equipe de gestão ter um olhar para a ação do Supervisor pedagógico.
	
	A um fazer que envolva, principalmente, o sistema de ensino como um todo.
	
	Ao envolvimento do Supervisor pedagógico nos movimentos políticos do bairro.
	
	Ao cumprimento das demandas específicas da escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403827346)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O Supervisor Pedagógico, por conta de sua posição estratégica, pode ser o elemento adequado para realização do trabalho de formação docente, comprometendo-se com a mudança da e na escola. Ele reúne algumas condições que podemos considerar facilitadoras, são elas:
		
	
	Liderança conferida pelo histórico da Supervisão pedagógica que sempre manteve uma relação de controle com o professor
	
	Postura articulada e o desenvolvimento das capacidades mentais do aluno.
	
	Autoridade conferida pela função e determinação da gestão da escola.
	 
	Liderança efetiva, capacidade de liberar energia e congregar esforços individuais dos professores, articulando-os em torno de uma proposta comum.
	
	Identificação dos problemas de relação nas salas de aula. .
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403315260)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	- O Supervisor Pedagógico se tornou o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência nas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, mantendo sempre um relacionamento próximo, um ambiente de colaboração e respeito mútuo. Na última década institucionalizou-se a formação dos professores de diversas formas. Em processos de formação continuada é fundamental a necessidade de: está incorreta a opção
		
	
	Elaborar um plano geral de formação permanente.
	 
	Contratar professores que já estejam capacitados, sem precisar se preocupar.
	
	Incentivar as iniciativas e as práticas curriculares inovadoras.
	
	Liderar, acompanhar e dar continuidade a formação.
	
	Analisar as carências formativas dos professores.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403349055)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas:
		
	
	Atividade docente e necessidade de educar a vontade.
	 
	Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras.
	
	Capacidade de mudar e amadurecer a proposta dos professores.
	
	Aprendizagens permanentes e utilização de velhos e novos programas.
	
	Técnicas e estratégias propostas em novos programas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403349051)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Nos processos de formação continuada temos que levar em conta elementos que são considerados fundamentais, sendo eles:
		
	 
	A necessidade de analisar as carências formativas dos professores, elaborar um plano geral de formação permanente, liderar, acompanhar e dar continuidade à formação.
	
	Consultar a direção da escola, levar os professores para cursos fora e juntar outros profissionais.
	
	Trabalhar a criatividade, o conteúdo e desejo dos alunos.
	
	Analisar as causas, buscar novos enfoques e incentivar impulso voluntário, o individualismo e a improvisação.
	
	Consultar os professores, a gestão e os alunos.
	1a Questão (Ref.: 201403905428)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	1. Homem, sociedade e educação constituem uma unidade dialética, não só por serem fenômenos inteiramente produzidos pelo próprio homem, mas, também, porque se inserem no processo histórico, na história da vida. Diante disso é INCORRETO afirmar:
		
	 
	a) O ato educativo não pode ser considerado um ato político e cultural.
	
	e) O PPP na sua própria nomenclatura indica o aspecto político do processo pedagógico.
	
	b) Toda situação política e social determinam a educação.
	
	d) A concepçãode educação, nada mais é do que uma complexa relação entre a própria educação e a sociedade.
	
	c) Nenhuma proposta pedagógica é neutra e tampouco separada da ação política e social
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403349058)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Tomando como base que a principal função do Supervisor pedagógico é formar os professores dentro da instituição em que atuam, então, aponte a opção que melhor identifique os princípios que devem nortear a formação continuada dentro da escola:
		
	
	Formar os professores dentro da instituição em que atuam.
	 
	Trabalhar a formação contínua, pois ela sempre deverá fazer parte do plano de ação do Supervisor pedagógico.
	 
	O exercício de uma educação consciente, que trabalhe as necessidades atuais dos alunos, com o desenvolvimento de um trabalho que possibilite a superação da fragmentação.
	
	Criar o hábito de estudar em grupo, possibilitando que todas as novidades do cotidiano não fiquem sem o conhecimento do Supervisor pedagógico.
	
	Identificar as lideranças para trabalhá-las no sentido de não perder tempo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403351431)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A formação continuada na escola tem compromisso explícito com a melhoria do trabalho pedagógico, dessa forma, um cuidado que o Supervisor pedagógico deve ter nesses encontros é:
		
	 
	Trazer a equipe de gestão para participar dos encontros.
	
	Não fazer reuniões permanentes.
	 
	Estar totalmente disponível no horário marcado.
	
	Trabalhar com temas amenos para não ferir suscetibilidades.
	
	Não cobrar a presença dos professores.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403349059)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Nos processos de formação continuada na escola, é preciso considerar um tratamento específico para cada etapa. Aponte qual deve ser a primeira etapa efetiva desse trabalho?
		
	
	Envolver os alunos no processo de formação.
	
	Conseguir a autorização dos órgãos competentes.
	 
	Mobilizar e reunir os professores.
	
