AV Currículo

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Avaliação: CEL0374_AV_201401256211 » CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201401256211 - KATIA SILVA FIRMO PEREIRA DE ARAUJO
	Professor:
	ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,2    Nota de Partic.: 0,5   Av. Parcial 2  Data: 10/06/2016 19:59:58
	
	 1a Questão (Ref.: 201401437483)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As teorias críticas e pós-críticas contribuíram para ampliar as observações e interpretações das configurações culturais e sociais presentes nas sociedades pós-modernas. Para entender o movimento pós-crítico, autores como Silva e Moreira ((2004) destacam novas formas de interação e de configurações sociais, alertando os educadores para as diversidades presentes no mundo. Como futuro pedagogo/a apresente três evidencias de diversidade que se fazem presentes no cotidiano das escolas e que devem ser consideradas pelos educadores responsáveis nas práticas curriculares.
		
	
Resposta: novas formações familiares, saindo do tradicional que é pai, mãe e filho(os); as tecnologias que estão cada vez mais presentes no nosso dia a dia; diversidade de gêneros.
	
Gabarito:
Diferenças de classe social, de gênero, de sexualidade, de naturalidade ou de nacionalidade, de religião, de ritmos de aprendizagem, interesses e habilidades específicas, etc.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta pertinente.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401436396)
	Pontos: 0,2  / 1,0
	Os professores de Biologia, Língua Portuguesa, Educação Física e História planejaram articular os conteúdos e a mediação didática, tendo como objetivo comum contribuir para conscientizar os alunos sobre os direitos dos animais que convive e trabalham com o homem. O trabalho em comum resultou na produção de um folheto informativo sobre os direitos dos animais. Analise o exemplo e considere as seguintes propostas de organização curricular: módulos de aprendizagem, projetos, ciclos de formação.
a) Dentre as propostas de organização curricular citada no enunciado, qual se aplica ao exemplo relatado?
b) Justifique a sua resposta ao item anterior, indicando  duas características da proposta de organização curricular identificada.
		
	
Resposta: Projetos se aplica melhor ao exemplo dado, pois poderia expor esses trabalhos para as demais turmas da escola, onde tal conhecimento teria maior alcance.
	
Gabarito:
a) Projeto b) O currículo por projeto trabalha os conteúdos de diferentes disciplinas numa perspectiva global ou interdisciplinar. Define objetivos comuns entre os componentes curriculares. Trabalha temas ou tópicos que possibilitam uma visão crítica da realidade. Estimula a participação dos alunos de modo significativo.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401415359)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações:
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica
Estão corretas:
		
	
	I e III apenas
	 
	I, II e IV apenas
	
	I e IV apenas
	
	II, III e IV apenas
	
	II e III apenas
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401984754)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	 
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401916326)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
		
	
	( ) V, F, V, F, V
	
	( ) F, F, V, F, F
	
	( ) V, V, F, V, F
	 
	( ) V, V, F, F, V
	
	( ) V, V, F, F,F
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401415416)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As formas de configuração social herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de:
		
	
	Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno.
	 
	Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural.
	
	Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo.
	
	Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas.
	
	Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401455425)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A perspectiva pós-crítica preocupa-se com as práticas sociais éticas, dentro ou fora da escola, pois observam-se intenções educacionais diretas ou indiretas para influenciar pedagogicamente as pessoas em diferentes espaços formais ou não-formais. Dentre os exemplos apresentados nas opções, o único que DISCORDA deste pensamento é:
		
	
	Um universitário participou de uma campanha de adoção de animais.
	 
	Um grupo de jovens agrediu uma mulher no ponto do ônibus.
	
	Uma namorada pediu ao seu namorado para usar "camisinha" como preservativo.
	
	Um atleta participou de uma manifestação contra o hábito de fumar.
	
	Um padre apresentou para os fieis as características de um bom governante.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401455443)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada Em tempos pós-modernos, as mídias em geral interferem na construção do currículo de cada aluno como sujeito histórico-cultural e a televisão pode ser considerada, potencialmente, uma valiosa ferramenta educativa.Dadas as características desse veículo, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa. Neste sentido o desenho curricular da escola deve se projetar na sala de aula para:
		
	
	estimular o ensino individualizado e propicia a formação rápida exigida pelo mercado.
	 
	oferecer múltiplas possibilidades didáticas,podendo adaptar-se a projetos pedagógicos os mais diferenciados.
	
	dispensar o uso de recursos para a informatização e a ampliação do acervo das bibliotecas.
	
	ultrapassar em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	
	ter como prioridade substituir os professores onde estes são mais escassos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401432754)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa",  menciona que quando se fala em currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que os aprendentes incorporam por meio da formação e da experiência [...]" (MACEDO, 2007, p. 93).
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor:
		
	
	aliados à capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos.
	
	para desenvolver habilidades técnicas e de abstração.
	
	conjugados à capacidade de memorizar informações e de compreender situações.
	 
	conjugados à capacidade de integrá-los, utilizá-los, transferi-los em diferentes situações.
	
	saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401984745)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento da escola, em seu projeto pedagógico,  exemplifica uma postura de:
		
	
	cuidado para definir o modelo teórico do currículo;
	 
	diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular;
	
	uso indevido de procedimento de avaliação.
	
	sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos;
	
	desarticulação do currículo em andamento;