	Selecionar o tema a ser trabalhado.
	
	Envolver a equipe de gestão da escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403907247)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Relacionando a atuação do Supervisor pedagógico na escola, observe a afirmativa: "A intencionalidade do professor precisa ser engendrada junto à intencionalidade dos outros educadores, tornando possível a efetividade do projeto pedagógico da escola." Podemos contribuir com esse pensamento apontado a frase que pode complementá-lo. Marque a resposta certa::
		
	
	A equipe de gestão deve propiciar que cada busque seu caminho, sem intervenções.
	
	O trabalho individual pode contribuir para a mudança.
	 
	A dialogicidade é a essência para a transformação da educação rumo a sua autonomia.
	
	O Supervisor pedagógico deve atuar definindo os rumos do processo pedagógico.
	
	Todos na escola devem atuar na construção do PPP.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403907257)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Com relação aos encontros de formação continuada docente, um dos cuidados que precisa ser observado é a disponibilidade do Supervisor Pedagógico. Isso significa que, marque a resposta certa:
		
	
	Toda a equipe de gestão deve estar disponível no local e hora marcados.
	
	A sala do encontro precisa estar arrumada.
	
	Não é possível promover o encontro de formação sem a presença do Diretor.
	 
	O Supervisor pedagógico precisa ter cuidado na organização de suas tarefas cotidianas para estar totalmente disponível no horário marcado.
	
	Os professores devem querer a formação.
	1a Questão (Ref.: 201403334717)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas:
		
	
	Reconhecimento e visão.
	
	Visões do vir a ser e técnicas.
	
	Pluralidade de formas, saberes e consciência.
	 
	Competências pessoais, competências sociais e conhecimentos.
	
	Saberes da ação e saberes plurais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403705208)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Observe a frase: "A organização dos grupos de estudo não é o único canal para investir na formação, mas é um meio para estudar de forma sistematizada." O que significa dizer:
		
	
	Que serão propostos estudos tal e qual na formação inicial.
	
	Organização de competências para levantar lideranças.
	
	Empreender um processo de formação.
	 
	Que o estudo do grupo vai possibilitar certa organização, trabalhando as questões que estão presentes no cotidiano daqueles professores.
	
	Que essa é a única forma de estudar os problemas do cotidiano da escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403349063)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Marque V para alternativa verdadeira e F para a falsa: a) Estudar em grupo significa aproximar-se de outras vozes, de outros textos, de outros intérpretes, fazendo um ir e vir de questões, reelaborações e sínteses. b) A organização dos grupos de estudo é o único canal para investir na formação, é o meio para estudar de forma sistematizada. c) A autobiografia é a escrita reflexiva de nós mesmos, onde identificamos as opções passadas, compondo os projetos do amanhã. d) Na sequência das reuniões de formação é necessário construir uma documentação sistematizando o vivido pelo grupo. e) Os registros das atividades desenvolvidas no grupo servirão como referência para os momentos de descontração. Escolha a sequência correta:
		
	
	VVVFF
	
	VFVFF
	
	FFFVV
	
	FVVVF
	 
	VFVVF
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403197470)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Vera Candau (2000):
"Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática, está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos".
Nesse sentido, é possível se depreender que os professores, em geral, estão chamados a enfrentar questões colocadas pela diversidade de informações que o aluno recebe, pela agilidade dessa informação, pelo interesse despertado pela comunicação via web, pela mutação cultural que hoje ocorre. Para enfrentar tal desafio, o Supervisor Escolar precisa estimular e garantir espaço e tempo de estudo aos professores, valorizando o processo de formação continuada do corpo docente da escola. Nesse sentido, ele deve priorizar, especialmente, a análise de questões sobre:
		
	 
	o reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento, da ciência e da tecnologia, e sua necessária articulação na sala de aula
	
	a problemática da desvalorização do profissional da educação.
	
	a cultura escolar impregnada pela perspectiva do aluno padrão, do ¿aqui todos são iguais¿
	
	os conteúdos disciplinares e os procedimentos de avaliação a serem adotados no contexto escolar.
	
	o desenvolvimento da indústria cultural e a produção dos bens/ou produtos culturais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403905441)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	3. Compreender a Supervisão Escolar em suas possibilidades de intervenção no processo pedagógico, cujo principalobjeto é o processo ensino aprendizagem, implica compreender o papel do Supervisor Escolar principalmente como:
		
	 
	Articulador crítico e construtivo do processo educacional e responsável por diretrizes, integração e organização do processo ensino aprendizagem no âmbito escolar o qual inclui: Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação, e encontros de formação continuada.
	
	Centralizador das ações que garantem qualidade no processo ensino aprendizagem.
	
	Mediador do processo de integração família, escola e comunidade para perceber no processo ensino¬ aprendizagem as inúmeras relações que podem influir para que o aluno aprenda.
	
	Investigador da realidade para oferecer às famílias subsídios que as orientem e as façam compreender os princípios subjacentes à tarefa de educar os filhos.
	
	Responsável em assistir os alunos nas questões que envolvem problemas de relacionamento que interferem no processo ensino aprendizagem.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403905451)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	5. Heloísa Lück (2008) descreve os principais papéis desempenhados pelos diferentes profissionais da educação: diretor, orientador e supervisor. É papel do supervisor escolar, segundo Lück,
		
	
	articular a escola com o nível superior de administração do sistema educacional
	
	dinamizar e assistir aos membros da escola para que promovam ações condizentes com os objetivos e princípios educacionais propostos.
	 
	somar esforços e ações desencadeados com o sentido de promover a melhoria do processo ensino aprendizagem, voltando-se prioritariamente ao trabalho docente.
	
	controlar a aquisição de materiais e administrar os recursos financeiros da escola.
	
	elaborar e gerenciar os processos referentes aos recursos humanos.
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403315354)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Encarando-se a supervisão como um trabalho de assessoramento aos professores e à equipe escolar, tendo em vista o desenvolvimento do projeto coletivo que propõe mudanças não só nas práticas individuais, mas também nas concepções que as embasam. Para o sucesso desse trabalho é importante a seguinte condição. Marque a opção incorreta
		
	
	Atuar junto a administração da escola e/ ou do sistema no sentido de viabilizar encontros para debates, estudos e intercâmbios, agilizando meios e condições para tanto.
	
	Conhecer a legislação, seus limites e brechas, otimizando seu uso em proveito da escola e dos objetivos educacionais, preocupando-se sempre com a renovação da escola e das práticas pedagógicas, criando laços com a comunidade.
	 
	Atentar para as dificuldades do professor, deixando que ele mesmo descubra suas falhas ou as omita perante o grupo, visto que não se permita tal constrangimento perante o coletivo e evitar-se compartilhar experiências negativas.
	 
	Manter um clima de abertura, cordialidade, encorajamento: fortalecer o sentimento grupal; trabalhar com professores, partilhando ideias, estimulando e fortalecendo as lideranças, propiciando o trabalho em equipe, troca de experiências, a reflexão sobre a prática.
	
	Subsidiar os docentes com informações e conhecimentos atuais sobre temas complexos , de forma direta ou indireta, orientando leituras, dando referências ou propiciando encontros com especialistas na área.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403783552)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Como podemos definir o marco operativo da prática supervisora.marque a resposta certa:
		
	
	É um plano setorial e deve concatenar-se com o plano da escola.
	
	É a intencionalidade pedagógica da prática docente.
	 
	Indicação do rumo que se pretende seguir, o horizonte que se busca, o projeto de contribuição da Supervisão Pedagógica às propostas da escola.
	
	A realização do diagnóstico.
	
	Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403352247)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quando a Supervisão / Coordenação, em parceria com o grupo docente, está realizando a discussão sobre as transformações que almejam em relação ao processo de ensino-aprendizagem na escola, certamente, os questionamentos que surgem esbarram em duas premissas: como estamos e o que desejamos alcançar. Tal posicionamento, acerca da transformação almejada, portanto pressupõe;
		
	
	Manter o projeto educativo existente, de forma reprodutiva, conservadora e ingênua;
	
	Reproduzir, integralmente, modelos de planejamento que já obtiveram êxito em outras instituições de ensino;
	
	Buscar essencialmente a eficiência, ou seja: realizar com perfeição o que deve ser realizado, sem ,contudo, questionar esse ¿ dever ser¿.
	 
	Admitir a possibilidade de aproveitamento de outros planos de diferentes instituições e recortar o que seja adequado à instituição de ensino em estudo;
	 
	Viver, através de um processo de planejamento, no qual o mais importante seja a tensão, a dialética entre a realidade existente e a realidade desejada;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403783549)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Marque a resposta certa, podemos definir como competência técnica do Supervisor Pedagógico:
		
	
	Conhecimentos relacionados ao seu compromisso com a gestão escolar.
	
	A forma dos professores se relacionarem.
	 
	O domínio do saber escolar, dos métodos de ensino, da organização curricular, das regras que regem a instituição, etc.
	
	Saberes teóricos.
	
	O conhecimento de como os alunos brincam.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403783568)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola não se esgota no saber fazer bem ou no saber o que ensinar. Marque a afirmativa que define o que isso quer dizer:
		
	
	Significa fazer o confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	Quer dizer que vai haver a realização do diagnóstico.
	 
	Significa dizer que o objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem, buscando a garantia da qualidade da formação humana que se processa na escola.
	
	É o mesmo que promover a realização do diagnóstico.
	
	Se relaciona com a intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403336718)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o):
		
	 
	Planejamento da ação supervisora.
	 
	A proposta de organização curricular da instituição.
	
	Planejamento de sua vida pessoal.
	
	Respeito ao seu próprio fazer técnico-pedagógico.
	
	Caminho percorrido pelo trabalho.